Universidad Católica Cecilio Acosta (E-Journals)
Not a member yet
139 research outputs found
Sort by
Responsabilidad social en su contexto jurídico dentro de las organizaciones: Social Responsibility in its Legal Context within Organisations
No full textEl presente artículo trata sobre la responsabilidad social de manera principal, así como también se presentan de manera sistémica y ordenada todos los aspectos referentes al manejo que deben tener los gerentes en las organizaciones bien sean públicas o privadas al momento de la toma de decisiones frente a la elaboración y diseño de las acciones de responsabilidad social enmarcado en la normativa legal; el objetivo fundamental es analizar la responsabilidad social en su contexto jurídico dentro de las organizaciones. Para lograr este objetivo se pretende identificar la fundamentación teórica de la responsabilidad social, establecer el papel del gerente y describir los aspectos jurídicos y legales relacionados con responsabilidad social empresarial. Se utilizaron para la revisión bibliográfica de todos los elementos de la responsabilidad social los importantes planteamientos de Guedez (2006), Fernández Gago (2005), Velazco (2004), De La Cuesta y Valor (2005), Vera y Bustamante (2010) Guedez (2001) entre otros. De igual forma se muestra una representación de las leyes que sustentan la responsabilidad social empresarial y un breve análisis de la aplicación de cada una, logrando inferir la importancia que tiene concientizar a las empresas y la sociedad en general de la gran necesidad que se tienen a nivel global de fomentar el respeto y cumplimiento de las leyes
Administración de los Saberes en la Educación: una perspectiva formativa multidisciplinar de los saberes en los docentes colombianos del siglo XXI: Administration of Knowledge in Education: a multidisciplinary training perspective of knowledge in Colombian teachers of the 21st century
No full textLa presente investigación tiene como propósito central es develar la administración de los saberes en los docentes colombianos desde una perspectiva multidisciplinar formativa del siglo XXI, en la Institución Educativa Ballestas de Plato Magdalena Colombia. Es de destacar, que la administración de los saberes en la enseñanza combina el desarrollo y el aprovechamiento dinámico, inteligente y eficaz de los recursos humanos de una organización; resaltando, que el talento humano constituyen la esencia fundamental del desarrollo organizacional inteligente como únicos operadores del saber. En cuanto al recorrido metodológico, es cualitativo, de tipo fenomenológico, desde los cambios paradigmáticos ontológicos y epistemológicos de los saberes desde la multidisciplinariedad. Los resultados arrojan que la transdisciplinariedad y la administración de los saberes en los docentes de educación, potencia las competencias institucionales. Y es allí donde entra la administración del saber
Inteligencias múltiples desde la perspectiva de los docentes, estudiantes y directivos universitarios: Multiple Intelligences from the Perspective of Teachers, Students and University Managers
No full textEl presente estudio está relacionado con la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner (1985) que considera que los individuos poseen varias inteligencias, al menos (9) y que la inteligencia no es un grupo único de habilidades y competencias específicas, sino más bien se compone por un conjunto de capacidades diferentes que se interrelacionan. Asimismo, expresa que a través de su teoría se pueden generar estrategias instruccionales que permitan desarrollar en el ámbito educativo universitario, específicamente en el proceso de enseñanza aprendizaje, las diferentes capacidades que poseen los estudiantes, para lograr una formación profesional integral. En tal sentido, los actores (docentes, directivos) en el quehacer educativo universitario son pilares fundamentales del proceso de enseñanza aprendizaje y ejercen influencia en todos los elementos importantes para que los estudiantes puedan desarrollar sus habilidades cognitivas y adquirir conocimientos de manera eficaz en su formación profesional, para aplicarlos en el campo laboral como futuros profesionales. Igualmente es importante indagar la percepción de los propios estudiantes sobre las inteligencias múltiples. Por lo tanto, como objetivo general se planteó determinar la percepción de los docentes, estudiantes y directivos universitarios sobre las inteligencias; específicamente en la Universidad del Zulia. Dicha investigación fue desarrollada desde el enfoque cuantitativo, descriptivo, bajo un diseño no experimental y transversal. Se administraron cuestionarios para describir las percepciones de los diferentes actores (docentes, directivos y estudiantes) del proceso de enseñanza aprendizaje. Los resultados obtenidos de acuerdo a la percepción de los docentes, directivos y estudiantes sobre el conocimiento, formación, aplicación e importancia de la teoría de las inteligencias múltiples en el proceso educativo universitario fueron favorables hacia esos indicadores con respecto a la teoría de las inteligencias para el desarrollo óptimo del proceso de enseñanza aprendizaje
La interculturalidad y la pedagogía en el contexto educativo venezolano: Interculturality and Pedagogy in the Venezuelan Educational Context
No full textEl artículo que se presenta compone una aproximación crítico – reflexiva al complicado asunto de la interculturalidad en búsqueda de relaciones y coyunturas con la pedagogía en el contexto histórico que actualmente se vive en Venezuela. De esta investigación se desprende la siguiente pregunta reflexiva: ¿Se garantizan las disposiciones legales del Estado en la transversalidad de la interculturalidad y la pedagogía en el contexto educativo venezolano?, pretende demostrar la necesidad de un salto cualitativo que trascienda la norma y avance hacia una cotidianidad más didáctica que instructiva como espacio real del suceso educativo, con el fin de que la interculturalidad se convierta en instrumento para el dialogo y la transformación social. Cabe destacar, que todo lo mencionado es posible si se reconoce la escuela como entidad que ha sido y continúa siendo, creadora de relaciones de autoridad de unas culturas sobre otras. Como consecuencia se intenta extender, desde el rumbo de las ciencias humanas, el nivel de comprensión acerca de este concepto, ya que su abordaje ofrece a la educación y por ende a la pedagogía vías alternas en el momento de investigar y hallar elementos que consientan cultivar y fortalecer las relaciones humanas sobre la base de la obediencia, el reconocimiento y la aprobación de las diferencias
Gestión gerencial, una innovación educativa: desde la aplicabilidad de las tic´s
Get PDFEl objeto del estudio es develar la gestión gerencial como una innovación educativa desde la aplicabilidad de las tic´s, en las instituciones educativas de Colombia. Donde toda institución educativa debe gestionar la acción sobre la organización, desde sus conocimientos, habilidades, comportamiento y responsabilidades en los que se integran básicamente, funciones de planificación, organización, dirección y control. Tomando en consideración la aplicabilidad de las tic´s que debe poseer un docente como gerente educativo en su praxis del conocimiento necesarios para dirigir un aula de clase, además de ser flexible y tener habilidad para ejecutar procesos administrativos que le permitan establecer objetivos a largo y mediano plazo, además de diseñar las estrategias más adecuadas para el logro de las mismas
Elementos de la estética medieval en el discurso gráfico franquista: Elements of Medieval Aesthetics in Franco's Graphic Discourse
No full textEl presente trabajo tomará como objeto de estudio las ilustraciones creadas y difundidas por el franquismo bajo los más variados soportes como pudieron ser: estampillas, monedas, cartelería, murales, frescos, entre otros. Todas estas imágenes toman o se inspiran en elementos, poses, simbología o figuras de lo que podemos llamar “imaginario medieval” buscando relacionar por medio de las imágenes a la dictadura franquista con la imagen imperial española, al estilo de la corte de los reyes católicos. Esta manipulación política de elementos heterogéneos provenientes de un ideario mítico-legendario, del código cultural básico compartido por gran arte de la comunidad, es precisamente lo que se suele definir como la utilización franquista de los “mitos medievales”. Es así que, apoyados en estas imágenes idealizadas, cabe interpretar que desde un primer momento fundacional tras el alzamiento nacional, se buscó crear un sistema de símbolos, a partir del cual construir una estructura simbólico-ideológica, sobre el cual se fundar y difundir el nuevo régimen
Investigación cualitativa desde el método de la investigación acción: Qualitative Research from the Action Research Method
No full textLa investigación cualitativa y el método de la investigación acción son dos métodos importantes en el campo de la investigación. Este método tiene como objetivo comprender y analizar fenómenos sociales desde una perspectiva más profunda y subjetiva. La investigación cualitativa se centra en la comprensión de las experiencias, percepciones y significados de las personas en relación con un fenómeno en particular. La investigación cualitativa se basa en datos de cualidad, como entrevistas, observaciones y análisis de documentos. Este enfoque permite a los investigadores explorar las complejidades de un fenómeno, así como comprender el contexto en el que se desarrolla. Por otro lado, el método de la investigación acción tiene como objetivo combinar la investigación con la acción práctica. Este método se basa en la idea de que la investigación y la acción pueden retroalimentarse mutuamente para lograr un cambio social significativo. Los investigadores que utilizan este método trabajan en estrecha colaboración con las comunidades o grupos de interés involucrados en el fenómeno estudiado, y utilizan los resultados de la investigación para informar y mejorar las acciones y prácticas existentes. La investigación acción cualitativa combina los principios de la investigación cualitativa y el método de la investigación acción. Este enfoque implica la participación activa de los participantes en el proceso de investigación, lo que permite una comprensión más profunda y contextualizada del fenómeno estudiado
Contribución de la transversalidad en la formación integral de los estudiantes: Contribution of Transversality to the Integral Education of Students
No full textEl análisis de los significados que tienen los docentes en ejercicio en cuanto a las teorías educativas que sustentan la concepción sobre transversalidad, genera este artículo que tiene como finalidad analizar la contribución de la transversalidad en la formación integral de los estudiantes. La investigación se tipificó como documental, donde, se establecieron relaciones, posturas o estado actual del conocimiento respecto al tema objeto de estudio. Los temas transversales planteados como referencia a problemas y conflictos de gran trascendencia, son contenidos que han de desarrollarse dentro de las áreas curriculares, desde una doble perspectiva acercándolas y contextualizándolas en ámbitos relacionados con la realidad y con los problemas del mundo actual, con una aplicación inmediata respecto a la comprensión y a la posible transformación positiva de dichos problemas. Asimismo, las teorías educativas que sustentan la concepción sobre Transversalidad orientaron la generación de una replicación teórica como vía para la Formación Integral, se menciona tácitamente las teorías educativas que permiten la inclusión de la transversalidad en un recorrido que va desde el cognitivismo hasta el constructivismo pedagógico. En igual forma las contribuciones que hace la Transversalidad a la Formación Integral, al integrar el ser, hacer, conocer y convivir a lo largo del proceso de formación, de forma interdisciplinaria, global y significativa. En cuanto a la dimensión social sirve de eje a cuyo alrededor giran los demás aprendizajes o de manera imperceptible y más allá de límites disciplinares impregnan el plan de estudio de valores y actitudes que constituyen la esencia de la formación personal, tanto en lo individual como en lo social. En su interrelación desarrolla nuevos espacios que supera el currículo asignaturista y permite el abordaje de temas y problemas necesarios en el proceso formativo de todo ser humano
Gestión del conocimiento para la gerencia En la escuela técnica: Knowledge management for management At the technical school
No full textLa presente investigación tiene como objetivo diseñar estrategias de gestión del conocimiento para la gerencia de la Escuela Técnica Fe y Alegría Ignacio Huarte, la metodología a utilizar es la investigación corresponde a una investigación cualitativa enmarcara en el ámbito de la Acción Participativa, dentro de la temática de la gestión del conocimiento. Cabe mencionar, como autores que dan fundamento a la propuesta se encuentran; Nonaka y Takeuchi (1995), Stone, Gilbert & Freeman (2014), Alfaro (2015), entre otros. Los resultados de la investigación permiten considerar que por causa del éxodo de profesores y estudiantes es necesario retomar la capacitación para cubrir las necesidades y requerimientos de la escuela, apostando en la utilización de las tecnologías de información, es indispensable fortalecer la planificación y la aplicación del conocimiento realizando prácticas contextualizadas e innovadoras afianzar la relación de la escuela con la comunidad y todos sus miembros, así como seguir formando en valores pero fortaleciendo el trabajo en el aula. Se recomendó a la gerencia de la escuela tomar en cuenta la planificación para la gestión del conocimiento de forma permanente durante cada año escolar empleando las estrategias sugeridas en el presente estudio centradas en: inteligencia organizativa, gestión documental, la colaboración, la gestión de expertos, la comunicación, el aprendizaje Individual, el aprendizaje organizativo, y la innovación, para empoderar todos los procesos del Sistema de Mejora de Fe y Alegría