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Determination of the degree of use of the natural resource Blue crab Callinectes sapidus based on the analysis of sizes and sexual maturity in the Ciénaga Grande of Santa Marta, Colombia
No full textThe objective of this research was to determine the degree of use of the natural resource (blue crab-Callinectes sapidus) in the Ciénaga Grande of Santa Marta (CGSM), in order to generate biological information of interest for the responsible management of the natural resource. A quantitative study was developed. Data is processed through frequency and percentage measurements for each variable (sex, shell length- Lca, shell width- Abel, maturation), The data is processed through frequency measurements and percentages for each variable, regression graphs, frequency tables to know the size structure. 2346 specimens collected, presenting 47% of the catches below the average size at maturity. In 2018 there were increases in catches with a ratio of 9:2; while in 2021 the largest Abel (9.55cm), carapace length in centimeters-Lca (5.74cm) and weight (106gr) were recorded, that they probably present a moderate risk of exploitation
Desarrollo del modelo integrado de gestión y aseguramiento de la calidad en la Corporación Educativa del Litoral de la ciudad de Barranquilla
No full textEl desarrollo del trabajo se realizó con metodología del ciclo PHVA y árbol de problemas, para la propuesta del desarrollo de un sistema integrado de gestión y aseguramiento de la calidad en la Corporación Educativa del Litoral con componentes de innovación para mejorar el proceso de Gestión de la Calidad de esta, integrando tres componentes : la norma obligatoria y voluntaria en materia de acreditación y certificación en calidad; dándole preponderancia al aseguramiento
de la calidad que toma insumos del sistema de gestión de la calidad y no al revés, esto buscando racionalizar esfuerzos y gestionar con calidad y lograr los objetivos estratégicos institucionales. Se realizó en primera instancia la identificación de la normatividad vigente obligatoria y voluntaria según el MEN y la voluntaria según ISO, se diagnostican las condiciones actuales de la documentación. En el hacer se construye la matriz de correspondencia normativa e instrumentos de autoevaluación de programas y se plantean otros elementos como un nuevo mapa de procesos. En la verificación se somete a validación la matriz normativa y los instrumento de autoevaluación en comité de aseguramiento de la calidad, también se tuvo
claridad del estado actual de la información documentada existente respecto al SGC, finalmente en el actuar se propone el prototipo de del sistema integrado de gestión y aseguramiento de la calidad de la Litoral, estableciendo dos componentes , la autoevaluación según el decreto 1330 de 2019 , 02 de 2020 de CESU y la norma ISO 9001:2105.The development of this work was carried out under the PHVA cycle methodology, in the search of the proposal of an integrated system of management and quality assurance in the Corporación Educativa del Litoral. That allows the optimization of efforts to manage quality to achieve the strategic institutional goals. For the proposal, the first step was the identification or diagnosis of the current mandatory and voluntary regulations according to the MEN and the voluntary regulations according to ISO, as well as the diagnosis of the documentary information that
currently supports both quality assurance and quality management at the Litoral and
improvement actions are proposed for the phase of doing. Subsequently, in the doing phase, the normative correspondence matrix and the program self-evaluation instruments were elaborated to define the route to follow in terms of self-evaluation and self-regulation, and other elements such as a new process map were proposed. Next, in the verification phase, the normative matrix and the self-evaluation instruments are submitted for validation before the quality assurance and
accreditation committee, and only the self-evaluation instruments are validated with the coastal community, also at this point the current status of the existing documented information regarding the QMS was made clear, Finally, in the action phase, the prototype of the integrated management and quality assurance system of the Litoral is proposed, establishing two components, the self-assessment in compliance with the quality assurance (decree 1330 of 2019 and agreement 02 of 2020) and ISO 9001: 2105Lista de Tablas y Figuras 8 -- Introducción 10 -- Planteamiento del Problema 11 – Antecedentes 14 -- Contexto Internacional 14 -- Contexto nacional 16 -- Contexto Regional17 -- Contexto Institucional 19 -- Desarrollo 23 -- Objetivos del Proyecto 23 -- Objetivo General 23 -- Método 24 -- Desde los procesos 26 -- Desde el factor personas 26 -- Gestión de la Información 27 -- El entorno 27 -- Conceptualización 27 -- Ejecución del Proyecto 34 -- Planeación (Diagnosticar) 34 -- Objetivos específicos 34 -- Rastreo normativo 36 -- Diagnóstico en torno al modelo o documentos actuales en los que se apoya la Litoral para el aseguramiento de la calidad Vs la norma regulatoria 39 -- Autodiagnóstico cumplimiento de requisitos e información documentada propuesta para el SGC según la norma técnica de calidad (ISO 9001, 2015) 43 -- Estado actual del modelo sistema integrado de Aseguramiento de la calidad a partir de la información documental de la Litoral 45 -- Acciones a desarrollar. 49 -- Hacer(desarrollar) 49 -- Objetivo específico 50 -- Mapa de procesos. 51 -- Matriz de integración normativa y elaboración de instrumentos de autoevaluación. 51 Acciones a desarrollar 55 -- Verificar (identificar) 56 -- Definición el modelo del Sistema Integrado de Gestión y Aseguramiento de la Calidad, óptimo para Corporación Educativa del Litoral, verificando que cumpla con los criterios alineados a las necesidades de la institución 56 -- Objetivo específico. 56 -- Validación de instrumentos de autoevaluación e información documentada actual del SGC. 56 -- Espacios de concientización de la importancia del aseguramiento de la calidad educativa y SGC de acuerdo con la Norma Técnica de Calidad ( ISO 9001, 2015) 60 -- Lista de chequeo para identificar hasta la fase de hacer o desarrollar el cumplimiento de las acciones o actividades planteadas 65 -- Acciones a desarrollar: 66 -- Actuar(proponer) 66 -- Objetivo específico 66 -- Procesamiento de la información a partir de las validaciones de los instrumentos de autoevaluación 67 -- Parámetros de constitución del modelo o sistema de aseguramiento de la calidad de la Litoral 68 -- Conclusión 73 – Referencias 74 --Magíster en AdministraciónMaestrí
Análisis de los factores personales en la comprensión lectora inferencial y crítica de los estudiantes de educación básica primaria.
No full textThe objective of this work was to analyze the influence of personal factors on the performance of the levels of inferential and critical reading comprehension of fourth grade students of the I.E.D Mundo Bolivariano, in the southwest of the city of Barranquilla. The methodology was framed in a deductive rationalist approach, applied to a population of 137 4th grade primary school students whose ages range between 9 and 12 years.For data collection and taking into account that the research is of a descriptive, non-experimental type. The results allowed us to determine that within the existing levels of reading comprehension, 4th grade students obtain better performance in questions where the literal level is evaluated, having a greater impact on correct answers to questions of this type rather than the inferential and critical ones. The findings reveal, that there is a significant relationship between reading comprehension and vocabulary In turn, it is concluded that vocabulary as an internal factor is a predictor of reading comprehension. The need to incorporate this vocabulary in the evaluation and intervention processes in primary education is also defended. Added to the bonding of the family, which constitutes a determining element..The above indicates that, although there are pedagogical intentions on the part of teachers to apply activities that promote reading comprehension, if improvement actions are not carried out aimed at innovative classroom practices in which parents are actively involved and there is permanent monitoring, the desired results will not be achieved.El presente trabajo tuvo como objetivo analizar los factores personales y su influencia en el rendimiento de los niveles de comprensión lectora inferencial y crítico de los estudiantes de cuarto grado de la I.E.D Mundo Bolivariano, al suroccidente de la ciudad de Barranquilla. La metodología se enmarcó en un enfoque racionalista deductivo, aplicada a una población de 137 estudiantes de 4° de educación básica primaria cuyas edades oscilan entre los 9 y 12 años. Para la recolección de datos y teniendo en cuenta que la investigación es de tipo no experimental descriptiva, los resultados permitieron determinar que dentro de los niveles de comprensión lectora existentes los estudiantes de 4 ° obtienen mejor desempeño en preguntas donde se evalúa el nivel literal teniendo mayor incidencia en aciertos a interrogantes más de este tipo que del inferencial y crítico. Los hallazgos revelan que existe una relación significativa entre comprensión lectora y el vocabulario. A su vez, se concluye que el vocabulario como factor interno es un predictor de la comprensión lectora. También se defiende la necesidad de incorporar este vocabulario en los procesos de evaluación e intervención en la educación primaria. sumado a la vinculación de la familia la cual se constituye un elemento determinante. Lo anterior indica que, aunque existan intenciones pedagógicas por parte de los docentes de aplicar actividades que favorezcan la comprensión lectora, si no se lleven a cabo acciones de mejora tendientes a prácticas de aulas innovadoras en las que se involucre activamente a los padres de familia y exista seguimiento permanente, no se lograran los resultados deseados.Listado de tablas y figuras 9--
Introducción 12--
Capítulo I Planteamiento del problema 16--
Descripción del problema 16--
Formulación del problema 26--
Objetivos 27--
Objetivo general 27 --
Objetivos específicos 27--
Justificación 28--
Delimitación 29 --
Capítulo II Marco teórico 33--
Antecedentes de la Investigación 33--
Bases teóricas 52--
Comprensión lectora 52---
La comprensión lectora desde el constructivismo 54-
Elementos que intervienen en la comprensión lectora 56--
Estrategias para una buena comprensión lectora . 60--
Niveles de comprensión lectora 61 --
Factores que influyen en la comprensión lectora 63--
Fundamentos Curriculares 67--
Marco Legal 70--
Capítulo III Marco Metodológico 73 --
Tipo de investigación 74 --
Población y muestra 75 --
Técnicas e instrumento 75--
Capítulo IV Análisis de resultados 79 --
Resultados prueba de comprensión lectora 79--
Resultado de encuesta a estudiantes 85--
Resultado de encuesta a padres de familia 95--
Matriz de análisis de contenido101--
Resultado entrevista a docentes 103--
Conclusiones y recomendaciones 112--
Referencias 116--Magíster en EducaciónMaestrí
Exploration of the use of industrial process surpluses as architectural materials
No full textLa construcción tiene una alta demanda de materiales que ocasiona el aumento de la huella de carbono. Para reducirla, el ecodiseño propone la incorporación de residuos con potencial de reutilización en los productos arquitectónicos. En la industria química, se generan excedentes con alto impacto ambiental; estos materiales podrían aprovecharse como subproductos que cierren ciclos y reduzcan la huella de carbono. Esta investigación explora el potencial de utilización de excedentes industriales como materiales arquitectónicos. Se analizó la función como cielo falso de resina de poliéster insaturado (RPI) en forma de lámina perforada resultante de la fabricación de botones. Se midieron propiedades lumínicas y acústicas del material, se calcularon índices de reflexión y tiempo de reverberación en un modelo hipotético de oficina. Su desempeño lumínico y acústico en cielos, demuestran la viabilidad de incorporar residuos industriales en aplicaciones arquitectónicas y la importancia de evaluar prototipos a escala reducida en investigaciones futuras.The construction industry has a high demand for materials, which contributes to an increase in carbon footprint. To reduce this impact, ecodesign proposes the incorporation of reusable waste into architectural products. In the chemical industry, there are surplus that have a significant environmental impact. These materials could be utilized as byproducts to close loops and decrease carbon footprint. Thus, this research explores the potential use of industrial surplus as architectural materials, by analyzing the performance of a polyester resin (RPI) in the form of perforated sheets as surplus from manufacturing buttons, specifically focusing on its function as a suspended ceiling. The material's light and acoustic properties were measured under a hypothetical office model. Acousting and lighting performance of the RPI ceiling, demonstrate the feasibility of incorporating industrial waste into architectural applications and highlight the importance of conducting measurements on scaled-down prototypes for future research
Nivel de conocimientos que tienen los maestros licenciados, normalistas y con doble titulación acerca de la dislexia
No full textEl estudio tiene como objetivo analizar el nivel de conocimientos que tienen los maestros licenciados, normalistas y con doble titulación acerca de la dislexia según variables biográficas específicas. Este objetivo general se acompaña de dos objetivos específicos que son: describir el nivel de conocimiento que tienen los maestros licenciados, normalistas y con doble titulación acerca de la dislexia y comparar con relación a los datos biográficos la existencia de diferencias significativas en el nivel de conocimientos sobre dislexia en los maestros licenciados, normalistas y con doble titulación. El tipo de diseño fue el no experimental y el muestreo a seguir fue el no probabilístico. La muestra estuvo constituida por 86 docentes de educación básica primaria de la ciudad de Barranquilla. El instrumento empleado fue una encuesta vía online construida a partir del instrumento Conocimientos y Creencias sobre la Dislexia del Desarrollo (KBDDS), elaborado por Soriano-Ferrer y Echegaray-Bengoa (2014), que evalúa dimensiones que forman parte del concepto de dislexia. Los resultados obtenidos hacen referencia a que los maestros cuentan con un nivel moderado de conocimientos en dislexia, y que sin importar el título y los años experiencias demostraron tener un conocimiento similar. La conclusión principal es la siguiente: es necesario que los docentes junto a todos los que forman parte de la comunidad educativa reciban una formación y capacitación sobre los trastornos de aprendizaje, con el fin de garantizar una educación educativa y de calidad, tal y como lo establece la legislación y los resultados conseguidos.The study aims to analyze the level of knowledge that licensed, normal school and double-degree teachers have about dyslexia according to specific biographical variables. This general objective is accompanied by two specific objectives, which are: to describe the level of knowledge that licensed, normal school and double-degree teachers have about dyslexia and to compare the existence of significant differences in the level of knowledge in relation to biographical data. on dyslexia in licensed, normal school and double-certified teachers. The type of design was nonexperimental and the sampling to be followed was non-probabilistic. The sample was made up of 86 primary school teachers from the city of Barranquilla. The instrument used was an online survey built from the Knowledge and Beliefs about Developmental Dyslexia (KBDDS) instrument, developed by Soriano-Ferrer and Echegaray-Bengoa (2014), which evaluates dimensions that are part of the concept of dyslexia. The results obtained refer to the fact that the teachers have a moderate level of knowledge in dyslexia, and that regardless of the title and years of experience, they demonstrated to have similar knowledge. The main conclusion is the following: it is necessary that teachers, along with all those who are part of the educational community, receive training and training on learning disorders, in order to guarantee educational and quality education, as establishes the legislation and the results achieved.Lista de Tablas y Figuras 7 -- Tablas 7 -- Figuras 7 -- Definición del problema 10 -- Planteamiento del problema 10 -- Formulación de la pregunta problema 15 -- Hipótesis 15 -- Justificación 17 -- Objetivos 20 -- Objetivo general. 20 -- Objetivos específicos. 20 -- Describir el nivel de conocimiento que tienen los maestros licenciados, normalistas y con doble titulación acerca de la dislexia. 20 -- Determinar con relación a los datos biográficos la existencia de diferencias significativas en el nivel de conocimientos sobre dislexia en los maestros licenciados, normalistas y con doble titulación. 20 -- Marco referencial 21 -- Elementos legales 21 -- Constitución Política de Colombia 1991 21 -- Ley 115 de 1994 21 -- Ley 361 de 1997 22 -- Ley 762 del 2002 23 -- Ley 1098 de 2006 24 -- Ley 1145 de 2007 25 -- Ley 1346 de 2009 25 -- Ley 1618 de 2013 26 -- Decreto 1421 de 2017 27 -- Ley 2216 de 2022 27 -- Antecedentes empíricos 28 -- Marco conceptual 45 -- Aprendizaje 45 -- Dificultad de aprendizaje 46 -- Conceptualización actual de la dislexia 46 -- Historia de dislexia 48 -- Criterios diagnósticos para la dislexia 50 -- Tipos y subtipos de la dislexia del desarrollo 54 Bases teóricas o etiología 55 -- Manifestación de la dislexia 59 -- Intervención 61 -- La dislexia en el contexto escolar y rol del maestro 62 -- Metodología 65 -- Tipo y diseño de la investigación 65 -- Población y muestra 65 -- Instrumentos y técnicas 66 -- Procedimiento 67 -- Resultados 68 -- Descripción de la muestra 68 -- Resultados de los objetivos específicos 72 -- Objetivo 1: 72 -- Objetivo 2: 74 -- Discusión 79 -- Conclusiones 83 -- Recomendaciones 85 -- Limitaciones 86 -- Referencias 86PsicologíaPregrad
Caracterización de la conducta antisocial y delictiva en condenado por hurto
No full textThe purpose of this research was to establish the psychocriminogenic characteristics of J.A.A.B., a man convicted for the crime of theft in the city of Barranquilla, Colombia and held in the "Establecimiento Penitenciario de Mediana Seguridad y Carcelario [EPMSC] - Cárcel del Bosque". In order to achieve this objective, a descriptive case study was designed to characterize the psychocriminogenic elements of the proposed case through the generation of a profile that integrates aspects related to personality, mental state, criminal history and formulations of the possible origins of criminal behavior from different positions. For the above, a mixed research methodology was implemented with qualitative elements for the analysis of interviews and quantitative elements that allowed us to analyze the results of each of the psychological instruments used in the evaluation of the person deprived of liberty.La presente investigación tuvo como propósito establecer las características psicocriminógenas de J.A.A.B, un hombre condenado por el delito de hurto en la ciudad de Barranquilla, Colombia y recluido en el Establecimiento Penitenciario de Mediana Seguridad y Carcelario [EPMSC] – Cárcel del Bosque. Para llevar a cabo el cumplimiento de este objetivo, se optó por el diseño de un estudio de caso de tipo descriptivo con el fin de caracterizar los elementos psicocriminógenos del caso propuesto a través de la generación de un perfil que integre aspectos relacionados a la personalidad, estado mental, historia delictiva y formulaciones de los posibles origines de la conducta criminal desde diferentes posturas. Para lo anterior, se implementó una metodología de investigación mixta con elementos cualitativos para el análisis de entrevistas y cuantitativos que nos permitieron analizar los resultados de cada uno de los instrumentos psicológicos utilizados en la evaluación de la persona privada de la libertadLista de Tablas y Figuras 8 –Tablas 8 –Figuras 8 Introducción -- 12 Capítulo I. -- Definición del problema 14 -- Planteamiento del problema 14 -- Formulación del problema 18 –Justificación 19 Objetivos -- 22 Objetivo general. 22 -- Objetivos específicos 22 -- Capítulo II. Marco teórico 23 -- Estado del Arte 23 -- Antecedentes internacionales 23 -- Antecedentes nacionales 25 -- Psicología criminológica 26 -- Personalidad criminal. 27 – Agresividad 28 -- Impulsividad 28 -- Teorías psicocriminológicas 28 -- La teoría psicoanalítica de Freud 29 -- Teoría del aprendizaje social de Bandura 29 -- Teorías macrosociales, económicas y culturales. 30 -- Factores de riesgo de la conducta antisocial. 31 -- Psicología Penitenciaria 33 -- Peligrosidad 33 -- Versatilidad criminal. 34 -- Sistema penitenciario y carcelario en Colombia 34 -- Motivos de privación de la libertad 35 -- Función de la pena 35 -- Tratamiento penitenciario 36 -- Rebajas de la pena (estudio y trabajo 36 -- Tipos de establecimientos penitenciarios 37 -- Marco Legal 38 -- Derechos humanos Organización de las Naciones Unidas [ONU] 38 --Derechos humanos Organización de los Estados Americanos [OEA38 -- Derechos humanos en las prisiones 38 -- Constitución política de Colombia 39 -- Código Penal Colombiano (Ley 599 de 2000). 39 -- Código de policía (Ley 1801 de 2016). 40 -- Código General del Proceso (Ley 1564 de 2012 40 -- Código de Procedimiento Penal (Ley 906 de 2004 40 --Ley 65 de 1993 41 -- Capítulo III. Metodología 42 -- Entrevista a profundidad 42 -- Instrumentos psicológicos 42 -- Mini Mental State Examination (MMSE) 42 -- Inventario Clínico Multiaxial de MILLON 43 -- Escala de Ansiedad HAS 43 -- Escala de Estrategias de Coping Modificada 43 -- General Health Questionnaire de Golberg 44 -- El Cuestionario de Agresividad (AQ) 44 -- La Escala de Impulsividad de Plutchik (EI 44 –Procedimiento 44 -- Primera fase. 44 -- Segunda fase. 45 -- Tercera fase 45 -- Cuarta fase. 46 -- Capítulo IV. Resultados 47 -- Capítulo V. Discusión 59 --Capítulo VI. Conclusión 63 -- Referencias 64 --PsicologíaPregrad
Estrategias didácticas basadas en la lúdica para el fortalecimiento de la convivencia escolar en la básica primaria
No full textLa presente investigación plantea como objetivo macro: Diseñar estrategias didácticas basadas en la lúdica para el fortalecimiento de la convivencia escolar en la básica primaria. Se fundamentó en las teorías sobre: Convivencia escolar, la Lúdica como estrategia didáctica y los Valores educativos para la promoción de una sana convivencia escolar. Se enmarcó en el enfoque cualitativo y se ubicó en una investigación fenomenológica, de carácter interpretativo, de campo, a través de la aplicación de una entrevista semiestructurada a 4 docentes seleccionadas a través del muestreo no probabilístico intencional. Los resultados evidenciaron la necesidad de revisar las diversas situaciones de conflicto que se presentan en el aula de clases, pues éstas vienen afectando la sana convivencia escolar, así como las relaciones interpersonales y afectivas en los niños. Los hallazgos fueron contrastados a través de la triangulación, contemplando los aportes de los informantes claves, las notas de campo y los aspectos teóricos abordados. Finalmente se desarrolló la propuesta lúdico-pedagógica denominada “Mientras juego me divierto, convivo y aprendo”, con el objeto de potencializar el aprendizaje significativo, autónomo y colaborativo en los niños. En total fueron 14 estrategias didácticas orientadas al fortalecimiento de la convivencia escolar en la básica primaria de la IED Evaristo Sourdis.The present research proposes as a macro objective: Design didactic strategies based on play to strengthen school coexistence in the primary. It was based on theories about: School coexistence, Play as a didactic strategy and Educational Values for the promotion of a healthy school coexistence. It was framed in the qualitative approach and was located in a phenomenological, interpretive, field research, through the application of a semi-structured interview to 4 teachers selected through intentional non-probabilistic sampling. The results showed the need to review the various conflict situations that arise in the classroom, since these are affecting healthy school coexistence, as well as interpersonal and emotional relationships in children. The findings were contrasted through triangulation, considering the contributions of key informants, field notes and the theoretical aspects addressed. Finally, the recreational-pedagogical proposal called “While I play I have fun, I live together and I learn” was developed, with the aim of enhancing meaningful, autonomous and collaborative learning in children. In total there were 14 teaching strategies aimed at strengthening school coexistence in the primary school of the IED Evaristo Sourdis.Lista De Tabla 10--
Lista de Figuras 11--
Introducción 12--
Capítulo I 14--
Contextualización del problema 14--
Descripción del Problema 14--
Formulación del Problema 21---
Objetivos 22--
Objetivo General 22--
Objetivos Específicos 22--
Justificación 23--
Delimitación de la Investigación 25--
Espacial 25--
Temporal 25--
Teórica 25--
--Capítulo II 26--
Marco referencial 26--
Estado del Arte 26--
Antecedentes a Nivel Internacional 26--
Antecedentes a Nivel Local 54--
Marco Teórico Conceptual 65--
Estrategias Didácticas en el Aula de Clase 66--
La Convivencia Escolar en el Ambiente Escolar 72--
La Lúdica como Estrategia Didáctica utilizada por los Docentes en el Contexto Escolar 75--
Los Valores Generados por el uso de la Lúdica en el Aula 79--
Marco Legal 83---
Operacionalización de Categorías 86--
Capítulo III 89--
Metodología de la investigación 89--
Enfoque Epistemológico 89--
Paradigma 91-
Tipo de Investigación 92---
Método de Investigación 93--
Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos 96--
Población y Muestra 103--
Población 103--
Muestra 103--
Descripción del Escenario de Investigación 105--
Procesamiento y Análisis de Información 106--
Criterios de Rigor Científico 109--
Capítulo IV 112--
Análisis e interpretación de la información 112--
Análisis de las Entrevistas Aplicadas a los Docentes 112--
Fundamentos Epistemológicos que Sustentan las Estrategias (Objetivo 3) 142--
Capítulo V 147--
Propuesta 147--
Propuesta de estrategias didácticas basadas en la lúdica para el fortalecimiento de la convivencia escolaren la básica primaria de la IED EVARISTO SOURDIS 147--
Presentación de la Propuesta Lúdico-Pedagógica: “Mientras juego me divierto, convivo y aprendo”148Justificación 150--
Objetivos de la Propuesta 152--
Objetivo General 152--
Objetivos Específicos 152--
Diseño de la Propuesta 153--
Diseño Estructural de las Estrategias Didácticas Basadas en la Lúdica 154--
Triangulación 168---
Validación de las Estrategias (objetivo 4) 180--
Conclusiones 183--
Recomendaciones 186--
Referencias 189--Magíster en EducaciónMaestrí
El teatro como expresión lúdica en educación inicial, para fortalecer las competencias ciudadanas
No full textEsta investigación fue realizada en las instituciones distritales Alexander Von Humboldt y la Escuela Normal del Distrito de Barranquilla, con el principal objetivo de fomentar las competencias ciudadanas en los niños y niñas de educación inicial proponiendo el teatro como estrategia de expresión lúdica para lograr una mejor aprehensión de las habilidades comunicativas, emocionales, expresivas y sociales. Las mismas se requieren para una sana convivencia dentro del entorno escolar y por supuesto, mejorar la calidad en las practicas pedagógicas, convirtiendo la escuela en un importante escenario de participación, igualdad, solidaridad, justicia y respeto. Considerando las dos categorías de análisis, el teatro como expresión lúdica y las competencias ciudadanas, se busca dar respuesta a la problemática investigada. La población estuvo conformada por 44 estudiantes que constituyen 2 grupos del grado transición. Enmarcada en el paradigma critico- social, con un enfoque cualitativo y una investigación de tipo descriptiva- propositiva, seleccionadas como técnicas de recolección de datos la observación y la entrevista. Como resultado se estructuro una propuesta pedagógica que utiliza el teatro para fomentar las competencias ciudadanas, y mejore la convivencia entre los ciudadanos. De esta manera, se espera actúen de manera coherente, participativa y positiva en la sociedad, valorando los procesos democráticos, la justicia y la pluralidad.This research was carried out in the district institutions Alexander Von Humboldt and the Normal School of the District of Barranquilla, with the main objective of promoting citizenship skills in boys and girls in early education by proposing theater as a playful expression strategy to achieve better apprehension. of communicative, emotional, expressive and social skills. They are required for a healthy coexistence within the school environment and of course, to improve the quality of pedagogical practices, turning the school into an important scenario of participation, equality, solidarity, justice and respect. Considering the two categories of analysis, theater as a recreational expression and citizen competencies, we seek to respond to the problem investigated. The population was made up of 44 students who constitute 2 groups of the transition grade. Framed in the critical-social paradigm, with a qualitative approach and descriptive-propositive research, observation and interview were selected as data collection techniques. As a result, a pedagogical proposal was structured that uses theater to promote citizen skills, and improve coexistence between citizens. In this way, they are expected to act in a coherent, participatory and positive manner in society, valuing democratic processes, justice and plurality.Lista de tablas y figuras 11 -- Introducción 13 -- Capítulo 1. Problema de investigación 17 -- Planteamiento del problema 17 -- Formulación del problema 20 -- Sistematización del problema 21 -- Contexto 21 -- Objetivos de la Investigación 22 -- Objetivo general 22 -- Objetivos específicos 22 -- Justificación 23 -- Delimitación 27 -- Delimitación espacial 27 -- Delimitación temporal 27 -- Delimitación teórica 27 -- Capítulo 2. Marco Referencial 28 -- Estado del arte 28 -- Antecedentes internacionales 28 -- Antecedentes Nacionales 39 -- Antecedentes Locales 51 -- Marco Teórico 63 -- Teoría socio cultural de Vigotsky 63 -- Teoría de escuela progresista de John Dewey 65 -- Teoría del aprendizaje social de Albert Bandura 65 -- Competencias ciudadanas 67 -- Convivencia escolar 70 -- Teatro como herramienta lúdica 72 -- Estrategias lúdicas 74 -- Marco legal 75 -- Cuadro matriz de categorías teóricas 78 -- Capítulo 3. Diseño Metodológico 84 -- Enfoque, paradigma y tipo de investigación 84 -- Escenario y Actores participantes 85 -- Técnicas e Instrumentos de Investigación 86 -- Observación 86 -- Entrevista 87 -- Grupo focal 87 -- Técnica de análisis e interpretación de la información obtenida 88 -- La triangulación 88 -- Validación y confiabilidad 89 -- Capítulo 4. Análisis e interpretación de la información 91 -- Análisis de los resultados de las entrevistas 92 -- Análisis de la observación a estudiantes de educación inicial 114 -- Análisis del grupo focal. 123 -- Capítulo 5. Propuesta 127 -- Descripción y fundamentación teórica de la propuesta 127 -- Objetivos o propósitos 129 -- Estructura 129 -- Cronograma 131 -- Metodología y actividades 135 -- Evaluación 150 -- Conclusiones y Recomendaciones 152 -- Referencias 154 -- Anexos 161Magíster en EducaciónMaestrí
Rdislex: rapid test for the risk of dyslexia in pre-readers and beginning readers. Pilot test
No full textLa dislexia es un trastorno específico del aprendizaje con una prevalencia de 5-17%, en todos los idiomas del mundo, caracterizado por la dificultad en el reconocimiento preciso de las palabras, con impacto en la fluidez y comprensión lectora, con consecuencias emocionales y sociales a mediano y largo plazo, como ansiedad, depresión y fracaso escolar. Objetivo: Diseñar una herramienta de pesquisa rápida de riesgo de desarrollo de dislexia para uso pediátrico y escolar. Método: Se desarrolló un instrumento compuesto por 7 ítems o estímulos de prueba. Participaron 138 infantes, entre 5-7 años y 11 meses, sin patologías neurológicas ni déficit visuales o auditivos, que concurrían a controles de salud pediátrico o a escuela inicial o primaria de Bariloche, Argentina. Resultados: La herramienta diseñada mostró muy buenos índices psicométricos y de correlación con las pruebas de TDR y LEE, lo cual permitiría una primera aproximación a una herramienta predictora de riesgo de desempeño lector. Conclusiones: la prueba en su etapa piloto permitió comparar el desempeño de niños en conciencia fonológica, fluidez y memoria de trabajo, predictores del aprendizaje del lenguaje escrito. La ampliación de la muestra y su validación permitirá el fácil acceso a su uso en escuelas o consultorios pediátricos.Dyslexia is a specific learning disorder with a prevalence of 5-17%, in all languages of the world, characterized by difficulty in precise word recognition, with an impact on fluency and reading comprehension, with emotional and social consequences. in the medium and long term, such as anxiety, depression and school failure. Objective: Design a rapid screening tool for risk of development of dyslexia for pediatric and school use. Method: An instrument composed of 7 test items or stimuli was developed. A total of 138 infants, between 5-7 years and 11 months, without neurological pathologies or visual or hearing deficits, who attended pediatric health check-ups or pre-school or primary school in Bariloche, Argentina, participated. Results: The designed tool showed very good psychometric indices and correlation with the TDR and LEE tests, which would allow a first approximation to a predictive tool for reading performance risk. Conclusions: The test in its pilot stage made it possible to compare the performance of children in phonological awareness, fluency and working memory, predictors of written language learning. The expansion of the sample and its validation will allow easy access to its use in schools or pediatric office
Taylor-made production of pyrimidine nucleoside-5′-monophosphate analogues by highly stabilized mutant uracil phosphoribosyltransferase from Toxoplasma gondii
Get PDFNowadays, enzymatic synthesis of nucleotides is an efficient and sustainable alternative to chemical methodologies. In this regard, after the biochemical characterization of wild-type and mutant uracil phosphoribosyltransferases from Toxoplasma gondii (TgUPRT, TgUPRT2, and TgUPRT3), TgUPRT2 was selected as the optimal candidate (69.5 IU mg−1, UMP synthesis) for structure-guided immobilization onto Ni2+ chelate (MNiUPRT2) and onto glutaraldehyde-activated microparticles (MGlUPRT2). Among resulting derivatives, MNiUPRT23 (6127 IU g−1biocat; 92% retained activity; 3–5 fold enhanced stability at 50–60 °C) and MGlUPRT2N (3711 IU g−1biocat; 27% retained activity; 8–20 fold enhanced stability at 50–60 °C) displayed the best operability. Moreover, the enzymatic synthesis of different pyrimidine NMPs was performed. Finally, the reusability of both derivatives in 5-FUMP synthesis (MNiUPRT23, 80% retained activity after 7 cycles, 5 min; MGlUPRT2N, 70% retained activity after 10 cycles, 20 min) was carried out at short times. © 2021 Elsevier LtdAcosta, Javier-will be generated-orcid-0000-0002-7710-5703-600Nguyen, KimC. Spitale, RobertFernández-Lucas, Jesús-will be generated-orcid-0000-0001-7045-8306-60