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LIBRO-ÁLBUM E IGUALDAD DE GÉNERO. UN ANÁLISIS DE CREENCIAS DE MAESTRAS EN EDUCACIÓN INFANTIL
Get PDFThis exploratory and ethnographic study focuses on gender equality in Early Childhood Education through the reading of picturebooks. In this sense, this paper analyses female teachers’ beliefs, representations and knowledge in order to identify if they read picturebooks in their classroom as a tool for developing attitudes about gender equality. The results, obtained from questionnaires, discussion group and researchers’ diary in a triangulation process, show that there are prejudices, and stereotypes in those teachers’ beliefs. Moreover, teachers demand training about the concept of gender, as well as the construction of diverse identities in the 21st century society. Besides, the results confirm that shared reading and conversation about picturebooks are useful because students´empathy and critical thinking is fostered; and therefore, an inclusive and sustainable education is promoted.En este estudio exploratorio de corte etnográfico se aborda el tratamiento de la igualdad de género en la Educación Infantil a través del álbum ilustrado. Para ello, se ha profundizado en el sistema de creencias, representaciones y saberes de maestras en relación a si utilizan la lectura de álbumes ilustrados como una herramienta facilitadora para el desarrollo de actitudes que fomenten una comprensión sobre la igualdad de género en sus aulas. Los resultados obtenidos, a partir de la triangulación de cuestionarios de respuestas abiertas, grupo de discusión y diario de campo de los investigadores, revelan los prejuicios y estereotipos en el pensamiento de las informantes y, en consecuencia, demandan formación sobre la conceptualización del término género, así como la construcción de identidades diversas en la sociedad del siglo XXI. Por otra parte, se confirma la utilidad de la lectura compartida de álbumes ilustrados y la conversación posterior, ya que se fomenta la empatía y el pensamiento reflexivo del alumnado en coherencia con una educación inclusiva y sostenible
Llàcer, Eusebio V. El placer estético del terror: tres cuentos de Edgar Allan Poe. Publicacions de la Universitat de València, 2022. 180 páginas
Get PDFLA EXPRESIÓN DE LA VIOLENCIA EN LA TRADUCCIÓN DE LA LITERATURA INTERCULTURAL FEMENINA TURCOALEMANA
Get PDFThis work focuses on linguistic expressions of violence suffered by women and girls in the context of intercultural literature by female, specifically Turkish-German writers. Despite a long-standing history in countries such as Germany, France and UK, in Spain very few works by migrant authors are published and translated, and even fewer by female authors: among Turkish-German female writers, only Emine Sevgi Özdamar has been translated into Spanish. The present research analyses two works by Özdamar together with their translations into Spanish, as well as two works by Renan Demirkan, unpublished in Spain. The goals are to identify accounts of violence and to describe linguistic strategies used to describe them, as well as translation techniques. With this, we aim to disseminate a literary genre with a solid presence in Germany, but barely translated into Spanish. This proposal is framed in the context of transnational feminist Translation Studies and the study of gender-based violence. The research method is based on the description of translation problems in intercultural literature by Von Flotow (2000), as well as the classification of types of violence by UN Women. Results show that tales of violence suffered by Turkish-German migrants is a recurrent topos, while the linguistic strategies used to describe it vary according to the personal experience of the author in these (pseudo)autobiographical works. As a conclusion, a detailed classification of the features of intercultural literature and its translations could foster new publishing projects of this literary genre, thus contributing to its dissemination and to a more integrating and egalitarian society.El presente trabajo se centra en la expresión lingüística de la violencia experimentada por la mujer en el contexto de la literatura intercultural femenina, en este caso escrita por autoras migrantes turcoalemanas. A pesar de su consolidada trayectoria en países como Alemania, Francia y Reino Unido, en España se publican y traducen escasas obras escritas por autores con un trasfondo migratorio, y las mujeres representan una proporción mucho menor: en el colectivo de escritoras turcoalemanas, solo Emine Sevgi Özdamar ha sido publicada en España. En esta investigación, se analizará la obra de Emine Segvi Özdamar y sus traducciones al español, así como la obra de Renan Demirkan, inédita en nuestro país. Los objetivos son identificar los relatos de violencia y describir las estrategias utilizadas por las escritoras para expresarla, así como las técnicas que se emplean para su traducción. Con ello pretendemos dar a conocer un género literario muy consolidado en el entorno de Alemania, pero cuyas autoras apenas han sido traducidas al español. La propuesta se enmarca en el contexto de la traductología feminista transnacional y el estudio de la violencia de género. La metodología empleada se basa en la descripción de problemas de traducción en la literatura intercultural de von Flotow (2000), así como en la clasificación de los tipos de violencia descritos por ONU mujeres. Los resultados muestran que el relato de la violencia experimentada por las migrantes turcoalemanas es un topos recurrente, mientras que las estrategias lingüísticas empleadas para expresarlo varían en función del contexto personal de la autora en estas obras (pseudo)autobiográficas. Concluimos que una clasificación detallada de los rasgos de la literatura intercultural y de sus traducciones ayudaría a que se acometieran más proyectos editoriales en torno a este género literario, contribuyendo así a su difusión y a una sociedad más integradora e igualitaria
Aportes de la neurociencia educativa a la adquisición de las destrezas lingüísticas del español como lengua extranjera
Get PDFSustainable development goal (SDG) number four advocates for free, equitable, and quality primary, secondary, and university education that produces relevant and effective learning outcomes. To achieve this, teaching practice must be based on didactic approaches based on scientific evidence that demonstrate that significant learning is actually taking place in the classroom.
Neuroscience applied to the world of education provides data based on scientific studies that help choose the most effective methodologies for effective learning. Cognitive neuroscience is the result of the fusion between biomedical sciences (biochemistry, molecular and cellular biology, genetics, among others) and psychology. If cognitive neuroscience is applied to education, it results in what is known as educational neuroscience (also known as neurodidactics, neuroeducation, or mind, brain and education in English). This discipline focuses on the study and improvement of teaching-learning processes based on scientific research on the brain’s functioning. To do this, it draws on three different areas of knowledge: neuroscience, psychology, and education.
Therefore, knowing how students’ brains work will help teachers improve their educational practice and design quality learning experiences, as intended by SDG 4. Language teaching, in this case, Spanish as a foreign language (ELE, for its initials in Spanish), cannot be left out of the principles of neuroeducation. Therefore, we will present some neuroeducational aspects that teachers must consider to help students improve their linguistic skills in the ELE classroom.
Firstly, we will define neuroeducation and its connection with SDG 4. Secondly, we will dismantle some neuromyths that concern language teachers. Thirdly, we will talk about the most important executive functions in the ELE classroom (emotion management, attention management, memory management, and cognitive flexibility). We will finish with some important conclusions for teaching Spanish as a second language from a neuroeducational point of view.El objetivo de desarrollo sostenible (ODS) número 4 aboga por una educación primaria, secundaria y universitaria gratuitas, equitativas y de calidad que produzcan resultados de aprendizaje pertinentes y efectivos. Para que estos aprendizajes sean así, deben partir de enfoques didácticos basados en evidencias científicas que demuestren que, efectivamente, en el aula se está produciendo un aprendizaje significativo.
La neurociencia aplicada al mundo de la educación aporta datos basados en estudios científicos que ayudan a elegir las metodologías más eficaces a la hora de aprender de manera efectiva. La neurociencia cognitiva es el resultado de la fusión entre las ciencias biomédicas (bioquímica, biología molecular y celular, genética, entre otras) y la psicología. Si se aplica la neurociencia cognitiva a la educación, resulta en lo que se conoce como neurociencia educativa (también conocida como neurodidáctica o neuroeducación). Esta disciplina se centra en el estudio y la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje apoyándose en la investigación científica sobre el funcionamiento del cerebro. Para ello, se ampara en tres ámbitos de conocimiento diferentes: la neurociencia, la psicología y la educación.
Por lo tanto, conocer cómo funciona el cerebro del alumnado ayudará a los/las docentes a mejorar su práctica educativa y a diseñar experiencias de aprendizaje de calidad, tal y como pretende el ODS 4. La enseñanza de idiomas, y en este caso del español como lengua extranjera (ELE), no puede quedarse al margen de los principios de la neuroeducación. Por ello, se van a presentar algunos aspectos neuroeducativos que quien enseña debe tener en cuenta para ayudar al estudiantado a mejorar sus destrezas lingüísticas en el aula de ELE.
En primer lugar, se definirá qué es la neuroeducación y su vinculación con el ODS 4. En segundo lugar, se desmontarán algunos neuromitos que afectan a los/las docentes de idiomas. En tercer lugar, se hablará de las funciones ejecutivas más importantes en el aula de ELE (gestión de las emociones, gestión de la atención, gestión de la memoria y flexibilidad cognitiva). Se finalizará con algunas conclusiones importantes para la enseñanza de ELE desde un punto de vista neuroeducativo
La fuente hispano-latina del Vocabulario trilingüe español-latín-náhuatl (Newberry Library, Ayer, núm. 1478)
Get PDFThis article addresses the problem of dating the Spanish-Latin source of the Trilingual Spanish-Latin-Nahuatl Vocabulary preserved in the Newberry Library of Chicago, ms. Ayer Collection, no. 1478. The point of view adopted is to place this unique vocabulary in the context of the development of the history of linguistics, that is, considering it as another attempt to adapt the Nebrija vocabularies that, from 1492 and c.1494, are disseminated and revised, giving rise to multiple editions. Based on the identification of the source of the Trilingual Vocabulary and the source of the Molina Vocabulary (1555), a series of considerations are made regarding the possible dating of the manuscript.Este artículo aborda el problema de la datación de la fuente hispano-latina del Vocabulario trilingüe español-latín-náhuatl conservado en la Newberry Library de Chicago, ms. Colección Ayer, núm. 1478. El punto de vista que se adopta es el de situar este singular vocabulario en el contexto de desarrollo de la historia de la lingüística, es decir, considerándolo como un ensayo más de adaptación a otras lenguas de los vocabularios nebrisenses que, a partir de 1492 y c.1494, se van difundiendo y se van revisando, dando lugar a múltiples ediciones. En este artículo, primero, se ordena la información sobre las distintas ediciones del Vocabulario español-latino de Antonio de Nebrija, con una breve caracterización. A continuación, se demuestra que el ejemplar del vocabulario nebrisense que tenía delante el autor del trilingüe correspondía a una edición concreta de la conocida como secunda editio del Vocabulario español-latino: la de Sevilla 1516. Hay dos ediciones que llevan esa fecha: la auténtica y una contrahecha que, en realidad, es de 1520 en adelante, ambas por el mismo impresor. El texto de una y otra edición tienen diferencias que permiten determinar que la fuente es la edición auténtica de 1516 y no la contrahecha. A partir de la identificación de la fuente del Vocabulario trilingüe y de la fuente nebrisense del Vocabulario (1555) de Alonso de Molina, se hacen una serie de consideraciones sobre la posible datación del manuscrito y se dan razones para adelantar su datación, que podría estar entre 1530 y 1540
Las mujeres victorianas en los relatos góticos de Gaskell: Análisis de “Lois the Witch,” “The Grey Woman” y “The Old Nurse’s Story”
Get PDFElizabeth Gaskell, a famous and prolific Victorian novelist, known as much for her involvement in the society around her as for her use of her fiction to criticise it, published several Gothic tales in which she pays special attention to the situation of Victorian women. In these texts, she took refuge behind a genre which, thanks to the distance it offers from reality, as well as its fantastic nature, as opposed to the realism of her novels, gives her greater freedom to aim her sharp and accurate satirical remarks at the patriarchal society of the nineteenth century and its values. Nevertheless, as in her longer works, Gaskell once again shows her knowledge of human nature by portraying the world as a vast mosaic of greys in which not every man is a tyrant and not every woman a poor, helpless victim. This study will therefore allude to three of Gaskell’s gothic stories, “Lois the Witch,” “The Grey Woman” and “The Old Nurse’s Story,” in which the author shows, among other things, how Victorian women were not only victims, but could also be vile and ruthless.Elizabeth Gaskell, famosa y prolífica novelista victoriana, conocida tanto por su implicación en la sociedad que la rodeaba como por el uso de su ficción para criticarla, publicó un buen número de cuentos góticos en los cuales presta especial atención a la situación de la mujer victoriana. En estos textos, se parapeta tras un género que, gracias al distanciamiento que este ofrece de la realidad, así como su carácter de fantástico, en oposición al realismo de sus novelas, le da mayor libertad para apuntar sus afilados y certeros dardos contra la sociedad patriarcal del siglo XIX y sus valores. No obstante, y como hace también en sus obras más extensas, Gaskell muestra una vez más su conocimiento de la naturaleza humana al retratar el mundo como un enorme mosaico de grises en el que no todo hombre es un tirano ni toda mujer una pobre víctima desvalida. En este estudio se aludirá, pues, a tres de los relatos góticos de Gaskell, “Lois the Witch,” “The Grey Woman” y “The Old Nurse’s Story,” en los que la autora muestra, entre otras cosas, cómo las mujeres victorianas no sólo eran víctimas, sino que también podían ser viles y verdugos
Os inicios do fútbol nos concellos de Ourense e Canedo (1907-1918)
Get PDFIn this article we try to look for the origins of football in the city of Ourense[1] at the beginning of the 20th century. We analyse the first football societies in the two first decades of the century, unvaveling their rivalries. We also try to discover both the social and ideological backgrounds of the main team leaders during the beginning of football in the city. This paper focuses more on the social history rather than on the sports results.Neste artigo buscamos as raíces do fútbol na cidade de Ourense[1] nos principios do século XX. Analizamos as primeiras sociedades futbolísticas das dúas primeiras décadas do século, desentrañando as súas rivalidades. Intentamos descubrir a orixe social e a ideoloxía dos dirixentes dos principais clubs destes momentos iniciais do fútbol ourensán. Este traballo céntrase máis na historia social deste deporte que nos simples resultados deportivos.
[1] Ao longo deste artigo entendemos por “cidade de Ourense” os concellos de Ourense e Caned
Prada Rodríguez, Julio. The battle over the memory an the new account of the Spanish Civil War, Berlín, Peter Lang, 2023
Get PDFUNHA PROPOSTA SOSTIBLE DE RECUPERACIÓN DOS MUÍÑOS DO LUGAR DE SOUTELIÑO (LAZA)
Get PDFAttending to the preservation of the water mill heritage in the basin of the river Támega, the set of water mills of the place of Souteliño, in the municipality of Laza, is an example of a sustainable proposal for recovery for cultural tourism and the diffusion with character educative with the techniques of heritage interpretation.With this article it is intended to continue to raise awareness of the heritage complex, which has unique characteristics and is located in a privileged geographical context, in order to try to reactivate its recovery and enhancement, as well as to provide it with greater heritage protection.Atendendo á preservación do patrimonio muiñolóxico na cunca do río Támega, o conxunto de muíños de auga do lugar de Souteliño, no concello de Laza, trátase dun exemplo de proposta sostible de recuperación para o turismo cultural e a difusión con carácter educativo coas técnicas da interpretación patrimonial.Con este artigo preténdese seguir dando a coñecer o conxunto patrimonial, que conta con unhas características singulares e que se empraza nun contexto xeográfico privilexiado, para intentar reactivar a súa recuperación e posta en valor, así como para dotalo de maior protección patrimonial
Comentario sobre la eficiencia del régimen de las aguas halladas en minas en la legislación en España, Bolivia, Chile, Perú y Guinea Ecuatorial
Get PDFThis paper analyze the efficiency of the regulation of water found in mining deposits. To achieve this objective, the legal regulations of this water in Spain, Bolivia, Chile, Peru, and Equatorial Guinea are critically reviewed. Based on this, the content of these laws is compared to Richard Posner's criteria to determine the efficiency of property rights allocationEn este trabajo se analiza la eficiencia de la regulación de las aguas halladas en yacimientos mineros. Para lograr este objetivo se revisa críticamente la regulación legal de estas aguas en España, Bolivia, Chile, Perú y Guinea Ecuatorial. A partir de esto, se confronta el contenido de dichas normas legales con los criterios de Richard Posner para determinar la eficiencia de la asignación de los derechos de propieda