Revistas en Linea Universidad Católica Andrés Bello
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Innovación Educativa en la Era de la Inteligencia Artificial, aprendizajes desde procesos de formación docente
No full textLa innovación educativa emerge como una alternativa importante, una opción para dar respuesta ante los cambios vertiginosos de la sociedad, ofreciendo opciones para diversificar la enseñanza que permitan responder a las demandas del conocimiento en la actualidad. En este contexto, se presenta la Inteligencia Artificial (IA) como una herramienta clave para potenciar los procesos de enseñanza y aprendizaje, diversificar las prácticas pedagógicas y las estrategias, además de potenciar las competencias del siglo XXI. La presente ponencia se fundamenta en la sistematización de procesos de formación docente desarrollados en los últimos meses orientados a formar a los docentes en la implementación efectiva de la IA en sus labores pedagógicas, considerando que el impulso de la IA representa un desafío y al mismo tiempo una gran oportunidad para potenciar la educación, al integrarla y hacerla parte de la innovación docente. A través de diferentes espacios formativos y de acompañamiento, como talleres, cursos, asesorías, experiencias colaborativas y prácticas guiadas, se ha recopilado evidencia sobre percepciones, estrategias, desafíos y lecciones aprendidas por los participantes en el camino hacia una docencia más creativa, transformadora e innovadora. Se comparten hallazgos y reflexiones de los diferentes niveles educativos y en diversos espacios, que se desarrollaron orientados a potenciar las habilidades del docente en el manejo de la IA para apoyarse en su labor. Además de los conocimientos técnicos básicos, se fortalece la reflexión crítica sobre los límites, las posibilidades y el aspecto ético del uso de esta tecnología. Se plantea como objetivo compartir los aprendizajes, resultados y reflexiones derivados de las experiencias de formación docente en innovación pedagógica con énfasis en el uso de la Inteligencia Artificial. La investigación se inscribe en un enfoque cualitativo-descriptivo y de sistematización de experiencias. Partiendo de un diagnóstico inicial que reveló un gran entusiasmo de los docentes por conocer cómo usar la IA de manera eficaz para optimizar el tiempo y ser más creativos al co-crear estrategias de impacto para sus clases, pero algunas dificultades para interactuar con herramientas de IA y seleccionar la más apropiada de acuerdo a lo que necesitan generar. Se diseñó e implementó un catálogo de talleres basado en un enfoque práctico y que al mismo tiempo buscó refrescar términos relevantes en la praxis educativa, para que en la medida en la que se trabajó con las herramientas de IA se potenciaban las competencias pedagógicas del docente. Los datos recogidos a través de sondeos interactivos, encuestas de satisfacción y testimonios de los docentes demuestran un impacto significativo. Los hallazgos muestran que el docente puede identificar en la IA un recurso útil que les resulta para optimizar tareas administrativas y de planificación, diseñar recursos didácticos innovadores y favorecer el aprendizaje personalizado. Los principales resultados indican un aumento de la eficacia en el uso de las herramientas de IA para generar planificaciones y actividades de evaluación, la adopción de estrategias innovadoras en las clases planificadas por los docentes, la valoración sobre la optimización del tiempo invertido en la elaboración de planificaciones, dejando tiempo para otras actividades de disfrute del docente. La ponencia concluirá con un marco de claves a considerar para una formación docente efectiva en IA para el aprovechamiento de las herramientas y la vinculación con lo esencial en la pedagogía de aula, destacando lecciones aprendidas y proponiendo líneas para futuras implementaciones que aseguren una innovación sostenible en las aulas
Una : Propuesta metodológica para la elaboración de revistas digitales de divulgación científica en ciencias sociales y humanidades en instituciones educativas en Venezuela
No full textEsta investigación se realiza con el fin de establecer las pautas necesarias para diseñar una revista digital de divulgación científica sobre Ciencias Sociales y Humanidades en instituciones educativas en Venezuela, con el objetivo de divulgar información científica y actual generada sobre estas temáticas en la que puedan participar especialistas del área, profesores, egresados y estudiantes; tanto de las mismas casas de estudio como de otras universidades e instituciones nacionales e internacionales. A su vez, se definen políticas y normativas para la publicación de una revista digital de divulgación científica en Venezuela.
En este sentido, se sigue una metodología de investigación-acción científica que se apoya en el sustento teórico y de trabajos previos (antecedentes) para la construcción del proceso que conlleva elaborar una revista digital de divulgación científica sobre Ciencias Sociales y Humanidades en instituciones educativas en Venezuela. Se evalúan distintos antecedentes en este contexto para actualizar las políticas de dichas publicaciones y diseñar una revista digital de divulgación científica enfocada en estas áreas temáticas.
Se realiza una investigación documental que permite definir y diseñar el proceso necesario para elaborar el tipo de revista que requieren las instituciones educativas venezolanas, basada en el beneficio de la calidad científica y de gestión editorial de la publicación. Este análisis se sustenta sobre la base de los criterios documentales de evaluación señalados en las normas internacionales y nacionales relativas a estos temas (Organización Internacional de Normalización/ISO/COVENIN/Fondonorma) y en los índices y directorios de revistas latinoamericanas e internacionales que son producidos en la actualidad (Redalyc/Latindex/SciELO/Revencyt) y, que cumplen y exigen políticas de calidad editorial.
El resultado de esta investigación es la presentación del proceso para implementar revistas digitales de divulgación científica sobre Ciencias Sociales y Humanidades en instituciones educativas en Venezuela. Esto incluye normativas, diseño, características y políticas editoriales exigidas actualmente por los grandes grupos editoriales, las instituciones de investigación, universidades, sociedades científicas, así como los índices de recuperación. Estas características responden al tipo de revista de divulgación científica que se proponga diseñar, la cual debe cumplir altamente con los niveles académicos requeridos. El diseño final es el esquema para elaborar revistas digitales de divulgación científica sobre Ciencias Sociales y Humanidades en instituciones educativas en Venezuela
Nuevos lenguajes y tecnologías en los estudios regionales. Retos y oportunidades
No full textCoordinadores:
Dra. Carmen Urquía Ravelo
Dr. Gilberto Resplandor
Objetivo:
Abrir espacios para el encuentro, la comunicación, el análisis y la discusión de
trabajos de investigación aplicando nuevos lenguajes y tecnologías en el
desarrollo regional sustentable
Justificación
El conocimiento y la aplicación de nuevos lenguajes y herramientas tecnológicas
en la investigación permite mayor rapidez y eficiencia en la recopilación y el
análisis de datos, facilita la colaboración global entre investigadores, posibilita la
creación de modelos complejos, mejora la gestión y la difusión del
conocimiento y reduce costos y riesgos.
En el contexto de las áreas de interés del Centro de Estudios Regionales, las nuevas tecnologías y los aportes pueden ser significativos. En la investigación del medio ambiente incluyen teledetección, sistemas de información geográfica (SIG), drones, inteligencia artificial, y tecnologías de energías renovables, entre otras.
En la investigación del bienestar social e infantil, diversas tecnologías están siendo utilizadas, entre ellas se mencionan: Inteligencia Artificial (IA) y Machine Learning, Big Data, Realidad Virtual (RV) y Realidad Aumentada (RA), Dispositivos Móviles y Wearables y Análisis de Redes Sociales. Las tecnologías clave en la investigación del bienestar social e infantil son aquellas que permiten recolectar, analizar y procesar grandes cantidades de datos para comprender las complejidades de la vida de las personas. Estas herramientas ofrecen nuevas formas de estudio y facilitan la creación de intervenciones más efectivas y personalizadas.
En la Investigación de los pueblos y comunidades indígenas, las tecnologías clave se han centrado en la soberanía de los datos y la protección del conocimiento ancestral. A diferencia de otros campos, la investigación con tecnologías en contextos indígenas se enfoca en que las comunidades tengan el control de la información que se genera sobre ellas. El enfoque principal es que la tecnología sirva a los intereses de las comunidades y no al revés.
En la Investigación del desarrollo local, las tecnologías clave son herramientas que facilitan la recopilación y el análisis de datos para comprender las necesidades, recursos y potencialidades de una comunidad, permitiendo una planificación y toma de decisiones más eficientes. Estas tecnologías empoderan a los actores locales y fomentan la participación de los diferentes grupos sociales.
La adopción de herramientas digitales permite a los investigadores obtener una visión más completa y detallada de la realidad social, optimizar los procesos y generar soluciones más efectivas.
Ponentes:
Alexander Mansutti.
Observatorio de la Universidad Nacional de Educación (UNAE)
Cuenca-Ecuador
Kathrin Schneider
Grupo de investigación Lenguas y Culturas en el Mundo Globalizado.
Pontificia Universidad Católica de Ecuador (PUCE) Quito-Ecuador
Waleska Perdomo
Universidad Tecnológica del Centro. Valencia –Venezuela
Red de Investigadores de la Transcomplejidad (REDIT)
María de los Ángeles Ramírez Cabello.
Directora Escuela de Comunicación Social
Universidad Católica Andrés Bello extensión Guayana
Luz Delgado
Centro de Investigaciones Ecológicas de Guayana
Universidad Nacional Experimental de Guayana
Carlos Maytin
Centro de investigaciones en Gestión Ambiental y Desarrollo Sustentable
Universidad Nacional Experimental de Guayana
 
El Futuro del Trabajo después de la pandemia: una mirada prospectiva
No full textUna serie de cambios que se venían produciendo por variables tecnológicas, demográficas y organizacionales fueron catalizadas como consecuencia de la pandemia por el COVID-19, en el año 2020, por lo que el mundo del trabajo transitó por uno de sus cambios más profundos de los últimos 100 años, marcado por la destrucción de empleos, el surgimiento de nuevos procesos de trabajo y el auge de nuevas modalidades de empleo y de trabajar.
Este documento explora algunos de esos cambios, profundizando en el impacto del trabajo digital y las economías de plataforma, la ruptura de la dimensión espacial del trabajo, y cuáles son los retos que se les plantean a los gobiernos y a las organizaciones multilaterales para adaptarse a estas realidades emergentes.
La migración de muchos puestos de trabajo de esquema tradicional hacia estas nuevas formas de organización del trabajo es indetenible y no parece que tener reversión en la postpandemia; por el contrario, parece un cambio definitivo en la forma en la que se seguirán desempeñando muchas tareas, cambiando por siempre las características de la movilidad humana (miles de dólares en desplazamientos para reuniones, capacitaciones, o asesorías serán ahorrados) y presenta nuevos supuestos para los cuales no existe una respuesta regulatoria que permita un flujo de trabajo a través de plataformas y herramientas digitales de forma sostenible, armónica, productiva y con protección social.
Nunca como ahora, las fronteras geográficas en el mundo laboral se han convertido en un elemento permeable, que no permite regular los procesos de trabajo basados en la tesis de la territorialidad
EL ESTABLECIMIENTO DE LAS RELACIONES DIPLOMÁTICAS ENTRE VENEZUELA Y LA UNIÓN SOVIÉTICA, ADEMÁS DE LOS VÍNCULOS ENTRE LOS COMUNISTAS VENEZOLANOS Y LA INTERNACIONAL COMUNISTA.
No full textEs importante destacar que las relaciones entre Venezuela y el Imperio Ruso (posteriormente la Unión Soviética) antes de 1945 eran inexistentes a excepción de los intercambios de cartas diplomaticas entre las partes e incluso, el antecedente más conocido fue el viaje que emprendió Francisco de Miranda al Imperio Ruso en tiempo de la Emperatriz Catalina II “La Grande”. A su vez, es oportuno mencionar el papel de los comunistas venezolanos en el Comintern y en la política venezolana durante la presidencia del Gral. Isaías Medina Angarita y su relacion con la tesis del Browderismo con el objetivo de hacer alianzas para combatir y derrotar el Fascismo, el Nacionalsocialismo alemán y el Militarismo Imperial Japonés en el contexto internacional de la II Guerra Mundial que en todo eso convergerán para el establecimiento formal de las relaciones diplomáticas entre Venezuela y la Unión Soviética en 1945. El final de la guerra coincide con el derrocamiento del presidente Medina por parte de los militares con el apoyo de Acción Democrática se establece la Junta Revolucionaria de Gobierno presidido por Rómulo Betancourt que mantendrá las relaciones diplomáticas con la URSS en el contexto del inicio de la Guerra Fría. En esta primera etapa de las relaciones bilaterales llega hasta 1952 cuando ocurre la ruptura diplomática de ambos países con el gobierno militar presidido por el Gral. Marcos Pérez Jiménez. Palabras Claves: Diplomacia, Venezuela-URSS, Browderismo, Comunismo
“LUCHAREMOS EN LAS PLAYAS”. WINSTON CHURCHILL Y EL PODER DE LA DESESPERANZA
No full textEn junio de 1940, Winston Churchill pronunció su célebre discurso “Lucharemos en las playas” ante la Cámara de los Comunes. Este discurso representó un cambio radical respecto a la postura que había mostrado el gobierno británico frente a la Alemania Nazi, caracterizado por una política de apaciguamiento y concesiones a las exigencias geopolíticas de Adolf Hitler, para mantener la paz. Este discurso tuvo un fuerte impacto para revertir una opinión pública renuente a entrar en una nueva guerra, después de los estragos causados por la Primera Guerra Mundial, y en la cual dominaba la tendencia a considerar legítimas las aspiraciones alemanas. En el presente trabajo se evalúan las claves originales de dicho discurso, especialmente en el tópico de la esperanza/desesperanza como elemento persuasorio. La originalidad del mensaje de Churchill radica en que, en contraste con el estilo más común de las alocuciones públicas de la dirigencia política, este discurso no mostraba falso optimismo, sino que ofrecía un diagnóstico descarnado y desesperado de la situación de Inglaterra frente al avance bélico germánico. Sin embargo, en este caso, el diagnóstico desesperanzado, que validó la percepción pública del fracaso de la campaña continental británica en ese momento, junto con una promesa de lucha total, que adquirió dimensiones existenciales, tuvo el efecto de galvanizar la opinión pública en respaldo a la resistencia irredenta que propugnaba Churchill. Desde la perspectiva de los ECD, siguiendo el cuadrado ideológico de van Dijk se aborda el discurso mencionado, con el objetivo de establecer los atributos de los tópicos de identidad y esperanza/desesperanza presentes en él. Palabras clave: Segunda Guerra Mundial, Reino Unido, Discurso político, desesperanza y esperanza polític
“SEGUNDA GUERRA MUNDIAL Y LOS PAÍSES ANDINOS: LA DIPLOMACIA VENEZOLANA”
No full textParra-Pérez, durante su período como ministro de Relaciones Exteriores (19411945) durante la Segunda Guerra Mundial. A partir de la revisión de fuentes documentales primarias, se evidencia la activa participación del Parra-Pérez por articular dos conceptos claves para Venezuela en medio del conflicto: la solidaridad americana y la importancia geopolítica del petróleo venezolano para el esfuerzo bélico, ante los ataques de submarinos alemanes (1942). En definitiva, la diplomacia venezolana logró trazar tres objetivos relevantes: impulsar su presencia en Sudamérica, especialmente en los países andinos, a través de giras y encuentros; el primer viaje de un mandatario venezolano a los Estados Unidos (enero de 1944); y participar como miembro fundador de las Naciones Unidas (Carta de San Francisco, julio de 1945). Palabras clave: Diplomacia, Americanismo; Petróleo
Ontoepistemología de la vulnerabilidad escolar y comunicación crítica: deconstrucción de las prácticas hegemónicas en el sistema educativo colombiano
No full textThis article analyzes the barriers to inclusion faced by Venezuelan migrant students in the Colombian education system. The research focuses on how dominant pedagogical practices, combined with structural, communicative, and sociocultural barriers, hinder integration in the classroom. To address this problem, a qualitative methodology with a phenomenological hermeneutic approach was used, allowing for the exploration of the subjective experiences of migrant students. Semi-structured interviews and focus groups were conducted with 120 Venezuelan students, selected based on their length of stay in Colombia and their connection to the education system. The study sought to identify both objective barriers (economic, linguistic, and communicational) and emotional experiences (discrimination, stigmatization). The results indicated that, although migrant students have formal access to education, linguistic and communicational barriers, cultural discrimination, and economic difficulties limit their full participation in academic and social activities. The study reveals that the Colombian education system continues to operate from an assimilationist perspective, where the cultural identities of migrants are not adequately recognized. Thus, in order to achieve effective inclusion, the education system must adopt intercultural pedagogical approaches, recognizing and valuing cultural diversity, and providing adequate emotional and academic support to migrant students.El presente artículo analiza las barreras de inclusión que enfrentan los estudiantes venezolanos migrantes en el sistema educativo colombiano. La investigación se enfoca en cómo las prácticas pedagógicas dominantes, sumadas a barreras estructurales, comunicativas y socioculturales, dificultan la integración en el aula. Para abordar este problema, se utilizó una metodología cualitativa con un enfoque fenomenológico hermenéutico, permitiendo explorar las experiencias subjetivas de los estudiantes migrantes. Se realizaron entrevistas semiestructuradas y grupos focales con 120 estudiantes venezolanos, seleccionados por su tiempo de permanencia en Colombia y su vinculación al sistema educativo. El estudio buscó identificar tanto las barreras objetivas (económicas, lingüísticas y comunicacionales) como las experiencias emocionales (discriminación, estigmatización). Los resultados indicaron que, aunque los estudiantes migrantes tienen acceso formal a la educación, las barreras lingüísticas y comunicativas, la discriminación cultural y las dificultades económicas, limitan su participación plena en las actividades académicas y sociales. El estudio revela que el sistema educativo colombiano sigue operando bajo una perspectiva asimilacionista, donde las identidades culturales de los migrantes no son adecuadamente reconocidas. De este modo para lograr una inclusión efectiva, el sistema educativo debe adoptar enfoques pedagógicos interculturales, reconociendo y valorarando la diversidad cultural, y proporcionar apoyo emocional y académico adecuado a los estudiantes migrantes
Revisión bibliográfica de los factores sociodemográficos y académicos que influyen en la elección de carrera de ingeniería: un análisis de datos de estudiantes universitarios privados.
No full textThis literature review seeks to understand the characteristics and trends of engineering students in private universities, analyzing factors such as socioeconomic background, skills, motivations, expectations, and challenges. The objective is to characterize these profiles, compare them between institutions and specializations, and establish more effective pedagogical and guidance strategies. It is expected to identify gaps in knowledge and propose future research, contributing to SDGs 4 (Quality Education) and 8 (Decent Work and Economic Growth) by informing strategies to improve education and employment.Esta revisión bibliográfica busca comprender las características y tendencias de estudiantes de ingeniería en universidades privadas, analizando factores como origen socioeconómico, habilidades, motivaciones, expectativas y desafíos. El objetivo es caracterizar estos perfiles, compararlos entre instituciones y especializaciones, y fundamentar estrategias pedagógicas y de orientación más efectivas. Se espera identificar vacíos en el conocimiento y proponer futuras investigaciones, contribuyendo a los ODS 4 (Educación de Calidad) y 8 (Trabajo Decente y Crecimiento Económico) al informar mejoras en educación y empleo
