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Issues and trends in financial education
No full textLa educación financiera es el proceso que permite a los individuos desarrollar competencias para la toma de decisiones financieras de forma eficiente en diferentes ámbitos de la vida. El objetivo de este estudio es sistematizar contribuciones, problemáticas y tendencias de investigaciones sobre educación financiera desde el ámbito social o económico. Esta revisión teórica utiliza un diseño cualitativo descriptivo documental con fuentes secundarias tipo artículo realizado de acuerdo con las pautas sugeridas por Tranfield, Denyer, & Smart (2003) para Revisiones Sistemáticas de Literatura (RSL). Los resultados muestran contribuciones de los autores en los siguientes ejes temáticos: comportamiento financiero, alfabetización financiera, sociodemográficos y de género, responsabilidad social empresarial y sostenibilidad, desempeño empresarial, emprendimiento y pobreza, finanzas digitales, gobierno corporativo, ética e inclusión financiera y finanzas del hogar.Financial education is the process that allows individuals to develop skills for making financial decisions efficiently in different areas of life. The objective of this study is to systematize contributions, issues and trends in research on financial education from the social or economic sphere. This theoretical review uses a qualitative descriptive documentary design with article-type secondary sources carried out according to the guidelines suggested by Tranfield et al. (2003) for Systematic Literature Reviews (SLR). The results show authors' contributions in the following thematic areas: financial behavior, financial literacy, socio-demographics and gender, corporate social responsibility and sustainability, business performance, entrepreneurship and poverty, digital finance, corporate governance, ethics and financial inclusion, and household finance
Modeling of path loss for radio wave propagation in wireless sensor networks in cassava crops using machine learning
No full textModeling radio signal propagation remains one of the most critical tasks in the planning of wireless communication systems, including wireless sensor networks (WSN). Despite the existence of a considerable number of propagation models, the studies aimed at characterizing the attenuation in the wireless channel are still numerous and relevant. These studies are used in the design and planning of wireless networks deployed in various environments, including those with abundant vegetation. This paper analyzes the performance of three vegetation propagation models, ITU-R, FITU-R, and COST-235, and compares them with path loss measurements conducted in a cassava field in Sincelejo, Colombia. Additionally, we applied four machine learning techniques: linear regression (LR), k-nearest neighbors (K-NN), support vector machine (SVM), and random forest (RF), aiming to enhance prediction accuracy levels. The results show that vegetation models based on traditional approaches are not able to adequately characterize attenuation, while models obtained by machine learning using RF, K-NN, and SVM can predict path loss in cassava with RMSE and MAE values below 5 dB
Association between sexual attraction and suicide risk: the mediating role of spirituality
No full textThe present study’s main objective was to evaluate the mediating role of spirituality in the relationship between sexual attraction and suicide risk. A cross-sectional study was designed for students’ participation from colleges and universities in Barranquilla, Bogotá, and Villavicencio, Colombia. Sexual attraction was investigated using one question with six response options: opposite-sex attraction (OSA) and sexual minorities young (SMY), and with scales, suicide risk (Plutchik Suicide Risk Scale), and spirituality (three items). Three thousand and sixty four young people between 14 and 24 years old participated (M = 16.8, SD = 2.2); 61% were women. The group of SMY participants showed higher scores in suicide risk than the participants OSA. The OSA group showed greater spirituality than the SMY group. Spirituality mediated the relationship between sexual attraction and suicide risk, both in men and women, even after controlling for age. New research is needed in Colombian youth
Comunicación asertiva una estrategia para la disminucion de conflictos escolares entre los estudiantes de la IED Técnica de Rebolo
No full textThis research work arises from the need to find a mediating communicative tool that allows the reduction of conflicts between students and empowers them with their reality, their qualities, their knowledge, their love for their families, but above all, to find themselves. with himself through assertive communication, consultation, and dialogue. In the development of this research, it was possible to determine the importance of assertive communication in the classroom. Concluding that its development requires the work of all members of the educational community, especially the predominant role of the teacher. Not developing assertive communication within school can cause students difficulties in the areas where they will develop, and personally, insecurity, distrust, and inability to establish healthy interpersonal relationshipsEl presente trabajo de investigación nace de la necesidad de encontrar una herramienta comunicativa mediadora que permita la reducción de los conflictos entre los estudiantes y empoderarlos de su realidad , de sus cualidades , de sus conocimientos, del amor por sus familias, pero sobre todo de encontrarse consigo mismo a través de la comunicación asertiva, la concertación y el dialogo. En el desarrollo de esta investigación se pudo determinar la importancia de la comunicación asertiva en dentro del aula de clases. Concluyendo que para su desarrollo se requiere del trabajo de todos los miembros de la comunidad educativa, en especial que el papel preponderante del docente . No desarrollar la comunicación asertiva dentro de la escuela, puede ocasionar en los estudiantes, dificultades en los ámbitos donde se desenvolverá, y en lo personal, inseguridad, desconfianza, e incapacidad para establecer relaciones interpersonales sanas.Lista de tablas y figuras 9 -- Introducción 11 -- Contextualización del problema 13 -- Formulación del problema 14 – Justificación 15 – Objetivos 19 -- Objetivo general 19 -- Objetivo específicos 19 -- Delimitación del problema 20 -- Delimitación espacial. 20 -- Delimitación temporal 21 -- Delimitación teórica 21 -- Marco referencial Estado del arte 22 -- Marco teórico 31 -- Competencia comunicativa. 31 -- Comunicación Asertiva. 32 -- Competencia emocional.33 -- Ambiente escolar. 34 -- Ambiente familiar y social 35 -- Agresión , violencia física y verbal 36 -- Convivencia escolar 37 -- Mediación escolar. 38 -- Estrategias. 39 -- Marco legal. 40 -- Cuadro de operación de variables 41 -- Marco metodológico 42 -- Enfoque epistemológico. 42 -- Enfoque investigativo 42 --Paradigma 42 -- Técnicas e instrumentos. 43 -- Población y muestra 44 -- Descripción del escenario de investigación.45 -- Análisis e interpretación de los resultados 46 -- Revisión documental 47 -- Cuestionario Taldeka 55 -- Registro de observación 67 -- Discusión de resultados 69 -- Conclusión 71 – Recomendaciones 72 – Referencias 74 --Magíster en Educación – Modalidad VirtualMaestrí
Combined use of the extended theory of connections and the onto-semiotic approach to analyze mathematical connections by relating the graphs of f and f’
No full textThe literature reports that students have difficulties connecting different meanings, multiple representations of the derivative, and performing reversibility processes between representations of f and f’. The research goal is to analyze the mathematical connections that university students establish when solving tasks that involve the graphs of f and f’ when the two functions do not have associated symbolic expressions. Seven students from the first year of undergraduate studies in mathematics from a university in southern Mexico participated. For data collection, two tasks involving the graphical context of the derivative were applied. An analysis of the mathematical activity was carried out by the participants with the analysis model proposed by the onto-semiotic approach, and thematic analysis with types of mathematical connections from the extended theory of connections was carried out to infer the connections made in that mathematical activity, which allowed us to consider the reversibility connection between the graphs of f and f’ as the encapsulation of a portion of the mathematical activity. Four students establish the reversibility relationship between the graph of f and the graph of f’. It has been concluded that some students can establish the reversibility connection between the graphs of f and f’, but the complexity of the mathematical activity that encapsulates the connection explains (by showing everything that the student must do) why some students are not able to establish it
Comparative study of local scour methods at bridge piers in the toribio river
No full textLocal scour is a morphological process originated by the presence of a foreign object or an obstacle within water flow alignment; therefore, bridge piers act as the cause of this phenomena, generating a significant bed level change in a river´s cross section. There are many methods and equations formulated in order to calculate or estimate local scour at a bridge pier thus resulting in a wide range of calculated values for local scour within a specific river. This research compares different local scour methods by calculating the scour depth at a bridge pier on the Toribio River, which is born in the Sierra Nevada mountain at the north of Colombia and drains westwards towards the Caribbean Sea. The construction of the railway bridge over the Toribio River in Colombia, makes it necessary to evaluate the bridge pier scour that the bed level will suffer, thereby guaranteeing a safe design for the bridge’s foundations. Seven different calculation methods for local scour are evaluated, analyzing various parameters such as: normal water depth, water flow, velocity, grain size and the pier´s geometry and size. The results for local scour obtained with each method are compared with measured scour results based on bathymetric data. Two bathymetric surveys provided information for initial and final bed levels at the cross section where the new bridge was built. The difference between initial bed level (December 2019) and final bed level (November 2020) indicated a measured local scour depth at both piers; this information served as a reference value for evaluating the seven different local scour equations. The local scour methods proposed by Laursen and Toch, Neill, Coleman and CSU, showed the results that best fitted with measured scour values, being the first two the most accurate ones for the study case of Toribio River
ICT skills in communication teachers at the time of COVID-19
No full textSe exploran las percepciones de los estudiantes sobre las competencias digitales de sus docentes en cinco universidades de Colombia. La metodología aplicada es cuantitativa, con una encuesta aplicada a 606 estudiantes de comunicación social, quienes evaluaron las competencias (comunicativa, TIC y pedagógica) de los profesores de acuerdo con lo establecido por el Ministerio de Educación Nacional, desde tres niveles de dominio: explorador, integrador e innovador. Los docentes fueron valorados positivamente, siendo la competencia comunicativa la que obtuvo mayor registro (91,30 %). Se propone transitar, del aprendizaje de la tecnología, al aprendizaje con la tecnología.This article analyzes students´ perceptions of the digital skills of their teachers in five Colombian universities. A quantitative methodology, in the form of a questionnaire, was used: it was completed by 606 students of Social Communication, who evaluated their teachers´ (communicative, ICT and pedagogical) skills, in accordance with the standards established by the Colombian National Ministry of Education, in terms of three levels of mastery: Explorer, Integrator and Innovator. The teachers received a positive evaluation, with the Communicative aspect gaining the highest score (91.30 %). The article proposes a transition from the learning of technology to learning with technology
EEG-based functional connectivity analysis for cognitive impairment classification
No full textUnderstanding how mild cognitive impairment affects global neural networks may explain changes in brain electrophysiology. Using graph theory and the visual oddball paradigm, we evaluated the functional connectivity of neuronal networks in brain lobes. The study involved 30 participants: 14 with mild cognitive impairment (MCI) and 16 healthy control (HC) participants. We conducted an examination using the visual oddball paradigm, focusing on electroencephalography signals with targeted stimuli. Our analysis employed functional connectivity utilizing the change point detection method. Additionally, we implemented training for linear discriminant analysis, K-nearest neighbor, and decision tree techniques to classify brain activity, distinguishing between subjects with mild cognitive impairment and those in the healthy control group. Our results demonstrate the efficacy of combining functional connectivity measurements derived from electroencephalography with machine learning for cognitive impairment classification. This research opens avenues for further exploration, including the potential for real-time detection of cognitive decline in complex real-world scenarios
Mejoramiento del desempeño académico mediante la rúbrica como herramienta de evaluación formativa
No full textEsta investigación permite reflexionar y valorar la evaluación como eje fundamental del currículo. Así mismo dar respuesta a la necesidad de replantear y resignificar los procesos evaluativos que se llevan a cabo en la institución y que deben responder a los objetivos propuestos, en coherencia con el proyecto educativo institucional PEI y con las necesidades detectadas en la comunidad escolar. Este proceso involucra a estudiantes, docentes y directivos, a fin de encontrar debilidades y trabajar con base en las fortalezas, encontrando las estrategias evaluativas más apropiadas y diseñando los instrumentos que mejor respondan a los objetivos planteados. En este sentido, la rúbrica, como instrumento de evaluación formativa, tiene el propósito de garantizar un incremento en el aprendizaje y en el rendimiento de los estudiantes. Además, se convierte en la oportunidad para que los profesores mejoren su efectividad didáctica, favoreciendo mejores niveles de desempeño académico. La utilización de las rúbricas impactará en el Índice Sintético de Calidad Educativa ISCE, el cual ubicará el nivel de desempeño académico en que se encuentra la institución con miras a la Excelencia Educativa.This research allows us to reflect on and value evaluation as a fundamental axis of the curriculum. Likewise, respond to the need to rethink and resignify the evaluation processes that are carried out in the institution and that must respond to the proposed objectives, in coherence with the PEI Institutional Educational Project and with the needs detected in the school community. This process involves students, teachers and managers, in order to find weaknesses and work based on strengths, finding the most appropriate evaluation strategies and designing the instruments that best respond to the objectives set. In this sense, the rubric, as a formative assessment instrument, has the purpose of guaranteeing an increase in student learning and performance. In addition, it becomes the opportunity for teachers to improve their didactic effectiveness, favoring better levels of academic performance. The use of the rubrics will impact the ISCE (Synthetic Index of Educational Quality), which will locate the level of academic performance in which the institution is with a view to Educational Excellence.Lista de tablas 11 -- Capítulo I Planteamiento del Problema 14 -- Generalidades del Objeto de Estudio. Descripción y Análisis de la Situación de Estudio 14 -- Formulación del Problema 22 -- Interrogantes de Investigación 22 -- Propósitos de Investigación 23 -- General 23 -- Específicos 23 -- Justificación 23 -- Delimitación del Problema Delimitación Espacial y Geográfica 29 -- Delimitación Temporal 29 -- Delimitación Teórica y de Contenido 29 -- Capítulo II 31 -- Marco Referencial 31 -- Estado del Arte 31 -- Una Mirada al Contexto Internacional 31 -- A Nivel Nacional 45 -- A Nivel Local 54 -- Marco Teórico 59 -- La Evaluación 59 -- Principios de la Evaluación 63 Evaluación Formativa 63 -- Evaluación Inicial 71 -- Evaluación Durante el Proceso de Aprendizaje 72 -- La Evaluación Final 73 -- Estrategias de Evaluación Formativa 74 -- Las Rúbricas 75 -- Desempeño Académico 78 -- Marco Conceptual 80 -- Evaluación 80 -- Evaluación Formativa 81 -- Desempeño Académico 81 -- Rúbricas 82 -- Marco Legal 83 -- Capítulo III 89 -- Diseño Metodológico 89 -- Enfoque 89 -- Paradigma 89 -- Tipo de Investigación 90 -- Escenarios y Actores 91 -- Supuesto 92 -- Técnicas e Instrumentos 92 -- Revisión Documental 93 Entrevistas Semiestructuradas 93 -- Grupo de Discusión 94 -- Validación y Confiabilidad 95 -- Fases de la Investigación 96 -- Fase de Diagnóstico 96 -- Fase de Construcción Colectiva e Intervención 97 -- Fase de Transformación 97 -- Capítulo IV 98 -- Análisis e Interpretación de la Información 98 -- Análisis e Interpretación de Resultados Matriz Documental 104 -- Análisis e Interpretación de Resultados Grupo de Discusión de Docentes 107 -- Análisis e Interpretación de Resultados Entrevista Semiestructurada a Estudiantes 114 -- Evaluación Formativa 115 -- Desempeño Académico 118 -- Análisis e Interpretación de Resultados Entrevista Semiestructurada a Docentes 122 -- Capítulo V 128 -- Conclusiones, Recomendaciones y Propuesta 128 -- Conclusiones 128 -- Recomendaciones 130 -- Presentación de la Propuesta “Mejoramiento del Desempeño Académico Mediante la Rúbrica como Herramienta de Evaluación Formativa” 131 -- Justificación de la Propuesta 133 -- Fundamentación Teórica de la Propuesta 135 -- Descripción de la Propuesta. 137 -- Validación de la Propuesta 140 -- Referencias 143Magíster en EducaciónMaestrí
Diseño de una propuesta pedagógica para el fortalecimiento de las competencias socioemocionales y las habilidades sociales en los estudiantes
No full textHe objective of the research project: Design of a pedagogical proposal for the strengthening of social-emotional competencies and social skills in students, was to identify how the design of a pedagogical proposal contributes to the strengthening of social skills and social-emotional competencies in students. The Covid 19 pandemic is taking a heavy toll on the mental health of children and young people, which was reflected in the inadequate management of emotions in different contexts, making evident the importance of mental health. The research is developed under an experiential introspective approach and the qualitative paradigm, which allowed the understanding and interpretation of the reality in the elementary school student community in the IED La Libertad, in the District of Barranquilla - Colombia. Three phases were defined in the research process: recognition and identification, characterization, and finally validation and relevance. The results obtained allowed the identification of socioemotional competencies and social skills in students, the perception of teachers about these in the classroom, and based on these, the Reading Plan to Strengthen Socioemotional Competencies in Third Grade Children was designed, providing answers to the specific objectives set out in the research.El proyecto de investigación: Diseño de una propuesta pedagógica para el fortalecimiento de las competencias socioemocionales y las habilidades sociales en los estudiantes, tuvo como objetivo identificar de qué manera el diseño de una propuesta pedagógica contribuye al fortalecimiento de las habilidades sociales y las competencias socioemocionales en los estudiantes. La Pandemia del Covid 19 está cobrando una factura muy alta en la salud mental de niños y jóvenes, las cuales se vieron reflejadas en el manejo inadecuado de las emociones en los diferentes contextos, haciendo evidente la importancia de la salud mental. La investigación, se desarrolla bajo un enfoque introspectivo vivencial y el paradigma cualitativo, los cuales permitieron la comprensión e interpretación de la realidad en la comunidad estudiantil de la básica primaria en la IED La Libertad, en el Distrito de Barranquilla – Colombia. Se definieron tres fases en el proceso de investigación: reconocimiento e identificación, caracterización, y por último validación y pertinencia. Los resultados obtenidos permitieron identificar las competencias socioemocionales y habilidades sociales en los estudiantes, la percepción de los docentes a cerca de estas en el aula de clase, con base en estos se diseñó El Plan Lector para Fortalecer las Competencias Socioemocionales en los Niños del Tercer Grado, dando respuestas a los objetivos específicos planteados en la investigación.Resumen 12--
Abstract 13--
Planteamiento del Problema 8--
Interrogantes de Investigación 25--
Generales 25--
Específicos 25--
Objetivos de Investigación 25--
General 25--
Específicos 25--
Justificación 28--
Delimitación 33--
Delimitación Espacial y Tipo de muestra 33--
Delimitación Temporal 34--
Delimitación temática 35--
Marco Referencial 36--
Sistema Teórico 36--
Estado del Arte36--
Referentes Internacionales 36--
Referentes a Nivel Nacional 44--
Referencias A Nivel Local 46--
Marco Teórico 48--
Competencias Socioemocionales 48--
Percepción Emocional 52--
Facilitación Emocional Del Pensamiento.53--
Comprensión Emocional 53--
Regulación Emocional (Emotional Management) 53--
Rol de las Competencias Emocionales en la Educación 57--
Pedagogía Social Escolar 57--
Clima Escolar 62--
Marco Legal 69--
Marco Metodológico 76--
Enfoque y Paradigma de Investigación 76--
Diseño Metodológico78--
Metodología 78--
Ruta Metodológica 79--
Técnica de Investigación 81--
Instrumentos 82--
Validez de los Instrumentos 83--
Cuestionario de Auto Informe para los Estudiantes 86---
Entrevista Semi Estructurada 87-
Cuestionario de Auto Informe para Docentes 88--
Entrevista Semiestructurada para la Evaluación de las Habilidades Sociales Básicas en los Docentes.89--
Análisis e Interpretación de Resultados 90--
Resultados del Análisis de los Instrumentos Aplicados Respecto al Diagnóstico Sobre el Conocimiento y Regulación de las Competencias Socioemocionales en los Estudiantes 90--
Análisis de Datos Cualitativos de los Cuestionarios y Entrevistas Aplicadas a los Estudiantes y Docentes 91---
Análisis del Test 91---
Recomendaciones que se Tuvieron en Cuenta para la Aplicación 93-
Cuestionario de Auto Ayuda para los Docentes96--
Triangulación de los Hallazgos 99--
Conclusiones, Recomendaciones y Propuesta 101--
Fundamentación de la Propuesta Pedagógica: El Plan Lector para Fortalecer las Competencias Socioemocionales en los Niños del Tercer Grado.101--
Propuesta Metodológica 103--
Actividades 103--
Mesa Redonda 104--
Barájala más Despacio 106--
Telaraña Social 107--
Plan lector de la Colección 109--
Valores y Cuentos para Aprender a Ser111--
Análisis de Canciones Infantiles para Reflexionar Sobre las Habilidades Sociales:
121--
Validación de la Propuesta122--
Revisión de Objetivos122--
Materiales y Textos Seleccionados122--
Evaluación y Retroalimentación123--
Adaptabilidad y Flexibilidad123--
Oportunidad de Mejora123--
Conclusión del Proceso de Validación.123--
Conclusiones 124--
Recomendaciones127--
Referencias--Magíster en EducaciónMaestrí