Revista Varela
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Evaluación de las competencias: vía para el cumplimiento de objetivos del currículo actuante
Get PDFThe ideas set out in this article are based on the theory of competence assessment in Basic Education students at the University of El Salvador. These theoretical assumptions have been taken as a function of contrasting them with the assessment process desired by the current national curriculum and the demands of the country\u27s educational communities. Theoretical definitions of competences are presented in coherence with the postulates of 21st century education and the ways in which they are approached methodologically, from the perspectives of teacher trainers in the area of Basic Education. Therefore, the main objective of this paper is to reflect theoretically on the assessment of competences and the teaching approaches that have predominated and limited, in turn, the development of these competences in the students of the Basic Education degree course at the University of El Salvador.Las ideas expuestas en este artículo se fundamentan en la teoría de la evaluación de las competencias en el estudiantado de Educación Básica de la Universidad de El Salvador. Tales supuestos teóricos han sido tomados en función de contrastarlo con el proceso de evaluación deseado por el actual currículo nacional y las exigencias del entorno de las comunidades educativas del país. Se presentan las definiciones teóricas de las competencias en coherencia con los postulados de la educación del siglo XXI y las formas en que se abordan metodológicamente, desde las perspectivas de los profesores formadores en el área de Educación Básica. Por lo que el objetivo principal de este trabajo consiste en reflexionar teóricamente sobre la evaluación de las competencias y los enfoques de enseñanza que han predominado y limitado, a su vez, el desarrollo de estas, en el estudiantado de la carrera de Educación Básica en la Universidad de El Salvador
Las habilidades profesionales pedagógicas para el trabajo comunitario en la Educación Preescolar
Get PDFThis article shows the partial results of the research carried out at the "Marta Abreu" Central University of Las Villas, which aims to present the didactic-methodological profile of professional skills for community work in the initial training of Preschool Education teachers. For its design, two stages were conceived: firstly, the theoretical conceptions about professional skills and specifically the theories developed about professional pedagogical skills were analyzed and in a second stage containing the methodological steps for the design of the profile and the assessment, by expert criteria of its relevance, usefulness, relevance and applicability. The main findings of the study emanate from corroborating that the elaborated profile enables teachers to conduct the training of professional skills for community work and the theoretical and methodological foundations required to the improvement of these skills for the professional performance of teachers training in the community environment.El presente artículo muestra los resultados parciales de la investigación desarrollada en la Universidad Central “Marta Abreu” de Las Villas, que tiene como objetivo presentar el perfil didáctico-metodológico de habilidades profesionales para el trabajo comunitario en la formación inicial de los profesores de la Educación Preescolar. Para su diseño se concibieron dos etapas: primeramente, se analizaron las concepciones teóricas acerca de las habilidades profesionales y en específico las teorías desarrolladas acerca de las habilidades profesionales pedagógicas y en una segunda etapa contentiva de los pasos metodológicos para el diseño del perfil y la valoración por criterios de expertos de su pertinencia, utilidad, relevancia y aplicabilidad. Los principales hallazgos del estudio emanan al corroborar que el perfil elaborado posibilita a los docentes conducir la formación de habilidades profesionales para el trabajo comunitario y los fundamentos teóricos y metodológicos requeridos para el perfeccionamiento de estas habilidades para el desempeño profesional de los profesores en formación en el entorno comunitario
Las competencias matemáticas y el empleo de las tecnologías en estudiantes de bachillerato en México
Get PDFThe need to change the paradigm that mathematical knowledge is unreachable and to favour the idea that this knowledge is universal, regardless of gender, ethnicity, social status and academic performance, constitutes a challenge for teachers who impart this discipline. The fact of not having the necessary competences to take the subject of mathematics in high school, generates difficulties in the student\u27s learning of this discipline, therefore the importance of applying alternatives that favour academic progress and break with traditionalist approaches. The integration of technologies in the mathematics teaching-learning process from the basic levels is a way to improve the quality of the process. Precisely in this article, the use of innovative teaching and learning strategies such as Mobile-learning and STEAM concatenated with GeoGebra software to develop mathematical competences in high school students will be analyzed.La necesidad de cambiar el paradigma de que el conocimiento matemático es inalcanzable y favorecer la idea de que este conocimiento es universal, no importando género, etnia, condición social y rendimiento académico, constituye un reto para los docentes que imparten esta disciplina. El hecho de no contar con las competencias necesarias para cursar la asignatura de matemáticas en bachillerato, genera en el estudiante dificultades en el aprendizaje de esta disciplina, de ahí la importancia de aplicar alternativas que favorezcan el avance académico y rompan con los enfoques tradicionalistas. La integración de las tecnologías en el proceso de enseñanza aprendizaje de las matemáticas desde los niveles básicos constituye una vía para lograr elevar la calidad del proceso. Precisamente en este artículo se analizará, el uso de estrategias de enseñanza aprendizaje innovadoras como Mobile-learning y STEAM concatenadas con el software GeoGebra para desarrollar competencias matemáticas en estudiantes de bachillerato
Estrategias didácticas para favorecer las competencias comunicativas en el aprendizaje del inglés en infantes ecuatorianos
Get PDFThe aim of this study is to make visible the good teaching practices in the learning of English as a foreign language with infants from 3 to 5 years old in a rural public school of Ecuadorian Innovation. The work is inscribed in the socio-critical paradigm and responds to a qualitative approach with the method of action research in three phases: prioritization of the problem, development of the action, observation, and reflection; with attention to the incorporation of the learning of English in the initial level of the Ecuadorian context. The findings show that the advantages of the dialogue of knowledge between specialists in English language teaching and early education teachers strengthen the development of communicative competencies of a second language from creative, playful, artistic, social, and cultural approaches. It is concluded that valuing cultural richness, active listening to children, free play, and the potentiation of learning environments are effective means to achieve the learning of English in infants.Este estudio tiene como objetivo visibilizar las buenas prácticas docentes en el aprendizaje de inglés como lengua extranjera con infantes de 3 a 5 años en una escuela rural pública de innovación ecuatoriana. El trabajo está inscrito en el paradigma socio - crítico y responde a un enfoque cualitativo con el método de investigación acción en tres fases: priorización del problema, desarrollo de la acción, observación y reflexión; en atención a la incorporación del aprendizaje de inglés en el nivel inicial del contexto ecuatoriano. Los hallazgos muestran que las ventajas del diálogo de saberes entre especialistas de la enseñanza de la lengua inglesa y los docentes de la Educación Inicial fortalece el desarrollo de las competencias comunicativas de una segunda lengua desde enfoques creativos, lúdicos, artísticos, sociales y culturales. Se concluye que la valoración de la riqueza cultural, la escucha activa a la infancia, el juego libre, la potencialización de los ambientes de aprendizaje son medios efectivos para lograr el aprendizaje del inglés en los infantes
Metodología basada en competencias para el aprendizaje de las matemáticas
Get PDFThis article describes the research, whose purpose is to obtain value judgments for the design and implementation of a methodology based on Competencies for Learning Mathematics. The work was carried out under the interpretive paradigm, a mixed method with a qualitative predominance. There was a sample of 75 students, 6 teachers and a career coordinator from the National University of Nicaragua. The tools for data collection were: interviews with teachers and academic authorities, semi-structured questionnaires and focus groups for students, classroom observation guides, and document review. The conclusion of this work is that teachers use technological resources empirically, with a basic level of use. The study allowed the elaboration and implementation of a methodology, which has been very useful in teaching, with good results both in academic performance and in the knowledge, abilities and skills acquired by the students.El presente artículo describe la investigación, que tiene como finalidad, obtener juicios de valor para el diseño e implementación de una metodología basada en Competencias para el Aprendizaje de las matemáticas. El trabajo se realizó bajo el paradigma interpretativo, un método mixto con predominio cualitativo. Se contó con una muestra de 75 estudiantes, 6 docentes y un coordinador de la carrera de la Universidad Nacional de Nicaragua. Las herramientas para la recolección de datos fueron: entrevistas a docentes y autoridades académicas, cuestionarios semiestructurados y grupos focales a estudiantes, guías de observación de aula y revisión de documentos. La conclusión de este trabajo es que los docentes utilizan los recursos tecnológicos de manera empírica, con un nivel básico de uso. El estudio permitió elaborar e implementar una metodología, la cual ha sido de gran utilidad en la docencia, con buenos resultados tanto en el rendimiento académico como en los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridos por los estudiantes
Dicotomía del constructo teórico formación de competencias profesionales
Get PDFThis study is result of the effort of Higher Education in the formation of professional skills for local development in Cuba. Its specific objective was to elucidate the dichotomy discovered during the bibliographic review for the construction of the theoretical construct formation of professional competences. Representative theoretical references on professional skills are systematized and the difference in the concept of competences formation in today\u27s globalized world is conceptualized. It concludes that formation of competencies with a strong integration of essential values such as patriotism, solidarity, internationalism, environmental care and humanism achieves a professional committed to the development of the best causes in defense of humanity and who faces current neoliberal trends.Este estudio es resultado del esfuerzo de la Educación Superior en la formación de competencias profesionales para el desarrollo local en Cuba. Su objetivo específico fue dilucidar la dicotomía descubierta durante la revisión bibliográfica para la construcción del constructo teórico formación de competencias profesionales. Se sistematizan de los referentes teóricos representativos sobre competencias profesionales y se conceptualiza la diferencia del concepto formación de competencias en el mundo globalizado de hoy. Concluye que la formación de competencias con una fuerte integración de valores esenciales como el patriotismo, solidaridad, internacionalismo, cuidado del medio ambiente y humanismo logra un profesional comprometido con el desarrollo de las mejores causas en defensa de la humanidad y que se enfrenta a las tendencias neoliberales
Procedimientos para planificar clases de inglés desde la modalidad híbrida en la formación docente
Get PDFLesson planning is a creative process in which the pedagogy of teaching of any subject is synthesized. Knowing, knowing-how and knowing-how-to-be, are elements that should meet and be manifested through responsible attitudes and commitments when planning the teaching and learning process. In the Bachelor\u27s Degree in Education in Foreign Languages, specializing in English, lesson planning is an area of priority attention given the difficulties observed during the evaluation in the completion of studies. Precisely, this article aims to analyze the didactic procedures to work on the subject in the Didactics of Foreign Languages discipline in the hybrid modality of course formation by meeting, where face-to-face teaching (meetings) and teaching procedures are combined. distance (inter-meetings) that allow trainee teachers to be trained in their self-preparation, and class planning. The results presented were obtained from various methods, such as: analytical-synthetic, systemic-structural, survey, observation, documentary review and activity products, as well as triangulation of sources and mathematical analysis-statistical.La planificación de clases constituye un proceso creativo donde se sintetiza la pedagogía de la enseñanza, en que deben confluir el saber, el saber hacer y el saber ser, evidenciados en modos de actuación responsables con el contenido de enseñanza a planificar, que impacten en la calidad del proceso de enseñanza y aprendizaje. En la Licenciatura en Educación en Lenguas Extranjeras, especialidad Inglés, la planificación de clases constituye un área de atención priorizada dada las dificultades observadas durante la evaluación en la culminación de estudios. Este artículo tiene como objetivo analizar los procedimientos didácticos para trabajar la temática en la disciplina Didáctica de las Lenguas Extranjeras en la modalidad hibrida de formación del curso por encuentro, donde se combinen procederes de la enseñanza presencial (encuentros) y de la enseñanza a distancia (inter-encuentros) para entrenar a profesores en formación en su autopreparación, y planificación de clases. Los resultados fueron obtenidos a partir de diversos métodos, tales como: analítico-sintético, sistémico-estructural, la encuesta, la observación, la revisión documental y los productos de la actividad, así como la triangulación de fuentes y análisis matemático–estadístico
La transición de la evaluación: de lo cuantitativo a lo cualitativo en bachillerato
Get PDFThe teacher is the figure in the academic field that can and should modify the classic structures within the evaluation process, it is essential not to consider the exam as the instrument of greatest preponderance and, on the contrary, consider that the evaluation process is an exercise of complex reflection, where it is necessary to converge all those situations in which the student demonstrates his abilities and aptitudes. In the present work, data was obtained from the considerations that three groups of high school students give feedback to the teacher in order to seek recommendations for the direct future to put into practice aspects that the student himself requires to achieve a more objective evaluation.El docente es la figura en el ámbito académico que puede y debe modificar las estructuras clásicas dentro del proceso de evaluación, es indispensable no considerar al examen como el instrumento de mayor preponderancia y por el contrario considerar que el proceso de evaluación es un ejercicio de reflexión complejo, donde es necesario que converjan todas aquellas situaciones en que el estudiante demuestre sus capacidades, habilidades y aptitudes. En el presente trabajo se obtuvieron datos de las consideraciones que tres grupos de estudiantes de bachillerato retroalimentan al docente en aras de buscar recomendaciones para en un futuro directo poner en práctica aspectos que el propio estudiante requiere para lograr una evaluación más objetiva
Relaciones teóricas que sustentan la evaluación en la formación del profesor de Biología
Get PDFThe evaluation of learning as a complex process demands further deepening in its theory and in the direct relationship with the other didactic components. Biological content, on the other hand, presents its own characteristics that assign it a holistic approach that requires to be taught and evaluated from this condition. The objective of this work is to describe the main theoretical references that support the relationship between learning assessment and biological content in the teaching-learning process of Biology Didactics in Higher Education. Theoretical systematization is used as a fundamental method to deepen the relationship between biological content and learning assessment, the result of which is the integrative nature of assessment. Therefore, from this position, it is aimed at an evaluation for the improvement of teaching and learning based on the requirements of current training models. The study contributed aspects that allowed conceptualizing the integrative evaluation of biological content for its better understanding and implementation in the teaching-learning process in Higher Education.La evaluación del aprendizaje como proceso complejo, demanda seguir profundizando en su teoría y en la relación directa con los demás componentes didácticos. El contenido biológico por su parte, presenta características propias que le asignan un enfoque holístico que requiere ser enseñado y evaluado desde esta condición. El objetivo de este trabajo es describir los principales referentes teóricos que sustentan la relación de la evaluación del aprendizaje y contenido biológico en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Didáctica de la Biología en la Educación Superior. Se utiliza la sistematización teórica como método fundamental para profundizar en la relación entre el contenido biológico y la evaluación del aprendizaje, cuyo resultado es el carácter integrador de la evaluación. Por tanto, desde esta posición se apunta hacia una evaluación para el perfeccionamiento de la enseñanza y el aprendizaje a partir de las exigencias de los modelos de formación actuales. El estudio aportó aspectos que permitieron conceptualizar la evaluación integradora del contenido biológico para su mejor comprensión y puesta en práctica en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la Educación Superior
Sobre-escolarización en la infancia chilena: causas, efectos y desafíos para la educación infantil
Get PDFOver-schooling in childhood is observed with increasing frequency as overloading students through pedagogical strategies that are not associated with the characteristics of early childhood education and the needs of the first stages of life. This article systematizes this phenomenon associated with schooling at the initial level considering the characteristics of today\u27s society, the institutionality of the school and the beliefs of the people involved in the development of educational practice. This theoretical-empirical review aims to promote reflection on early childhood education in Chile located in the school context, for this it covers topics such as the neo-liberalization of educational systems, pedagogical approaches and the current situation of childhood. The bibliographic analysis considered scientific journals of diverse indexing: Redalyc, Scielo, Web of Science, Google Scholar and Science Direct and classic literature.La sobre-escolarización en la infancia, o escolarización anticipada es observada cada vez con mayor frecuencia como sobrecarga a los estudiantes a través de estrategias pedagógicas que no se asocian a las características de la educación infantil y a las necesidades de las primeras etapas de la vida. El presente artículo sistematiza este fenómeno asociado a la escolarización en el nivel inicial (4 a 6 años) considerando las características de la sociedad, la institucionalidad de la escuela y las creencias de las personas implicadas en el desarrollo de la práctica educativa. Esta revisión teórica-empírica pretende favorecer la reflexión sobre la educación infantil en Chile situada en el contexto escuela, para ello abarca temáticas como la neo liberalización de los sistemas educativos, los enfoques pedagógicos y la situación actual de la infancia. El análisis bibliográfico considero revistas científicas de diversa indexación: Redalyc, Scielo, Web of Science, Google Scholar y Science Direct y literatura clásica