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Las voces de Germanía en los manuscritos para la segunda edición del diccionario de autoridades
Get PDFThe online access to the manuscripts of the second edition of the Diccionario de autoridades (DA2) is a material of great interest for any kind of historiographic research or research on the history of Spanish since it is a very little studied source and presents a real gap in knowledge (Carriscondo and Carpi 2020b). The aim of the paper will be the study of the Spanish baroque slang voices (germanía) that appear in these manuscripts. We will be interested in seeing if there are differences in comparison with the first edition of the work (DA1), both in the number of the lemmatized voices and in their treatment, as indicated by the advance published in the Dicciocho portal (Carriscondo and Carpi 2020a). As a contrasting work we will use Chamorro’s dictionary of germanía (2002), although the Dicciocho preview tells us that there may also be original contributions from the members of the Spanish Academy themselves, probably arising fortuitously as a product of their own readings, which would in turn be the most valuable contribution of the study, both for the historical value of the voices and for the documentary value of the sources that support them. In the first place, our intention would be to complete the advance of the Dicciocho, which would then serve as a starting point for studies on the history of the lexicon of eighteenth-century marginality.La puesta en línea de los legajos con los manuscritos de la segunda edición del Diccionario de autoridades (DA2) supone el acceso libre a un material de enorme interés para todo tipo de investigación historiográfica o sobre la historia del español, ya que es una obra muy poco estudiada y presenta una verdadera laguna de conocimiento (Carriscondo y Carpi 2020b). El objetivo de la presente aportación será el estudio de las voces de germanía que figuran en dichos manuscritos. Nos interesará ver si hay diferencias en comparación con la primera edición de la obra (DA1), tanto en la cantidad de las voces lematizadas como en su tratamiento, como lo indica el avance publicado en el portal Dicciocho (Carriscondo y Carpi 2020a). Como obra de contraste utilizaremos el diccionario de germanía de Chamorro (2002), aunque el avance del Dicciocho nos dice que también puede haber aportación original de los académicos mismos, surgida probablemente de forma fortuita como producto de sus propias lecturas, que sería a su vez la aportación más valiosa del estudio, tanto por el valor histórico de las voces como por el valor documental de las fuentes que las avalan. En primer lugar, nuestra intención sería completar el avance del Dicciocho que a continuación serviría como punto de partida para estudios sobre la historia del léxico de la marginalidad del siglo XVIII
Concepciones sobre la formación de los inspectores e inspectoras de Educación: un análisis desde la perspectiva de las Ecologías de Aprendizaje
Get PDFConceptions about learning and training influence the configuration of beliefs and perceptions about opportunities, training preferences and the construction of professional knowledge, which explicitly and tacitly conditions the performance of work tasks. A greater understanding of how one learns leads to the acquisition of more profuse learning, consequently, the analysis of conceptions cannot be ignored in the research activity. The concept of Learning Ecologies encompasses conceptions in their intrinsic dimension; hence it has been the framework chosen to support this research. Specifically, the conceptions about the training of 44 education inspectors in Galicia are analyzed, using a quantitative methodological approach, articulated through a questionnaire. The items were quantified using a Likert scale, highlighting the statements for their high scores: "It is necessary to update the training offer" and "Inspectors must make an effort to update to take advantage of the possibilities of ICT". Finally, in the section related to the discussion and conclusions, the training opportunities for education inspectors are analyzed, the relevance of the experience and peer learning, as well as the contribution of technological resources.Las concepciones sobre el aprendizaje y la formación influyen en la configuración de las creencias y percepciones sobre las oportunidades, las preferencias formativas y la construcción del conocimiento profesional, lo que condiciona de forma explícita y tácita el desempeño de las tareas laborales. Un mayor entendimiento sobre cómo se aprende comporta la adquisición de aprendizajes más profusos, en consecuencia, el análisis de las concepciones no puede obviarse en la actividad investigadora. El concepto de Ecologías de Aprendizaje engloba las concepciones en su dimensión intrínseca, de ahí que haya sido el marco elegido para sustentar esta investigación. Concretamente, se analizan las concepciones sobre la formación de 44 inspectores/as de educación en Galicia, utilizando un enfoque metodológico cuantitativo, articulado a través de un cuestionario. Los ítems se cuantificaron mediante una escala Likert, destacando por sus altas puntuaciones las afirmaciones: “Es necesaria una actualización de la oferta formativa” y “Los/as inspectores/as deben hacer un esfuerzo de actualización para aprovechar las posibilidades de las TIC”. Finalmente, en el apartado relativo a la discusión y conclusiones, se analizan las oportunidades de formación de los inspectores/as de educación, la relevancia de la experiencia y el aprendizaje entre iguales, así como el aporte de los recursos tecnológicos
Análisis de la eficiencia del movimiento OAOA
Get PDFOne of the current proposals to stimulate the learning of basic arithmetic is the OAOA movement (Other Algorithms and Arithmetic Operations), which is opposed to the Traditional Algorithms of Arithmetic Operations. This work aims to study the validity of this movement by studying a public primary school in which the OAOA movement has been gradually introduced over the last three years and, therefore, both educational trends coexist. The study shows two aspects, a quantitative one that focuses on pupils' grades and a qualitative one that studies the affective dimension. For this purpose, students' grades have been studied from 2012-13 to 2021-22 and the Auzmendi scale of attitudes towards mathematics has been applied to the current grades. The results show that both methods allow students to obtain good grades, although students in classes that use OAOA do so to a greater extent and with a reduction in mathematical anxiety.Una de las propuestas actuales para estimular el aprendizaje de la aritmética básica es el movimiento OAOA (Otros Algoritmos y Operaciones Aritméticas), que se contrapone a los Algoritmos Tradicionales de las Operaciones Aritméticas. Este trabajo investiga la validez de dicho movimiento estudiando un centro público de primaria en el que se está introduciendo paulatinamente, desde hace tres cursos, el movimiento OAOA, y por lo tanto conviven ambas tendencias educativas. El estudio muestra dos vertientes, una cuantitativa que se centra en las calificaciones de los alumnos y otra cualitativa que estudia la dimensión afectiva. Para ello se han estudiado las notas del alumnado desde el curso 2012-13 hasta el curso 2021-22 y se ha aplicado, a los cursos actuales, la escala de actitud hacia las matemáticas de Auzmendi. Los resultados muestran que ambos métodos permiten que el alumnado obtenga buenas calificaciones, aunque las clases que utilizan OAOA lo hacen en mayor proporción y reduciendo la ansiedad matemática
Ser inclusivo en un contexto excluyente: un estudio de caso en el aula rural
Get PDFIf we want to break down the barriers that impede the right to education and build a truly inclusive society, we have to show that the process can start at school and be initiated and strengthened by teachers. This research presents a case study in which we analyse how a high school teacher - with a clear commitment to social transformation - perceives and practices educational inclusion in a rural context with students from the Programme for the Improvement of Learning and Achievement (PMAR). The results show that the teacher's inclusive attitude develops from critical knowledge, ethical desires and inclusive practical thinking that stems from a moral commitment to human rights. All of the above is materialised in specific educational practices, such as the use of collaborative teaching methods; the promotion of a respectful and democratic climate of coexistence; the development of activities based on the individuality of the students; the motivation to express the students' personal knowledge and experiences and the delimitation of alternatives for the resolution of conflicts agreed by all of them.Si anhelamos derribar las barreras que impiden el derecho educativo y construir una sociedad realmente inclusiva, hemos de mostrar que el proceso puede comenzar en la escuela y ser iniciado y fortalecido por el profesorado. Esta investigación presenta un estudio de caso en el cual analizamos cómo un docente de Instituto —con un claro compromiso con la transformación social— percibe y practica la inclusión educativa en un contexto rural con estudiantado del Programa de Mejora del Aprendizaje y Rendimiento (PMAR). Los resultados demuestran que la actitud inclusiva del docente se desarrolla a partir unos saberes críticos, deseos éticos y pensamiento práctico inclusivo que germina de un compromiso moral con los derechos humanos. Todo lo anterior se materializa en unas prácticas educativas específicas, como el uso de métodos de enseñanza colaborativos; la promoción de un clima de convivencia respetuoso y democrático; el desarrollo de actividades a partir de la individualidad del estudiantado; la motivación a la expresión de saberes y experiencias personales del alumnado y la delimitación de alternativas para la resolución de conflictos acordadas por todas y todos
Ciencia y tecnología más allá del crecimiento
Get PDFGrowth advocates usually resort to science, technology and, above all, to innovation to claim that endless economic growth is not only needed and desirable but also materially feasible. Science is often invoked as the source of a progress which, through the salvific role of technology, has the potential to stretch planetary limits and avoid environmental disaster. According to Science and Technology and Society (STS) scholars, science and technology are, however, socially constructed in a way that reflects the dominant values and worldviews of the context in which they emerge. In this article, we argue that present modes of science and technology development are built on the questionable assumption that economic growth is always good and desirable. In order to imagine a post-growth world, we also need to re-imagine the role of science and technology in society.Los partidarios del crecimiento suelen argumentar que la ciencia, la tecnología y, sobre todo, la innovación son fundamentales para lograr un crecimiento económico constante e ilimitado. Muchas veces, se presenta a la ciencia como la fuente de un progreso que, gracias al poder transformador de la tecnología, tiene el potencial de ampliar los límites del planeta y evitar el desastre ambiental. Sin embargo, los estudios de Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS) demuestran que tanto la ciencia como la tecnología se construyen socialmente de acuerdo con los valores dominantes y las visiones del mundo en el que surgen. En este sentido, en este articulo argumentamos que los métodos actuales de desarrollo científico y tecnológico se basan en la cuestionable suposición de que el crecimiento económico es algo bueno y deseable. Para imaginar un mundo postcrecimiento, es necesario repensar el papel de la ciencia y la tecnología en la sociedad
Las subvenciones municipales a entidades deportivas: categorización de los criterios de valoración
Get PDFIntroduction: Part of the sports practice in Spain is articulated through sports entities, which not only attend to competitive sports, but have expanded to leisure sports. Their budgets depend on local administrations. Subsidies to sports entities are included in an action of promotion that implies a social improvement of the following aspects: improvement of public health through physical activity, optimization of the role of sport in education and training, use of the potential of sport for social inclusion, integration and equal opportunities.
Objective: The objective of this research was to categorize the criteria for awarding sports subsidies in the municipal administration.
Method: We analyzed the criteria for awarding sports subsidies in the 37 selected municipalities. To perform the content analysis of the documents, 22 record units were identified, grouped into 4 factors: sports, economic, organizational and social.
Conclusions: The regulatory bases for subsidies in municipalities with a smaller number of inhabitants present a greater number of items, in the award criteria, to calculate the amount of budget credit allocated to each third party (sports entity). The sports factor is the one with the highest number of items. The social, economic and organizational factors have similar averages.Introducción: Una parte de la práctica deportiva en España está articulada a través de las entidades deportivas, que no solamente atienden al deporte de competición, sino que se han expandido al deporte ocio. Sus presupuestos dependen de las administraciones locales. Las subvenciones a entidades deportivas se engloban en una acción de fomento que implica una mejora social de los siguientes aspectos: mejora de la salud pública a través de la actividad física, optimización del papel del deporte en la educación y la formación, aprovechamiento del potencial del deporte para la inclusión social, la integración y la igualdad de oportunidades.
Objetivo: El objetivo de esta investigación fue categorizar los criterios de adjudicación de las subvenciones deportivas en la administración municipal.
Método: Se analizaron los criterios de adjudicación de las bases que regulan las subvenciones deportivas en los 37 ayuntamientos seleccionados. Para realizar el análisis de contenido de los documentos se identificaron 22 unidades de registro agrupadas en 4 factores: deportivo, económico, organizativo y social.
Conclusiones: Las bases reguladoras de las subvenciones en los ayuntamientos con un número menor de habitantes presentan un mayor número de ítems, en los criterios de adjudicación, para calcular el importe del crédito presupuestario destinado a cada tercero (entidad deportiva). El factor deportivo es el que tiene un mayor número de ítems. Los factores: social, económico y de organización presentan medias similares
Política y gestión del agua en Venezuela y América Latina en su articulación con el objetivo de desarrollo sostenible seis de la Agenda 2030 (ODS6)
Get PDFWater is a vital natural resource and access to drinking water is a key indicator of human development, which ensures environmental sustainability and guarantees the health and survival of living beings. According to figures from the World Health Organization (WHO, 2005), it is estimated that 30% of the world’s population does not have access to drinking water or adequate basic sanitation services, which generates 280,000 deaths associated with water-related diseases. The United Nations (UN) points out that water allocation is currently inadequate and that by the year 2050, at least 25% of the world’s population will live in a country affected by repeated chronic shortages of freshwater. This article shows an approach to the state of the art of water policy and management in Venezuela and Latin America in articulation with the sustainable development goal six of the 2030 Agenda. In this sense, it is corroborated that quality continues to be one of the edges of the water issue that has not yet been resolved in the region. PAHO (2019) indicates that 55% of the countries in the region refer that water quality is the main problem in relation to drinking water supply. This leads to waterrelated diseases among the population, especially low-income infants under 5 years of age. On the other hand, the water problem must be understood as a whole as a system and be considered in all its aspects: supply, feeding and distribution of water, water quality and also in terms of sewage disposal and treatment, both at the basin level and at the level of distribution and storage in cities and rural areas. We believe that there will be no sustainable development without an appropriate management that guarantees a better standard of living for the population, where water as a vital resource is an undeniable and inalienable human right. Finally, it is necessary to count on the political will of our rulers, the coordination of all the entities involved, financing and investment, as well as citizen education for environmental awareness and a rational use of water resources. It is also necessary to guarantee good and efficient water governance.El agua es un recurso natural vital y el acceso al agua potable es un indicador clave del desarrollo humano, que nos asegura la sustentabilidad ambiental y garantiza la salud y supervivencia de los seres vivos. Según cifras de la Organización Mundial de la Salud (OMS, 2005) se estima que el 30% de la población mundial no tiene acceso al agua potable, ni a un servicio adecuado de saneamiento básico, lo cual genera 280.000 muertes asociadas a enfermedades de origen hídrico. La ONU señala que actualmente el reparto del agua no es apropiado y para el año 2050, al menos un 25% de la población mundial vivirá en un país afectado por reiterada escasez crónica de agua dulce. El presente artículo muestra una aproximación al estado del arte de la política y gestión del agua en América Latina y en particular Venezuela, en articulación con el objetivo de desarrollo sostenible seis de la Agenda 2030. En este sentido, se corrobora que la calidad sigue siendo una de las aristas de la cuestión del agua que aún no se ha resuelto en la región. La OPS (2019) indica que el 55% de los países de la región refieren que la calidad del agua es el principal problema con relación al abastecimiento de agua potable. Lo cual conduce al padecimiento de enfermedades hídricas de la población, específicamente los infantes menores de 5 años de escasos recursos. Por otra parte, el problema del agua debe ser comprendido en su conjunto como un sistema y ser considerado en todos sus aspectos: abastecimiento, alimentación y distribución del agua, calidad de la misma y también en términos de disposición y tratamiento de las aguas servidas, todo ello tanto a nivel de cuencas como a nivel de distribución y almacenamiento en las ciudades y zonas rurales. Consideramos que no habrá desarrollo sustentable sin una apropiada gestión que permita garantizar un mejor nivel de vida a la población, donde el agua como recurso vital constituya un derecho humano innegable e inalienable. Por último, es necesario contar con la voluntad política de nuestros gobernantes, la coordinación de todos los entes involucrados, financiamiento e inversión, así como educación al ciudadano para una conciencia ambiental y un uso racional del recurso agua. Así como garantizar también una buena y eficiente gobernanza del agua
