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ALCANCE Y CONTENIDO DE LA PARTICIPACIÓN DE LAS PERSONAS SOCIAS COOPERATIVISTAS EN CUANTO A LA DETERMINACIÓN DE SUS CONDICIONES DE TRABAJO: (Una visión desde la Ley de Cooperativas de Euskadi)
Get PDFThe aim of this study is to demonstrate that the degree of participation of the members and the bodies to channel said participation in cooperative societies justify an autonomous and sufficient regime to determine the working conditions of the worker members and work members. To this end, the new Law of Cooperatives of Euskadi will be analysed, as an example. First, the scope of the term «participation» in the cooperative will be defined in general. Secondly, due to its relevance, the extension of the right to freedom of association that the Hight Court has recently made to cooperatives will be taken into consideration. Finally, it is about analyzing the justification for this extension to the cooperative field and assessing its adequacy to the corporate nature that the link between the cooperative and its members presents. Thirdly, the different forms and areas of participation that members have or can have will be analysed, which will serve to demonstrate that cooperatives present alternatives to the strictly labour or trade union model in terms of regulation of the work.El objeto de este estudio es demostrar que el grado de participación de las personas socias y los órganos para encauzar dicha participación en las sociedades cooperativas justifican un régimen autónomo y suficiente para determinar las condiciones de trabajo de las personas socias trabajadoras y socias de trabajo. A tal efecto se analizará, como ejemplo, la nueva Ley de Cooperativas de Euskadi. Para ello, en primer lugar, se definirá, en general, el alcance del término «participación» en la cooperativa. En segundo lugar, se tomará en consideración, por su relevancia, la extensión del derecho de libertad sindical que recientemente ha realizado el Tribunal Supremo (TS) a las cooperativas. En último término, se trata de analizar la justificación de esta extensión al ámbito cooperativo y valorar su adecuación a la naturaleza societaria que presenta el vínculo entre la cooperativa y las personas socias. En tercer lugar, se analizarán las distintas formas y los distintos ámbitos de participación con los que cuentan o pueden contar las personas socias, lo que servirá para demostrar que las cooperativas presentan alternativas al modelo estrictamente laboral o sindical en lo que se refiere a la regulación del régimen de trabajo
Entusiasmo del profesorado, Instrucción Adaptativa y Metas de Aproximación al Dominio desde el punto de vista de estudiantes de Secundaria
Get PDFMastery approximation goals have positive effects on the academic performance and well-being of the student body, therefore, it is essential to know the factors that contribute to developing the goals of approaching mastery in students. The objective was to analize the effect of teacher enthusiasm and adaptive instruction on mastery approach goals in secondary school students, from the perception of the students themselves. We carried out a quantitative, non-experimental and cross-sectional research. The sample was made up of 322.203 participants from 58 countries in the PISA 2018 evaluations. We used the structural equation model to analyze the proposed theoretical model and the multigroup structural equation model to assess the invariance of the model by sex and by blocks of member countries. to the OECD and partners. The analyzes of the proposed model yielded the values of SRMR = ,019, RSMEA = ,033, CFI = ,989 and TLI = ,985. The CFI change values between the invariance models were less than -,01. It is concluded that teacher enthusiasm and adaptive instruction have a positive effect on Mastery Approximation Goals, and this effect is invariant according to gender and by blocs of OECD member and associate countries.Las metas de aproximación al dominio tienen efectos positivos en el rendimiento académico y bienestar del estudiantado, por ende, resulta fundamental conocer los factores que contribuyen a desarrollar las metas de aproximación al dominio en estudiantes. El objetivo fue analizar el efecto del entusiasmo del profesorado y la instrucción adaptativa sobre las metas de aproximación al dominio en estudiantes de Secundaria, desde la apreciación de los propios estudiantes. Realizamos una investigación cuantitativa, no experimental y transversal. La muestra quedó constituida por 322.203 participantes de 58 países en las evaluaciones de PISA 2018. Utilizamos el modelo de ecuaciones estructurales para analizar el modelo teórico propuesto y el modelo de ecuaciones estructurales multigrupo para valorar la invarianza del modelo por sexo y por bloques de países miembros a la OCDE y asociados. Los análisis del modelo propuesto arrojaron los valores de SRMR = ,019, RSMEA = ,033, CFI = ,989 y TLI = ,985. Los valores del cambio del CFI entre los modelos de invarianza fueron menores a -,01. Se concluye que el entusiasmo del profesorado y la instrucción adaptativa tienen un efecto positivo sobre las Metas de Aproximación al Dominio, y este efecto es invariante en función del sexo y por bloques de países miembros y asociados de la OCDE
Líderes y cambio para la mejora educativa: ¿a mejores estrategias, mayores logros?
Get PDFThis paper studies the relationship between the existence of more developed strategies for educational change, by a group of directors of vulnerable Chilean establishments, and higher degrees of implementation of said strategies. The theories of action of these directors were evaluated, analyzing their level of elaboration, considering the definitions of Hall and Hord on "Stages of Concern" and their level of implementation, using the concept of "Levels of Use", from the same authors.
The results showed that the greater number of cases in which there were higher "Stages of Concern", there were higher "Levels of Use". It was observed that these cases showed a clear focus on the pedagogical core and that throughout the years of study there was a constant refinement of the theories of change by the leaders. In the cases that had lower levels of implementation, there was a less focused focus on student learning, less presence of principals, and lower levels of institutionalization of the expected changes.En este trabajo se estudia si la existencia de estrategias más desarrolladas para el cambio educativo, por parte de un grupo de directores de establecimientos chilenos vulnerables, se relaciona con mayores grados de implementación de dichas estrategias. Para ello, en un período de tres años se evaluaron las teorías de acción de estos directores, considerando su nivel de elaboración, analizando las definiciones de Hall y Hord sobre “Etapas de Preocupación” y su nivel de implementación, utilizando el concepto de “Niveles de Uso”, de los mismos autores.
Los resultados evidenciaron que la mayor cantidad de casos en que hubo mayores “Etapas de Preocupación”, existieron mayores “Niveles de Uso”. Se observó que estos casos mostraban un claro foco en el núcleo pedagógico y que a lo largo de los años de estudio hubo un constante refinamiento de las teorías de cambio por parte de los líderes. En los casos que tuvieron menores niveles de implementación, hubo un foco menos orientado al aprendizaje de los estudiantes, una menor presencia de los directores y más bajos niveles de institucionalización de los cambios esperados
Pragmática e a tradución de poesía
Get PDFThis is a chapter commissioned by the editors of The Routledge Handbook of Translation and Pragmatics on the evaluation of pragmatic elements in published poetry translation. The original in English appears in a publication with a readership conversant with pragmatic terminology, which is the reason for there being no in-depth introduction to pragmatics. It explains the origin of the terms association and connotation and proposes their use in the evaluation of translated poetry, in the sense that association is community-based and that connotation is grounded in personal experience. The pragmatic terms relevance, inference and implicature are used for the appraisal of translated work. Practical examples are offered from translation Galego-English, English-Castellano and English-Swedish, where there is evidence of deviance from the original due to failure in pragmatic equivalence.Trátase dun capítulo comisionado polas editoras de The Routledge Handbook of Translation and Pragmatics sobre a avaliación de elementos pragmáticos en traducións de poesía publicada. O artigo orixinal en inglés vai dirixido a persoas que coñecen os termos pragmáticos, polo que non se explican en profundidade. Refire a orixe dos termos asociación e connotación e avoga polo seu uso na avaliación de poesía traducida, no sentido de que a asociación está determinada pola comunidade e que a connotación xurde dunha experiencia persoal. Fai uso dos termos pragmáticos de relevancia, inferencia e implicatura para a avaliación de obras traducidas. Presenta exemplos de poesía en tradución galego-inglés, inglés-castelán e inglés-sueco, onde se evidencian desvíos do orixinal que se deben a fallos de equivalencia pragmática
A calidade en tradución segundo a norma «UNE-en Iso 17100: 2015» e o modelo «Qualitrapo»: cara a novos perfís para o alumnado na formación universitaria
Get PDFWe analyse that the University of Vigo is a recent member body of the Spanish Standardising Organisation (UNE) with a representation in the Technical Committee for Translation (CTN 174). CTN 174 is responsible for the international standard «UNE-EN ISO 17100: 2015» in search of translation quality via processes applied to translation training. This link between university and translation standardising is an interesting investigation if we design the pedagogic processes depending on the terms and definitions included in the standard. As a result, our own translation «Qualitrapo» protocol is introduced as the theoretical frame of the «Professional Translation and Interpreting Action Protocol», a «patent» or utility model assigned to the University of Vigo.Neste traballo analizamos a membresía na Asociación Española de Normalización por parte da Universidade de Vigo, xa que a súa representación queda institucionalizada a través do Comité Técnico de Normalización 174 para Servicios de traducción de la Asociación Española de Normalización y Estandarización; centrámonos no papel que desenvolve a normalización a través da norma internacional «UNE-EN ISO 17100: 2015» na busca de calidade en tradución; en concreto, na formación universitaria en tradución a través da secuenciación de procesos baseados nos estándares expostos nesta norma. Esta análise permitiranos concluír que sería interesante que o deseño de procesos pedagóxicos na universidade teña en conta os conceptos e procesos descritos na norma para a consecución da calidade na formación en tradución así como para actualizar e complementar a xa interesante oferta de perfís académicos para o alumnado, debido a que as normas reflicten a demanda real de competencias tradutoras por parte do sector. Finalmente, para demostralo, presentamos o modelo teórico «Qualitrapo» e facilitamos o «Protocolo de actuación en tradución e interpretación profesionais», «patente» ou modelo de utilidade cedido á Universidade de Vigo.
NUEVOS MODELOS Y HORIZONTES EN LA FORMACIÓN PERMANENTE DEL PROFESORADO DE LITERATURA A PARTIR DE LA PRÁCTICA REFLEXIVA
Get PDFThis paper presents the design, implementation, and analysis of two teacher training-research processes in two Primary Education schools. The central concept of this training has been literary education and its current educational challenges. It starts from a socio-constructivist vision of education, in which permanent training for teachers begins from their own activity and a subsequent reflection. That is, training processes need to know teaching work, in order to enable improvement processes; and at the same time, teachers need to become aware of their own activity, through reflective processes like self-confrontation, which allows changes in the ways of acting. The methods used for this research on training processes were aimed at knowing both teacher’s real activity and aspects worked in the training sessions. Thus, the effects these issues may have in literary competence development at classroom can be identified. The results show that training which is based on reflective practice has considerable potential when it comes to promoting significant changes in the teaching-learning processes at classrooms.Este trabajo presenta el diseño, implementación y análisis de dos procesos de formación-investigada (Lussi-Borer y Muller, 2014), llevados a cabo con el profesorado de varios cursos de dos centros de Educación Primaria, en el marco de la enseñanza de lengua y literatura. El eje vertebrador de dichas formaciones ha sido la educación literaria y sus actuales retos educativos. Partimos de una visión socio-constructivista de la educación, en la que la formación permanente del docente parte de su propia actividad y posterior reflexión. Los procesos de formación necesitan aproximarse a la práctica y conocer el trabajo docente, para así posibilitar procesos de mejora; y, a su vez, el docente necesita tomar conciencia de su propia actividad de enseñanza, mediante procesos de práctica reflexiva, como el método de la autoconfrontación, que permitan cambios en las maneras de actuar y mediar. La presente investigación sobre los procesos formativos ha tenido como objetivo conocer las trazas de actividad o características de la práctica de los docentes y ahondar en los aspectos trabajados en las sesiones de formación. De esa manera, se ha podido tomar conciencia de los efectos que puedantener dichos aspectos en el desarrollo de la competencia literaria en el aula. Los resultados obtenidos muestran que una formación diseñada en base a la práctica reflexiva tiene gran potencial a la hora de fomentar cambios sustanciales en los procesos de enseñanza-aprendizaje del aula
Gala Pellicer, S. (ed.) (2022). Escribir para niños y jóvenes. Madrid: Cátedra. 238 pp. ISBN: 978-84-376-4460-8.
Get PDFRompiendo silencios en torno a la violencia sexual postcolonial: El urgente papel activista de la ficción contemporánea de mujeres haitiano-americanas
Get PDFThis article offers an analysis of a three fictional narratives within a literary trend whereby, since the 1990s and early twenty-first century, some contemporary Haitian American female authors have been writing about the consequences of rape culture within the Haitian/Haitian American community in order to denounce and break the silences imposed on a form of gender-based violence overwhelmingly present in a tradition where women’s bodies have always been regarded as territories of (post)colonial conquest. Through a comparative close reading of Edwidge Danticat’s Breath, Eyes, Memory (1994), Jaira Placide’s Fresh Girl (2002) and Roxane Gay’s An Untamed State (2014), the article aims to examine these novels’ dissolving of traditional taboos around rape by means of an explicit portrayal of the sexual violence suffered by their female protagonists at the hands of other Haitian (American) characters and the traumatic consequences resulting from such vicious acts. The article concludes by demonstrating that, in contrast to the Haitian novel that seems to have influenced these narratives in their extremely realistic representation of the rape scene and its aftermath—Marie Vieux-Chauvet’s Amour, colère, folie (1968)—Danticat’s, Placide’s and Gay’s heroines are depicted as survivors capable of recuperating their bodies and subjectivity by sharing their traumatic stories with others, including the implied reader.Este artículo ofrece un análisis de tres narrativas ficcionales dentro de una tendencia literaria a través de la cual, desde los años noventa y principios del siglo XXI, algunas autoras contemporáneas haitiano-americanas han estado escribiendo sobre las consecuencias de la cultura haitiana de la violación en la comunidad haitiana/haitiano-americana con el objetivo de denunciar y romper los silencios impuestos sobre una forma de violencia de género sobrecogedoramente presente en una tradición en la que los cuerpos de las mujeres siempre se han considerado territorios de conquista (post)colonial. A través de una lectura detallada comparativa de Breath, Eyes, Memory (1994) por Edwidge Danticat, Fresh Girl (2002) por Jaira Placide y An Untamed State (2014) de Roxane Gay, el artículo busca examinar la forma en que estas novelas anulan tabúes tradicionales en torno a la violación por medio de un retrato explícito de la violencia sexual sufrida por sus protagonistas a manos de otros personajes haitiano(-americanos) y de las consecuencias traumáticas resultantes de actos tan despiadados. El artículo concluye demostrando que, a diferencia de la novela haitiana que parece haber inspirado la representación extremadamente realista que hacen estas novelas de la escena de la violación y sus secuelas—Amour, colère, folie (1968) de Marie Vieux-Chauvet—las heroínas de Danticat, Placide y Gay aparecen representadas como supervivientes capaces de recuperar sus cuerpos y subjetividad compartiendo su historia traumática con otros, incluyendo al lector implícito
