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CARRERO-PAZOS, M. (2023): ARQUEOLOGÍA COMPUTACIONAL DEL TERRITORIO. MÉTODOS Y TÉCNICAS PARA ESTUDIAR DECISIONES HUMANAS EN PAISAJES PRETÉRITOS. OXFORD: ARCHAEOPRESS. ISBN: 978-1-80327-632-8, 164 PÁGS.
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TRACING THE JOURNEY OF SPANISH PICTUREBOOKS UP TO THE LATE 20TH CENTURY: ORIGINS, EVOLUTION, AND CONNECTIONS WITH OTHER VISUAL NARRATIVES
Get PDFEste estudio examina la emergencia y evolución del álbum ilustrado en España, analizando productos literarios ilustrados —bien destinados específicamente a la infancia o apropiados por ella—cuya inclusión se justifica por su relevancia en la comprensión histórica del género. La investigación parte de la protohistoria de la literatura infantil española, progresando desde el siglo XV al XIX, desde los primitivos Isopetes hasta las publicaciones periódicas que incorporaron gradualmente elementosvisuales. Se destaca la contribución fundamental de editoriales decimonónicas como Bastinos,Calleja y Biblioteca Verdaguer, que impulsaron significativamente la integración de imágenes conmayor potencia narrativa y visual, con el respaldo de artistas como Bartolozzi y Apel·les Mestres. El análisis culmina con los desarrollos del siglo XX, donde diversas formas gráficas florecieron pese al impacto regresivo de la Guerra Civil y la dictadura en la innovación editorial. La apertura cultural de los años sesenta facilitó el desarrollo y consolidación del álbum ilustrado contemporáneo como producto artístico-literario integrado, revelando la compleja interacción de factores estéticos, sociales e ideológicos en su trayectoria evolutiva.This study examines the emergence and evolution of picturebooks in Spain, analysing illustrated literary products—either specifically targeted at childhood audiences or equally suitable for them—whose inclusion is justified by their relevance to the historical comprehension of the genre. The investigation begins with the protohistory of Spanish children’s literature, progressing from the fifteenth to nineteenth centuries, from the primitive Isopetes to periodical publications that gradually incorporated visual elements. The research highlights the fundamental contribution of nineteenthcentury publishers such as Bastinos, Calleja and Biblioteca Verdaguer, which significantly advanced the integration of images with enhanced narrative and visual potency, supported by artists like Bartolozzi and Apel·les Mestres. The analysis culminates with twentieth-century developments, wherein diverse graphic forms flourished despite the regressive impact of the Civil War and dictatorship on editorial innovation. The cultural aperture of the 1960s facilitated the development and consolidation of the contemporary picturebook as an integrated artistic-literary product, revealing the complex interplay of aesthetic, social and ideological factors in its evolutionary trajectory
EL IMPACTO DE LAS REDES SOCIALES EN LA DIFUSIÓN DEL PREMIO NACIONAL DE LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL (1978-2023)
Get PDFThe purpose of this research is to show the impact of the Spanish National Prize for Children’s and Young People’s Literature in social networks, from 1978 to 2023. To this end, 59 works have been selected, and the dissemination on different digital platforms has been checked. The information has been organised into data to obtain a quantitative analysis, using the National Prize for Children’s and Young People’s Literature and social networks as the main source of information. The results are presented through graphs and tables. These results state that the award-winning works have experienced greater media diffusion since 2009 due to the popularization of social networks; promotional videos on platforms such as You Tube, interactive blogs by authors with readers or websites that promote comments and opinions on works, have significantly impacted the diffusion and consumption of books; publishers that have promoted these types of diffusion have improved the dissemination and impact of their editions; Spanish is the most recurrent language both in the award itself and dissemination; young adults books receive more interactions than children’s books; 75% of winning authors are predominantly male. El propósito de este trabajo es dar a conocer la repercusión del Premio Nacional de Literatura Infantil y Juvenil en redes sociales, desde el año 1978 hasta el 2023. Mediante el análisis de 59 obras se muestra la difusión obtenida en plataformas digitales. Se utilizó un método cuantitativo, utilizando como principal fuente de información el Premio Nacional de LIJ y las redes sociales. Los resultados se presentan a través de gráficos y tablas. Como resultados más relevantes, se señalan los siguientes: a partir de 2009, con la popularización de las redes sociales, las obras premiadas experimentan una mayor difusión mediática; los vídeos de promoción en You Tube, los blogs interactivos de los autores y autoras con los lectores y lectoras o las webs que promueven los comentarios y opiniones sobre obras repercuten significativamente en la difusión y consumo de los libros; las editoriales que han promovido esos tipos de difusión se han visto beneficiadas en cuanto a la difusión y repercusión de sus ediciones; el castellano es el idioma predominante; los libros juveniles reciben más interacciones que los infantiles; en relación con los autores ganadores, predomina en un 75 % el sexo masculino
LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL COMO HERRAMIENTA DE PENSAMIENTO CRÍTICO Y RESILIENCIA EMOCIONAL FRENTE AL ODIO Y LA VIOLENCIA. REVISIÓN SISTEMÁTICA DE ESTUDIOS SOBRE INFANCIA Y ADOLESCENCIA
Get PDFThis study examines the role of reflective and critical thinking as a resilience mechanism against violence and hate in children and adolescents. Through a systematic review of research published between 2005 and 2024, it explores approaches to critical thinking, emotional regulation, and resilience in minors. Rigorous inclusion criteria and structured search strategies were applied across specialized databases such as ERIC, PsycINFO, and Web of Science. Findings indicate that promoting reflective thinking systematically strengthens the ability to cope with experiences of violence and hate speech, enhancing emotional and social well-being. The study also highlights the significant role of children’s and young adult literature as a key tool for fostering emotional literacy, critical analysis of complex situations, and the development of resilient identities. The results emphasize the need to integrate the teaching of critical thinking through literary initiatives that nurture essential cognitive and socio-emotional skills for the holistic development of young people.Este estudio analiza el papel del pensamiento reflexivo y crítico como mecanismo de resiliencia frente a la violencia y el odio en niños y adolescentes. A través de una revisión sistemática de investigaciones publicadas entre 2005 y 2024, se examinan enfoques sobre pensamiento crítico, regulación emocional y resiliencia infantil y juvenil. Se aplicaron criterios de inclusión rigurosos y estrategias de búsqueda estructuradas en bases de datos especializadas como ERIC, PsycINFO y Web of Science. Los resultados muestran que fomentar el pensamiento reflexivo fortalece la capacidad de afrontar experiencias de violencia y discurso de odio, mejorando el bienestar emocional y social. Asimismo, se resalta el valor de la literatura infantil y juvenil como herramienta clave para estimular la alfabetización emocional, el análisis crítico de situaciones complejas y la construcción de identidades resilientes. Los hallazgos subrayan la importancia de integrar la enseñanza del pensamiento crítico mediante propuestas literarias que desarrollen habilidades cognitivas y socioemocionales esenciales para el crecimiento integral de los jóvenes
Los términos gamificación y ludificación en el ámbito de la educación. Una propuesta de diferenciación
No full textThe chief purpose of the present paper is to deal with the terminological problems engendered by the use of the Anglicism gamificación in Spanish research on education. Special attention has been paid to the rising trend towards its replacement by the Latinism ludificación, more akin to the roots of the Spanish language, but not exempt from some issues. This paper is, therefore, mostly concerned with the creation and application of a piece of specialised vocabulary in the field of education. Information has been gathered mainly through two channels (cfr. § 2). On the one hand, by means of a bibliographical revision whose scope has been wide enough to let us trace the lineage and meaning of the aforementioned terms. On the other hand, by means of targeted searches in Google Scholar, whose results have enabled us to have a general view of the uses and vitality of the aforementioned terms. The data thus amassed will be carefully presented (cfr. § 3), which will give way to a discussion around the current meaning of gamificación and ludification (cfr. § 4). A call will be made to establish a clear difference between them, in a clear break with the advice of the main regulatory agencies for the Spanish language.El objetivo principal del presente trabajo es abordar los problemas terminológicos que ha suscitado el uso del anglicismo gamificación en la investigación educativa española. Se ha prestado una especial atención a la creciente llamada a sustituirlo por el latinismo ludificación, sin duda más afín a las raíces de la lengua española, pero no exento de algunos problemas. Este es, por tanto, un trabajo preocupado por la creación y uso del léxico de especialidad en el ámbito educativo. El proceso de recogida de información, tal y como se anuncia en el apartado 2, se ha realizado a través de dos vías principales. En primer lugar, mediante una amplia revisión bibliográfica, que ha ayudado a rastrear el linaje y significado de los términos mencionados; en segundo lugar, mediante búsquedas específicas en Google Académico, que han permitido obtener una visión general de la evolución de sus usos y su vitalidad. Todos los datos así reunidos se presentan de forma detallada en el apartado 3. A continuación, se analiza y discute el significado que actualmente tienen los términos gamificación y ludificación, apostando en este apartado 4 por establecer una clara diferencia entre ellos, en clara ruptura con los consejos de las principales agencias reguladoras de la lengua española
Impacto de la aceptación de la orientación sexual sobre la autoestima en Educación Superior
No full textConsolidation of sexual identity responds to a process of acceptance of sexual orientation and can lead to increased vulnerability for lesbian, gay, and bisexual people (LGB). This increased vulnerability can lead to poorer academic performance and well-being. Therefore, self-esteem emerges as a relevant variable, influencing both personal and academic domains. Objective: To examine acceptance of sexual orientation (personal, family, social and community), self-esteem and their relationship according to sexual orientation. Method: 993 higher education students (17-25 years old) participated. Descriptive, correlational and regression analyses were used. Results: LGB students showed lower levels of acceptance of their sexual orientation and self-esteem than heterosexual students. Furthermore, it is found that LGB students' self-esteem may be conditioned by this acceptance, with 17.1% of the variance explained for homosexual students, highlighting family acceptance, and 22.8% for bisexual students, highlighting social acceptance. Discussion: Lower acceptance of sexual orientation among LGB students is associated with lower self-esteem. These findings highlight the need to continue working on sexual diversity at all levels of education is evident.La consolidación de la identidad sexual responde a un proceso de aceptación de la orientación sexual y puede suponer una mayor vulnerabilidad para lesbianas, gays y bisexuales (LGB). Este aumento de la vulnerabilidad puede desencadenar un peor rendimiento académico y bienestar. Así, la autoestima emerge como una variable relevante, con influencia tanto en el ámbito personal como académico. Objetivo: estudiar la aceptación de la orientación sexual (personal, familiar, social y comunitaria), la autoestima y su relación según la orientación sexual. Método: Participaron 993 estudiantes de Educación Superior (17-25 años). Fueron realizados análisis descriptivos, correlacionales y regresiones. Resultados: El alumnado LGB mostró niveles más bajos de aceptación de su orientación sexual y de autoestima que el heterosexual. Además, se observó que la autoestima de los estudiantes LGB puede estar condicionada por dicha aceptación, con un 17,1% de varianza explicada en el alumnado homosexual, destacando la aceptación familiar; y un 22,8% en el alumnado bisexual, destacando la aceptación social. Discusión: La menor aceptación de la orientación sexual en el alumnado LGB se asocia con una autoestima más baja. Esto evidencia la necesidad de seguir trabajando la diversidad sexual en todas las etapas educativas. 
Uso das tecnoloxías da información na práctica docente no grao de Turismo
No full textThe tourism sector, a fundamental pillar of the Spanish economy, is constantly evolving, driven by information and communication technologies (ICTs). This necessitates that the university education of future professionals in the sector be aligned with the technological demands of the labor market. This study aims to diagnose the degree of integration and use of ICTs in the teaching practices of the Tourism Degree program at the Faculty of Commerce and Tourism of the Complutense University of Madrid. A questionnaire was distributed to the teaching staff (n=57) to analyze their use of computer tools, both general and specific to the sector. The results reveal, on the one hand, a high level of proficiency in the use of universal office tools, such as Microsoft PowerPoint (94.74%) and the Virtual Campus (92.98%), but at the same time, a limited and minimal application of software specific to the tourism sector (GDS, CRS, ERPs). This gap between academic training and the needs of the sector, confirmed by external reports, underscores the urgent need to update course content and teaching tools. Note that as a direct result of this research, concrete improvements have been implemented in the Faculty of Commerce and Tourism, such as the installation of professional software in the classrooms.El sector turístico, pilar fundamental de la economía española, se encuentra en una constante evolución impulsada por las tecnologías de la información (TIC) que exige que la formación universitaria de los futuros profesionales del sector esté alineada con las demandas tecnológicas del mercado laboral. El presente estudio tiene como objetivo diagnosticar el grado de integración y uso de las TIC en la práctica docente del Grado en Turismo de la Facultad de Comercio y Turismo de la Universidad Complutense de Madrid a través de un cuestionario distribuido al profesorado (n=57) con el que se analiza la utilización de herramientas informáticas, tanto de carácter general como específicas del sector. Los resultados revelan por un lado una elevada competencia en el uso de herramientas ofimáticas universales, como Microsoft PowerPoint (94,74%) y el Campus Virtual (92,98%), pero a la vez, una aplicación escasa y testimonial de software específico del sector turístico (GDS, CRS, ERPs): esta brecha entre la formación académica y las necesidades del sector, confirmada por informes externos, subraya la urgencia de actualizar los contenidos y las herramientas docentes. Notar que como resultado directo de esta investigación, se han implementado mejoras concretas en la Facultad de Comercio y turismo, como la instalación de software profesional en las aulas
A vueltas con los conceptos: El seminario conceptual, una propuesta docente.
No full textThe present article examines and upholds the role that concepts—particularly political ones—may play in the teaching of the social sciences. It advocates the use of the conceptual method as opposed to paradigms that reduce teaching practice to the mechanical transmission of content. Conceptual reflection, we contend, encourages critical thinking on the part of the student while also fostering historical awareness. Through key notions such as State, Nation, and Sovereignty—all central to any social science—we shall explore the possibilities for pedagogical innovation offered by the aforementioned approach. At the same time, we underscore the significant social value of conceptual analysis as a critical exercise intrinsic to every genuinely democratic society. Thus, the conceptual approach transcends the classroom and projects itself onto the agora as a mechanism of political literacy.El presente artículo analiza y defiende el papel que pueden llegar a desempeñar los conceptos, en concreto los políticos, en la enseñanza de las ciencias sociales. Se revindica el empleo del método conceptual frente a paradigmas que centran la práctica docente en la trasmisión mecánica de contendidos. La reflexión conceptual, creemos, alienta la reflexión crítica por parte del alumno, así como promueve su sensibilidad histórica. Mediante conceptos clave como Estado, Nación y Soberanía, centrales en toda ciencia social, trabajaremos en las posibilidades de innovación docente que nos brinda el antedicho enfoque. Destacando, al mismo tiempo, el importante valor social del análisis conceptual como ejercicio crítico, inherente a toda sociedad verdaderamente democrática. De esta forma, el enfoque conceptual trasciende el espacio del aula y se proyecta sobre el ágora como mecanismo de alfabetización política