Revista Varela
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Plataforma de Cursos Masivos Abiertos en Línea: experiencia en la enseñanza literaria en universidad cubana
Get PDFThe COVID 19 pandemic brought with it new modes in the teaching-learning process as it allowed the significant use of information and communication technologies, depending on university students and teachers. The Degree in Education, Spanish – Literature, of the University of Pedagogical Sciences "Enrique José Varona" developed a massive open online course (MOOC), for its acronym in English, -Massive Open Online Courses-, for the study of literature, which is consistent with the computerization process carried out by the country. However, the integration of academic content with the use of technologies in the professional training process is still insufficient, therefore, the present work aims to propose a course mounted on the aforementioned platform for the application of technologies in the training of education professionals, which was implemented in practice.La pandemia del COVID 19 trajo consigo nuevos modos en el proceso de enseñanza-aprendizaje pues permitió el uso significativo de las tecnologías de la información y comunicación, en función de los estudiantes y docentes universitarios. La carrera Licenciatura en Educación, Español – Literatura, de la Universidad de Ciencias Pedagógicas “Enrique José Varona” desarrolló un curso online abierto masivo (MOOC), por sus siglas en inglés, -Massive Open Online Courses-, para el estudio de la literatura, lo que se encuentra acorde con el proceso de informatización que lleva a cabo el país. Sin embargo, aún es insuficiente la integración de los contenidos académicos con el uso de las tecnologías en el proceso de formación profesional, por lo cual, el presente trabajo tiene como objetivo proponer un curso montado en la plataforma mencionada para la aplicación de las tecnologías en la formación de los profesionales de la educación, el cual fue implementado en la práctica
La apreciación artística desde las aulas virtuales
Get PDFThis article focuses on the need for the use of virtual space in the Cuban university as a prerogative for the appreciation of the arts. As key points for this research, we took into consideration long-time established essential criteria related to the art appreciation skills, as well as the teacher experiences regarding the setup and development of virtual classrooms in the Art Education department, in Universidad Central “Marta Abreu” de Las Villas (UCLV, Spanish Acronym). We used participatory action research as our main methodology, from which emerges the construct that is exposed in the work. The results offered represent a pedagogical alternative for the treatment of the art appreciation skills from virtual contexts with a favorable impact on the career for the improvement of the graduate\u27s training in artistic education.El presente artículo se centra en la necesidad de la utilización del espacio virtual en la universidad cubana como prerrogativa para la apreciación de las artes. Constituyen núcleos esenciales de la investigación algunos criterios indispensables para el trabajo con la habilidad apreciación artística; así como las experiencias en la preparación del profesorado para el empleo de la creatividad en el montaje y desarrollo de las aulas virtuales en el departamento de Educación Artística de la Universidad Central “Marta Abreu” de Las Villas. La metodología empleada es la investigación acción participativa, de donde emerge el constructo que se expone en el trabajo. Los resultados que se ofrecen representan una alternativa pedagógica para el tratamiento de la habilidad apreciación del arte desde contextos virtuales con una repercusión favorable en la formación de profesionales de Educación Artística
Tareas docentes: vía para desarrollar la habilidad formular problemas de física en estudiantes de informática
Get PDFTransformations in Technical and Professional Education respond to the need that the student of the Polytechnic Institute of Informatics must be able to use critical thinking, the technological and scientific method for the study and formulation of problems for professional life, which require new ways of teaching, which enable the development of creative thinking. A proposal of teaching tasks is presented as a way to develop the ability to formulate Physics problems in Computer science students. Different methods were used: analytical-synthetic, systemic-structural-functional, modelling, scientific observation; surveys; review of documents, pedagogical tests, triangulation of sources, mathematical procedures and techniques to verify the level of knowledge of students about the ability to formulate Physics problems. The results are given in the teaching tasks containing a Guiding Base for Action from the structure of graded ability in correspondence with the levels of cognitive independence of the students that promote the connection with practical life and daily physical phenomena that contributes to the development of the ability to formulate Physics problems.Las transformaciones en la Educación Técnica y Profesional responden a la necesidad de que el estudiante del Instituto Politécnico de Informática debe ser capaz de utilizar el pensamiento crítico, el método tecnológico y científico para el estudio y la formulación de problemas para la vida profesional, las que exigen novedosas formas de enseñar, que posibilitan el desarrollo del pensamiento creativo. Se presenta una propuesta de tareas docentes para desarrollar la habilidad formular problemas de Física en los estudiantes de Informática. Se utilizaron diferentes métodos: analítico-sintético, sistémico-estructural-funcional, modelación, observación científica; encuestas; revisión de documentos, pruebas pedagógicas, triangulación de fuentes, procedimientos matemáticos y técnicas para constatar el nivel de conocimiento de los estudiantes sobre la habilidad formular problemas de Física. Los resultados están dados en las tareas docentes contentivas de una Base Orientadora para la Acción a partir de la estructura de la habilidad gradadas en correspondencia con los niveles de independencia cognoscitiva de los estudiantes que propician la vinculación con la vida práctica y los fenómenos físicos cotidianos lo que contribuye al desarrollo de la habilidad formular problemas de Física
La plataforma MOODLE como espacio para la acción orientadora.
Get PDFEducational counseling and guidance constitutes an important element to guarantee the quality of training in Higher Education. The Covid-19 pandemic caused a considerable transformation in the ways of conceiving and concretizing the substantive university processes, for which it has been necessary to produce new ways of consummating the specialized help and accompaniment processes. This article presents the design of a program for this purpose and its digitization through the use of exelearning software and the Moodle platform. As a result, the necessary bases are offered to promote the configuration of developing life projects within the framework of university education, from a comprehensive perspective that takes advantage of virtual spaces.La orientación educativa constituye un importante elemento para garantizar la calidad de la formación en la Educación Superior. La pandemia de Covid-19 provocó una transformación considerable en las formas de concebir y concretar los procesos sustantivos universitarios, por lo que ha sido necesario producir nuevas maneras de consumar los procesos de ayuda y acompañamientos especializados. Este artículo presenta el diseño de un programa para tal propósito y su digitalización mediante el uso del software exelearning y la plataforma Moodle. Como resultado, se ofrecen las bases necesarias para promover la configuración de proyectos de vida desarrolladores en el marco de la formación universitaria, desde una perspectiva integral que aprovecha los espacios virtuales
Superación profesional del profesor guía en la formación del técnico medio agropecuario
Get PDFThis article presents addresses the professional improvement of the teacher guide of the agricultural polytechnic school, to provide a solution to the cognitive needs that are currently presented in the training of the agricultural medium technician in the context of the agricultural polytechnic school-labor entity. The objective: To propose a Professional Development Program that contributes to the transformation of the professional development of the guide teacher for the training of the average technician in the current training context. The qualitative methodological path is assumed on the basis of the dialectical-materialist method. The main results focus on the content of the professional improvement of the guide teacher, where their functions and the appropriate procedure are specified for the fulfilment of their role in the current circumstances of training of the agricultural technician. pedagogical practice given its adaptability to satisfy other fields of professional improvement of the teacher in the Cuban education system.El presente artículo aborda la temática de la superación profesional del profesor guía de la escuela politécnica agropecuaria, para darle solución a las necesidades cognitivas que se presentan actualmente en la formación del técnico medio agropecuario, en el contexto escuela politécnica agropecuaria-entidad laboral. Se propone como objetivo la elaboración de un programa de superación profesional que contribuya a la transformación del profesor guía para la formación del técnico medio en el actual contexto de formación. Los principales resultados se centran en el programa, en el que se precisan las funciones y el proceder adecuado de los profesores guías, para el cumplimiento de su rol en las circunstancias actuales de formación del técnico medio agropecuario
Caracterización de la enseñanza aprendizaje del Scratch en la formación del profesor de Informática
Get PDFThe teaching of programming from an early age has boomed worldwide. Cuba joins this trend from the III Improvement facing the Education System. For this reason, it has become necessary to prepare the teachers who will take on this challenge, from their initial training. This paper aims to expose the research process carried out to characterize the teaching-learning process of Scratch, at the Universidad Central “Marta Abreu” de Las Villas, after two years this content began to be taught. The use of theoretical, empirical and statistical mathematical methods allowed us to carry out a bibliographic review on the subject, after which variables and indicators were determined that served as a guide to characterize this process. As a result, deficiencies were found in the learning of teachers in training and the need to develop teaching materials that can reverse this situation.La enseñanza de la programación desde edades tempranas ha tomado auge a nivel mundial. Cuba se une a esta tendencia a partir del III Perfeccionamiento que enfrenta el Sistema de Educación. Con tal motivo se ha hecho necesario preparar a los profesores que asumirán este reto, desde su formación inicial. Este trabajo pretende exponer el proceso investigativo llevado a cabo para caracterizar el proceso de enseñanza aprendizaje del Scratch, en la Universidad Central “Marta Abreu” de las Villas, tras dos años de comenzar a impartirse este contenido. El empleo de métodos teóricos, empíricos y estadísticos matemáticos permitió realizar una revisión bibliográfica sobre el tema, tras la cual se determinaron variables e indicadores que sirvieron de guía para caracterizar este proceso. Como resultado se constataron insuficiencias en el aprendizaje de los profesores en formación y la necesidad de elaborar materiales didácticos que puedan revertir esta situación
Regularidades en la construcción automatizada de gráficos estadísticos por estudiantes de ingeniería
No full textHow to achieve visual reasoning is a problem in the teaching of statistics, which is centered on the use of graphs for the construction of which computer programs are of great help. Many efforts have been made in this direction, but difficulties persist and manifest themselves in many different ways. For this reason, one of the tasks of research in didactics of statistics is to describe students’ errors and successes in this constructive process in order to understand and improve learning. The objective of this work is to show the results of a study carried out with students of Automatic Control Engineering, aimed at finding regularities in the construction of statistical graphs using computerized programs. The methodology was adjusted to the quantitative approach and a non-experimental transectional and descriptive design with a single measurement was applied. As a result, the types of statistical graphs most used by students were identified, as well as the errors and achievements, and similarity was found with the results achieved by other researchers in this subject. Cómo lograr el razonamiento visual es un problema en la enseñanza de la estadística, que se centra en el uso de gráficos para cuya construcción, los programas computacionales son de gran ayuda. Muchos esfuerzos se han realizado en este sentido, pero las dificultades persisten y se manifiestan de maneras muy diversas. Por tal razón, una de las tareas de la investigación en didáctica de la estadística es describir los errores y aciertos de los estudiantes en este proceso constructivo con el fin de entender y mejorar el aprendizaje. El objetivo de este trabajo es mostrar los resultados de un estudio realizado con estudiantes de Ingeniería en Control Automático, encaminado a encontrar regularidades en la construcción de gráficos estadísticos usando programas computacionales. La metodología se ajustó al enfoque cuantitativo y se aplicó un diseño no experimental transeccional y descriptivo con una sola medición. Como resultado se identificaron los tipos de gráficos estadísticos más usados por los estudiantes, así como los errores y los logros, se encontró similitud con los resultados alcanzados por otros investigadores en esta temática
Actitud hacia el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de bachillerato
Get PDFThe purpose of this study was to make a diagnosis of the attitude towards learning mathematics in students from three private high school institutions located in Chiapas, Mexico in the 2020-2021 school year. A design was used quantitative, descriptive, cross-sectional and non-experimental. The population consisted of 253 students who responded to the Questionnaire on Attitude towards Mathematics. Descriptive statistics and analysis of variance were used for data analysis. The results obtained showed that the dimension best valued by the students is cognitive (M = 3.72), while the behavior dimension obtained the lowest level of evaluation (M = 2.80). When analyzing the scales, it was found that 88.1% of the participating students showed an indifferent attitude towards learning mathematics. The analysis of variance showed that there is a significant difference in the level of attitude towards learning mathematics compared to school (p = 0.036).El propósito de este estudio fue realizar un diagnóstico de la actitud hacia el aprendizaje de las matemáticas en alumnos de tres instituciones privadas de nivel medio superior ubicadas en Chiapas, México en el ciclo escolar 2020-2021. Se utilizó un diseño cuantitativo, descriptivo, transversal y no experimental. La población estuvo compuesta por 253 alumnos que dieron respuesta al Cuestionario sobre la Actitud hacia las Matemáticas. Para el análisis de los datos se utilizó estadística descriptiva y el análisis de varianza. Los resultados obtenidos mostraron que la dimensión mejor valorada por los alumnos es la cognoscitiva (M = 3.72), en cambio la dimensión comportamiento obtuvo el nivel más bajo de valoración (M = 2.80). Al analizar los baremos se encontró que el 88.1% de los alumnos participantes mostró una actitud indiferente hacia el aprendizaje de las matemáticas. El análisis de varianza mostró que existe una diferencia significativa en el nivel de actitud hacia el aprendizaje de las matemáticas respecto a la escuela (p = 0.036)
Una visión de la Educación Patrimonial en Cuba desde la investigación
Get PDFThere have been several contributions from theory and practice to the development of Heritage Education in Cuba in recent years. However, a larger scientific activity is still required to deepen its development in the country. This article presents the results of the analysis of twenty-five published investigations that allow an approach to the current state of the subject. Through the Google Scholar search, these investigations are located that in the period from 2004 to 2020 allow, based on the work with various categories of analysis, to arrive at the fundamental characteristics of the subject and expose the main achievements and weaknesses. Results are offered on the trend in the number of publications per year, the main contributions to pedagogical theory and practice, the contributions made by educational levels, geographical spaces, the most used educational settings and the main transformations in the subjects in question. of the full development of cultural identity.Varios han sido los aportes desde la teoría y la práctica para el desarrollo de la Educación Patrimonial en Cuba en los últimos años. Sin embargo, aún se precisa de una actividad científica de mayor envergadura que permita profundizar en su desarrollo en el país. El presente artículo expone los resultados del análisis de veinticinco investigaciones publicadas que permiten un acercamiento al estado actual de la temática. Mediante la búsqueda en el Google Académico se localizan estas investigaciones que en el período del 2004 y hasta el 2020 permiten, a partir del trabajo con varias categorías de análisis, arribar a las características fundamentales del tema y exponer los principales logros alcanzados y debilidades. Se ofrecen resultados sobre la tendencia de la cantidad de publicaciones por años, los principales aportes a la teoría y a la práctica pedagógica, los aportes realizados por niveles educativos, los espacios geográficos, los escenarios educativos más utilizados y las principales transformaciones en los sujetos en pos del pleno desarrollo de la identidad cultural
Satisfacción estudiantil con los servicios educativos en una universidad privada del sur de México
Get PDFOne of the basic elements when evaluating the quality of the service offered by an educational institution is the degree of satisfaction of its students. Therefore, the purpose of this study was to make a diagnosis of the level of student satisfaction with the educational services of the students of a private university in southern Mexico during the 2021-2022 school year. A quantitative, descriptive and cross-sectional design was used. The population consisted of 90 students who responded to an instrument that measures student satisfaction with educational services. Descriptive statistics and non-parametric Mann Whitney and Kruskal-Wallis tests were used for data analysis. The results obtained showed that the dimension with which the students are most satisfied is the teaching ability of the teachers, while the administrative services dimension obtained the lowest level of satisfaction. The Kruskal-Wallis test did not show a significant difference in the level of satisfaction with respect to the semester, while the Mann Whitney test did not show a significant difference in the level of satisfaction with respect to gender.El propósito del presente estudio fue realizar un diagnóstico del nivel de satisfacción estudiantil con los servicios educativos de los alumnos, de una universidad privada del sur de México durante el ciclo escolar 2021-2022 teniendo en cuenta los elementos básicos al evaluar la calidad del servicio ofrecido por una institución educativa. Se utilizó un diseño cuantitativo, descriptivo y transversal que consideró la población compuesta por 90 alumnos, los que dieron respuesta a un instrumento que mide la satisfacción estudiantil con los servicios educativos. Para el análisis de los datos se utilizó estadística descriptiva y las pruebas no paramétricas de Mann Whitney y Kruskal-Wallis. Los resultados obtenidos mostraron que la dimensión con la cual los alumnos están más satisfechos es la habilidad para la enseñanza de los docentes, en cambio, la dimensión servicios administrativos obtuvo el nivel más bajo de satisfacción, no se mostraron diferencias significativas en el nivel de satisfacción respecto al semestre ni al género