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LAZOS MIGRATORIOS Y VÍNCULOS SOCIOPOLÍTICOS: ANÁLISIS DIACRÓNICO DE LAS RELACIONES ENTRE EL AYUNTAMIENTO DE LÁNCARA (GALICIA) Y CUBA A TRAVÉS DE LA FAMILIA CASTRO (1875-2022)
Get PDFThis study scrutinizes the enduring historical relationship between the Castro family and the municipality of Láncara, a modest locale in Lugo, linked to the renowned Cuban leaders, Fidel and Raúl, through their father, an emigrant of peasant origin. The unconventional yet persistent ties between these entities have exerted a substantial influence on both political and social domains. Utilizing a qualitative analytical approach, this research delves into the depthof these bonds and the circumstances precipitating their establishment. In doing so, it augments the understanding of Ibero-American relations, particularly their microhistorical level—a relatively underexplored area of research. This endeavor promises to be a valuable addition to the academic discourse on Spanish immigration to Latin AmericaEste estudio investiga la relación histórica entre la familia Castro y el Ayuntamiento de Láncara, un pequeño municipio lucense vinculado a los líderes cubanos Fidel y Raúl a través de su padre, un emigrante campesino. Las conexiones entre estos actores, aunque heterodoxas, han persistido a lo largo del tiempo y han tenido un impacto significativo en los ámbitos político, social y cultural. A través de un análisis cualitativo, la investigación examina laintensidad de estos lazos y las circunstancias que dieron lugar a su formación, aportando una nueva perspectiva a la comprensión de las relaciones iberoamericanas a nivel microhistórico, un tema hasta ahora poco explorado y que puede sumar una valiosa contribución a los estudios sobre la inmigración española a América Latina
CHILDREN’S LITERARY MUSEUMS AS EMERGING SPACES FOR READING PROMOTION: INSIGHTS FROM TWO CASE STUDIES
Get PDFLos programas de promoción lectora buscan fomentar la creación de hábitos de lectura a largo plazo mediante la integración de la literatura en la vida cotidiana de los niños. En las últimas dos décadas, el museo literario infantil (centros dedicados a autores, obras y personajes de la literatura infantil) ha surgido como un nuevo espacio para la promoción de la lectura fuera de contextos tradicionales como escuelas y bibliotecas. El presente estudio explora el papel de los museos literarios infantiles en la promoción de la lectura entre el público joven. A través de un diseño de investigacióncualitativa, se recopilaron datos empíricos mediante observaciones y trabajo de campo en dos museos: el Museo de H. C. Andersen (Dinamarca) y la Casita-Museo del Ratón Pérez (España), junto con entrevistas semiestructuradas al personal de dichos museos. El análisis de datos reveló que estos museos promueven la lectura a través de exposiciones inmersivas e interactivas y métodos educativos participativos. Según el personal de los museos, su compromiso con la preservación y difusión de un patrimonio literario en un entorno auténtico, combinado con enfoques pedagógicos innovadores(como las experiencias prácticas y el aprendizaje social), fomentan la interacción significativa con el contenido literario y promueven respuestas críticas y creativas de los niños ante la literatura. Estos hallazgos destacan el potencial de los museos literarios infantiles como agentes valiosos en la promoción de la lectura, instando a los investigadores de esta disciplina a considerar la integración de los museos en la investigación y práctica de la promoción lectora.Reading promotion programmes aim to foster long-term reading habits by integrating literature into the everyday lives of children. In the past two decades, children’s literary museums (i.e., venues dedicated to children’s literature authors, stories and characters) have emerged as innovative spaces for literacy promotion beyond traditional contexts such as schools and libraries. The present study explores the role of children’s literary museums in promoting reading among young audiences. Using a qualitative design, data were collected through observations and fieldwork at two museums —the H. C. Andersen House Museum, Denmark, and the House Museum of Ratón Pérez, Spain— along with semi-structured interviews with museum staff. The analysis revealed that these museums promotereading through immersive, interactive exhibitions and participatory educational methods. According to museum staff, their commitment to preserving and disseminating a specific literary heritage in an authentic setting, combined with innovative pedagogical approaches such as hands-on experiences and social learning, fosters meaningful engagement with literature and encourages children’s critical and creative responses. These findings highlight the potential of children’s literary museums to become valuable agents in reading promotion and encourage scholars to consider their integration into literacy research and practice
Suárez Hernán, Carolina (2024). La novela juvenil española contemporánea. Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha (Colección Arcadia, 36). 273 pp. ISBN: 978-84-9044-683-6.
Get PDF"Una extraña forma de amor": Amor y desencarnación en el poema de Mark Strand "The Story of Our Lives"
Get PDFAbstract: The present essay consists of a deep analysis of the poem entitled “The Story of Our Lives”, written by Mark Strand, on the subject of the absence of physicality in the love relationship concerning that poem. I have chosen this poem specifically because it addresses several points that I have found significant regarding the characters in it: the space of the room, the experience of dreams, the failure of language, the dichotomy of body and mind, and the presence of the book as the ruler of their fate. I have followed a phenomenological approach mainly under the study of Drew Leder’s work The Absent Body and Gaston Bachelard’s The Poetics of Space.The relevance of my investigation relies on the fact that, although absence and disembodiment have already been described as some of the most distinguishable traits in Strand’s work, the subject of love in his poetry has not been studied as a main focus.Resumen: El presente ensayo consiste en un profundo análisis del poema titulado “The Story of Our Lives”, escrito por Mark Strand, sobre el tema de la ausencia de fisicalidad en la relación de amor que concierne al poema. He escogido este poema específicamete porque trata diversos puntos que encuentro significativos en cuanto a los personajes en él: el espacio de la habitación, la experiencia de los sueños, el fallo del lenguaje, la dicotomía del cuerpo y la mente, y la presencia del libro como el controlador de su destino. He seguido un enfoque fenomenológico, principalmente bajo el estudio del trabajo de Drew Leder, The Absent Body y The Poetics of Space de Gastón Bachelard. La relevancia de mi investigación recae en el hecho de que, aunque la ausencia y la desencarnación ya se han descrito como algunos de los rasgos más característicos en el trabajo de Mark Strand, el tema del amor en su poesía no se ha estudiado todavía como un enfoque principal
Mora, María José and Manuel J. Gómez-Lara, editors. Thomas Durfey’s Love for Money, or The Boarding School (1691): A Critical Edition. Peter Lang, 2023. 239 pages
Get PDFTexto e iconografía en ‘‘El indulto’’ (1885) de Emilia Pardo Bazán: la violencia de género en el relato ilustrado
Get PDF‘‘El indulto’’ was first published in 1883 and later republished with illustrations in thevolume La dama joven in 1885. It was Emilia Pardo Bazán’s first story to address gender violence, a topic she later explored extensively in novels, short stories, and newspaper articles. Using a methodologybased on imagology, supported by recent advances in cognitive theory, this work studies the interrelationship between literary text and iconographic image in ‘‘El indulto’’ (1885), with the aim of exploring the issue of gender violence in late 19th-century Spain from the perspectiveof Emilia Pardo Bazán. The results of the analysis show that Mariano Obiols, the illustrator of the story, emphasised the social denunciation of criminal inequality between men and women in domestic crimes, which the story carries out, with the selection of scenes and the iconography of the drawings. Ahead of her time, in ‘‘El indulto’’ (1885), Emilia Pardo Bazán highlighted some of the ideas about criminal inequality in gender violence that she later expressed publicly in the press.En 1883 fue publicado por primera vez ‘‘El indulto’’, que luego fue reeditado con ilustraciones en el volumen La dama joven en 1885. Constituyó el primer relato de Emilia Pardo Bazán en el que aborda la violencia de género, de la cual habló posteriormente con profusión en novelas, relatos y artículos periodísticos. Mediante una metodología basada en la imagología, apoyada en los recientes avances de la teoría cognitiva, en este trabajo se estudia la interrelación entre texto literario e imagen iconográfica en ‘‘El indulto’’ (1885), con el fin de profundizar en la cuestión de la violencia de género a finales del XIX, en España, y desde la perspectiva de Emilia Pardo Bazán. Los resultados del análisis muestran que Mariano Obiols, el ilustrador del relato, remarcó la denuncia social respecto a la desigualdad penal entre el hombre y la mujer en los crímenes domésticos, que el relato efectúa, con la selección de las escenas y la iconografía de los dibujos. Adelantada a su época, en ‘‘El indulto’’ (1885), Emilia Pardo Bazán puso de manifiesto algunas de las ideas acerca de la desigualdad penal en la violencia de género que, años más tarde, expresó públicamente en la prensa.
¿Quién puede jugar? Análisis de accesibilidad en los diez videojuegos más vendidos en España
No full textAcortando la distancia entre la ficción pandémica y la realidad: Comunidad y solidaridad en Resistance, de Val McDermid
Get PDFBest known for her tartan noir fiction, Scottish author Val McDermid enters in 2017 the realm of pandemic fiction. Her radio drama turned graphic novel Resistance still bears the imprint of the essential features of Scottish crime written by women. A bacterium which has grown resistant to antibiotics decimates the world’s population, forcing us to redefine communities and solidarity among groups. The scenario created, both improbable and alarmingly plausible, allow for the exploration of human reactions in the face of disaster. This article discusses the role of literature, and more specifically pandemic literature, as a means of psychological escape as well as social criticism, and explores its possibilities as facilitator of survival during societal collapse by means of collective action and solidarity.Reconocida especialmente por su ficción tartan noir, la autora escocesa Val McDermid se adentra en 2017 en la ficción pandémica con Resistance, en forma de drama radiofónico convertido en novela gráfica en 2021, sin por ello dejar de lado los elementos esenciales de la novela negra escocesa de autoría femenina. Una bacteria que ha desarrollado resistencia a los antibióticos es la causa de la diezma de la población global, lo que obliga a una redefinición de qué es comunidad y solidaridad entre grupos. El escenario creado, tan improbable como alarmantemente plausible, permite la exploración de las reacciones humanas ante el desastre. Este artículo analiza el rol de la literatura, más concretamente de la literatura pandémica, como medio de escape psicológico y de crítica social, y explora sus posibilidades como facilitadora de supervivencia durante el colapso de la sociedad a través de la acción colectiva y la solidaridad
Reseña de La desmotivación en el aula de lenguas adicionales: investigación, teoría y práctica
Get PDFInclusión educativa de alumnado con autismo: barreras y facilitadores desde la mirada de las docentes
No full textEducational inclusion, conceived as a process that guarantees the presence, participation and learning of all students, continues to be an ethical and pedagogical horizon full of challenges, especially for students with Autism Spectrum Disorder (ASD). This article seeks to make visible the voices of fourteen early childhood and primary school teachers from different educational centres, and to analyse how they construct inclusive practices on a daily basis in contexts conditioned by the scarcity of resources, rigid school structures and conditions of structural inequality, including gender inequality. From a qualitative and ethnographic perspective, semi-structured interviews were conducted with teachers from eight schools of different types and socio-geographical contexts. The content analysis, based on grounded theory, was carried out using ATLAS.ti software. The teachers' accounts show the ethical commitment translated into multiple organisational, didactic and affective strategies to promote inclusion. Collaborative work, co-teaching and active methodologies emerge as facilitators, while high ratios, insufficient specific training and lack of support act as barriers. A relationship is also observed between the teaching career and the positioning with respect to inclusion, sustaining inclusive processes in situated, critical and committed pedagogy.La inclusión educativa, concebida como un proceso que garantiza la presencia, participación y aprendizaje de todo el alumnado, continúa siendo un horizonte ético y pedagógico lleno de desafíos, especialmente para el alumnado con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Este artículo busca visibilizar las voces de catorce maestras de Educación Infantil y Primaria de distintos centros educativos, y analizar cómo construyen cotidianamente prácticas inclusivas en contextos condicionados por la escasez de recursos, estructuras escolares rígidas y condiciones de desigualdad estructural, entre ellas las de género. Desde una perspectiva cualitativa y etnográfica, se realizaron entrevistas semiestructuradas a docentes de ocho centros de diversa titularidad y contexto sociogeográfico. El análisis de contenido, basado en la teoría fundamentada, se realizó mediante el uso del software ATLAS.ti. Los relatos de las maestras evidencian el compromiso ético traducido en múltiples estrategias organizativas, didácticas y afectivas para favorecer la inclusión. El trabajo colaborativo, la codocencia y las metodologías activas emergen como facilitadores, mientras que las ratios elevadas, la insuficiente formación específica y la falta de apoyos actúan como barreras. Se observa además una relación entre la trayectoria docente y el posicionamiento respecto a la inclusión, sostienen los procesos inclusivos en la pedagogía situada, crítica y comprometida