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Manifestaciones jurídico-positivas de la relación entre la balneoterapia y el derecho constitucional a la protección de la salud
No full textLA UTILIZACIÓN DE LA HISTORIA DE ESPAÑA Y DE LA EDAD MEDIA EN EL GRUPO DE “ESCRITORES CON LA HISTORIA”
Get PDFThe group of ‘escritores con la historia’ was created in 2018 to defend and disseminate the history of Spain, mainly through historical novels. This is a narrative genre that combines history and fiction and that all these authors use as an instrument to explain the ‘true’ history of Spain. In this paper we will analyse what the group is, who its members are, what their voices are and what works they have, as well as looking at how they use the Middle Ages to explain the present.El grupo de “escritores con la historia” nace en el año 2018 para defender y difundir la historia de España desde, fundamentalmente, la novela histórica. Este es un género narrativo que aúna la historia y la ficción y que todos estos autores utilizan como instrumento para explicar la “verdadera” historia de España. En este trabajo analizaremos qué es el grupo, quiénes son sus miembros, cuáles son sus voces y qué obras tienen, además de fijarnos en cómo utilizan la Edad Media para explicar el presente
What shapes communicative adequacy in second language speaking performance? The contributions of complexity, accuracy, fluency, and pronunciation
Get PDFThe necessity of considering communicative adequacy (CA) in assessing second language (L2) performance has been increasingly recognized, while its nature has yet to be fully explored. The present study examines the relationship between CA and the dimensions of complexity, accuracy, fluency, and pronunciation (CAFP) in L2 speaking assessment. Specifically, the speaking performance of 158 Chinese learners of English was subjectively rated in terms of CA and was also subjectively rated and objectively measured in CAFP. The relationship between the subjective ratings of CA and CAFP and the relationship between the subjective ratings of CA and CAFP and the objective measures of CAFP were analyzed. Results show that the subjective ratings of all CAFP dimensions were significantly correlated with and predicted CA, with pronunciation and fluency ratings making relatively greater contributions to CA than complexity and accuracy ratings, while only the objective measures of verbal complexity, speed fluency, and pronunciation significantly correlated with CA, together accounting for 45% of CA’s variance. Furthermore, the subjective ratings of CAFP showed limited correlations with their objective measures. Discussions were made concerning the validity of the construct of CA, the relative contributions of CAFP to CA, and the important role of pronunciation in L2 speaking assessment.La necesidad de considerar la adecuación comunicativa (CA) en la evaluación del desempeño en el segundo idioma (L2) ha sido reconocida cada vez más, aunque su naturaleza aún no ha sido completamente explorada. El presente estudio examina la relación entre la CA y las dimensiones de complejidad, precisión, fluidez y pronunciación (CAFP) en la evaluación del habla en la L2. Específicamente, el desempeño oral de 158 estudiantes chinos de inglés fue evaluado subjetivamente en términos de CA, y también fue evaluado subjetiva y objetivamente en CAFP. Se analizó la relación entre las evaluaciones subjetivas de CA y CAFP, así como la relación entre las evaluaciones subjetivas de CA y CAFP y las medidas objetivas de CAFP. Los resultados muestran que las evaluaciones subjetivas de todas las dimensiones de CAFP están significativamente correlacionadas y predicen la CA, siendo las evaluaciones de pronunciación y fluidez las que contribuyen relativamente más a la CA que la complejidad y precisión, mientras que solo las medidas objetivas de complejidad verbal, fluidez y pronunciación se correlacionaron significativamente con la CA, representando conjuntamente el 45%de la varianza de la CA. Además, las evaluaciones subjetivas de CAFP mostraron correlaciones limitadas con sus medidas objetivas. Se realizaron discusiones sobre la validez del constructo de CA, las contribuciones relativas de CAFP a la CA y el papel importante de la pronunciación en la evaluación del habla en la L2
Navigating languages and love: Exploring the perceived emotional weight of I love you among Third Culture Kids in Denmark
Get PDFThis mixed-methods study contributes to understanding the emotional dynamics of a distinct, yet understudied, multilingual population: Third Culture Kids (TCKs). These individuals are typically raised in multilingual and nomadic households and are extensively socialised in English through international schools and expatriate communities. While prior research has focused on the emotional nuances of the phrase I love you in adult populations, a significant gap remains in understanding these nuances in other age groups, particularly in the context of transnational upbringing. This study addresses this gap by exploring the perceived emotional weight of the phrase in the linguistic repertoire of 276 TCKs enrolled in the InternationalBaccalaureate Program by examining the emotional dynamics shaped by their first language (L1,mainly a heritage language) and their frequent exposure to English (LX, acquired after L1) in an environment influenced by American culture, where the use of I love you is a daily phenomenon. Unlike previous studies, results indicated a combined heightened emotional weight of L1 and LX, challenging the traditional centrality of L1. Furthermore, multinomial logistic regression models revealed TCKs’ unique sociobiographical factors as the driving force behind their emotional perception. These findings contribute to understanding how sociobiographical features influence linguistic emotional perceptions and cross-cultural communication.Este estudio de métodos mixtos contribuye a la comprensión de la dinámica emocional en una población multilingüe única y poco estudiada: los Niños de Tercera Cultura (NTCs), que suelen criarse en hogares multilingües y nómadas y son socializados en inglés a través de escuelas internacionales y comunidades de expatriados. Aunque investigaciones previas han explorado los matices emocionales de la frase “I love you” en adultos multilingües, este estudio se distingue al enfocarse en adolescentes. Además, amplía su enfoque para abarcar el fenómeno del translenguaje dentro del contexto influyente de la crianza transnacional. El estudio explora la intensidad emocional percibida de la frase en 276 NTCs en el Programa del Bachillerato Internacional en Dinamarca, examinando su primera lengua (L1, principalmente unalengua de herencia) y la exposición frecuente al inglés (LX, adquirida después de la L1). En contraste con estudios anteriores, los resultados un peso emocional combinado y elevado de L1 y LX, desafiando la centralidad tradicional de L1. Los modelos de regresión logística revelaron que los factores sociobiográficos únicos en los NTC son los principales impulsores de la percepción emocional. Estos hallazgos contribuyen a entender cómo los rasgos sociobiográficos influyen en la percepción emocional lingüística y en la comunicación intercultural.
Adaptación y validación del Inventario Breve de Claridad Docente en población universitaria española
Get PDFLa claridad docente constituye uno de los comportamientos docentes más efectivos en el aula, incidiendo en diferentes variables asociadas al proceso de aprendizaje del alumnado. Sin embargo, no se han encontrado instrumentos que midan las percepciones de los estudiantes sobre la claridad del profesorado en el contexto universitario español, por lo que, por esta razón, se decide llevar a cabo el presente estudio. Así, el objetivo principal de esta investigación consistió en adaptar el Inventario Breve de Claridad Docente en población universitaria española, analizando su estructura factorial, su fiabilidad y su validez. La muestra estuvo compuesta por 333 estudiantes del Grado en Educación Infantil y del Grado en Educación Primaria de la Universidad de Extremadura. Los resultados del análisis factorial confirmatorio rechazan el modelo unifactorial y respaldan el modelo de dos factores. Asimismo, la fiabilidad del inventario es adecuada al generar valores óptimos de alpha de Cronbach, omega de McDonald y fiabilidad compuesta, y la validez convergente es apropiada ateniendo al AVE. Finalmente, el inventario muestra evidencias de validez concurrente con la credibilidad docente, con la satisfacción académica y con la motivación estado del estudiantado universitario. Se concluye que el modelo bifactorial del Inventario Breve de Claridad Docente presenta propiedades psicométricas satisfactorias para evaluar la claridad del profesorado universitario
LA EDAD MEDIA DESFIGURADA DEVALTER HUGO MÃE
Get PDFValter Hugo Mãe (Saurimo, 1971) in his novel o remorso de baltazar serapião (2006, José Saramago Prize), constructs a violent, impoverished, and superstitious ‘medieval’ society as an allegorical reflection on humanity. This article offers a critical analysis of the grotesque and shadowy medievalism presented in the novel, exploring how the use of ironic distance enables the author to craft a social portrait that, in many ways, resonates with contemporary realities. Particularly, we examine some aspects related to the physical and psychological violence perpetrated by male characters against women. Despite the historical distance, the author reveals many of the apparent differences between past and present as superficial, implicitly arguing that human nature remains fundamentally unchanged, casting an ironic light on our presumed civilizational superiority.Valter Hugo Mãe (Saurimo, 1971) crea en la novela O remorso de Baltazar Serapião (2006, Premio José Saramago) una sociedad “medieval” violenta, pobre y supersticiosa, sobre la cual construye una alegoría sobre la humanidad. En este artículo, se propone un estudio crítico acerca de la medievalidad grotesca y brumosa que la novela propone a sus lectores/as, analizando de qué forma la distancia irónica permite trazar un retrato social que en muchos aspectos podría trasladarse a los días de hoy. Concretamente, se analizan algunos aspectos relacionados con la violencia física y psicológica ejercidas por los personajes masculinos sobre las mujeres. Como se intentará explicar, pese a la distancia temporal, el autor consigue presentar muchas de las diferencias entre ambos momentos históricos como aparentes y superficiales, argumentando indirectamente que la naturaleza humana es esencialmente la misma, encarando así con ironía la supuesta superioridad civilizacional de la actualidad
Trainees’ beliefs about the use of cinema as a tool for EFL
Get PDFDespite the growing presence of cinema in the classroom and the multiple benefits it has been proved to have for the teaching of English as a foreign language (EFL), the implementation of films in the English lessons is still an under-researched area, particularly, as regards instructors’ views on the adequacy of this material. Thus, the present study delves into trainees’ beliefs (N = 121) regarding the potential of cinema for EFL before and after analysing a film-based lesson plan. Questionnaires, open-ended questions, and focus groups were employed to obtain quantitative and qualitative data on the perceived linguistic, intercultural, and motivational advantages of films. The results reveal that, at the outset of the research, trainees held cinema especially useful for eliciting linguistic and intercultural knowledge. However, they were unaware of how to exploit this textual modality and considered some of its characteristics problematic for class use. In the post-analysis stage, the participants assigned similar rates of importance to the three analysed dimensions, reflecting an even more favourable attitude towards this resource. This positive change trend seems to stem from a broadened awareness of the proper exploitation of film after examining the lesson plan provided. Pedagogical and research implications are also defined.A pesar de la creciente presencia del cine en el aula y de los numerosos beneficios que tiene para la enseñanza del inglés como lengua extranjera (ILE), la implementación de películas es un tema poco investigado, especialmente, en cuanto a las percepciones de los docentes sobre la adecuación de este material. Así, el presente estudio explora las opiniones del profesorado de inglés en formación (N = 121) sobre el potencial del cine para la enseñanza de ILE antes y después de analizar una unidad curricular basada en una película. Se emplearon cuestionarios, preguntas de respuesta abierta y grupos focales para obtener datos cuantitativos y cualitativos sobre las ventajas lingüísticas, interculturales y motivacionales de las películas. Antes del análisis, los participantes consideraban que el cine era especialmente útil para generar conocimiento lingüístico e intercultural. No obstante, no sabían cómo explotar esta modalidad textual, considerando problemática la implementación en clase de algunas de sus características. Tras el análisis, las tres dimensiones recibieron valoraciones similares, reflejando, así, una actitud todavía más favorable hacia este recurso. Este cambio positivo parece deberse a un mayor conocimiento sobre la correcta explotación de películas tras examinar la unidad curricular. Se establecen también implicaciones pedagógicas y de investigación
Efecto de la retroalimentación entre pares apoyada por tecnologías de seguimiento en el aprendizaje autorregulado
Get PDFOne of the main challenges in higher education continues to be promoting self-regulated learning and the competence of learning to learn. Peer feedback could be a strategy that contributes to self-regulation, but pedagogical designs are needed to help students understand how to improve their learning processes, and technology can play a significant role in achieving this purpose. The aim of this study is to analyze the effects of implementing a complex and iterative task designed to stimulate self-regulation, subjected to two cycles or loops of peer feedback, and conducted online with the support of monitoring technologies. The results of the experience, conducted with students in the Primary Education University Degree, show an increase in self-regulated learning for all, particularly associated with the task, and especially for those who used digital monitoring technologies. Consequently, the benefits and challenges of using digital monitoring technologies in the development of self-regulated learning are discussed.Uno de los grandes retos de la Educación Superior continúa siendo promover el aprendizaje autorregulado y la competencia de aprender a aprender. El feedback entre iguales puede constituir una estrategia que contribuya a la autorregulación, pero se necesitan diseños pedagógicos que permitan al estudiantado comprender cómo mejorar sus procesos de aprendizaje y la tecnología puede jugar un rol relevante para lograr este propósito. El objetivo de este estudio es analizar los efectos de la implementación de una tarea compleja e iterativa diseñada para estimular la autorregulación, sometida a dos ciclos de feedback entre iguales y realizada en línea con el apoyo de tecnologías de monitoreo. Los resultados de la experiencia, desarrollada con estudiantado del Grado de Maestro de Educación Primaria, muestran un incremento de la autorregulación del aprendizaje para todos/as; por lo tanto, asociada a la tarea y especialmente para quienes han empleado las tecnologías digitales de monitoreo. Se discuten, en consecuencia, los beneficios y los retos del uso de las tecnologías de monitorización digital en el desarrollo del aprendizaje autorregulado
Mel Ainscow (2025). Un giro inclusivo a la equidad. Desarrollo de sistemas educativos y centros escolares más inclusivos. Narcea (Col. Educación Hoy Estudios). 258 págs. ISBN: 978-84-277-3239-1. ePdf: 978-84-277-3240-7. ePub: 978-84-277-3241-4.
Get PDFReview of the book Un giro educativo a la equidad. Desarrollo de sistemas educativos y centros escolares más inclusivos.Recensión del libro Un giro educativo a la equidad. Desarrollo de sistemas educativos y centros escolares más inclusivos
UN CONTEXTO ADVERSO, UNA ÉPOCA TURBULENTA. LAS PAUTAS DE LA DINÁMICA BILATERAL ENTRE ESPAÑA Y CUBA (1927-1936)
Get PDFThis article approaches to the diplomatic ties between Cuba and Spain in a context initially marked by specific and positive events for the improvement of relations between both countries, such as the Commercial Treaty and the upgrading of the level of their headquartes to Embassies. It also researches the impact on these ties of the turbulent sociopolitical and economic events that affected both nations in the following decade.El presente artículo aborda el desarrollo de los nexos diplomáticos entre Cuba y España en un contexto signado de inicio por acontecimientos puntuales y positivos para el desarrollo de las relaciones entre los dos países, como fueron el Tratado Comercial y la elevación al nivel de embajadas de sus respectivassedes diplomáticas. Asimismo, investiga la repercusión en estos lazos de los convulsos acontecimientos sociopolíticos y económicos que afectaron a ambas naciones en la década siguient