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Highly effective adsorption of synthetic phenol effluent by a novel activated carbon prepared from fruit wastes of the Ceiba speciosa forest species
Get PDFFruit wastes of the Ceiba speciosa forest species were employed as raw material for preparing activated carbon towards removing phenol from water. Concave cavities spread over the entire material surface were observed from characterization results, resulting in a high surface area, 842 m2 g−1. Adsorption isotherm and kinetic studies were performed under the best conditions of pH (7) and adsorbent dosage (0.83 g L−1). An increase in temperature from 298 K to 328 K disfavored the phenol adsorption, decreasing from 156.7 to 145 mg g−1 for the best-fit model, Langmuir. The thermodynamic results indicated that the phenol adsorption was spontaneous, favorable, and exothermic. The phenol concentration decay shows that the equilibrium is reached at 120 min. The pore volume and surface diffusion model (PVSDM) was employed satisfactorily to describe the phenol decay behavior. The surface diffusion coefficient values were in the range of 10−9 cm2 s−1. The external and the internal mass transfer were the rate-controlling mechanisms. Therefore, the application of fruit wastes from Ceiba speciosa as raw material for preparing activated carbon proved very efficient towards removing phenol from an aqueous medium. The activated carbon is an alternative material to suppress water contamination due to phenol-derived species.Franco, Dison S. P.georgin, jordana-will be generated-orcid-0000-0003-1692-565X-600Schadeck Netto, Matias-will be generated-orcid-0000-0002-0479-1220-600Allasia, DanielSilva Oliveira, Marcos LeandroFoletto, Edson-will be generated-orcid-0000-0003-2443-7445-600Dotto, Guilherme Luiz-will be generated-orcid-0000-0002-4413-8138-60
Aprendizaje colaborativo como estrategia de mediación didáctica para el fortalecimiento de la comprensión lectora en contextos etnoeducativos
No full textCollaborative learning is a pedagogical strategy that promotes the exchange of knowledge among students and the educational community, with the aim of improving their reading skills and their motivation for reading.
This research aims to analyze the reading comprehension processes of primary school students from the institutions I.E.D. Cultural las Malvinas and I.E.D. del Valle, through the use of didactic tools based on collaborative learning. A qualitative approach and a descriptive design were used to collect and analyze the data. The results showed that collaborative learning not only improves the academic performance of students, but also helps them to develop social skills and to overcome memoristic and mechanistic learning.
The Collaborative Learning Strategy Program was validated by experts and its positive impact on educational practice was evidenced, by observing the active and cooperative participation of children in reading comprehension activities.El aprendizaje colaborativo es una estrategia pedagógica que promueve el intercambio de saberes entre los estudiantes y la comunidad educativa, con el fin de mejorar sus competencias lectoras y su motivación por la lectura.
Esta investigación tiene como objetivo proponer una mediación didáctica basada en el aprendizaje colaborativo, contextualizada en el ámbito de la etnoeducación, que promueva el fortalecimiento de la comprensión lectora en los estudiantes de los grados cuarto de la Institución Educativa Distrital el Valle y la Institución Educativa Distrital Cultural Las Malvinas, como resultado de analizar los procesos de comprensión lectora de los estudiantes de básica primaria de las instituciones I.E.D. Cultural las Malvinas e I.E.D. del Valle, mediante el uso de herramientas didácticas basadas en el aprendizaje colaborativo. Se empleó un enfoque cualitativo y un diseño descriptivo para recoger y analizar los datos. Los resultados mostraron que el aprendizaje colaborativo no solo mejora el rendimiento académico de los estudiantes, sino que también les ayuda a desarrollar habilidades sociales y a superar el aprendizaje memorístico y mecanicista.
El Programa de Estrategia de Aprendizaje Colaborativo fue validado por expertos y se evidenció su impacto positivo en la práctica educativa, al observar la participación activa y cooperativa de los niños en las actividades de comprensión lectora.Lista de tablas y figuras 4--
Aprendizaje Colaborativo Como Estrategia De Mediación Didáctica Para El Fortalecimiento De La Comprensión Lectora En Contextos Etnoeducativos 8--
Planteamiento del problema 9--
Formulación del Problema 19--
Objetivos 21--
Objetivo general 21--
Objetivos específicos 21--
Justificación 22--
Delimitación 25---
Estado Del Arte 27-
Antecedentes Internacionales 27--
Antecedentes Nacionales 35--
Teóricos De Entrada 54---
Categoría Etnoeducación 54--
Categoría Aprendizaje Colaborativo 57--
Marco Conceptual 69--
Marco Legal 72--
Operacionalización De Categorías 76--
Diseño Metodológico 77--
Paradigma 78--
Enfoque 80--
Diseño 81--
Población – Muestra 82--
Técnicas E Instrumentos 83--
Fases De La Investigación 86--
Resultados 87--
Instrumento 3 – Grupos de Discusión – I.E.D LAS MALVINAS 100--
Guión De Grupo Focal Aplicado A Estudiantes 101--
Instrumento 3 – Grupos de Discusión – I.E.D EL VALLE 106--
Guión De Grupo Focal Aplicado A Estudiantes 106--
Conclusiones 112--
Referencias 114--Magíster en EducaciónMaestrí
Sustainability as a value: experience from a German entrepreneur starting up a company in Colombia
No full textLa sostenibilidad es un valor que se ha constituido como imperativo en la gestión empresarial, promovido como un elemento necesario en el contexto de competitividad global y una estrategia en el desarrollo de nuevos negocios. En empresas medianas y pequeñas, se encuentra relacionado con los valores y experiencias personales y culturales del líder o emprendedor, que permean la actividad empresarial y en particular la toma de decisiones. El articulo analiza el caso de Prost S.A.S., -una empresa de jugos que inicia en Colombia por jóvenes emprendedores alemanes-, desde la teoría de los mandos superiores, considerando la influencia de los valores personales en la implementación de la sostenibilidad en el negocio. El estudio de caso es de carácter cualitativo y exploratorio, y se realizó a través de una entrevista semiestructurada al fundador de la empresa Prost SAS. Como resultado se evidenció que efectivamente las concepciones o valores personales son transmitidos por los fundadores a la empresa. Sin embargo, existen factores externos que pueden cuestionar el valor de la sostenibilidad como algo positivo en el desarrollo del negocio, o incluso pueden poner en peligro la viabilidad a largo plazo de las pequeñas empresas. Como conclusión la sostenibilidad es un valor que se corresponde con la visión o intención del líder de la empresa, sin embargo, la implementación en procesos en la empresa puede verse afectado por factores externos.Sustainability has become an imperative value in business management, promoted as a necessary element in the context of global competitiveness and a strategy in new businesses development. In small and medium-sized enterprises, starting up a sustainable business is aligned to personal and cultural experiences of the entrepreneur, which permeate overall decision-making process. This article shows a case study of a bottled juice company started up in Colombia by young German entrepreneurs, seen from a theoretical perspective supported by the Upper echelon’s theory, as a way to analyses the influence of personal values in the implementation of sustainability as a business core. The case study is of a qualitative and exploratory nature and was carried out through a semi-structured interview with company Prost SAS founder. As a result, it was evidenced that the founders to the company transmit indeed the conceptions or personal values. However, there are external factors that can question the value of sustainability as something positive in the development of the business, or even can jeopardize the long-term viability of small businesses. In conclusion, sustainability is a value that corresponds to the vision or intention of the company leader, however, the company implementation processes can be affected by external factors
Diseño y formulación de la estrategia competitiva de la fundación CEDESOCIAL
No full textEl presente proyecto se centra en el proceso del Diseño estratégico de la fundación CEDESOCIAL, una organización sin ánimo de lucro ubicada en Barranquilla, Colombia. El objetivo principal se centra en abordar desafíos que enfrenta la fundación e identificar oportunidades para su crecimiento y posicionamiento en mercado actual. Se aborda la investigación de manera inicial realizando una revisión de la literatura mediante el cual se estableció un marco teórico que permitiera realizar un rediseño estratégico, revisando enfoques y definiciones de diversos conceptos sobre estrategia, gestión estratégica y enfoques de diseños estratégicos. De acuerdo con este análisis teórico, se desarrolla una metodología que incluye entrevistas con personal administrativo de la fundación, análisis de la situación actual y análisis de la DOFA. El análisis estratégico de la fundación CEDESOCIAL, muestra el estado actual en cuanto a fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas, se evalúan los programas existentes y evalúan desafíos actuales que motivan a realizar el rediseño estratégico. El diseño de la nueva estrategia se basa en los resultados de la investigación y se presenta un detalle del trabajo, incluyendo objetivos estratégicos, metas propuestas, alineados a la misión y visión de la fundación. Abordando la implementación de la estrategia, incluyendo estrategias de comunicación, asignación de recursos y capacitación del personal. Se establece sistema de evaluación y monitoreo que permitan medir el impacto de la nueva estrategia mediante indicadores alineados al nuevo diseño.This project focuses on the strategic design process of the CEDESOCIAL foundation, a non-profit organization located in Barranquilla, Colombia. Dedicated to promote social development and community welfare through plans and projects oriented to that end. The main objective is to address challenges faced by the foundation and identify opportunities for its growth and positioning in the current market. The research was initially approached through a literature review that established a theoretical framework for a strategic redesign, reviewing approaches and definitions of various concepts on strategy, strategic management and strategic design approaches. Based on this theoretical analysis, a methodology is developed that includes interviews with the foundation's administrative staff, analysis of the current situation and SWOT analysis. The strategic analysis of the CEDESOCIAL foundation shows the current status in terms of strengths, weaknesses, opportunities and threats, evaluates the existing programs and assesses current challenges that motivate the strategic redesign. The design of the new strategy is based on the results of the research and a detailed work is presented, including strategic objectives, proposed goals, aligned to the mission and vision of the foundation. Addressing the implementation of the strategy, including strategicLista de Figuras 8 -- Lista de Tablas 10 -- Introducción 11 -- Planteamiento Del Problema 16 -- Descripción del Problema y la Situación Existente 16 -- Antecedentes 20 -- Contexto Internacional 23 -- Contexto Nacional 25 -- Contexto Local 26 -- Objetivos 28 -- Objetivo General 28 -- Objetivos Específicos 28 -- Método 29 -- Análisis de la Situación 30 -- Diagnóstico Externo 30 -- Diagnóstico Interno 32 -- Ejecución 37 -- Diagnóstico Externo 37 -- Análisis PESTEl 37 -- Vigilancia Tecnológica 38 -- Análisis de las Cinco Fuerzas de la Industria 40 -- Análisis De Las Tendencias Emergentes 42 -- Diagnóstico Interno 46 -- Análisis DOFA 46 -- Identificación de Factores Claves de Éxito 47 -- Configuración Cadena de Valor Actual 48 -- Capacidades medulares 50 -- Definición del Marco Estratégico 55 -- Definición de Variables Claves Competitivas. Matriz VESTER 57 -- Definición del Propósito de la Fundación 61 -- Definición de la Inspiración 63 -- Nuevos Elementos de la Filosofía y Cultura Organizacional 64 -- Re-Definición Objetivos Corporativos 67 -- Objetivos Corporativos 67 -- Ejes Estratégicos 69 -- Los Objetivos o Perspectivas Estratégicas 70 -- Objetivos Corporativos 71 -- Definición de la Ruta Estratégica 72 -- Estrategia Genérica o Básica 73 -- Estrategia de Productividad 73 -- Estrategia De Crecimiento 73 -- Opciones Estratégicas 74 -- Estrategias Intensivas 75 -- Estrategias de Integración 76 -- Estrategia de la Posición Estratégica 77 -- Estrategia de Innovación-Mapa de Oportunidades 78 -- Mapa Estratégico 79 -- Balanced ScoreCard 83 -- Diagnóstico Organizacional 84 -- Conclusiones 87 -- Referencias 89Magíster en AdministraciónMaestrí
Gamificación para desarrollar comprensión lectora en el inglés de décimo grado.
No full textEl presente trabajo se realizó con el fin de fortalecer los procesos de comprensión lectora en el nivel literal del inglés, mediante la estrategia de la gamificación en estudiantes de décimo grado de la Institución Educativa Distrital Denis Herrera de Villa. Se planteó bajo un enfoque epistemológico vivencialista - experiencialista, con un paradigma cualitativo y el tipo de investigación investigación-acción. El estudio se dividió en cuatro fases, se inició con un diagnóstico develando el nivel de comprensión lectora de los estudiantes a través de la aplicación de una prueba objetiva. A partir de los resultados obtenidos se diseñó y aplicó una secuencia didáctica con actividades gamificadas, posteriormente se registraron en una bitácora de observación las reacciones, opiniones y resultados obtenidos por los estudiantes durante la aplicación de la misma y se finalizó con la aplicación de una entrevista semiestructurada, a través de la cual se reflexionó sobre la efectividad y eficacia de la secuencia didáctica planteada. Finalmente, podemos concluir, que cada uno de los objetivos propuestos se llevaron a cabo exitosamente, generando cambios positivos, principalmente en la motivación e interés de los estudiantes hacia el inglés y lo más importante, el desarrollo del nivel de comprensión lectora literal, comprobando de esta manera que la gamificación como estrategia pedagógica propicia aprendizaje significativo y avances en los procesos académicos.This research project was designed in order to strengthen the processes of reading comprehension in the literal level of English through the strategy of gamification in tenth grade students of the Denis Herrera de Villa School. It was developed using an epistemological and experiential approach with a qualitative paradigm and the type of research-action. The study was divided into four steps, it began with a diagnosis revealing the level of reading comprehension of the students through the application of an objective test. Based on the results obtained we designed a didactic sequence with gamified activities which was applied to the students. Later, we reported in a Field diary their reactions, opinions and results obtained. Finally, we applied a semi-structured interview which showed effectiveness and efficiency of the didactic sequence proposed. Finally, we can conclude that each of the proposed objectives were carried out successfully, generating positive changes, mainly in the motivation and interest of the students towards English and most importantly, the development of the level of literal reading comprehension, verifying in this way, gamification as a pedagogical strategy promotes significant learning and advances in academic processes.Lista de Tablas y Figuras 12 -- Lista de Anexos -- Capítulo 1. Situación Objeto de Estudio 15 -- Planteamiento del Problema 15 -- Formulación del Problema 23 -- Sistematización 24 -- Línea de investigación 24 -- Sublínea de investigación 24 -- Objetivos de la investigación 25 -- Objetivo General 25 -- Objetivos específicos 25 -- Justificación 28 -- Delimitación 31 -- Espacial: 31 -- Temporal 31 -- Poblacional: 31 -- Temático: 31 -- Capítulo 2: Marco Referencial 35 -- Estado del Arte. 35 -- Antecedentes Internacionales. 35 -- Antecedentes Nacionales 40 -- Antecedentes Locales 45 -- Referentes Teóricos. 49 -- Conectivismo 49 -- Aprendizaje Significativo 51 -- Aprendizaje experiencial 52 -- Marco Conceptual. 53 -- Gamificación. 53 -- Las Tics en la Educación 54 -- El juego en el Aprendizaje 55 -- Comprensión lectora 57 -- Nivel Literal 58 -- Habilidades básicas en inglés 59 -- Reading 60 -- Marco Legal. 61 -- Capítulo 3: Diseño Metodológico 77 -- Enfoque Epistemológico 77 -- Paradigma de Investigación. 78 -- Tipo de investigación 79 -- Escenario y Actores. 81 -- Supuestos de la investigación 81 -- Fases de la Investigación. 81 -- Técnicas e Instrumentos de Investigación. 83 -- Capítulo 4: Análisis de resultados 89 -- Análisis de resultados prueba objetiva 89 -- Análisis del guion de entrevista semiestructurada 104 -- Análisis de la Bitácora de Observación 119 -- Triangulación de datos 126 -- Capítulo 5: Propuesta Pedagógica 130 -- Contextualización. 130 -- Cómo nació la propuesta 130 -- Pregunta Problema 131 -- Justificación 131 -- Objetivo general. 132 -- Objetivos específicos. 133 -- Etapas de ejecución. 133 -- Cronograma de actividades 135 -- Diseño de secuencia didáctica 136 -- Conclusiones 146 -- Recomendaciones 149 -- Referencias 151 -- ANEXOS 164Magíster en EducaciónMaestrí
The school canteen as a learning setting: a systematic review
No full textIntroducción: A pesar de la importancia dada en los últimos años a la alimentación escolar, y a la nutrición de los niños, niñas y adolescentes en los entornos escolares, no se ubican evidencias sobre la sistematización de la literatura que investiga el papel del comedor escolar como escenario de aprendizaje social, formación de hábitos y prácticas culturales asociadas con la alimentación. Objetivo: identificar, a partir de la revisión sistemática, estudios relacionados con elementos espaciales y condiciones sociales atribuibles a la experiencia del comedor escolar como escenario de aprendizaje y socialización, y su relación con problemas asociados al poco aprovechamiento de los alimentos y su desperdicio, el ausentismo escolar y rendimiento académico. Metodología: se siguió la guía metodológica PRISMA 2020 para seleccionar los artículos más relevantes a partir de la exploración de las palabras: school meal, scholar canteen y food waste en las bases de datos: Scopus, Ebsco, ScienceDirect, Semantic Scholar y Google Scholar. Resultados y discusión: Los 119 estudios seleccionados se agruparon en seis líneas de investigación: social-cultural, biológica-nutricional, desperdicio, espacial, política y académica. Los estudios destacan la importancia de la alimentación escolar en el aprendizaje social, formación de hábitos nutricionales y en el éxito académico. El bajo consumo de frutas y verduras que conducen a un alto nivel de desperdicio de alimentos se identifica como un problema central en la mayoría de los estudios analizados. Conclusiones: pocas investigaciones se han desarrollado en relación al comedor escolar y sus elementos espaciales en su rol de hacer de este recinto escolar un escenario para el aprendizaje.Introduction: Despite the importance of school feeding, and to the nutrition of children and adolescents in school environments in recent years, there is not evidence on literature review that explores the role of the school canteen as a scenario that allows social learning, the formation of habits and cultural practices associated with the food. Object: to identify, based on a systematic review, studies related to elements and conditions attributable to the experience of the school canteen as a learning and socialization setting, and its relationship with problems associated with poor use of food and its waste, school absenteeism and academic performance. Methodology: The PRISMA 2020 guide was followed to select the most relevant articles from the exploration of the keywords: school meal, scholar canteen and food waste in the databases: Scopus, Ebsco, ScienceDirect, Semantic Scholar and Google Scholar. Results and discussion: The 119 selected studies were grouped and analyzed into six lines of research: social-cultural, biological-nutritional, waste, spatial, political, and academic. The studies highlight the importance of school feeding in social learning, the formation of nutritional habits and in academic successes. The low consumption of fruits and vegetables that lead to a high level of food waste is identified as a central problem in most of the analysed studies. Conclusions: Few research has been developed in relation to the school canteen and its spatial elements in its role to making this school site a setting for learning
La diferenciación educativa como estrategía didáctica inclusiva para fortalecer la competencia comunicativa del idioma ingles
No full textEducation is a fundamental right that should be accessible to all, regardless of their origin, social status or language. Inclusion, on the other hand, is the process of ensuring that all people, regardless of their differences, have the same opportunities and can participate fully in society. In the rise of globalization processes, it is imperative to create an inclusive educational process that not only allows the development of the student, but also strengthens the learning of the English language, so educational differentiation appears in the various current educational processes that serves as a strategy to strengthen not only the learning of a second language but to reinforce the knowledge of students. Inclusive education, inclusion and English language learning are three fundamental pillars for a more just society. Ensuring that everyone has access to quality education, regardless of their native language, contributes to building a more inclusive and equitable society.La educación es un derecho fundamental que debe ser accesible para todos, independientemente de su origen, condición social o idioma. La inclusión, por su parte, es el proceso de garantizar que todas las personas, independientemente de sus diferencias, tengan las mismas oportunidades y puedan participar plenamente en la sociedad., en el auge de los procesos de globalización, se hace imperativo que se cree un proceso educativo incluyente que además de permitir el desarrollo del estudiante, también se fortalezca el aprendizaje de la lengua inglesa, así es que aparece la diferenciación educativa en los diversos procesos educativos actuales que sirve como estrategia para lograr fortalecer no solo el aprendizaje de una segunda lengua sino en reforzar el conocimiento en los estudiantes. La educación inclusiva, la inclusión y el aprendizaje de inglés son tres pilares fundamentales para una sociedad más justa. Al garantizar que todos tengan acceso a una educación de calidad, independientemente de su idioma nativo, se contribuye a construir una sociedad más equitativa.Introducción 13 -- Capítulo I 14 -- Planteamiento del problema 14 -- Descripción del problema 15 -- Formulación del problema 20 – Objetivos 22 –General 22 –Específicos 22 -- Justificación 23 –Delimitación 27 -- Delimitación temporal 27 -- Delimitación espacial 27 -- Delimitación teórica 29 -- Capitulo II 33 -- Marco referencial 35 -- Marco teórico conceptual. 54 -- Marco conceptual 73 -- Marco legal 80 -- Capitulo III 86 -- Marco metodológico 86 -- Paradigma de investigación 86 -- Enfoque de investigación 87 -- Diseño de investigación 88 -- Técnicas e instrumentos de recolección de información 89 – Participantes 93 -- Capitulo IV 95 -- Análisis e interpretación 95 -- Capitulo V 144 -- Conclusiones 144 -- Recomendaciones 147 – Referencias 149 -- Anexos 158 --Magíster en EducaciónMaestrí
Autoconcepto como estrategia de formación pedagógica para el fortalecimiento de las competencias ciudadanas
No full textEl presente trabajo de investigación se trazó como propósito de hacer meta inferencias en torno al autoconcepto en estudiantes de Once grados del IDDI Nueva Granada, Barranquilla inicialmente, tal como aparece, tal como es y se da en su ambiente natural. El diseño metodológico, es de tipo descriptivo, inductivo, de campo, no experimental con un enfoque introspectivo vivencial, bajo el paradigma cualitativo, para lo cual se emplearon técnicas e instrumentos de recolección de información, tales como: Grupo focal, análisis documental; instrumento matriz de observación y validación de expertos; haciendo énfasis en los análisis cualitativos. El estudio determinó los factores que articulan el autoconcepto y la forma como este
concepto impacta en los niveles de competencias ciudadanas de los estudiantes, en cuanto a la planificación, ejecución y proceso evaluativo de los estudiantes enmarcados dentro de las categorías propuestas. Los resultados se pronostican como a través del desarrollo de las competencias emocionales que los estudiantes sean quienes ideen, creen y acuerden rutas para la promoción, prevención y atención de las situaciones de conflicto, con la orientación de los docentes.The purpose of this research work was to make meta-inferences about the self-concept in middle school students of the IDDI Nueva Granada, Barranquilla, initially, as it appears, as it is and as it occurs in its natural environment.The methodological design is descriptive, inductive, field, nonexperimental with an introspective and experiential approach, under the qualitative paradigm, for which techniques and instruments for data collection were used, such as: focus group, documentary analysis, observation matrix instrument and expert validation, with emphasis on qualitative analysis.The study determined the factors that articulate the self-concept and how this concept impacts on the levels of citizenship competencies of students, in terms of planning, execution and evaluative process of students framed within the proposed categories. The results are predicted as through the development of emotional competences that students are the ones who devise, create, and agree on routes for the promotion, prevention and attention of conflict situations, with the guidance of teachers.Lista de Tablas y Figuras 13 – Introducción 14 -- Capítulo I 18 -- Planteamiento Del Problema 18 -- Formulación del problema 22 -- Pregunta Principal 22 -- Preguntas Auxiliares 22 -- Objetivos 23 -- Objetivo General 23 -- Objetivo Específicos 23 --Justificación 24 -- Delimitación del problema 28 -- Temporal 28 -- Teórica 28 --Poblacional 28 -- Capítulo II. 29 -- Estado del Arte 29 -- Marco Teórico 34 --Competencias Ciudadanas 35 -- Autoconcepto 41 -- Contextualización de la problemática desde el modelo ecológico -- 46 Marco Legal 48 -- Operacionalización de Categorías 51 Capítulo III 53 -- Metodología 53 -- Enfoque de la Investigación 53 --Paradigma de Investigación 54 -- Tipo de Investigación 54 -- Escenario y Autores 55 --Técnicas e instrumentos de investigación 56 -- Grupos Focales 56 -- Observación Participante 57 -- Revisión Documental 58 -- Análisis de Información 58 -- Fases de la investigación 61 -- Capítulo IV 62 -- Análisis de resultados 62 -- Propuesta Pedagógica. 67 -- Presentación de la Propuesta 67 -- Justificación 68 -- Objetivos 69 -- Indicadores de Resultados 69 -- Metodología 70 -- Discusión 78 -- Conclusiones 81 -- Recomendaciones 82 -- Referencias 84 --Magíster en EducaciónMaestrí
Metodología estándar de diseño de infraestructuras de telecomunicaciones para la prestación de servicios educativos online en instituciones educación
No full textThe quality of education is always linked to several aspects, generally described as tangible or intangible. About tangibles, there are educational services such as access to bibliographic resources, virtual classroom services, virtual laboratories, and synchronous work tools, among others, which are provided online by Higher Education Institutions (HEI). The services contribute directly to the quality of education received by students.
Therefore, to support educational services, HEIS must have an Internet-based Telecommunications Infrastructure (IT) that supports all planning, management, and control of the services offered. Thus, guaranteeing users the Availability, Integrity, and Confidentiality of the services provided to maintain optimal levels of Quality of Service, complying with the standards of good practices in Information Technology.
It requires compliance with the standards of good IT practices. However, HEIs, within the limits of financial capacity or knowledge of high-performance technological solutions, or due to the availability of specialized human talent, have limitations when undertaking projects to strengthen or design a new IT. Consequently, there is a need for a guideline or standard that allows HEIs to minimize the risk of errors when undertaking new IT projects.
In the literature, there is research associated with successful cases of implementation of Internet-based educational services, which independently show significant progress associated with the implementation or scaling of computer network design, or online educational services.
Therefore, this proposal proposes a new Methodology for the design of telecommunications infrastructure for the provision of Online Educational Services in IES, which is supported and complies with international standards of good practices of Information Technology and communications.La calidad de la educación siempre va ligada a varios aspectos, que se describen a nivel general como tangible o intangible. En relación con los tangibles, aparecen los servicios educativos como, acceso a recursos bibliográficos, servicios de aulas virtuales, Laboratorios virtuales, herramientas de trabajo sincrónico, entre otras; que son prestados online por las Instituciones de Educación Superior (IES). Los servicios mencionados aportan de manera directa en la calidad de la educación que reciben los estudiantes.
Por lo anteriormente descrito, para soportar los servicios educativos es necesario que las IES tengan una Infraestructura de Telecomunicaciones (IT) basada en Internet, que soporte toda la planeación, gestión, y control de los servicios ofrecidos. Así, garantizar a los usuarios la Disponibilidad, Integridad, y Confidencialidad en los servicios prestados para mantener los niveles óptimos de Calidad de Servicio, cumpliendo con los estándares de buenas prácticas de Tecnologías de la Información.
La IT exige que se cumpla con los estándares de buenas prácticas de Tecnologías de la Información. Sin embargo, las IES dentro de los límites de capacidad financiera o conocimiento de soluciones tecnológicas de alto rendimiento, o por disponibilidad de talento humano especializado, tienen limitantes al momento de emprender proyectos de fortalecimiento o diseño de una nueva IT. En consecuencia, se hace necesario que exista una guía o estándar, que permita a las IES minimizar el riesgo de errores cuando emprendan nuevos proyectos de IT.
En la literatura existen investigaciones asociadas a casos de éxito de implementación de servicios educativos basado en Internet, que muestran de manera independiente avances significativos asociados a la implementación o escalamiento de diseño de redes de computadores, o servicios educativos online.
Por tanto, la presente propuesta propone una nueva Metodología de diseño de infraestructuras de Telecomunicaciones para la prestación de Servicios Educativos Online en IES, que se soporte y cumpla con las normas internacionales de buenas prácticas de Tecnologías de la Información y las comunicaciones.Resumen 2--
Abstract 4--
Introducción 7--
Planteamiento del Problema 10--
Pregunta de investigación 12--
Justificación13 --
Objetivo General 14--
Objetivos Específicos 14--
Estado del Arte 15--
Marco teórico 19--
Metodología 31
Resultados y Análisis 32--
Conclusiones 33--
Referencias 34--Magíster en Gestión de las Tecnologías de la Información y la ComunicaciónMaestrí
Diseño de un bloque de tierra comprimida para la innovación sostenible desde la sabiduría ancestral en Juaruco, Colombia
No full textEl proyecto Tecnoterra introduce un bloque de tierra comprimida en Juaruco, una comunidad arraigada en la tradición de construcción con tierra. Se fusiona la sabiduría ancestral con innovaciones contemporáneas para crear una solución habitacional sostenible y culturalmente conectada Comenzando con la contextualización del pueblo y su entorno geográfico y climático, el proyecto abarca la esencia vernácula de la construcción en tierra y destaca el papel esencial de las maderas locales en el proceso constructivo. El diseño del bloque Tecnoterra evoluciona a través de pasos meticulosos, desde la exploración inicial hasta la resolución de desafíos de fabricación y la propuesta de un nuevo modelo. Se enfoca en la preparación de la cimentación, la colocación de bloques y la construcción de la cubierta para desarrollar un módulo de vivienda eficaz. El proyecto culmina con una reflexión integral sobre los aspectos económicos, comerciales, culturales, sostenibles y comunitarios, subrayando la importancia de esta iniciativa para la preservación del patrimonio constructivo y el bienestar de la comunidad de Juaruco.The Tecnoterra project introduces a compressed earth block in Juaruco, a community rooted in the tradition of earth construction. It combines ancient wisdom with contemporary innovations to create a sustainable and culturally connected housing solution. Beginning with the contextualization of the town and its geographical and climatic environment, the project encompasses the vernacular essence of earth construction and highlights the essential role of local woods in the construction process. The design of the Tecnoterra block evolves through meticulous steps, from the initial exploration to the resolution of manufacturing challenges and the proposal of a new model. It focuses on the preparation of the foundation, the placement of blocks, and the construction of the cover to develop an effective housing module. The project culminates in a comprehensive reflection on economic, commercial, cultural, sustainable, and community aspects, emphasizing the importance of this initiative for the preservation of the construction heritage and the well-being of the Juaruco community.Lista de Tablas y Figuras 9 -- Introducción 13 -- Metodologia 16 -- Objetivo 20 -- La Tierra del Corregimiento Juaruco (Contexto) 22 -- Ubicación: 22 -- Clima 23 -- Aspecto cultural 26 -- Análisis de la construcción en Juaruco 34 -- Lo vernáculo: Construcción en Tierra 43 -- Maderas 47 -- Maderas de tierra 47 -- Maderas de aire 48 -- La tierra como materia prima para la construcción sostenible (Referentes) 53 -- Estudios de Caso 66 -- Escuela Primaria De Gando (Gando Primary School). Premio Protzer el Arquitecto Diébédo Francis Kéré. 66 -- Casa Tapial, Arquitectura Vernácula del siglo XXI, del estudio de arquitectura Edra arquitectura km0. 73 -- Ranchería Wayuu (Cordido y Caterina Macchi Jánica, 2014). Salina las Charcas de Manaure 76 -- Arquitectura de los Templo Kogi 83 -- Modelo tipológico de vivienda con paneles estructurales prefabricados Quincha 89 -- Tecno-Terra un Bloque de Tierra Comprimido para JUARUCO, Atlántico (Propuesta) 94 -- Diseño de bloque -Proceso 95 -- Paso 1: Exploración del Diseño Inicial 96 -- Paso 2: Identificación de problemas en la Construcción 98 -- Paso 3: Resolución de Problemas de Fabricación 99 -- Paso 4: Búsqueda de Referentes y Propuesta de Diseño 100 -- Paso 5: Diseño del nuevo Modelo 103 -- Módulo de vivienda 105 -- Paso 1: Preparación de la Cimentación y Refuerzo 105 -- Paso 2: Colocación de Bloques de Sobre Cimiento y Formación de Columnas 106 -- Paso 3: Disposición de los Bloques de los Muros y Construcción de Vanos 107 -- Paso 4: Construcción de la Cubierta con Madera Talada en Juaruco 109 -- Paso 5: Generación de Espacios Ampliados 112 -- Conclusiones 128 -- Aspecto económico 128 -- Aspecto Comercial 129 -- Aspecto Cultural 130 -- Aspecto sostenible 131 -- Aspecto comunitario 132 -- Glosario 136 -- Horcón: 136 -- Enjaule 136 -- Cañafístula 136 -- Vara de uvita 136 -- BTC 136 -- Tapia 137 -- Referencias 138 --Magíster en Proyectos de Construcción SostenibleMaestrí