Revista Varela
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Aprendizaje desde entornos virtuales en estudiantes de Veterinaria. Experiencia en asignaturas optativas de la carrera
Get PDFIn order to know the opinion, the students on the learning from virtual environment of knowledge and related abilities in the subjects of clinic of company birds: such as prevention, diagnosis and treatment of the diseases, in this work a cross-sectional descriptive study by means of a survey was made. The results showed that the 96,46% responded that yes learned during the theoretical class, whereas the 3,54% responded the opposite thing. In relation to the practical matter the students answered that the 98,4% want to continue practicing the different activities, whereas the 1,6% no. The previous sample that the pupils considered that he learned and obtained abilities, and this could be taken into account for the improvement of the process and the contents of these subjects.Con el propósito de conocer la opinión del alumnado sobre el aprendizaje desde entornos virtuales de conocimientos y habilidades relacionados en las asignaturas de clínica de aves de compañía: tales como prevención, diagnóstico y tratamiento de las enfermedades, en este trabajo se realizó un estudio descriptivo transversal mediante una encuesta. Los resultados mostraron que el 96.46% respondió que sí aprendió durante la clase teórica, mientras que el 3.54% respondió lo opuesto. Con relación a la materia práctica el estudiantado contestó que el 98.4% quiere seguir practicando las diferentes actividades, mientras que el 1.6% no. Lo anterior muestra que el alumnado consideró que aprendió y obtuvo habilidades, y esto podría ser tomado en cuenta para la mejora del proceso y de los contenidos de dichas asignaturas
Validación de cuestionario para medir competencias docentes en educación básica
Get PDFThe development of teaching skills has become a basic need to face the current changes in societies and schools. The main objective of this work is to adapt and validate a questionnaire to assess techno-pedagogical and disciplinary skills in basic education teachers. The methodology is instrumental, the sample was made up of 31 primary school teachers and the instrument used was the scale-type questionnaire that follows the Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) model. The data analysis considered the tests of reliability, correlations and description of the components of the instrument. The results showed a high internal consistency and correlations with a high degree of significance and it was appreciated that the participating teachers have greater pedagogical and disciplinary knowledge, compared to technological knowledge. Finally, it is concluded that the instrument is valid and reliable.El desarrollo de las competencias docentes se ha convertido en una necesidad básica para enfrentar los actuales cambios de las sociedades y las escuelas. El principal objetivo de este trabajo es adaptar y validar un cuestionario para evaluar las competencias tecno pedagógicos y disciplinares en los docentes de educación básica. La metodología es instrumental, la muestra estuvo compuesta 31 docentes de educación primaria y el instrumento utilizado fue el cuestionario tipo escala que sigue el modelo Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK). El análisis de datos considero las pruebas de confiabilidad, correlaciones y descripción de los componentes del instrumento. Los resultados mostraron una alta consistencia interna y correlaciones con alto grado de significancia y se apreció que los profesores participantes presentan mayores conocimientos pedagógicos y disciplinares, en comparación con el conocimiento tecnológico. Finalmente, se concluye que el instrumento es válido y fiable
La integración de Tecnologías en la práctica educativa de docentes de Matemáticas del nivel secundario
Get PDFThe article presented deals with the integration of Information and Communications Technologies in the educational practice of teachers, starting from a general perspective and, later, particularizing in the area of Secondary Education Mathematics. From a theoretical reflection, it is intended to analyze the problem raised, both from a global perspective, and in the particular context of the state of Colombia and the city of Barranquilla, a scenario in which one of the authors develops his doctoral work. For this reason, the article constitutes an opportunity to rethink the teaching task from the systematization of educational experiences, based on the current training qualification, based on the new contributions of technologies in the teaching-learning processes. In particular, the theme in Mathematics is particularized, as a fundamental area of the school curriculum and experiences are presented that show the integration of technologies in the teaching-learning process, as well as the acquisition of skills in the pedagogical work of teachers, which demonstrates the usefulness and relevance of technological tools and resources for the benefit of mathematical knowledge.El artículo presentado, aborda la integración de las Tecnologías de Información y Comunicaciones en la práctica educativa de los docentes, parte de una perspectiva general para, después, particularizar en el área de Matemáticas de educación secundaria. Desde una reflexión teórica, se pretende analizar la problemática planteada, tanto desde una visión global, como en el contexto particular del estado de Colombia y la ciudad de Barranquilla, escenario en el cual uno de los autores desarrolla su trabajo doctoral. Por ello, el artículo constituye una oportunidad para replantear el quehacer docente desde la sistematización de experiencias educativas, en función de la cualificación formativa en la actualidad, a partir de los nuevos aportes de las tecnologías en los procesos de enseñanza-aprendizaje. En especial, se particulariza en la temática en las Matemáticas, como área fundamental del currículo escolar y se presentan experiencias que muestran la integración de las tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje, así como la adquisición de competencias en el quehacer pedagógico de docentes, lo cual demuestra la utilidad y pertinencia de las herramientas y recursos tecnológicos en beneficio del conocimiento matemático
Experiencias de educación de posgrado desde escenarios virtuales en la Universidad Tecnológica Militar “José Martí”
Get PDFThe educational field has been affected by the Covid19 pandemic, with effects on learning environments and on the way its actors interact. Precisely, the article that is presented is related to this problem by presenting the experiences developed at the "José Martí" Military Technological University, in a postgraduate program that was redesigned and executed at a distance with the use of technologies. The program is based on a didactic strategy based on aspects such as: the use of the possibilities of virtual environments, the design of flexible learning itineraries, the methodology of integrative projects for the treatment of topics, self-management and autonomy of student learning, online tutoring, the compilation of digitized materials, among others. The information obtained through the documentary analysis and the application of surveys to the students, show satisfactory results in the practical implementation of the strategy.El ámbito educativo se ha visto afectado con la pandemia de la Covid19, con efectos en los entornos de aprendizaje y en la forma de interacción de sus actores. Justamente, el artículo que se presenta se relaciona con esta problemática al presentar las experiencias desarrolladas en la Universidad Tecnológica Militar “José Martí”, en un programa de posgrado que fue rediseñado y ejecutado a distancia con el empleo de las tecnologías. El programa se sustenta en una estrategia didáctica que se apoya en aspectos, tales como: el aprovechamiento de las posibilidades de los entornos virtuales, el diseño de itinerarios flexibles de aprendizaje, la metodología de proyectos integradores para el tratamiento de los temas, la autogestión y autonomía del aprendizaje del alumno, la tutorización en línea, la compilación de materiales digitalizados, entre otros. La información obtenida a través del análisis documental y la aplicación de encuestas al alumnado, muestran resultados satisfactorios en la implementación práctica de la estrategia
Representaciones sociales de profesores de educación media superior en la expresión escrita del idioma inglés
Get PDFThe social representations held by the teachers of this high school are an option to describe the teaching qualities and limits of the teaching of the written ability of the English language. The general objective was to analyse the social representations that teachers of English at this high school north campus of the Universidad Autónoma de Querétaro have about the teaching of writing. A qualitative methodology was used, opting for a phenomenological study in which the teachers\u27 discourses were analysed. Data collection was carried out using the interview technique and the instrument was the semi-structured interview. The results of the study reveal the different ways of valuing, feeling and acting in the written ability of the English language.Las representaciones sociales que tienen los maestros de la escuela de bachilleres, son una opción para describir las cualidades y limites docentes de la enseñanza de la habilidad escrita del idioma inglés. El objetivo general fue analizar las representaciones sociales que tienen los maestros de la asignatura de inglés de la escuela de bachilleres plantel norte de la Universidad Autónoma de Querétaro, sobre la enseñanza de la habilidad escrita del idioma. La metodología utilizada fue cualitativa, se optó por un estudio de corte fenomenológico en el que se analizaron los discursos de los docentes. La recolección de datos se realizó mediante la técnica de entrevista y el instrumento fue la entrevista semiestructurada. Los resultados del estudio revelan las diferentes formas de valorar, sentir y actuar que manifiestan los docentes en la expresión escrita en el idioma inglés
Indicadores ambientales en una universidad pública del Ecuador
Get PDFThe incorporation of environmental indicators in a public university in Ecuador was designed in accordance with the conceptual framework for sustainable development in search of a balance between economic, social and ecological well-being. Likewise, it takes into account the different areas of intervention of recognized universities such as science and research, technology, teaching and interaction with civil society. The theoretical framework, on which it was incorporated, as well as the quality criteria used in its design, makes them suitable indicators, very useful for evaluating the contribution of universities to sustainable development. This work involves the application of environmental indicators and sustainable infrastructure at the public university of Ecuador to incorporate internationally recognized efficiency in university activities, which contribute to organizing, summarizing and developing development planning processes and environmental management.La incorporación de indicadores ambientales en una universidad pública del Ecuador se diseñó de acuerdo con el marco conceptual para el desarrollo sostenible en busca del equilibrio entre el bienestar económico, social y ecológico. Asimismo, toma en cuenta las diferentes áreas de intervención de las universidades reconocidas como ciencia e investigación, tecnología, docencia e interacción con la sociedad civil. El marco teórico sobre el que se incorporó, así como los criterios de calidad utilizados en su diseño, los convierte en indicadores adecuados, de gran utilidad para evaluar la contribución de las universidades al desarrollo sostenible. Este trabajo involucra la aplicación de indicadores ambientales e Infraestructura sustentable en una universidad pública del Ecuador para la incorporar la eficiencia reconocida internacionalmente en las actividades universitarias, que contribuyan a organizar, resumir y desarrollar los procesos de planificación del desarrollo y la gestión ambiental
El modelo de aula invertida en la enseñanza de inglés en línea
Get PDFOnline teaching has become an imperative need due to the social conditions derived from the current health contingency. This has led language teachers to search for effective models and methodologies to continue the learning process under such conditions. The objective of this article is to provide a theoretical approach to the flipped classroom model which, thanks to its characteristics, makes it possible for online English teaching to be more active and student-centered. It also presents information that allows the analysis of its use in the classroom as a strategy to meet current educational needs and as a reference for future applications in the area.La enseñanza en línea se ha convertido en una necesidad imperante debido a las condiciones sociales derivadas de la contingencia sanitaria actual. Esto ha llevado a los docentes de lenguas a buscar modelos y metodologías eficaces para continuar con el proceso de aprendizaje ante tales condiciones. El objetivo de este artículo es brindar un acercamiento teórico al modelo de flipped classroom o aula invertida que, gracias a sus características, posibilita que la enseñanza de inglés en línea sea más activa y centrada en los estudiantes. Se presenta además información que permite el análisis de su uso en el aula como una estrategia para satisfacer las necesidades educativas actuales y como referencia para futuras aplicaciones en el área
La virtualidad de la enseñanza para facilitar el autoaprendizaje en los estudiantes
Get PDFThe paper deals with the experience of structuring the teaching-learning process of the subject Digital Educational Applications II with the use of Virtual Learning Environments. Based on the theoretical analysis carried out and the experiences of the authors, this study presents examples of the use of different resources and activities provided by Virtual Learning Environments to facilitate students\u27 self-learning. The results obtained with the application of this proposal were favourable since an increase in the level of independence of the students was achieved when solving the problems posed, in the same way it was proved that the harmonious planning of the resources and activities has the potential to facilitate students´ autonomy.El trabajo aborda la experiencia de estructurar el proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura Aplicaciones Digitales Educativas II con la utilización de los Entornos Virtuales de Aprendizaje. A partir del análisis teórico realizado y las experiencias vividas por las autoras, se ejemplifica el aprovechamiento de diferentes recursos y actividades que brindan los Entornos Virtuales de Aprendizaje para facilitar el autoaprendizaje de los estudiantes. Se presentan, los principales recursos y actividades del Entorno Virtual de Aprendizaje utilizado con este fin a partir de ejemplos concretos desde la asignatura objeto de estudio. Los resultados obtenidos con la aplicación de esta propuesta, fueron favorables ya que se logró un aumento en el nivel de independencia de los estudiantes al resolver los problemas planteados, así como se demostró que la planificación armónica de los recursos y actividades que poseen los Entornos Virtuales de Aprendizaje posee potencialidades para facilitar el autoaprendizaje en los estudiantes
La tecnología en la investigación: visión desde las habilidades informacionales en la Universidad
Get PDFThe work presented is the result of an investigation carried out from the Central University of Las Villas, based on the exploration of informational skills that third-year students of all day course careers possess, in this case, initial teacher training, from the link with the digital environment demanded by today\u27s society. For this, methods of the theoretical, empirical and mathematical-statistical level were used, which demonstrated the still inefficient integration of informational skills to the investigative process. It is proposed to continue working on the Informational Culture subject as a transversal axis of the curriculum, from the subject and year groups, so that it provides students with the tools to achieve learning for life and can contribute to social change towards a better world.El trabajo que se presenta es resultado de una investigación realizada en la Universidad Central “Marta Abreu” de Las Villas, a partir de la exploración de las habilidades informacionales que poseen los estudiantes del tercer año de todas las carreras del curso diurno, en este caso, de la formación inicial de docentes, desde la vinculación con el entorno digital que demanda la actual sociedad. Para ello se emplearon métodos del nivel teórico, empírico y matemático-estadístico, los que demostraron la todavía ineficiente integración de las habilidades informacionales al proceso investigativo. Se propone continuar trabajando la asignatura Cultura Informacional como eje transversal del currículo, desde los colectivos de asignatura y año, de manera que brinde a los estudiantes las herramientas para lograr un aprendizaje para la vida y puedan contribuir al cambio social hacia un mundo mejor
La autoconfianza y satisfacción con aprendizaje activo en estudiantes universitarios de programas de ciencias
Get PDFSelf-confidence and satisfaction are two necessary elements for student success. Given this, the purpose of this research was to identify self-confidence and satisfaction with active learning in university students of Science, Technology, Engineering and Mathematics (STEM) programs through a mixed and longitudinal study of five years (2017-2021). This research was framed in an adaptation of the Social Cognitive Model of Academic Satisfaction. For the achievement of the purpose, an explanatory sequential design was carried out. The sample consisted of 52 students from a higher education institution in Puerto Rico who were enrolled in baccalaureate or bachelor\u27s degrees in Science and four of the teachers who taught STEM courses in the five years. Two instruments were used to measure self-confidence and satisfaction. The results showed that the students of the STEM Project always maintained a high self-confidence throughout the five years and the satisfaction of the students was increasing through the STEM Project.La autoconfianza y la satisfacción son dos elementos necesarios para el éxito estudiantil. Ante esto, el propósito de esta investigación fue identificar la autoconfianza y satisfacción con aprendizaje activo en estudiantes universitarios de programas de Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM, por sus siglas en inglés) a través de un estudio mixto y longitudinal de cinco años (2017-2021). Esta investigación estuvo enmarcada en una adaptación del Modelo Social Cognitivo de Satisfacción Académica. Para el logro del propósito se realizó un diseño secuencial explicativo. La muestra fue de 52 estudiantes de una institución de educación superior de Puerto Rico, que estaban matriculados en bachilleratos o licenciaturas en Ciencias y cuatro de los docentes que impartieron los cursos de STEM en los cinco años. Se utilizaron dos instrumentos para medir la autoconfianza y la satisfacción. Los resultados demostraron que los estudiantes del Proyecto STEM siempre mantuvieron una alta autoconfianza a través de los cinco años y la satisfacción de los estudiantes fue incrementando a través del Proyecto STEM