Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad —CTS
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Tecnologias em tempos de (pós) pandemia: um ensaio focalizado ao mundo rural brasileiro
Get PDFIn the present context, dominated by the Covid-19 pandemic, technology gains a new shape as a product or an unusual combination of processes oriented to overcome the challenges that were created or added to human life. In the Brazilian rural space, notwithstanding the global negative incidence of the pandemic, the importance of a social category that produces healthier and technologically innovative food for everyone is highlighted. This article proposes to reflect on the forms of technological conception developed by family farming that may come to configure more sustainable and contextualized strategies for rural development in these (post) pandemic times. The article is methodologically based on a bibliographic research carried out during the second half of 2020 and its theoretical core resides in the concepts of technological systems and the social construction of technology. It contributes to a research and socio-technical mobilization agenda aimed at constituting counter-hegemonic rural development initiatives.En el contexto actual de pandemia, la tecnología adquiere una forma diferente, interpretada principalmente como un producto o una combinación inusual de procesos y basada en los supuestos de la ciencia con miras a superar los desafíos que fueron creados o añadidos a la vida humana. En el espacio rural brasileño, más allá de la incidencia negativa del coronavirus a nivel global, resalta la importancia que tiene el campo en su categoría social como productor de alimentos más saludables, en general, y sobre todo tecnológicamente innovadores. Ante esta problemática, este artículo se propone reflexionar sobre las formas de concepción tecnológica desarrolladas por la agricultura familiar que pueden llegar a configurar estrategias de desarrollo rural más sustentables y contextualizadas en tiempos pospandémicos. Para ello se basa metodológicamente en una investigación bibliográfica y documental realizada durante el segundo semestre de 2020, tiene como eje teórico las perspectivas de los sistemas tecnológicos y la construcción social de la tecnología, y contribuye a la generación de una agenda de investigación y movilización sociotécnica orientada a iniciativas contrahegemónicas de desarrollo rural.No contexto atual, no qual vivencia-se a propagação do novo coronavírus (Covid-19), a tecnologia ganha roupagem diferenciada, mormente, interpretada como produto ou combinação inusitada de processos, baseada nos pressupostos da ciência, com vistas à superação dos desafios que foram criados ou avultados à vida humana. No espaço rural brasileiro, se por um lado, a incidência viral em nível global afeta negativamente distintos sujeitos do campo, por outro lado, ela destaca a importância, para toda a sociedade, de uma categoria social produtora de alimentos, em geral, mais saudáveis, mas, sobretudo tecnologicamente inovadora. À luz dessa problemática, este ensaio se propõe a refletir sobre as formas de concepção tecnológica desenvolvidas pela agricultura familiar que podem vir a configurar estratégias de desenvolvimento rural mais sustentáveis e contextualizadas em tempos de (pós) pandemia. Para tanto, é metodologicamente pautado em pesquisas bibliográficas e documentais realizadas no segundo semestre de 2020 e tem como cerne teórico as perspectivas de sistemas tecnológicos e de construção social da tecnologia. Como principais alcances, contribui na composição de uma agenda de pesquisa e mobilização sociotécnica voltada a iniciativas contra-hegemônicas de desenvolvimento rural a serem constituídas no contexto de (pós) pandemia
Sociologia da ciência e sociologia dos problemas sociais. Discussões e perspectivas
Get PDFUntil the 1970s, Robert Merton was a central figure in American sociology. His contributions regarding social problems and the production of scientific knowledge (framed within a positivist and functionalist paradigm) were later criticized from constructivist perspectives. From that criticism, two schools of research emerged and addressed, on one hand, the socially constructed nature of science and, on the other, that of social problems. Although both approaches undertook some problems in common, the overlap between the two has been little attended. Their specific contributions and shortcomings concerning thoughts on the scientific construction of social problems was also insufficiently investigated. Researching these gaps has not only a theoretical value, but also a political one, as science has become, in recent decades, a fundamental part of decision-making in developing solutions to public problems. This article presents a bibliographic review of the development of both schools based on three objectives. Firstly, we analyze how the construction of social problems implies the development of research agendas aimed at reordering society. Secondly, we analyze the complex articulation of interests and material resources in the design of scientific facts that define social intervention dynamics. Finally, we analyze how scientific objects articulate social and knowledge problems. The conclusion shows how both approaches can enrich each other and proposes the concept of “problematic object” to think about how research framed in social problems influences the dynamics of public intervention.Hasta la década de 1970, Robert Merton fue una figura central de la sociología estadounidense. Posteriormente, sus aportes sobre problemas sociales y producción de conocimientos científicos (enmarcados en un paradigma positivista y funcionalista) fueron criticados desde perspectivas constructivistas. Bajo ciertos matices, surgieron dos corrientes de investigación que abordaron, por un lado, el carácter socialmente construido de la ciencia y, por otro, el de los problemas sociales. Si bien ambas corrientes trataron algunos problemas en común, la imbricación entre ambas ha sido poco estudiada. Tampoco se indagó suficientemente en sus aportes y falencias específicas para pensar la construcción científica de problemas sociales. Indagar en estas vacancias no tiene solo valor teórico, sino también político, en tanto la ciencia se ha convertido, en las últimas décadas, en parte fundamental de la toma de decisiones para desarrollar soluciones a problemas de orden público. Este artículo presenta una revisión bibliográfica del desarrollo de ambas corrientes en función de tres objetivos. En primer lugar, analizamos cómo la construcción de problemas sociales implica el desarrollo de agendas de investigación orientadas a reordenar la sociedad. En segundo lugar, analizamos la compleja articulación de intereses y recursos materiales en el diseño de hechos científicos que definen dinámicas de intervención social. En tercer lugar, analizamos cómo los objetos científicos articulan problemas sociales y problemas de conocimiento. En las conclusiones exponemos cómo ambas corrientes pueden enriquecerse entre sí y proponemos el concepto de “objeto problemático” para pensar cómo las investigaciones enmarcadas en problemas sociales agencian dinámicas de intervención pública.Até a década de 1970, Robert Merton foi uma figura central na sociologia americana. Posteriormente, suas contribuições sobre os problemas sociais e a produção de conhecimento científico (enquadradas em um paradigma positivista e funcionalista) foram criticadas a partir de perspectivas construtivistas. Sob certas nuances, emergiram duas correntes de pesquisa que abordaram, por um lado, o caráter socialmente construído da ciência e, por outro, o dos problemas sociais. Embora ambos os fluxos tratassem de alguns problemas em comum, a sobreposição entre os dois foi pouco abordada. Tampouco suas contribuições e deficiências específicas foram suficientemente investigadas para se pensar a construção científica dos problemas sociais. Investigar essas vagas tem valor não apenas teórico, mas também político, pois a ciência se tornou, nas últimas décadas, parte fundamental da tomada de decisão para desenvolver soluções para os problemas de ordem pública. Este artigo apresenta uma revisão bibliográfica do desenvolvimento de ambas as correntes com base em três objetivos. Primeiramente, analisar como a construção de problemas sociais implica o desenvolvimento de agendas de pesquisa voltadas ao reordenamento da sociedade. Em segundo lugar, analisar a complexa articulação de interesses e recursos materiais na concepção de fatos científicos que definem dinâmicas de intervenção social. Terceiro, analisar como os objetos científicos articulam problemas sociais e problemas de conhecimento. As conclusões mostram como ambos os fluxos podem enriquecer um ao outro e propomos o conceito de “objeto problemático” pensar sobre como a pesquisa enquadrada em problemas sociais cria dinâmica de intervenção pública
Desafios teóricos cruciais para a comunicação pública da ciência e tecnologia post-pandemia na Ibero-América
Get PDFThe agenda of public communication of science and technology in Ibero-America presents enormous challenges related to the democratization of knowledge and innovation, the review of inherited imaginaries about progress and the need to provide critical rationality to public discourse. Against this backdrop, discourses of support and rejection of the social authority of science and uses of expert knowledge to support different narratives emerged with the Covid-19 pandemic, explicitly exhibiting their political and ideological character and generating new challenges. To avoid relapse into paradigms that make up the “deficit model” and the “translation model”, three little-studied issues are addressed here: the need to account for the tensions between theory and practice in order to achieve epistemic autonomy for the public communication of science and technology; the implications of the concept of “value neutrality” (which some epistemological currents attribute to science and others reject); and certain representations —active in a large part of the mainstream— about work in communication.La agenda de la comunicación pública de la ciencia y la tecnología en Iberoamérica presenta enormes desafíos relacionados con la democratización del conocimiento y la innovación, la revisión de imaginarios heredados sobre el progreso y la necesidad de aportar racionalidad crítica al discurso público. Sobre tal escenario emergieron, con la pandemia de Covid-19, discursos de apoyo y de rechazo a la autoridad social de la ciencia y usos del saber experto para apoyar diferentes narrativas, exhibiendo explícitamente su carácter político e ideológico y generando nuevos desafíos. Para evitar la recaída en paradigmas que hacen al “modelo de déficit” y el “modelo de traducción”, se abordan aquí tres cuestiones poco estudiadas: la necesidad de dar cuenta de las tensiones entre teoría y práctica para lograr una autonomía epistémica de la comunicación pública de la ciencia y la tecnología; las implicancias que tiene en ella el concepto de “neutralidad valorativa” (que algunas corrientes epistemológicas le atribuyen a la ciencia y otras rechazan); y ciertas representaciones —vigentes en gran parte del mainstream— acerca del trabajo de comunicación.A agenda da comunicação pública de ciência e tecnologia na Iberoamérica apresenta enormes desafios relacionados à democratização do conhecimento e da inovação, a revisão dos imaginários herdados sobre o progresso e a necessidade de contribuir com racionalidade crítica para o discurso público. Nesse contexto, discursos de apoio e rejeição da autoridade social da ciência e usos do conhecimento especializado para apoiar diferentes narrativas emergiram com a pandemia Covid-19, exibindo explicitamente seu caráter político e ideológico e gerando novos desafios. Para evitar a recaída nos paradigmas que constituem o “modelo do déficit” e o “modelo da tradução”, três questões pouco estudadas são abordadas: a necessidade de dar conta das tensões entre teoria e prática para alcançar a autonomia epistêmica da comunicaçao pública da ciência e tecnologia, as implicações do conceito de “neutralidade de valor” (que algumas correntes epistemológicas atribuem à ciência e outras rejeitam) e certas representações — vigentes em grande parte do mainstream — sobre o trabalho de comunicação
Análise da presença, qualidade e performance documental do hipertexto na cobertura da Covid-19 no site da revista "Muy Interesante"
Get PDFThis article analyzes the hypertext in the Covid-19 coverage on the Muy Interesante magazine website (www.muyinteresante. es), which is one of the most widely read scientific communication magazines in Spain and also during this epidemiological outbreak. Its objectives are to research whether hypertext is used in the construction of the informative message, to identify the provenance of the links (internal or external), to assess the quality of the hypertext, to identify the typologies of the external links, and to describe the different morphologies that make up each typology. Every hypertext (n = 1,626) of the articles published in the “Coronavirus” section (n = 204) of the website between the 7th of February and 14th of May, 2020, is analyzed. Content analysis was chosen for this endeavor and the identification codes of the variables were established beforehand. The results show the high representation of hyperlinks, significant quality of the hypertext, preference for using internal instead of external links, and that the external links identified are methodological-scientific, organizational or curricular hypertexts, with those showing the original source being the most used. To conclude, a first approximation of the hypertext usage frameworks for fostering digital competence in Internet scientific communication can begin to be established.En este artículo se analizan los hipertextos en la cobertura del Covid-19 en el sitio web de la revista Muy Interesante (www.muyinteresante.es), una de las revistas de divulgación científica más consumidas en España y también durante este brote epidemiológico. Los objetivos son investigar si se usan hipertextos en la construcción del mensaje informativo, identificar la procedencia de los enlaces (internos o externos), averiguar la calidad hipertextual, identificar las tipologías de enlaces externos y describir las diferentes modalidades que conforman cada tipología. Se analizan todos los hipertextos (n= 1626) de las piezas informativas publicadas en la sección “Coronavirus” (n=204) del sitio web del 7 de febrero al 14 de mayo de 2020. Para el trabajo se optó por un análisis de contenido y se estableció previamente unos códigos de identificación de las variables. Los resultados indican alta representatividad de los hipervínculos, elevada calidad hipertextual, preferencia por usar enlaces internos en vez de externos, y que los tipos de enlaces externos identificados son hipertextos metodológicos-científicos, organizacionales o curriculares, siendo el más representativo el usado para mostrar la fuente original. A modo de conclusión, se puede comenzar a establecer una primera aproximación a los marcos de uso del hipertexto para fomentar las competencias digitales de la divulgación científica en Internet.Este artigo analisa os hipertextos na cobertura da Covid-19 no site da revista Muy Interesante (www.muyinteresante.es), uma das revistas de divulgação científica mais consumida na Espanha e também durante este surto epidemiológico. Os objetivos são pesquisar se os hipertextos são utilizados na construção da mensagem informativa, identificar a origem dos links (internos ou externos), analisar a qualidade do hipertexto, identificar as tipologias de links externos e descrever as diferentes modalidades que compõem cada tipologia. São analisados todos os hipertextos (n= 1.626) das peças informativas publicadas na seção “Coronavírus” (n=204) do site de 07 de fevereiro a 14 de maio de 2020. Para o trabalho optou-se por uma análise de conteúdo e alguns códigos de identificação das variáveis foram previamente estabelecidos. Os resultados indicam alta representatividade dos hiperlinks, alta qualidade hipertextual, preferência pelo uso de links internos em vez de externos, e que os tipos de links externos identificados são hipertextos metodológicos-científicos, organizacionais ou curriculares, sendo o mais representativo aquele utilizado para mostrar a fonte original. A título de conclusão, é possível começar a estabelecer uma primeira aproximação dos ambientes de uso do hipertexto para promover as competências digitais da divulgação científica na Internet
Sobre la filosofía: 1950-1980
Get PDFAutor: Gilbert Simondon / Editorial: Cactus / Lugar: Buenos Aires / Año: 2018 / Páginas: 44
Culturas de participação em práticas educativas brasileiras fundamentadas pela educação CTS
Get PDFThe search for a participatory society in terms of social issues related to science and technology is one of the main goals and challenges of STS education. However, different studies have shown little depth with regard to establishing an understanding about the development of democratic and participatory processes in the socio-educational context, especially in schools. Through an analysis of academic production in science teaching, this article aims to characterize how participation has been included in Brazilian educational practices. It is based on Paulo Freire’s ideas, as well as on the Latin-American Thought on Science, Technology and Society (PLACTS, due to the initials in Spanish), and is underpinned by the thought that the constitution of a culture of participation is a guiding principle that steers these ideas. The analyzed corpus consists of Brazilian educational practices, and the theoretical and methodological tool used was the textual analysis of statements made in different cultures of participation. We highlight that there are cultures that are close to technocratic decision-making processes and others that enable expanded participation mechanisms. We also stress the limitations and possibilities for reaching participatory democratic processes in STS educational actions and a (re)thinking of curricular propositions.La búsqueda de una sociedad participativa en temas sociales de ciencia y tecnología es uno de los objetivos y desafíos de la educación con enfoque CTS (ciencia, tecnología y sociedad). Sin embargo, diferentes estudios han mostrado escasa profundidad en el establecimiento de consensos para el desarrollo de procesos democráticos y participativos en el contexto socioeducativo, especialmente en la escuela. A través de un análisis de la producción académica en el área de la enseñanza de las ciencias, este artículo se propone caracterizar cómo se ha trabajado la participación en las prácticas educativas brasileñas. La investigación se basa en conceptos de Paulo Freire y el Pensamiento Latinoamericano en Ciencia, Tecnología y Sociedad (PLACTS), y se apoya en el principio rector que guía dichos conceptos: la constitución de una cultura de la participación. El corpus de análisis está integrado por las prácticas educativas brasileñas y el recurso teórico y metodológico utilizado fue el análisis textual de los discursos que tienen lugar en diferentes culturas de participación. Destacamos que existen culturas cercanas a los procesos tecnocráticos de toma de decisiones y otras que posibilitan ampliar los mecanismos de participación, así como señalamos limitaciones y posibilidades para alcanzar procesos democráticos participativos en las acciones educativas con enfoque CTS y repensar las propuestas curriculares.A busca por uma sociedade participativa em temas sociais de ciência-tecnologia constitui um dos objetivos e, também, um dos desafios da educação ciência-tecnologia-sociedade (CTS). Apesar disso, diferentes estudos têm evidenciado poucos aprofundamentos sobre entendimentos referentes a processos democráticos e participativos, como alcançá-los e desenvolvê-los no contexto socioeducacional, em especial no âmbito escolar. Assim, como contribuição a essa perspectiva, a presente pesquisa propõe caracterizar como a participação tem sido trabalhada em práticas educativas brasileiras, por meio de uma análise da produção acadêmica da área de ensino de ciências. Trata-se de uma pesquisa fundamentada em Paulo Freire, referenciais CTS e do Pensamento Latino-americano em Ciência, Tecnologia e Sociedade (PLACTS), tendo em vista que a constituição de uma cultura de participação é um pressuposto orientador deles. O corpus de análise é constituído de práticas educativas brasileiras e o recurso teórico-metodológico utilizado foi a análise textual discursiva, da qual resultaram diferentes culturas de participação. Como encaminhamento, destacamos que há culturas que se aproximam de processos decisórios tecnocráticos e outras que possibilitam mecanismos ampliados de participação. Portanto, este trabalho sinaliza limitações e possibilidades para o alcance de processos democráticos participativos em ações educacionais CTS e um (re)pensar das proposições curriculares, já que esse é um propósito a ser construído
Terrorismo, tecnologia e sociedade no século XXI
Get PDFIn terms of security and criminal prevention, artificial intelligence and algorithmic data-processing have made it possible for a large part of the activities and communications carried out daily by millions of people to be recorded and analysed in real time in order to detect any sign of criminal activity. Among the advantages that this technology has brought to the social and political field, the safe and efficient handling of data and the fact that these processes are carried out without human interference are two of its main highlights. At the same time, terrorism, and particularly that one which arises from the very society it seeks to attack, came to deepen the debate on the need for a surveillance system aimed at recording and analyzing the activities of the population in order to safeguard general welfare and public security. In this article we will address the scope and implications for contemporary societies of the use of new technologies applied to the field of security and, in particular, to the fight against this frequent and particular type of terrorism.En materia de seguridad y prevención criminal, la inteligencia artificial y el procesamiento algorítmico de datos vinieron a posibilitar que una buena parte de las actividades y las comunicaciones que a diario realizan millones de personas sean registradas y analizadas en tiempo real con la finalidad de detectar cualquier indicio de actividad delictiva. Entre las ventajas que trae la aplicación de dicha tecnología al campo social y político, se encuentra el manejo seguro y eficiente de los datos y la realización de procesos sin la injerencia de la subjetividad humana. A su vez, el terrorismo, y particularmente el terrorista que surge de la propia sociedad a la que busca atacar, vino a profundizar el debate en torno a la necesidad de contar con un sistema de monitoreo y vigilancia orientado a registrar y analizar las actividades de la población en pos de resguardar el bienestar general y la seguridad pública. En este artículo abordaremos los alcances y las implicancias que tiene sobre las sociedades contemporáneas el uso de nuevas tecnologías aplicadas al campo de la seguridad y, particularmente, a la lucha de este frecuente y particular tipo de terrorismo.Em termos de segurança e prevenção criminal, a inteligência artificial e o processamento de dados algorítmicos tornaram possível que grande parte das atividades e comunicações realizadas diariamente por milhões de pessoas fosse registrada e analisada em tempo real, a fim de detectar qualquer sinal de atividade criminal. Entre as vantagens que têm sido destacadas da aplicação desta tecnologia no campo social e político está o manuseio seguro e eficiente dos dados e o fato de que os processos são realizados sem a interferência da subjetividade humana. Ao mesmo tempo, o terrorismo, e particularmente o terrorismo que surge da própria sociedade que ele procura atacar, veio para aprofundar o debate sobre a necessidade de um sistema de monitoramento e vigilância destinado a registrar e analisar as atividades da população, a fim de salvaguardar o bem-estar geral e a segurança pública. Neste artigo vamos abordar o alcance e as implicações para as sociedades contemporâneas do uso de novas tecnologias aplicadas ao campo da segurança e, em particular, à luta contra este tipo frequente e particular de terrorismo
Retorno, apropriação e circulação dos conhecimentos. O retorno de cientistas à Argentina com o Programa Raíces (2003-2015)
Get PDFAccording to recent studies, return migration is a frequent practice among researchers from western countries. However, the return migration of Argentine scientists has been scarcerly focused by academic studies in Argentina, despite the recent implementation of instruments that promote the return of scientists, such as the Raíces Program. This article seeks to analyze the sociodemographic characteristics of the researchers who returned and their career trajectories, and also to identify the relationship between return migrations and the processes of appropriation and circulation of knowledge brought by returned scientists. In order to analyse these problems, we have adopted a quantitative methodology and selected a number of researchers from the Raíces Program who returned to Argentina between 2003 and 2015 and work in the field of biological and health sciences, either in the city or the province of Buenos Aires.Investigaciones recientes muestran que la migración de retorno es una práctica frecuente entre los investigadores de los países occidentales. Sin embargo, la migración de retorno de científicos argentinos ha sido escasamente abordada por estudios académicos de Argentina, a pesar de haberse puesto en marcha recientemente instrumentos que promueven el regreso de científicos, como el Programa Raíces. En este trabajo nos proponemos, en primer lugar, analizar las características sociodemográficas de los investigadores que retornaron y sus trayectorias laborales, y, en segundo lugar, conocer la relación entre las migraciones de retorno y los procesos de apropiación y circulación de los conocimientos traídos por científicos que volvieron a la Argentina. Para abordar estos problemas hemos adoptado una metodología cuantitativa y seleccionado a investigadores del Programa Raíces que regresaron entre 2003 y 2015 y pertenecen al campo de ciencias biológicas y de la salud, de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y de la provincia de Buenos Aires.Pesquisas recentes mostram que a migração de retorno é uma prática frequente entre pesquisadores de países ocidentais. No entanto, a migração de retorno de cientistas argentinos mal tem sido abordada pelos estudos acadêmicos de Argentina, apesar da recente implementação de instrumentos que promovem o retorno de cientistas, como o Programa Raíces. Neste trabalho propomos, em primeiro lugar, analisar as características sociodemográficas dos pesquisadores que retornaram e suas trajetórias de trabalho, e, em segundo lugar, conhecer a relação entre as migrações de retorno e os processos de apropriação e circulação do conhecimento trazido pelos cientistas que retornaram à Argentina. Para enfrentar esses problemas adotamos uma metodologia quantitativa, selecionando os pesquisadores do Programa Raíces que retornaram entre 2003 e 2015 e pertencem à área de Ciências Biológicas e da Saúde, da Cidade Autônoma de Buenos Aires e da Província de Buenos Aires
Evaluadores del volumen 16
Get PDFLos siguientes son los evaluadores que aprobaron los trabajos publicados en la sección Artículos del volumen 16
Avaliações internacionais em larga escala e o regulamento global de sistemas educacionais: uma análise integrativa
Get PDFSince the 1990s, international large-scale assessments of educational performance have expanded throughout the world. Although with different origins, they have given shape to a technical device, both connected with national governments and overlapping them, that affects in various ways the global and national regulations of education. The article focuses on answering two questions: 1) what is the source of their expansive and regulatory force; and 2) what do these evaluation mechanisms produce. The answers provided converge in showing that these international evaluation systems constitute a global governmentality device that is redesigning education systems’ functioning throughout the world, establishing new normative standards and redefining the notions of quality, opening educational systems to review and discussion in a global frame of reference. Such a device is grounded on an operational structure based on international networks, on research to a big science scale, and guided by a growing practical concern for designing educational policies. In the last two decades, this device has acquired great adaptive potential that is continuously expanding its regulatory and performative force.Desde la década de 1990, se han expandido a través del mundo las evaluaciones internacionales a gran escala del desempeño educacional. Aunque con orígenes diferentes, ellas han ido dando forma a un dispositivo técnico que se conecta y superpone a los gobiernos nacionales e incide, de formas diversas, en la regulación global y nacional de la educación. Este artículo se focaliza en responder a dos preguntas: 1) cuál es la fuente de su fuerza expansiva y regulatoria; y 2) qué es lo que estos mecanismos evaluativos producen. Las respuestas aportadas confluyen en mostrar que estos sistemas de evaluación internacional constituyen un dispositivo de gubernamentalidad global que está rediseñando el funcionamiento de los sistemas de educación a través del mundo, estableciendo nuevos estándares normativos y redefiniendo las nociones de calidad, abriendo los sistemas educacionales a una revisión y discusión en un marco de referencia global. Tal dispositivo se sustenta en una estructura operativa basada en redes internacionales, en una labor investigativa a escala de big science y orientada por una creciente preocupación práctica por el diseño de políticas educacionales. En las últimas dos décadas, este dispositivo ha adquirido una gran potencialidad adaptativa que continuamente está ampliando su fuerza regulatoria y performativa.Desde a década de 1990, as avaliações internacionais em larga escala do desempenho educacional se expandiram em todo o mundo. Embora com origens diferentes, eles têm moldado um dispositivo técnico que conecta e se sobrepõe aos governos nacionais e influencia, de diferentes maneiras, a regulamentação global e nacional da educação. O artigo concentra-se em responder a duas perguntas: 1) qual é a fonte de sua força expansiva e regulatória; e 2) que esses mecanismos avaliativos produzem. As respostas fornecidas convergem ao mostrar que esses sistemas internacionais de avaliação constituem um dispositivo de governamentalidade global que está redesenhando a operação dos sistemas educacionais em todo o mundo, estabelecendo novos padrões normativos e redefinindo as noções de qualidade, abrindo os sistemas educacionais a revisão e discussão em um quadro global de referência. Esse dispositivo é sustentado por uma estrutura operacional baseada em redes internacionais, por trabalhos de investigação científica em grande escala e orientada por uma crescente preocupação prática pelo desenho de políticas educacionais. Nas últimas duas décadas, esse dispositivo adquiriu um grande potencial adaptativo que está continuamente expandindo sua força regulatória e performativa