Revista Varela
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Aporte a la Educación Especial: lengua de señas cubana y su enseñanza en escolares sordos
Get PDFCuban Sign Language is the first language of deaf people, so the teaching-learning process must prioritize its development, since it constitutes a symbol of cultural identity for the Cuban deaf community, the domain of Sign Language, favors the development of receptive and memory capacity, as well as social integration. The article focuses its attention on the proposal of a manual for the treatment of signs verb in fourth grade deaf schoolchildren based on pedagogical principles and with the corresponding signs officially approved by the commission of the national Cuban Sign Language research group, it can be used by the teacher in the Sign Language and Spanish Language class as support material, its effectiveness is demonstrated when applied in practice at the Fructuoso Rodríguez Pérez special school in the city of Santa Clara by carrying out a pedagogical pre-experiment.La Lengua de Señas Cubana constituye la primera lengua de las personas sordas por lo que el proceso de enseñanza aprendizaje debe atender con prioridad el desarrollo de la misma, ya que constituye símbolo de identidad cultural para la comunidad sorda cubana, el dominio de Lengua de Señas, favorece el desarrollo de la capacidad receptiva y memorística, así como la integración social. El artículo centra su atención en la propuesta de un manual para el tratamiento de las señas verbo en escolares sordos de cuarto grado sustentado en principios pedagógicos y con las señas correspondientes aprobadas oficialmente por la comisión del grupo nacional de la investigación de Lengua de Señas Cubana, puede ser utilizado por el maestro en la clase de Lengua Señas y Lengua Española como material de apoyo, se demuestra su efectividad al ser aplicado en la práctica en la escuela especial Fructuoso Rodríguez Pérez de la ciudad de Santa Clara mediante la realización de un pre experimento pedagógico
Los rasgos de identidad social personal en el desarrollo emocional de la primera infancia
Get PDFOne of the main changes that arise within the framework of the III Improvement of the Cuban Educational System, specifically in the early childhood curriculum, consists of the structuring of objectives and contents in Dimensions of Education and Development; one of which is aimed at the personal social development of the child. The dimension of Education and Personal Social Development is organized into four processes, one of which is the formation of identity traits. His recent implementation requires studies to delve into the nature of this process and its configuration in the development of children of this age. Because of this, this research proposes a methodological procedure that enables the evaluation of this process. It is composed of four steps that in turn constitute indicators, the results of which are expressed as achieved, in process and not achieved, with their respective measurement descriptors.Uno de los principales cambios que se suscitan en el marco del III Perfeccionamiento del Sistema educativo cubano, específicamente en el currículo de la primera infancia, consiste en la estructuración de objetivos y contenidos en Dimensiones de Educación y Desarrollo; una de las cuales esta direccionada al desarrollo social personal del niño. La dimensión de Educación y Desarrollo Social Personal está organizada en cuatro procesos, uno de ellos es la formación de rasgos de identidad. Su reciente implementación requiere de estudios para profundizar en la naturaleza de este proceso y su configuración en el desarrollo del niño de estas edades. Debido a ello esta investigación propone un proceder metodológico que posibilita la evaluación de este proceso, el cual está compuesto por cuatro pasos que a su vez constituyen indicadores, cuyos resultados se expresan como logrado, en proceso y no logrado, con sus respectivos descriptores de medida
Formación de competencias socioemocionales en educandos-atletas con discapacidad físico-motora
Get PDFEducation in Cuba requires significant changes at all levels of education. Achieving certain environments of love, understanding and solidarity among students is one of the most immediate purposes. An initial study carried out allowed to detect limitations in terms of socio-affective relationships, acceptability and inclusion in students with physical-motor disabilities that lead to achieving adequate interpersonal relationships in schoolchildren in the different educational contexts. To recognize these shortcomings, the analysis of the documents, the observation and the questionnaire were applied as methods and techniques, the percentage analysis, tables and graphs were also used for the analysis of the data collected from the application of the empirical methods and techniques and the multiple case study. This article highlights the correlation between the variables; physical-motor disability and formation of social-emotional skills.La educación en Cuba exige cambios significativos en todos los niveles de enseñanza. Lograr determinados ambientes de amor, comprensión y solidaridad entre los educandos, es uno de los propósitos más inmediatos. Un estudio inicial realizado permitió detectar limitaciones en cuanto a las relaciones socio-afectivas, de aceptabilidad e inclusión en educandos con discapacidad físico-motora que conllevan a lograr adecuadas relaciones interpersonales en escolares en los diferentes contextos educativos. Para reconocer estas insuficiencias se aplicaron como métodos y técnicas el análisis de los documentos, la observación y el cuestionario, se utilizó además el análisis porcentual, tablas y gráficas para el análisis de los datos recopilados a partir de la aplicación de los métodos y técnicas de carácter empírico y el estudio de casos múltiple. En este artículo se pone de manifiesto la correlación entre las variables; discapacitado físico- motor y formación de competencias socioemocionale
Taxonomía de aprendizaje conectivo IA-Net: propuesta para la enseñanza basada en inteligencia artificial y red
Get PDFIn the current context of abundant information and the increasing significance of interconnectedness and collaboration, new forms of teaching and learning are necessitated. Connectivism is a theory positing that learning occurs through connections among individuals, ideas, and technologies, and the ability to establish and manage these connections is pivotal. This paper proposes a novel IA-Net Connective Learning Taxonomy with eight levels that focus on specific skills required for connectivist learning, including cognitive skills, knowledge acquisition, identification, communication, collaboration, creativity, exploration, analysis, application, development, evaluation, and design. This taxonomy is grounded in artificial intelligence and network principles and distinguishes itself from others by its emphasis on connectivity and collaboration. It proves valuable for educational planning and learning assessment in the digital era. It constitutes a significant contribution to education in an increasingly interconnected and collaborative world, assisting educators and students in cultivating essential skills for connectivist learning in the 21st century.En el actual contexto de información abundante y creciente importancia de la interconexión y colaboración, se requieren nuevas formas de enseñanza y aprendizaje. El conectivismo es una teoría que postula que el aprendizaje se produce a través de conexiones entre personas, ideas y tecnologías, y la habilidad para establecer y gestionar estas conexiones es crucial. En este artículo se propone una nueva Taxonomía de aprendizaje conectivo IA-Net con ocho niveles que se enfocan en habilidades específicas necesarias para el aprendizaje conectivista, como habilidades cognitivas, adquisición de conocimiento, identificación, comunicación, colaboración, creatividad, exploración, análisis, aplicación, desarrollo, evaluación y diseño. Esta taxonomía se basa en la inteligencia artificial y la red, y se diferencia de otras por su enfoque en la conexión y colaboración, siendo útil para la planificación de la enseñanza y evaluación del aprendizaje en la era digital. Representa una contribución importante para la educación en un mundo cada vez más interconectado y colaborativo, ayudando a educadores y estudiantes a desarrollar habilidades clave para el aprendizaje conectivista en el siglo XXI
Necesidad de prevenir la depresión en adolescentes de Centro Politécnico del nivel medio de Cuba
Get PDFEducation plays an essential role in the formation of new generations, as a result of which knowledge, skills and habits are transmitted that prepare adolescents for life. The educational context currently faces dissimilar challenges that influence the pedagogical process, among which depression in adolescents is recognized, an issue to which special attention must be paid. There are various causes and consequences that depression brings with it, not only for learning but also for the postponement of work and personal goals and projects. The application of empirical research methods, such as: observation, survey and interview applied to students, managers, teachers and family members, allow the identification of the research problem. As a result, potentialities and insufficiencies are identified in preventing depression in students of the Interpreter Technician in Cuban Sign Language.La educación desempeña un rol esencial en la formación de las nuevas generaciones, como resultado de ella se trasmiten conocimientos, habilidades y hábitos que preparan a los adolescentes para la vida. El contexto educativo en la actualidad se enfrenta a disímiles desafíos que influyen en el proceso pedagógico, entre estos se reconoce la depresión en los adolescentes, tema al que debe prestarse especial atención. Diversas son las causas y consecuencias que trae consigo la depresión no solo para el aprendizaje sino en el aplazamiento de las metas y los proyectos laborales y personales. La aplicación de métodos empíricos de investigación, como: la observación, la encuesta y la entrevista aplicada a educandos, directivos, docentes y familiares, permiten la identificación del problema de investigación. Como resultado se identifican potencialidades e insuficiencias al prevenir la depresión en educandos del Técnico Medio de Intérprete en Lengua de Señas Cubanas
Atención psicopedagógica al crecimiento personal-emocional de educandos en situación de vulnerabilidad psicosocial
Get PDFThe education professional, in his privileged daily relationship with his students, must be trained to develop professional skills that allow him to manage vulnerable situations in his different contexts of action: school, family and community. To do this, they must model orientation alternatives in the educational context that favor the integral development of personality, as well as advise orientation programs and strategies based on human improvement. The research proposes the development of a system of psychopedagogical workshops for lower secondary school students in situations of psychosocial vulnerability that favor their personal growth. The methods used allowed for actions of change and transformation in the modes of action of these adolescents with content and psychological factors of personality (self-esteem, motivation, empathy, resilience, self-awareness and the ability to manage stress) that allow a higher level of regulation and behavioral self-regulation, as well as their involvement based on the demands of society, a better relationship with their environment, with other people and with themselves.El profesional de la educación, en su privilegiada relación cotidiana con sus educandos debe capacitarse para el desarrollo de habilidades profesionales que le permitan el manejo de situaciones vulnerables en sus diferentes contextos de actuación: la escuela, la familia y la comunidad. Para ello deben modelar alternativas de orientación en el contexto educativo que favorezcan el desarrollo integral de la personalidad, así como asesorar programas y estrategias de orientación en función del mejoramiento humano. En la investigación se propone la elaboración de un sistema de talleres psicopedagógicos para educandos de secundaria básica en situación de vulnerabilidad psicosocial que favorezca su crecimiento personal. Los métodos utilizados permitieron realizar acciones de cambio y transformación en los modos de actuación de estos adolescentes con contenidos y los factores psicológicos de la personalidad, (autoestima, motivación, la empatía, la resiliencia, la autoconciencia y la capacidad para manejar el estrés) que le permitan un nivel superior de regulación y autorregulación comportamental, así como su implicación a partir de las exigencias de la sociedad, una mejor relación con su medio, con las otras personas y consigo mismo
Experiencias y retos en la difusión del conocimiento científico en revista educativa cubana
Get PDFThe work presents the systematization of experiences in the publication of Varela Journal, published in digital format by the Universidad Central “Marta Abreu” de Las Villas, Villa Clara, Cuba, which had as its fundamental purpose the understanding and interpretation of the process experienced, considering the dissemination of scientific knowledge as a common thread. The methodology followed in the case study corresponds to the method of systematization of experiences, which is based on periodization by stages, to facilitate the historical recovery of the process and the recognition of significant events and penetrate into the critical interpretation of the process experienced. The results require, for each stage, the recognition of the most significant events and important moments that occurred in the work dynamic, as well as the analysis of the main regularities. The critical interpretation of the process experienced allowed us to return to the object in its entirety and draw up an improvement plan, which can contribute to a higher quality in the dissemination of scientific knowledge of the journal\u27s publication in the future.En el trabajo se presenta la sistematización de experiencias en la publicación de la Revista Varela, editada en formato digital por la Universidad Central “Marta Abreu” de Las Villas, Villa Clara, Cuba, que tuvo como propósito fundamental la comprensión e interpretación del proceso vivido, considerando como hilo conductor la difusión de los conocimientos científicos. La metodología seguida en el estudio de caso se corresponde con el método de sistematización de experiencias, que toma como base la periodización por etapas, para facilitar la recuperación histórica del proceso y el reconocimiento de los acontecimientos significativos y penetrar en la interpretación crítica del proceso vivido. En los resultados se precisan, para cada etapa, el reconocimiento de los acontecimientos más significativos y los momentos importantes ocurridos en la dinámica de trabajo, así como el análisis de las principales regularidades. La interpretación crítica del proceso vivido permitió el regreso al objeto en su totalidad y trazar un plan de mejora, que puede tributar a una mayor calidad en la difusión de los conocimientos científicos de la publicación de la revista en el futuro
Contribuciones desde la Psicología y la Didáctica: desarrollo emocional y desempeño académico en adolescentes
Get PDFThe paper aims to describe the theoretical foundations that support the relationship between emotional development and academic performance in adolescents. A descriptive methodology is used. Education must be seen and analysed as a multidimensional and multifactorial process; It will depend at a primary level on students and teachers, until it reaches the organizational level, which is in the hands of the government institutions that direct and structure it. But the learning processes cannot be absolute with the achievement of pre-established goals by the educational institution, if not they will be under the influence of internal or external situations of the student\u27s life. In our research it became clear that there are multiple correlational research projects that address both the emotional sphere and academic performance. Research lines make particular reference to emotional intelligence and its influence on academic performance. The studies carried out leave the relationship between the cognitive and the emotional and the importance it has in the educational field.El artículo tiene como objetivo describir los fundamentos teóricos que sustentan la relación del desarrollo emocional y el desempeño académico en adolescentes. Se hace uso de una metodología descriptiva. La educación debe ser vista y analizada como un proceso multifactorial, los procesos de aprendizaje no pueden ser absolutizados con el logro de metas prestablecidas por la institución docente, si no que van a estar bajo la influencia de situaciones internas o externas de la vida del estudiante. En la investigación se puso en evidencia que existen múltiples proyectos investigativos correlacionales que abordan tanto la esfera emocional como el rendimiento académico. Las líneas investigativas hacen particular referencia a la inteligencia emocional y su influencia en el desempeño académico. Los estudios realizados dejan pautado la relación de lo cognitivo y lo emocional y la trascendencia que posee en el plano educacional
La inteligencia emocional de estudiantes universitarios en el aprendizaje del inglés como segunda lengua
Get PDFThis paper focuses on the treatment of emotional intelligence to improve the learning of English as a second language in a group of university students. The article presents a theoretical approach to the topic of emotional intelligence to give it a new meaning in the English classroom, and also includes the practical experience developed in this regard. This intervention was developed through three teaching strategies, the first of them through collaborative work, the second with an awareness-raising activity, and a third, recreational activities integrated into the English class, which are described in the paper. Finally, it analyzes how the implemented strategies generated a great impact on the students, getting them to commit, enjoy and learn through them, and how their emotional intelligence intervened in each of the activities to achieve valuable learning.El presente trabajo se enfoca en el tratamiento de la inteligencia emocional para mejorar el aprendizaje del inglés como segunda lengua, en un grupo de estudiantes universitarios. Se presenta un acercamiento teórico al tema de la inteligencia emocional, para darle una resignificación en el aula de inglés y se incluye asimismo la experiencia práctica desarrollada en este sentido. Esta intervención se desarrolló a través de tres estrategias didácticas, la primera de ellas a través del trabajo colaborativo, la segunda con una actividad de sensibilización y una tercera, las actividades lúdicas integradas a la clase de inglés, las cuales se describen en el trabajo. Por último, se analiza cómo las estrategias implementadas generaron un gran impacto en los estudiantes, logrando que se comprometieran, disfrutaran y aprendiera a través de éstas, y cómo su inteligencia emocional intervino en cada una de las actividades para lograr un aprendizaje valioso
La Experiencia Emocional en Estudiantes Transnacionales. Un estudio entre Texas y Jalisco
Get PDFThis document presents the partial results of a research study being developed in collaboration with the University of North Texas (UNT) and the Ministry of Education in Jalisco, specifically through the Interinstitutional Council of Educational Research (ICER) now known as the State Committee of Continuous Improvement in Jalisco (SCCIJ). This investigation follows a qualitative approach and employs grounded theory as its core method. The research sample included Basic Education students from both Texas and Jalisco, and the main objective was to identify the emotional experience of Transnational students. The most important findings that arose from the study suggest that children and their families experience certain emotions that represent a turning point in their lives. They sometimes feel as if they did not completely belong “either here or there”; thus, making it difficult for them to build support networks that could help them with inclusion and adaptation. Children are not considered or listened to, since it is an adult centered perspective. Nonetheless, considering or listening to children would be the first and most important step to address their emotional needs.En este texto se presentan los resultados parciales de investigación que se realiza en colaboración con la Universidad del Norte de Texas (UNT) y la Secretaría de Educación Jalisco por medio del Consejo Interinstitucional de Investigación Educativa (CIIE) ahora Comisión Estatal para la Mejora Continua en Jalisco (CEMEJ), dicha investigación tiene un enfoque cualitativo usando como método la teoría fundamentada. La muestra incluyó estudiantes de Educación Básica en Texas y en Jalisco, el objetivo fue rescatar la experiencia emocional que tienen los estudiantes Transnacionales. Los hallazgos más representativos que surgieron en el estudio es que los niños, niñas y familias experimentan emociones que marcan un punto de inflexión en sus vidas, sintiéndose a veces como si no pertenecieran completamente “ni aquí ni allá”, obstaculizando la creación de redes de apoyo para su inclusión y adaptación. La voz de los niños queda silenciada, desde el adulto centrismo los padres son quien toman las decisiones. Sin embargo, darles voz sería el primer paso para abordar sus necesidades emocionales