Revistas en Linea Universidad Católica Andrés Bello
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Mariano Martí: el obispo civilizador y evangelizador, 1771 – 1784.
No full textThe topic that occupies our attention for this study is the actions of Bishop Mariano Martí throughout hispontificate in the vast diocese of Venezuela between 1771 and 1784. Fortunately, all the documentation onthat pastoral visit has survived to this day, becoming the most direct and complete testimony of the exercise of power by a royal official who advanced an evangelizing and civilizing apostolate in his diocese. In thissense, we propose to analyze the bishop's acts of government through the Book of Providences. Martí's ecclesiastical government emphasized his personal efforts in everything related to the teaching of Christiandoctrine, but also in social, political, and economic matters, with a pedagogical and didactic reasoningunderpinned by Enlightenment thoughtEl tema que ocupa nuestra atención para este estudio, lo constituye la actuación del obispo Mariano Martí a través de su pontificado por la extensa diócesis de Venezuela entre 1771 y 1784. Afortunadamente toda la documentación sobre esa visita pastoral ha llegado completa hasta nuestros días, convirtiéndose en el testimonio más directo y completo del ejercicio del poder de un funcionario real que adelantó un apostolado evangelizador y civilizador en su diócesis. En este sentido, nos proponemos analizar los actos de gobiernodel obispo a través del Libro de Providencias. El gobierno eclesiástico de Martí enfatizó su esfuerzo personal en todo lo relativo a la enseñanza de la doctrina cristiana, pero también en lo social, político y económico, con un razonamiento pedagógico y didáctico donde subyace el pensamiento de la ilustración
La imposición de sanciones económicas al desacato de sentencias en los esquemas de integración económica: ¿Una solución al conflicto? : El caso Venezuela-Comunidad Andina
No full textLos modelos de integración económica regionales y subregionales se caracterizan por la adopción de normas supranacionales, que regulan de manera uniforme el comercio intra-regional, así como el comercio de los países que las integran, con terceros países. Estas normas comunitarias, en diversas situaciones son violentadas por los propios países que las han adoptado, produciéndose un incumplimiento que afecta negativamente al grupo de países que conforman estos sistemas de integración. En un intento por retornar al cumplimiento del orden jurídico comunitario, los tribunales supranacionales aplican sanciones a aquellos países que han sido condenados a cumplir con sus sentencias, e incurren en desacato de las mismas. En este trabajo, abordaremos el caso de la Comunidad Andina, su Tribunal de Justicia, y analizaremos la eficacia de este método para resolver el conflicto comercial entre países, con especial mención a lo ocurrido en el caso venezolano.
 
Algunas consideraciones sobre la prueba electrónica
No full textLa presente investigación está orientada a realizar una serie de consideraciones en cuanto a la prueba electrónica y su promoción en el proceso, ya sea en el procedimiento civil o el procedimiento penal. La manera en la que consideramos que deben promoverse los mensajes de correo electrónico, los mensajes de Whatsapp, la evidencia contenida en la memoria RAM, disco duro, y el carácter que tienen en el proceso los denominados pantallazos y una página web. La evidencia digital y la identidad digital que trae aparejado tales conceptos con la prueba electrónica, cómo se debe obtener y promover la información contenida en la nube. El método utilizado para la investigación es del carácter bibliográfico documental
De Estados Unidos al CECOT: Análisis de las violaciones a los derechos humanos de los venezolanos deportados a El Salvador
No full textEn marzo de 2025 más de 250 venezolanos fueron deportados desde los Estados Unidos a El Salvador haciendo uso de una ley de 1798 y alegando vínculos criminales a pesar de que muchos no tenían antecedentes. A pesar de las controversias judiciales dentro de los Estados Unidos, fueron enviados a el Centro de Confinamiento del Terrorismo (CECOT) en El Salvador, un país bajo Régimen de Excepción con patrones sistemáticos de violaciones a los derechos humanos, sobre todo de la población penitenciaria. Este trabajo argumenta cómo estos hechos son violatorios de los derechos humanos de los migrantes venezolanos, con particular énfasis en las violaciones al principio de no devolución (non-refoulement), la deportación como forma de tortura, la libertad personal, el debido proceso y la calificación de estos hechos como desaparición forzada
Modelo de formación docente con inteligencia artificial
No full textEste trabajo presenta un modelo de formación docente diseñado para integrar tecnologías de inteligencia artificial (IA) en los procesos de enseñanza y aprendizaje. A diferencia de modelos tradicionales centrados en transmisión de contenidos, esta propuesta integra diagnóstico personalizado, trayectorias adaptativas y tutoría virtual con IA generativa. Este enfoque supera las limitaciones de modelos estáticos mediante la personalización continua del proceso formativo. El modelo ha sido aplicado en el Diplomado en Competencias Docentes con Inteligencia Artificial, con participación de profesionales de distintas áreas con funciones educativas en diversos contextos. El objetivo es exponer la fundamentación teórica, la estructura metodológica y los resultados obtenidos en la implementación del modelo, evidenciando su aplicabilidad y pertinencia en escenarios de formación continua. Desde el punto de vista teórico, el modelo se apoya en un enfoque socioconstructivista que incorpora la mediación pedagógica, la personalización del aprendizaje y la evaluación formativa. Se integran referentes como el marco DigCompEdu para la evaluación de competencias digitales docentes y los principios de diseño instruccional adaptativo. La metodología contempla la aplicación de un instrumento diagnóstico inicial para caracterizar el perfil pedagógico y digital de los participantes. Posteriormente, se desarrolla la construcción conjunta de rutas formativas personalizadas, articuladas con un Asistente Pedagógico Virtual. Este tutor virtual está entrenado para guiar procesos de reflexión, planificación didáctica, elaboración de recursos y diseño de evaluaciones. Como resultados preliminares, se destaca la elaboración por parte de los participantes de propuestas pedagógicas contextualizadas que integran teorías del aprendizaje, metodologías activas y herramientas de IA, orientadas a resolver problemas educativos concretos. Se ha observado una mejora en las competencias de planificación, evaluación y producción de contenidos educativos con IA, así como en la disposición para experimentar con nuevas estrategias didácticas. El uso de la tutoría virtual ha facilitado la retroalimentación continua y ha permitido una gestión más flexible del proceso formativo. Entre las reflexiones derivadas de la experiencia, se reconoce la utilidad de la IA como mediadora pedagógica en la formación docente, especialmente en contextos con limitaciones institucionales o tecnológicas. No obstante, se plantea la necesidad de establecer criterios éticos y marcos de referencia que orienten su uso responsable. El modelo no reemplaza al docente, sino que amplía sus capacidades de análisis, intervención y acompañamiento. La sistematización de esta experiencia apunta a la posibilidad de replicar el modelo en otros entornos de formación, adaptándolo a diferentes niveles educativos y condiciones institucionales. En cuanto a las limitaciones del estudio, se incluyen el carácter preliminar de los resultados, la implementación en un contexto específico que limita la generalización y la evaluación basada en percepciones de los participantes. Se requieren estudios longitudinales para evaluar la generalización y sostenibilidad de las mejoras observadas. Finalmente, se subraya la necesidad de consolidar políticas institucionales que acompañen procesos formativos innovadores con IA, garanticen su sostenibilidad y favorezcan el desarrollo profesional continuo de los educadores
Realidad virtual en el campo de la ingeniería: panorama global
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La realidad virtual (RV) es una tecnología que genera simulaciones tridimensionales interactivas de entornos reales o imaginarios mediante el uso de equipos electrónicos especializados, como cascos o guantes. Aunque el concepto no es nuevo, con la primera implementación registrada en 1966 como un simulador de combate para la Fuerza Aérea de los Estados Unidos, la realidad virtual ha evolucionado significativamente. Se clasifica en no inmersiva, que simula lugares, y la inmersiva, que proporciona la sensación de presencia física en un mundo no físico. La tecnología de RV se ha vuelto más popular y accesible a nivel global en diversos sectores, incluyendo el educativo. En este trabajo se presenta un panorama global de la realidad virtual aplicada a la ingeniería. Se utilizó una metodología documental en conjunto con la técnica de análisis de contenido para estudiar la evolución de los trabajos científicos publicados en revistas y congresos especializados en el período 2020-2024. Se utilizó la base de datos Lens.org, que es una fuente de información multidisciplinaria en diferentes áreas de ciencia y tecnología y también se utilizaron fuentes de información en el área de mercado para complementar el análisis desde una perspectiva comercial. Entre los principales resultados de esta investigación se enfocan en que la investigación en realidad virtual aplicada a la ingeniería ha mostrado un interés creciente en el período 2010-2024, con un aumento acelerado de publicaciones científicas a partir de 2016. Estados Unidos lidera la investigación en esta área, seguido por China, y también alberga las principales organizaciones con mayor cantidad de trabajos publicados. Esta tendencia de investigación se alinea con el crecimiento del mercado de la realidad virtual en ingeniería, que se estima en 6 mil millones para 2033, con una tasa de crecimiento anual compuesta del 15% entre 2025 y 2033
el De lo analógico a lo digital y al diseño generativo. La tecnología y los procesos proyectuales en medio siglo de Trabajos de Grado: Carrera de Arquitectura, Universidad Simón Bolívar (1977-2024)
No full textDe lo analógico a lo digital y al diseño generativo. La tecnología y los procesos proyectuales en medio siglo de Trabajos de Grado: Carrera de Arquitectura, Universidad Simón Bolívar (1977-2024).
Jorge Villota Peña.
Profesor de la Escuela de Arquitectura UCAB e investigador del CIDI UCAB. [email protected]
Esta investigación, aún en proceso, analiza los proyectos de grado en la carrera de Arquitectura de la Universidad Simón Bolívar (USB), desde los primeros graduados en 1977 hasta 2024, con el objetivo general de reconocer cambios y constantes a lo largo del tiempo, y el objetivo específico de identificar concurrencias a través de tres categorías analíticas (programa funcional, tema y lenguaje —en cuanto léxico compositivo y representación gráfica—) en relación con la tecnología. Se examinó una muestra representativa de 600 tesis, es decir, 33% —aproximadamente— de un total de 1.834 presentadas durante 47 años.
La gran diversidad del material revisado y analizado demandó la implementación de una aproximación etnográfica, en lugar de imponer una metodología rígida, con el fin de comprender la complejidad de los casos e identificar “regularidades” de forma inductiva. La investigación, asimismo, tuvo que lidiar desde el comienzo con la naturaleza heterogénea del repositorio: informes físicos sin formato (1977-1991), físicos con formato (1992-2006) y digitales con formato (2007-presente).
A lo largo de casi cinco décadas, los trabajos han evidenciado una notable evolución en las tres categorías analíticas, pero sobre todo en lo relativo a los temas tratados y, particularmente, al desarrollo de sus respectivos lenguajes. Los resultados revelan, de hecho, la influencia de la tecnología —no siempre de manera acompasada ni al unísono— en el lenguaje arquitectónico, tanto del objeto per se, es decir, del léxico compositivo (integrando concepciones espaciales y volumétricas, así como materiales constructivos, sistemas estructurales y contexto urbano), como de su representación gráfica, es decir, el componente iconográfico (incluyendo la tradicional tríada vitruviana —planta, sección y fachada—, y su paulatina sustitución parcial o total por representaciones digitales de diferente índole).
Sin embargo, amén de los aspectos lingüísticos, la influencia de la tecnología ha podido también verificarse a través de los cambios progresivos en los procedimientos proyectuales, particularmente a partir de la incorporación de la computadora y los diferentes softwares de Diseño Asistido por Computadora (CAD o Computer-Aided Design) durante los años ochenta, así como, más recientemente —aunque de manera esporádica—, el modelado de información de construcción (BIM o Building Information Modelling). Así, el mundo analógico del Racionalismo, la Arquitectura Tardomoderna y Posmoderna, le ha ido pasando el testigo al universo digital de la Posmodernidad plena, las Neovanguardias y la arquitectura alterna.
Una mirada sobre los últimos doce años apunta a la incorporación del Diseño Generativo (entendido como metodología que utiliza algoritmos y la capacidad de la computadora para explorar y generar soluciones arquitectónicas basadas en parámetros y objetivos definidos), y muy probablemente al uso de la Inteligencia Artificial en los próximos años. No obstante, una reflexión postrera sobre este examen parcial y aún en desarrollo resalta la integración desacompasada y a veces “epidérmica” de la tecnología en los trabajos de grado, con lo cual el leguaje compositivo, el lenguaje gráfico y los procesos proyectuales a menudo corren desarticuladamente; aspecto que, aun de carácter civilizatorio, será objeto de posterior discusión.
Palabras clave: Universidad Simón Bolívar; Proyectos de Grado; Lenguaje Arquitectónico; Tecnologí
Aplicación práctica del análisis modal para el análisis de estabilidad de voltaje: Caso Sistema de Subtransmisión de la Región Capital
No full textEl análisis de estabilidad de voltaje constituye un aspecto crítico en la operación de sistemas de potencia, definida como la capacidad de la red para conservar perfiles de voltaje dentro de rangos aceptables en todas sus barras ante perturbaciones, fluctuaciones de carga o eventos contingentes. Este estudio realiza una evaluación de la estabilidad de voltaje del sistema de subtransmisión de 69 kV de la Región Capital mediante la aplicación de análisis modal. El objetivo principal fue identificar áreas eléctricamente débiles y cuantificar los márgenes de cargabilidad del sistema bajo diversas condiciones operativas. La metodología involucró la simulación de múltiples escenarios, que incluyeron el estado normal de operación y casos de contingencia severos, como la pérdida de dos puntos críticos de importación de energía o barras de interconexión. Los resultados del análisis modal determinaron que el límite de estabilidad de voltaje es de 3720 MW para condiciones normales y se reduce a 1970 MW ante la contingencia más severa simulada, lo cual delimita la capacidad operativa del sistema bajo estrés. El estudio concluye que, en situación normal y con toda la infraestructura disponible, la estabilidad de voltaje no impone una restricción operativa significativa para el sistema en análisis. No obstante, el factor limitante primordial resulta ser el límite de cargabilidad de la red. Esta investigación proporciona información valiosa para la planificación y la gestión operativa del sistema, subrayando la necesidad de considerar conjuntamente la estabilidad de voltaje y la capacidad de carga para asegurar un suministro eléctrico confiable y robusto
Bienestar y pobreza: Nuevos lenguajes y herramientas metodológicas para la formulación de políticas públicas: Nuevos lenguajes y herramientas metodológicas para la formulación de políticas públicas
No full textEl bienestar humano se ha convertido en un concepto central de los estudios de pobreza, calidad de vida y desarrollo humano, superando los enfoques tradicionales asociados exclusivamente al ingreso y el consumo. Influido por los aportes de Amartya Sen y por la inclusión del enfoque de derechos humanos en políticas públicas, el bienestar es concebido como un fenómeno multidimensional, integrado por los recursos materiales, pero fuertemente influenciado por las valoraciones y la experiencia de las personas. Esta concepción entiende que el bienestar es la ausencia de privaciones en las dimensiones o dominios de vida que afectan el desarrollo pleno de las capacidades humanas, desde un enfoque multidimensional centrado en las personas, en lugar de ser analizado exclusivamente por el crecimiento económico de los países y el ingreso o consumo de los individuos o los hogares. Estas transformaciones conceptuales han ido lentamente influyendo en la forma en la cual se relacionan el bienestar y la pobreza. Recientemente ha señalado la CEPAL que “la pobreza ocupa un espacio de máxima relevancia en la distribución del bienestar, pues representa un extremo en el que las privaciones en diferentes dimensiones confluyen y limitan el desarrollo pleno de las capacidades de las personas”. El lenguaje emergente sobre el bienestar enfatiza en la importancia de incluir factores subjetivos para su medición; reconociendo que no depende sólo de las condiciones objetivas, sino también de las valoraciones, y actitudes de las personas con los distintos dominios de vida. Para enfrentar las críticas sobre la medición subjetiva y el sesgo de las preferencias adaptativas, hemos venido desarrollando aproximaciones metodológicas que integran indicadores objetivos con evaluaciones subjetivas, constituyendo así un índice sintético capaz de discernir privaciones de mecanismos de adaptación. La investigación desarrollada por el Centro de Estudios Regionales en el estado Bolívar, Venezuela desde el 2022, ha explorado esta complejidad metodológica en la medición del bienestar y las privaciones de los individuos. De ahí que el objetivo principal de esta ponencia es promover un enfoque multidimensional del bienestar humano. Se busca reconocer la pluralidad de dimensiones que lo configuran, integrando aspectos objetivos como salud, educación, servicios públicos, trabajo, relaciones sociales con los factores subjetivos que configuran la percepción y valoración individual sobre cada uno de esos dominios. Se propone desarrollar y validar un indicador sintético de bienestar que aglutine estas múltiples dimensiones, permitiendo una evaluación más completa de las condiciones de vida, así como la identificación de fenómenos como las preferencias adaptativas que pueden distorsionar las autoevaluaciones en contextos de vulnerabilidad.El desafío es aportar nuevos sustentos metodológicos y conceptuales para la formulación de políticas públicas que aborden las privaciones y contribuyan a la erradicación de las desigualdades y la pobreza mediante intervenciones más coherentes con las aspiraciones y necesidades de las personas. Ese desafío requiere un nuevo lenguaje
Más Allá de la Metodología: El Rol Estratégico de la Tecnología y la IA en la Formación Investigativa Juvenil.
No full textUn semillero de investigación es una comunidad de aprendizaje extracurricular y de participación voluntaria, donde, a través de un ejercicio guiado y progresivo, los estudiantes desarrollan competencias para la investigación (Avolio et al., 2023). Investigar pasa a ser una actividad que se hace por el gusto de aprender y conocer. En la UCAB, los semilleros de investigación se enmarcan en el Modelo de Formación por Competencias donde, según el Proyecto Formativo Institucional (2013), se busca “que el estudiante adquiera tanto el saber y saber hacer, (...) a fin de que vaya desarrollando su autonomía y capacidad de aprender a aprender” (p. 46). Con el respaldo del Centro de Investigación, Innovación y Desarrollo Académico (CIIDEA), en Y2LabTeam los profesores acompañan a los nóveles investigadores en la ruta hacia la formación de sus habilidades investigativas, a la vez que contribuyen a la gestión del conocimiento en la UCAB. En este recorrido de más de dos años, la tecnología ha jugado un papel fundamental, y no solo en los procesos propios de la investigación, sino para el desarrollo de pedagogía del cuidado (Peña, 2021) dentro del equipo. Esto, se alinea con lo mencionado por Abad Olaya y Uribe Zapata (2023), con respecto al desarrollo de las competencias digitales de los estudiantes. Para esta mesa de trabajo se proponen cinco ponencias: El papel de las tecnologías en el trabajo con semilleros de investigación, donde los profesores del semillero explicarán las herramientas y el uso de estas en la dinámica de trabajo, que incluye el apoyo en el relacionamiento con los jóvenes, así como la formación para el uso ético de las mismas. Las IA que nos funcionan a los estudiantes, allí cada miembro del semillero hablará de su experiencia en el uso de una herramienta de inteligencia artificial, teniendo como norte el cumplimiento de las competencias generales y profesionales de la UCAB, así como el desarrollo del pensamiento crítico. Como una muestra del uso de herramientas tecnológicas en investigación, dos subgrupos del semillero presentarán un adelanto de sus indagaciones, prontas a ser difundidas: Uso de IA para analizar: conservadores, pragmáticos e innovadores, resultados en gerentes venezolanos y Tendencias en los trabajos de grado en psicología industrial/organizacional UCAB 2011- 2025. En ambos casos los estudiantes desarrollarán el saber hacer de las tecnologías en sus respectivos trabajos, reflexionando como estos les apoyaron en el proceso. Como cierre se invitó a unos estudiantes de la Escuela de Comunicación Social, quienes presentarán Tecnologías para definir identidad corporativa en unidades organizacionales, resultado de su Trabajo Final de Concentración de Comunicaciones Corporativas, cuyo sujeto de estudio fue el Semillero Y2LabTeam. Para ello tomaron como referencia el modelo de construcción de identidad multimodal de Oliver y Roos (2007). En resumen, se presentará evidencia de cómo la integración estratégica de herramientas tecnológicas e IA no solo optimiza los procesos investigativos, sino que permite una pedagogía innovadora, facilitando el desarrollo integral de competencias digitales, impulsando la capacidad de aprender y el uso ético de la tecnología