Revista Varela
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Enfoque interprofesional de la evaluación en la formación del profesor de la Educación Infantil
Get PDFThe present work has the objective to reflect on the evaluation with an interprofessional approach and its particularities in the different contexts of professional performance of students of the Early Childhood Education careers; this type of evaluation is based on the integration of the different components of the process. The change from the traditional training approach to that of a professional with a broad profile, implies that the evaluation responds to the demands of collaborative work, in teams, in which professionals from different fields of specialization participate for decision-making, in the potentialities that collaborative and innovative practices have, problem-based learning, professional problem solving, simulations, project work and the case study method, as an expression of the direction of the training process with an innovative nature.El presente trabajo tiene el objetivo de reflexionar acerca de la evaluación con enfoque interprofesional y sus particularidades en los diferentes contextos de actuación profesional de los estudiantes de las carreras de la Educación Infantil; este tipo de evaluación está fundamentada en la integración de los diferentes componentes del proceso. El cambio del enfoque tradicional de formación al de un profesional de perfil amplio, implica que la evaluación responda a las exigencias del trabajo colaborativo, en equipos, en el que participen profesionales de diferentes campos de especialización para la toma de decisiones, en las potencialidades que tienen las prácticas colaborativas e innovadoras, el aprendizaje basado en problemas, la solución de problemas profesionales, las simulaciones, el trabajo con proyectos y el método de casos de estudios, como expresión de la dirección del proceso de formación con carácter innovador
Efecto de la violencia escolar en el comportamiento de estudiantes de bachillerato
Get PDFIn the search for a school free of violence, where young people can meet, feel and extend their vision of how reality is conceived, it is necessary to visualize the impact that violence has on academic, family and social activities. This article addresses the understanding of school violence at the high school level as a multi-causal phenomenon, from ecological theory, which presents four levels: microsystem, meso-system, ex-system and macro-system. Understanding each level allows us to get closer to the origin of school violence and thus be able to perform behavioral unlearning, initially by identification, intermediately by modulating feelings and reactions, to finally, in extreme cases, avoid physical violence; which are elements that contribute to school dropout.En la búsqueda por tener una escuela libre de violencia, donde los jóvenes puedan, conocerse, sentirse y extender su visión de cómo se concibe la realidad, es necesario visualizar el impacto que tiene la violencia en actividades académicas, familiares y sociales. En el presente artículo se aborda la comprensión de la violencia escolar a nivel bachillerato como un fenómeno multicausal, desde la teoría ecológica, la cual presenta cuatro niveles, microsistema, meso-sistema, ex-sistema y macro-sistema. La comprensión de cada nivel, permite tener un mayor acercamiento al origen de la violencia escolar y con ello poder realizar un desaprendizaje conductual, de forma inicial por identificación, de manera intermedia por modulación de sentimientos y reacciones, para finalmente en casos extremos evitar la violencia física; los cuales son elementos que contribuyen al abandono escolar
La escuela como afirmación de la vida y cuidado del educador
Get PDFThis essay considers School as an affirmation of life. The three main ideas that support this premise are: attention to a text to which authority is conferred as a human creation desirable to attend to; that of asking ourselves about our being an educator in a reality of confusion and crisis; and wandering as a movement before the established that invites to create a new world in front of those who arrive. This plot is unleashed in a pedagogical situation that we have called a period of exceptionality and that places, on the one hand, the school as a common, political space, in a Kairós time-space and, on the other, the educator as a human being who attends to a text as affirmation of life and as a creator of realities. The authors propose that the affirmation of life is a form of care, disciplined in their instruction, wandering by movement, written by lived that questions what is established through questions.El presente ensayo considera a la escuela como afirmación de la vida. Las tres ideas fuerza que sostienen esta premisa son: la atención a un texto al que se le confiere autoridad como creación humana deseable de atender; la de preguntarnos sobre nuestro ser educador en una realidad de confusión y crisis; y la errancia como movimiento ante lo establecido que invita a crear un mundo nuevo frente a los que llegan. Esta trama se desencadena en una situación pedagógica que hemos denominado período de excepcionalidad y que ubica, por un lado, a la escuela como espacio común, político, en un Tiempo-Espacio del Kairós y por otro, al educador como un ser humano que atiende un texto como afirmación de la vida y como creador de realidades. Las autoras proponen que la afirmación de la vida es una forma de cuidado: disciplinada en su instrucción, errante por movimiento, escrita por vivida que cuestiona lo establecido mediante las preguntas
El rescate de tradiciones culturales desde la educación musical. Experiencia en una institución escolar colombiana
Get PDFThis article has the purpose of alerting educators in a general way, among which the family is included, about the importance of educating in the younger generations the sense of belonging and the pride for the autochthonous nature of the nation, which makes its culture a unique and unrepeatable country for its habits, customs, idiosyncrasy, for its music and its history. The ethnic wealth present in the Colombian student body must be taken among the guidelines to elaborate and put into practice in educational institutions, strategies in favor of rescuing the patrimonial values that make up the intangible musical heritage, in which the Bambuco, genre is instituted. in danger of disappearing due to dogmatic educational practices in the teaching-learning process of music, and excessive attachment to foreign genres that enjoy the promotional privilege of centers of media power.El presente artículo destacar la importancia de educar a las más jóvenes generaciones en el sentido de pertenencia y el orgullo por lo autóctono de la nación, lo cual hace de su cultura un país único e irrepetible por sus hábitos, costumbres, idiosincrasia, por su música y su historia. La riqueza étnica presente en el estudiantado colombiano ha de tomarse entre las pautas para elaborar y poner en práctica en las instituciones escolares, estrategias educativas a favor de rescatar los valores patrimoniales que conforman el patrimonio inmaterial musical, en el cual se instituye, el Bambuco, género en peligro de desaparecer por prácticas educativas dogmáticas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la música, y el apego desmedido a géneros foráneos que gozan del privilegio promocional de los centros de poder mediático
La atención psicopedagógica a los educandos con dificultades en el aprendizaje de la lectura
Get PDFPsychopedagogical attention is decisive to determine the causes that underlie the manifestations of academic difficulties and guide educational actions that promote the integral development of students with learning difficulties in an educational institution. The objective of this article is to critically analyze the scientific bibliography on the terms related to difficulties in learning to read and psycho-pedagogical attention, determining the features that typify the psycho-pedagogical attention of these students. A bibliographic review was carried out on the terms related to difficulties in learning to read and psycho-pedagogical attention, for which methods such as historical-logical, analytical-synthetic and inductive-deductive were applied, which allowed determining the essential elements of value found in research on the subject. Premises are proposed that constitute a synthesis of the foundations of psycho-pedagogical attention that students with difficulties in learning to read should receive.La atención psicopedagógica es decisiva para determinar las causas que subyacen en las manifestaciones de dificultades académicas y orientar las acciones educativas, que potencien el desarrollo integral de los educandos con dificultades en el aprendizaje en una institución educativa. El objetivo de este artículo es analizar críticamente la bibliografía científica sobre los términos relacionados con dificultades en el aprendizaje de la lectura y atención psicopedagógica determinando los rasgos que tipifican la atención psicopedagógica de estos educandos. Se realizó una revisión bibliográfica sobre los términos relacionados con dificultades en el aprendizaje de la lectura y atención psicopedagógica, para lo cual se aplicaron métodos como el histórico-lógico, analítico-sintético e inductivo deductivo, que permitió determinar lo esencial de los elementos de valor encontrados en las investigaciones acerca del tema. Se proponen premisas que constituyen síntesis de los fundamentos de la atención psicopedagógica que deben recibir los educandos con dificultades en el aprendizaje de la lectura
Imaginarios sociales e inclusión digital de estudiantes con discapacidad intelectual
Get PDFThe objective of the study was to analyze the digital inclusion of students with intellectual disabilities from the social imaginaries that teachers and families have about the use of technology in education, and how the country\u27s educational policies promote digital inclusion. For this, a qualitative research approach and the multiple case study methodology were used. Among the findings found, the willingness of teachers and families to incorporate technology in the educational field to strengthen the skills of students with intellectual disabilities and thus contribute to their digital inclusion stands out. While, at the policy level, those that have been implemented in the country have prioritized the reduction of the digital divide in access to equipment and internet connectivity, and to a lesser extent there has been an impact on the development of digital skills and competencies that make it easier for students to appropriate them, whether they have a disabling condition or not.El estudio tuvo como objetivo analizar la inclusión digital de los estudiantes con discapacidad intelectual desde los imaginarios sociales que tienen los docentes y las familias acerca del uso de la tecnología en educación, y cómo las políticas educativas del país promueven la inclusión digital. Para ello, se utilizó un enfoque cualitativo de investigación y la metodología del estudio de casos múltiples. Entre los hallazgos encontrados destaca la disposición de los docentes y las familias por la incorporación de la tecnología en el ámbito educativo para fortalecer las habilidades de los estudiantes con discapacidad intelectual y así contribuir a su inclusión digital. Mientras que, a nivel de políticas, las que se han implementado en el país han priorizado la reducción de la brecha digital en el acceso a equipos y a la conectividad a internet, y en menor medida se ha incidido en el desarrollo de habilidades y competencias digitales que faciliten que los estudiantes se apropien de estas, ya sea que presenten una condición de discapacidad o no
Propuesta de cambios curriculares para la formación de competencias hipermediales en la carrera de Periodismo
Get PDFThis article presents the research developed from an institutional project related to the professionalization of journalism and aims to make a proposal for curricular changes for the training of hypermedia professional skills in the Bachelor\u27s Degree in Journalism. The method used was grounded theory, which allowed the contrast between theory and researched reality. The main results show the need to make curricular changes from three angles: curricular models, the profile of the graduate, and the elements of didactics that are assumed in the training of journalists. In addition, developmental learning, self-management of content, formative assessment, attention to differences, and internationalization of the curriculum should be included among the main changes.El presente artículo presenta la investigación desarrollada desde un proyecto institucional relacionado con la profesionalización del periodismo y tiene como objetivo realizar una propuesta de cambios curriculares para la formación de competencias profesionales hipermediales en la carrera de Licenciatura en Periodismo. Se empleó como método, la teoría fundamentada que permitió el contraste entre teoría y realidad investigada. Los principales resultados evidencian la necesidad de realizar cambios curriculares desde tres aristas: los modelos curriculares, el perfil del graduado y los elementos de la didáctica que se asumen en la formación de los periodistas. Además, debe incluirse el aprendizaje desarrollador, la autogestión de contenidos, la evaluación formativa, la atención a las diferencias y la internacionalización del currículo dentro de los principales cambios
La formación de la competencia asesoría psicopedagógica en estudiantes de Pedagogía-Psicología
Get PDFThe aim of this work was to establish the theoretical elements required to structure a pedagogical model for the formation of psycho-pedagogical counselling competence in the Pedagogy-Psychology professional in initial training. It is a necessity for the Pedagogy-Psychology career to train competent professionals, efficient in their professional performance. Theoretical methods such as analysis-synthesis were applied to interpret the information and delimit the features that typify the formation of psycho-pedagogical consultancy competence in the initial training of the Pedagogy-Psychology professional and to understand its causal links, as well as the inductive-deductive method, which made it possible to determine the essential elements of value found in the research on the subject and to arrive at generalisations as foundations and a starting point for deriving or ratifying theories for the model. Premises are proposed that constitute a synthesis of the proposed foundations and a starting point for the structuring of the training model for psycho-pedagogical counselling competence.El objetivo de este trabajo fue fundamentar los elementos teóricos que se requieren para estructurar un modelo pedagógico de formación de la competencia asesoría psicopedagógica en el profesional de Pedagogía-Psicología en formación inicial. Constituye una necesidad para la carrera de Pedagogía-Psicología formar profesionales competentes, eficientes en su desempeño profesional. Se aplicaron métodos del nivel teórico como el análisis-síntesis, para interpretar la información y delimitar los rasgos que tipifican la formación de la competencia de asesoría psicopedagógica en la formación inicial del profesional de Pedagogía-Psicología y comprender sus nexos causales, así como el inductivo-deductivo, que permitió determinar lo esencial de los elementos de valor encontrados en las investigaciones acerca del tema y llegar a generalizaciones como fundamentos e inicio para derivar o ratificar teorías para el modelo. Se proponen premisas que constituyen síntesis de los fundamentos propuestos y punto de partida para la estructuración del modelo de formación de la competencia asesoría psicopedagógica
La evaluación como proceso en el logro de competencias profesionales en nivel superior
Get PDFThis article shows the results of a research carried out to identify the influence the selection of evaluation instruments has on the achievement of professional skills in newly admitted students in the Food Industries Engineering career. The objectives focused on determining the co-responsibility between students and teachers in the teaching-learning process, how evaluation influences this process and the role that feedback plays in both. The sample consisted of 44 students and 6 teachers, from the Higher Technological Institute of Ciudad Constitución (ITSCC), Baja California Sur, Mexico. It was found that students do not participate in the planning of the educational process, nor in the evaluation process, they only act as receivers and executors, as well as that, in general, feedback is not given in a timely and clear manner, which is only limited to highlighting errors; however, with the changes introduced, more than half of the students managed to reach the competencies satisfactorily.El presente artículo, muestra los resultados de una investigación desarrollada, para identificar la influencia que tiene la selección de los instrumentos de evaluación, en el logro de competencias profesionales en estudiantes de nuevo ingreso en la carrera de Ingeniería en Industrias Alimentarias. Los objetivos se centraron en determinar la corresponsabilidad entre estudiantes y docentes en el proceso de enseñanza-aprendizaje, cómo influye la evaluación en dicho proceso y el papel que juega la retroalimentación, en ambos. La muestra fue de 44 estudiantes y seis docentes, del Instituto Tecnológico Superior de Ciudad Constitución (ITSCC), Baja California Sur, México. Se encontró que los estudiantes no participan en la planeación del proceso educativo, ni en el de evaluación, solamente actúan como receptores y ejecutores, así como que, por lo general, no se realiza la retroalimentación de forma oportuna y clara, la que solo se limita a resaltar los errores; sin embargo, con los cambios introducidos más de la mitad de los estudiantes, lograron alcanzar las competencias satisfactoriamente
Análisis de necesidades de estudiantes de ingeniería para el uso del inglés con propósitos específicos
Get PDFThe needs analysis for the use of English for Specific Purposes among students of Electromechanical Engineering of the Technological Institute of Mexico, Chihuahua subsidiary, constitutes the objective of the present study. On this research, theoretical concepts of several authors regarding needs analysis on language teaching are established, particularly on English for specific purposes, as well as the selection and adaptation of an instrument for data collecting specially crafted for this process in engineering. The collected data were processed by statistical means through specialized software, and the information of a qualitative nature complemented the patterns found in the descriptive analysis. The obtained results allowed to determine the main academic and professional needs of the students regarding the use of English for Specific Purposes, as well as the level of proficiency in which the current curricula provides solutions of said needs. The derived conclusions of the data analysis will make possible the improvement of the currently available curricula, as well as a stepping stone of further research.La determinación de necesidades para el uso del inglés con propósitos específicos en estudiantes de ingeniería Electromecánica del Instituto Tecnológico de México, filial Chihuahua, constituye el objetivo del presente estudio. En esta investigación se establecen las concepciones teóricas de diversos autores en relación a la determinación de necesidades en la enseñanza de idiomas y en inglés con propósitos específicos en particular, así como la selección y adaptación de un instrumento para la recolección de datos diseñado especialmente para este proceso en la especialidad de ingeniería. Los datos recolectados fueron procesados por métodos estadísticos a través de software especializado y la información de carácter cualitativo sirvió para complementar las regularidades obtenidas con los métodos descriptivos. Los resultados obtenidos permitieron determinar las principales necesidades académicas y profesionales de los estudiantes de ingeniería en relación al uso del inglés con propósitos específicos, así como el nivel de satisfacción con el que el currículo escolar actual logra suplir dichas necesidades. Las conclusiones derivadas del estudio permitirán mejorar la oferta educativa disponible para los ingenieros y servir como punto de partida a investigaciones posteriores