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Preocupaciones del alumnado en la transición a la Universidad: un análisis de foros informales de internet
No full textThe transition from Secondary Education to University is a key process that requires continuous support to promote academic success. In this context, education professionals play a fundamental role in the career guidance process, supported by technologies that allow them to personalize assistance and adapt it to the needs of students. This approach seeks to reduce university dropout rates and promote the integral development of students. The general objective of the study was to identify students' concerns regarding their access to university. A mixed methodology was used: content analysis of the concerns expressed in informal forums using ChatGPT4o and MAXQDA; and analysis of variables with SPSS software. The results reveal that the greatest concerns of the student body are related to academic performance and cut-off grades. It is concluded that it is necessary to renew University guidance approaches to adapt them to the current needs of the student body, through the integration of innovative technological resources. It also highlights the importance of continuous training of counseling staff and training of students in the use of artificial intelligence, in order to facilitate an optimal transition and more effective support during their time at University.La transición de la Educación Secundaria a la Universidad es un proceso clave que requiere acompañamiento continuo para favorecer el éxito académico. En este contexto los profesionales de la educación juegan un papel fundamental en los procesos de orientación profesional, apoyados por tecnologías que permiten personalizar la ayuda y adaptarla a las necesidades del alumnado. Este enfoque busca reducir el abandono universitario y fomentar el desarrollo integral de los estudiantes. El objetivo general del estudio fue identificar las preocupaciones del alumnado respecto a su acceso a la Universidad. Se utilizó una metodología mixta: análisis de contenido de las inquietudes expresadas en foros informales mediante ChatGPT4o y MAXQDA; y análisis de variables con el software SPSS. Los resultados revelan que las mayores preocupaciones del alumnado están relacionadas con el rendimiento académico y las notas de corte. Se concluye que es necesario renovar los enfoques de orientación universitaria para adaptarlos a las necesidades actuales del alumnado, mediante la integración de recursos tecnológicos innovadores. También se destaca la importancia de formar continuamente al personal de orientación y capacitar al estudiantado en el uso de inteligencia artificial, con el fin de facilitar una transición óptima y un apoyo más efectivo durante su etapa universitaria
INTERTEXTUALIDAD Y “TRADUCCIÓN”: NOTAS A PROPÓSITO DE LA SAGA BERCEANA DE LORENZO G. ACEBEDO
Full text linkIn 2023 it appeared in bookstores the novel La taberna de Silos, published by Tusquets. Starring Gonzalo de Berceo, this novel was signed with the pseudonym Lorenzo G. Acebedo. The second volume of this possible detective saga arrived in 2024, whith the title La santa compaña. Using previous proposals related abour medieval theme novel, this work aims to examine the intertextual component of Acebedo's novels, regarding Berceo’s texts, but also other readings and aspects of medieval literatura. Considering the detective element of both novels, a deeper debt may be suggested between the current writer and that medieval artist.En 2023 aparecía en las librerías La taberna de Silos, novela publicada por Tusquets, protagonizada por Gonzalo de Berceo y firmada con el misterioso pseudónimo de Lorenzo G. Acebedo. La segunda entrega de esta posible saga detectivesca llegaba en 2024, bajo el título de La santa compaña. Partiendo de propuestas precedentes relacionadas con la narrativa de tema medieval, el propósito de estas líneas radica en el examen del componente intertextual de aquellas novelas, no solo en lo referido a la obra berceana, sino también en lo tocante a otros textos y aspectos de la tradición literaria del Medievo. Solo después, y sin perder de vista ese elemento detectivesco de la propuesta de Acebedo, se podrá insinuar una deuda de mayor calado entre el escritor actual y aquel artista medieval
O mediador grupal nunha materia de estratexias de aprendizaxe de linguas
Full text linkThis paper presents a didactic proposal and experience that considers the implementation of the mediator figure. It is designed to be applied in a class taught in Galician, which includes a group of foreign students from various nationalities as well as students from other regions of Spain. The mediator acts as a peer tutor within a collaborative classroom dynamic that also integrates other methodologies such as lecture-based instruction, problem-based learning (PBL), and project-based learning (PBL). The main objective of incorporating the mediator figure is to achieve a high level of applied and meaningful learning for both local and international students in the subject Strategies and Methods of Language Teaching and Learning. This course is primarily taught in Galician within the Interuniversity Master's in Applied Linguistics, which includes both native Galician students and international students from countries such as the United States, China, Saudi Arabia, Russia, France, and others, as well as students from different autonomous communities in Spain. These students mainly study L2 languages such as Spanish, English, French, and German, and in some cases, also Galician.Este trabajo expone una propuesta y experiencia didácticas en la que se contempla la aplicación de la figura del mediador. Está pensada para poner en práctica en una clase que se imparte en gallego, en la que existe un grupo de estudiantes extranjeros de diversas nacionalidades así como de otras partes del Estado español. El mediador actúa aquí a modo de tutor entre iguales en una dinámica de trabajo colaborativo de aula que combina además otros procedimientos como son el aula expositiva, el análisis de problemas (PBL) y el trabajo o aprendizaje basados en proyectos (ABP). El objetivo que pretendemos alcanzar echando mano de esta figura del mediador es lograr un alto grado de aprendizaje aplicado y significativo, por parte del estudiantado propio y foráneo, de una materia como es la de Estrategias y Métodos de Enseñanza y Aprendizaje de Lenguas, materia impartida fundamentalmente en lengua gallega dentro del Máster Interuniversitario de Lingüística Aplicada, cuyo estudiantado es tanto nativo gallego como extranjero, procedente de países como EEUU, China, Arabia Saudí, Rusia, Francia, etc., así como de otras comunidades autónomas de España, que estudia L2 principalmente español, inglés, francés, alemán, y además en ocasiones también gallego
Geografía y Objetivos de Desarrollo Sostenible en Educación Primaria: análisis de contenido del currículo en Andalucía, España
Full text linkThe aim of this study was to assess the degree of integration of the Sustainable Development Goals (SDGs) at the Primary Education stage in Andalusia in the subject of ‘Knowledge of the Natural, Social and Cultural Environment’. A qualitative method was used through the content analysis technique. We analysed the autonomous regulations in force in Andalusia, which were organised and coded using the MAXQDA qualitative analysis software. The results reveal a favourable integration of the SDGs for the Primary Education stage, identifying both strengths and weaknesses that can improve the inclusion of the SDGs in the curriculum. The data suggest opportunities to improve the integration of the SDGs in Primary Education by harnessing the potential of geographical science to contribute to the formation of sustainable global citizenship.El objetivo de este estudio fue evaluar el grado de integración de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) en la etapa de Educación Primaria en Andalucía en la materia de “Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural”. Se empleó un método cualitativo a través de la técnica de análisis de contenido. Se analizó la normativa autonómica vigente en la comunidad andaluza, la cual fue organizada y codificada utilizando el software de análisis cualitativo MAXQDA. Los resultados revelan una integración favorable de los ODS para la etapa de Educación Primaria, identificando tanto fortalezas como debilidades que pueden mejorar la inclusión de los ODS en el currículo. Los datos sugieren oportunidades para mejorar la integración de los ODS en la Educación Primaria aprovechando el potencial de la ciencia geográfica para contribuir a la formación de una ciudadanía global sostenible
ELEMENTOS ARQUETÍPICOS DEL CUENTO DE HADAS DE DISNEY: LA CONFIRMACIÓN DEL MODELO A TRAVÉS DE ENCANTADA (2007) Y DESENCANTADA (2022)
Full text linkIn its animated film adaptations, Disney standarises various archetypal elements inherited from fairy tales, which recur throughout the company’s filmography. This article analyses two Disney liveaction films, Enchanted (2007) and Disenchanted (2022), aiming to evidence how these archetypesappear in both productions. These cases are of particular interest because both narratives take place in a contemporary setting, in which anachronistic elements of fairy tales are included. Thus, we aim to determine whether these are indeed references to elements of the literary fairy tale or common tropes of the Disney fairy tale, thus justifying the existence of a narrative model. Ultimately, we argue that these intertextual references to Disney’s classics function more as a revision of the studio’s history than as a tribute to literary fairy tales.En su adaptación al cine de animación, Disney estandariza el empleo de diferentes elementos arquetípicos que hereda de los cuentos de hadas y que aparecen de manera recurrente en las historias de la compañía. El objetivo de este artículo es ofrecer un análisis fílmico de dos películas live action de la compañía, Encantada (2007) y Desencantada (2022), para ver cómo se hacen presentes esos arquetipos en ambas producciones. El interés de los casos reside en el hecho de que ambas narraciones tienen lugar en un panorama contemporáneo, en el que se incluyen elementos descontextualizados del cuento de hadas. De esta manera, trataremos de dilucidar si efectivamente se está haciendo referencia a elementos del cuento literario o a tropos comunes del cuento de hadas de Disney, justificando así la existencia de un modelo narrativo. En otras palabras, lo que se pretende demostrar es que las referencias a las películas clásicas del estudio confirman que las relaciones intertextuales que se generan sirven más como un proceso de revisión de su propia historia, que como un homenaje a las narraciones literarias que les dan origen
THE INVISIBLE HUNTER: BAMBI AS AN ALLEGORY OF REPRESSION AND MINORITY EXCLUSION
Full text linkEste trabajo examina la novela Bambi (1923) de Felix Salten, tanto en su forma literaria original como en la adaptación cinematográfica de Walt Disney de 1942, como una alegoría política de la represión y la exclusión de las minorías. Aunque tradicionalmente se percibe como un relato sentimental sobre la naturaleza y el crecimiento, Bambi revela capas ideológicas más profundas cuando se contextualiza dentro de la Europa de principios del siglo XX, especialmente a través del prisma del origen judío de Salten y el auge del autoritarismo. La figura del “Hombre” —un cazador omnipresentepero invisible— funciona como una metáfora de la violencia sistémica y despersonalizada ejercidaThis paper examines Felix Salten’s Bambi (1923), both in its original literary form and in the 1942 Walt Disney film adaptation, as a political allegory of repression and minority exclusion. While traditionally regarded as a sentimental tale of nature and coming of age, Bambi reveals deeper ideological layers when contextualised within early twentieth-century Europe, particularly through the lens of Salten’s Jewish heritage and the rising tide of authoritarianism. The figure of the “Man”– an omnipresent yet invisible hunter – serves as a metaphor for faceless, systemic violence inflicted upon marginalised communities. By analysing fear, survival and the social dynamics of the forest, the paper argues that Bambi encodes the psychological and existential conditions of minority life under exclusionary regimes. By taking into account the historical and cultural context in which both works were created and by employing a close reading of narrative elements to demonstrate, through concrete examples, the central thesis of the novel as a structured allegory of repression, this paper seeks to deconstruct the political content of Salten’s novel through the lenses of power and ideology. It also points to other possible interpretations and highlights the phenomenon of “Disneyfication”, which has fundamentally contributed to the depoliticisation of this powerful narrative of vulnerability, identity and unspoken resistance
Salidas conflictivas: la migración y el más allá del conflicto de Irlanda del Norte en la ficción de Nick Laird
No full textThe article examines the portrayal of migration in Nick Laird’s novels Utterly Monkey (2004) and Modern Gods (2014) within the context of recent Northern Irish fiction and its repeated themes. While contemporary fiction authors continue to address the Northern Irish conflict and its aftermaths, Laird’s texts extend this discourse by focusing on an often-overlooked theme of (e)migration (in)directly resulting from the conflict. Providing a brief history of emigration from the province and the themes connected with migration literature, the article provides a comparative analysis of the two novels. It demonstrates how Laird depicts characters who navigate identity negotiations and grapple with tensions between cultural and identity continuity and reinvention as they move from Northern Ireland, both within the United Kingdom and beyond. Drawing on theories of migration literature and identity formation, the article argues that while not unique, Laird’s nuanced portrayal of migration captures its deep psychological and emotional impact, revealing how Northern Ireland’s turbulent history continues to shape the identities and experiences of those who leave its borders.El artículo examina la representación de la migración en las novelas de Nick Laird Utterly Monkey (2004) y Modern Gods (2014) en el contexto de la ficción reciente de Irlanda del Norte y sus temas repetidos. Si bien los autores de ficción contemporáneos continúan abordando el conflicto de Irlanda del Norte y sus consecuencias, los textos de Laird amplían este discurso al centrarse en un tema a menudo pasado por alto: la (e)migración (in)directamente resultante del conflicto. Al ofrecer una breve historia de la emigración de la provincia y los temas relacionados con la literatura sobre migración, el artículo ofrece un análisis comparativo de las dos novelas. Demuestra cómo Laird describe personajes que navegan por negociaciones de identidad y lidian con tensiones entre la continuidad y reinvención cultural y de identidad a medida que se mudan desde Irlanda del Norte, tanto dentro como fuera del Reino Unido. Basándose en teorías sobre la literatura sobre migración y la formación de identidad, el artículo sostiene que, si bien no es único, el retrato matizado de la migración que hace Laird captura su profundo impacto psicológico y emocional, revelando cómo la turbulenta historia de Irlanda del Norte continúa moldeando las identidades y experiencias de quienes abandonan sus fronteras
La comunicación no verbal en los romances amorosos de Góngora y Quevedo
Full text linkThe nonverbal communication's literary representation has been a subject of study since the end of the twentieth century. Various critics have focused on texts written throughout one of the most prolific periods of Spanish literature: the Spanish Golden Age. Poetry has been one of the genres that has received the least attention in this type of work, in which theatre has had a prominent place given its nature. The present article will focus on Spanish Golden Age's poetry. The main point is to compare nonverbal communication's representation in various authors' texts. In particular, the selected corpus is composed of love ballads written by two of the most distinguished poets of the period: Luis de Góngora (1561-1627) and Francisco de Quevedo (1580-1645). In these compositions, which both cultivated productively, there are verbal and nonverbal interactions between protagonists that in other metric forms, such as the sonnet, are scarce or even nonexistent. This fact justifies choosing that corpus for a work of these characteristics. The article will be divided into three sections, which correspond to three of the main disciplines of nonverbal communication: paralinguistics, kinesics and proxemics. The analysis will include aspects such as vocabulary, rhetorical devices and topics too. To that end, I will employ different disciplines of literary studies, from hermeneutics to rhetoric, among others. At the same time, I will point out the main literary sources of these authors: the Greco-Latin tradition, courtly love, Petrarchism and Renaissance Neoplatonism. In this way, the result will be a general perspective of the interactions between the literary lovers who star in these compositions. It will be added to all previous works that have been dedicated to comparing Góngora and Quevedo's verses from other perspectives.La representación literaria de la comunicación no verbal ha sido objeto de estudio desde finales del siglo xx. Distintos críticos han puesto el foco en textos escritos durante una de las etapas más prolíficas de la literatura española: el Siglo de Oro. La poesía ha sido uno de los géneros que menor atención ha recibido en este tipo de trabajos, en los que el teatro ha tenido un lugar destacado por su propia naturaleza. El presente artículo se centrará en la poesía aurisecular. El objetivo principal es comparar la representación de distintos aspectos de la comunicación no verbal en textos de diferentes autores. En concreto, el corpus seleccionado está formado por los romances amorosos de dos de los poetas más destacados de la época: Luis de Góngora (1561-1627) y Francisco de Quevedo (1580-1645). En estas composiciones, que ambos cultivaron de forma prolífica, se observan interacciones verbales y no verbales entre los protagonistas que en otras formas métricas, como el soneto, son escasas o incluso inexistentes. Esto justifica la elección del corpus objeto de estudio para un trabajo de estas características. El análisis se dividirá en tres partes, que se corresponden con tres de las principales disciplinas que abordan la comunicación no verbal: la paralingüística, la kinésica y la proxémica. Se abordarán también aspectos como el léxico, los recursos retóricos y los principales tópicos. Para ello, se emplearán distintas disciplinas de los estudios literarios, desde la hermenéutica a la retórica, entre otras. Paralelamente, se apuntarán las principales fuentes literarias de las que beben estos autores: la tradición grecolatina, el amor cortés, el petrarquismo y el neoplatonismo renacentista. De esta forma, se obtendrá una perspectiva general de las interacciones entre los amantes y amadas literarias que protagonizan estas composiciones. Los datos resultantes se unirán a todos los trabajos anteriores que se han dedicado a comparar los versos gongorinos y quevedescos desde otras perspectivas
“Históricamente hablando...”. Formación y evolución de los adverbios nocionales o de punto de vista en español
No full textThis study examines the origin and evolution of the so-called viewpoint adverbs in Spanish, which, as in many other cases, can be regarded as the result of a grammaticalization process. While it is possible to trace antecedents in Late Latin—particularly in the earliest stages—their development in Spanish begins to emerge from the Golden Age through to the eighteenth century, marked by the still sporadic and even random incorporation of other lexical units that do not necessarily adhere to Latin etymological usage. During this period, certain syntactic structures also begin to take shape, serving as models for the later stabilization of these adverbs in linguistic usage. Nonetheless, the formation of the paradigm can be considered, overall, rather abrupt. Textual analysis shows that the definitive establishment and widespread diffusion of these adverbs within the language did not occur until the nineteenth century. It is at this point that their use in topical position becomes consolidated. Moreover, not only does the number of new lexical formations with this function increase, but many older adverbs—previously employed with purely modal or other values—begin to be reinterpreted and repurposed as viewpoint adverbs.Este trabajo aborda el origen y la evolución de los llamados adverbios nocionales o adverbios de punto de vista en español que, como ocurre en muchos otros casos, pueden considerarse el resultado de un proceso de gramaticalización. Si bien es posible rastrear antecedentes en el latín tardío —especialmente en las etapas iniciales—, su desarrollo en el español empieza a manifestarse a partir de los Siglos de Oro y hasta el siglo XVIII, con la incorporación, todavía esporádica e incluso aleatoria, de otras unidades léxicas que no responden necesariamente a los usos etimológicos latinos. Durante este periodo, también se perfilan ciertas estructuras sintácticas que actúan como molde para su fijación posterior en el uso lingüístico. Sin embargo, la constitución del paradigma resulta, en términos generales, abrupta. El análisis textual revela que el asentamiento definitivo y la expansión generalizada de estos adverbios en la lengua no se produce hasta el siglo XIX. Es en esta etapa cuando su uso en posición de tópico se consolida, y no solo se multiplica el número de nuevas formaciones léxicas dotadas de este valor, sino que numerosos adverbios más antiguos, hasta entonces empleados con sentidos puramente modales u otros, comienzan a ser reinterpretados y reutilizados como adverbios de punto de vista
Análisis del discurso infantil como herramienta de detección de Trastorno del Desarrollo del Lenguaje: enfoques tradicionales y automatizados
No full textChild discourse analysis is a key tool for the detection of Developmental Language Disorder (DLD). Unlike other approaches focused on the assessment of the phonological, lexical, or morphosyntactic aspects, discourse analysis allows for the evaluation of the functional use of language in narrative, conversational, and spontaneous contexts. This narrative review synthesizes studies that have used traditional methods and automated approaches for the analysis of discourse in child populations, with special attention to their applicability in the Spanish context. Traditional methods, based on recording, transcription, and structural analysis, make it possible to detect alterations in narrative organization, the use of connectors, textual coherence, and pragmatic aspects of language. However, these methods are time-consuming and depend on the expertise of the evaluator. In contrast, automated approaches, based on natural language processing (NLP) and artificial intelligence (AI), enable the rapid and objective extraction of linguistic features such as mean length of utterance, lexical diversity, and global coherence. These approaches have shown effectiveness in the automatic classification of typical and atypical narratives. Nevertheless, there is still a scarcity of studies applied to Spanish, highlighting the need to move forward in the validation and adaptation of these methods to our linguistic and clinical context.El análisis del discurso infantil constituye una herramienta clave para la detección del Trastorno del Desarrollo del Lenguaje (TDL). A diferencia de otros enfoques centrados en la evaluación de los aspectos fonológicos, léxicos o morfosintácticos, el análisis del discurso permite evaluar el uso funcional del lenguaje en contextos narrativos, conversacionales y espontáneos. Esta revisión narrativa sintetiza los estudios que han empleado tanto métodos tradicionales como aproximaciones automatizadas para el análisis del discurso en población infantil, con especial atención a su aplicabilidad en el contexto español. Los métodos tradicionales, basados en grabación, transcripción y análisis estructural permiten detectar alteraciones en la organización narrativa, el uso de conectores, la coherencia textual y los aspectos pragmáticos del lenguaje. Sin embargo, estos métodos son intensivos en tiempo y dependen de la experiencia del evaluador. Por otro lado, los enfoques automatizados, basados en procesamiento del lenguaje natural (PLN) e inteligencia artificial (IA), permiten extraer rasgos lingüísticos como la longitud media del enunciado, la diversidad léxica y la coherencia global de forma rápida y objetiva. Este enfoque ha demostrado eficacia en la clasificación automática de narraciones típicas y atípicas. No obstante, se observa todavía una escasez de estudios aplicados en español, lo que subraya la necesidad de avanzar hacia la validación y adaptación de estos métodos en nuestro entorno lingüístico y clínico.A análise do discurso infantil constitúe unha ferramenta clave para a detección do Trastorno do Desenvolvemento da Linguaxe (TDL). A diferenza doutros enfoques centrados na avaliación dos aspectos fonolóxicos, léxicos ou morfosintácticos, a análise do discurso permite avaliar o uso funcional da linguaxe en contextos narrativos, conversacionais e espontáneos. Esta revisión narrativa sintetiza os estudos que empregaron tanto métodos tradicionais como aproximacións automatizadas para a análise do discurso en poboación infantil, con especial atención á súa aplicabilidade no contexto español. Os métodos tradicionais, baseados en gravación, transcrición e análise estrutural, permiten detectar alteracións na organización narrativa, no uso de conectores, na coherencia textual e nos aspectos pragmáticos da linguaxe. Porén, estes métodos requiren dunha inversión de tempo considerable e dependen da experiencia do avaliador. Pola súa banda, os enfoques automatizados, baseados no procesamento da linguaxe natural (PLN) e na intelixencia artificial (IA), permiten extraer rasgos lingüísticos como a lonxitude media do enunciado, a diversidade léxica e a coherencia global de forma rápida e obxectiva. Este enfoque demostrou eficacia na clasificación automática de narracións típicas e atípicas. Con todo, aínda se observa unha escaseza de estudos aplicados en español, o que subliña a necesidade de avanzar cara á validación e adaptación destes métodos no noso contorno lingüístico e clínico.