Revista Varela
Not a member yet
786 research outputs found
Sort by
La competencia digital docente, su estudio en la formación de los profesionales de la educación
Get PDFIn higher education, strengthening teachers\u27 digital competence is essential for educational institutions to fulfil their mission in the current social context. This study aimed to characterise the level of digital competence perceived by teachers at the Central University ‘Marta Abreu’ of Las Villas, who train future education professionals. The research followed a mixed approach, developing in three stages. The first stage was theoretical, the second quantitative, a survey was applied to 137 teachers from the faculties of education. In the third, qualitative stage, a focus group technique was used to discuss the results and propose recommendations. The main findings revealed that the majority of teachers are in the basic (57 %) and creative (34 %) categories in terms of perceived digital competence. The study underlines the importance of tailored training strategies to improve teachers\u27 ability to integrate digital tools into their professional practice, thus contributing to quality and relevant education.En la educación superior, el fortalecimiento de la competencia digital docente es esencial para que las instituciones educativas cumplan su misión en el contexto social actual. Este estudio tuvo como objetivo caracterizar el nivel de competencia digital percibido por los docentes de la Universidad Central “Marta Abreu” de Las Villas, quienes forman a futuros profesionales de la educación. La investigación siguió un enfoque mixto, desarrollándose en tres etapas. En la primera de carácter teórica, la segunda cuantitativa, se aplicó una encuesta a 137 docentes de las facultades de educación. En la tercera, cualitativa, se desarrolló la técnica de grupo focal para discutir los resultados y proponer recomendaciones. Los principales hallazgos revelaron que la mayoría de los docentes se encuentran en las categorías básico (57 %) y creador (34 %) en cuanto a competencia digital percibida. El estudio subraya la importancia de estrategias formativas adaptadas que permitan mejorar la capacidad de los docentes para integrar herramientas digitales en su práctica profesional, contribuyendo así a una educación de calidad y pertinente
Proyectos de vida y responsabilidad profesional en jóvenes: una experiencia desde la Universidad de Matanzas
Get PDFThis work focuses on the life project of young university students, a problem identified from the institutional project: "Education, values, citizenship: challenges for the development of the personality of the Matanzas university professional." With the objective of identifying the link between the development of life projects and the value of responsibility in the professional sphere of first-year Law Degree students at the University of Matanzas, this study was carried out through the General Psychology subject. The main results indicate that the value of professional responsibility was expressed at medium and low levels. The life projects that were evident were graduating, traveling to other countries and professional fulfillment in the young people studied. Actions are presented as part of a didactic strategy applied to the subject General Psychology, carried out with that university group.El presente trabajo se enfoca en el proyecto de vida de los jóvenes universitarios, problemática identificada desde el proyecto institucional: "Educación, valores, ciudadanía: retos para el desarrollo de la personalidad del profesional universitario matancero". Con el objetivo de identificar el vínculo existente entre el desarrollo de los proyectos de vida y el valor responsabilidad en la esfera profesional de los estudiantes de primer año de Licenciatura en Derecho de la Universidad de Matanzas, se llevó a cabo este estudio a través de la asignatura Psicología General. Los principales resultados indican que el valor responsabilidad profesional se expresó en niveles medios y bajos. Los proyectos de vida que se evidenciaron fueron graduarse, viajar a otros países y la realización profesional en los jóvenes estudiados. Se presentan acciones como parte de una estrategia didáctica aplicada a la asignatura Psicología General, llevada a cabo con ese grupo universitario
Modelo didáctico con tecnología digital para la iniciación musical de educación primaria en contexto colombiano
Get PDFThis article proposes a didactic model with digital technology for musical initiation in primary education, aimed at overcoming the challenges of implementation in the Colombian context, where the lack of teaching specialization, resources and infrastructure limit children\u27s musical development. The research followed a theoretical-practical modelling approach in four stages: theoretical framework, model construction, model experiment with the Virtualmusic technological tool, which constitutes the integrating axis of the model, and practical validation through a pre-experiment with 26 students. The results showed significant improvements in the auditory, rhythmic, melodic and creative components, while the harmonic component showed moderate progress. Improvements were also observed in creative performance. In musical sensitivity, measured as an integrating variable, minor progress was evidenced, affected by the results of the harmonic component and creative performance. The model proved to be functional, pedagogically coherent and accessible, validating its potential to support non-specialized teachers and foster musical development in the environment for which it was designed.Este artículo propone un modelo didáctico con tecnología digital para la iniciación musical en educación primaria, dirigido a superar los desafíos de implementación en el contexto colombiano, donde la falta de especialización docente, recursos e infraestructura limitan el desarrollo musical infantil. La investigación siguió un enfoque de modelación teórico-práctica en cuatro etapas: marco teórico, construcción del modelo, experimento de modelo con la herramienta tecnológica Virtualmusic, que constituye el eje integrador del modelo, y validación práctica mediante un preexperimento con 26 estudiantes. Los resultados mostraron mejoras significativas en los componentes auditivo, rítmico, melódico y creativo, mientras que el armónico presentó avances moderados. En el desempeño creativo también se observaron mejoras. En la sensibilidad musical, medida como variable integradora, se evidenció un progreso menor, afectado por los resultados del componente armónico y el desempeño creativo. El modelo demostró ser funcional, pedagógicamente coherente y accesible, validando su potencial para apoyar a docentes no especializados y fomentar el desarrollo musical en el entorno para el que fue diseñado
Impacto del empleo de metodologías activas en el aprendizaje de competencias creativas y colaborativas
Get PDFThe article presents a qualitative study in which it is analyzed how project -based learning and service learning influence the training of teachers in early childhood education. It evaluates how these active methodologies contribute to the development of professional, personal and social competences in future educators. The results show that students not only acquire technical and pedagogical skills, but also developed key competences such as communication, problem solving and collaboration, although challenges were noted regarding the need for a more defined structure and better conflict management. These results reveal how the use of project -based methodologies and service learning are effective in the training of teachers prepared for the challenges facing early childhood education at this stage of social development.El artículo presenta un estudio cualitativo en el que se analiza cómo el aprendizaje basado en proyectos y el aprendizaje servicio, influyen en la formación de docentes de Educación Infantil. Se evalúa cómo estas metodologías activas contribuyen al desarrollo de competencias profesionales, personales y sociales en futuros educadores. Los resultados muestran que los estudiantes no solo adquirieron habilidades técnicas y pedagógicas, sino que también desarrollaron competencias clave como comunicación, resolución de problemas y colaboración, aunque se señalaron desafíos en cuanto a la necesidad de una estructura más definida y mejor gestión de conflictos. Estos resultados revelan como el empleo de las metodologías basadas en proyectos y el aprendizaje servicio resultan efectivas en la formación de docentes preparados para los retos que enfrenta la educación infantil en esta etapa de desarrollo social
El ciclo gnoseológico como forma de problematizar la formación del profesorado
Get PDFThe aim of this article is to identify in publications in the field of scientific and technological education the conceptions developed on Freire\u27s gnoseological cycle in teacher training. A systematic study of the literature was carried out, based on publications, using the Buscad tool. 423 documents were found and 121 were analyzed. Most of the works use the gnoseological cycle to promote the movement from naive curiosity to epistemological curiosity. Dodescence is taken as a systematic warning that the relationship with knowledge must be horizontal between teacher and student and there are limited studies that treat the cycle as a unique process, as a totality whose newly learned knowledge is related to the real world. There are few studies on the use of the Gnosiological Cycle in teacher training and, therefore, this can be an important space for new research and the development of practices on this topic.El objetivo de este artículo es identificar en publicaciones del campo de la educación científica y tecnológica las concepciones desarrolladas sobre el ciclo gnoseológico de Freire en la formación de profesores. Se realizó un estudio sistemático de la literatura, basado en publicaciones, utilizando la herramienta Buscad. Se encontraron 423 documentos y se analizaron 121. La mayoría de los trabajos utilizan el ciclo gnoseológico para promover el movimiento de la curiosidad ingenua a la curiosidad epistemológica. La dodiscencia es tomada como una advertencia sistemática de que la relación con el conocimiento debe ser horizontal entre profesor y alumno y son limitados los estudios tratan el ciclo como un proceso único, como una totalidad cuyos conocimientos recién aprendidos se relacionan con el mundo real. Existen pocos estudios sobre el uso del Ciclo Gnosiológico en la formación de profesores y, por lo tanto, este puede ser un espacio importante para nuevas investigaciones y el desarrollo de prácticas sobre este tema
Transformación digital educativa desde el aprendizaje autodirigido en la modalidad a distancia en línea
Get PDFThis article addresses the importance of self-directed learning in online distance education, highlighting its role in developing student autonomy. This approach allows for personalized learning, clear goal setting, constructive feedback, and access to diverse resources, which fosters skills such as self-assessment, self-confidence, and motivation. In this model, students cease to be passive recipients and become active agents who research, reflect, and apply acquired knowledge. Although learning is the student\u27s responsibility, external factors such as the support of teachers and educational institutions are essential to creating interactive spaces that motivate and foster collaborative learning. Furthermore, the use of Information and Communication Technologies drives innovations in educational processes, provided they are supported by specialized pedagogical environments and appropriate teaching resources, which strengthens teaching and learning at all educational levels in the digital age.El artículo aborda la importancia del aprendizaje autodirigido en la educación a distancia en línea, destacando su papel en el desarrollo de la autonomía estudiantil. Este enfoque permite personalizar el aprendizaje, establecer metas claras, recibir retroalimentación constructiva y acceder a recursos diversos, lo que fomenta habilidades como la autoevaluación, la autoconfianza y la motivación. En este modelo, los estudiantes dejan de ser receptores pasivos y se convierten en agentes activos que investigan, reflexionan y aplican los conocimientos adquiridos. Aunque el aprendizaje es responsabilidad del estudiante, factores externos como el apoyo de profesores e instituciones educativas son esenciales para crear espacios de interacción que motiven y favorezcan el aprendizaje colaborativo. Además, el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación impulsa innovaciones en los procesos educativos, siempre que estén respaldadas por ambientes pedagógicos especializados y recursos didácticos adecuados, lo cual fortalece la enseñanza-aprendizaje en todos los niveles educativos en la era digital
El proceso formativo en las humanidades: ciencia, reflexión y transformación social
Get PDFThe educational process in the humanities has been transformed through the integration of scientific research, combining quantitative and qualitative methodologies to enrich critical analysis. This approach promotes interdisciplinarity, linking the humanities with areas such as technology and the social sciences, and generates impact on education and public policy. However, challenges persist, such as limited funding and the tension between scientific objectivity and interpretive subjectivity. This paper explores how scientific research strengthens the humanities, highlighting success stories and reflecting on its role in building more reflective and ethical societies.El proceso formativo en las disciplinas humanísticas se ha transformado mediante la integración de investigaciones científicas, combinando metodologías cuantitativas y cualitativas para enriquecer el análisis crítico. Este enfoque promueve la interdisciplinariedad, vinculando humanidades con áreas como la tecnología y las ciencias sociales, y genera impacto en la educación y las políticas públicas. Sin embargo, persisten desafíos, como la escasa financiación y la tensión entre objetividad científica y subjetividad interpretativa. Este trabajo explora cómo la investigación científica fortalece las humanidades, destacando casos de éxito y reflexiones sobre su rol en la construcción de sociedades más reflexivas y éticas
Cátedra Félix Varela y Morales: una contribución a la formación integral de los futuros educadores
Get PDFThe pedagogical training offered by the Félix Varela y Morales Honorary Chair at the Central University "Marta Abreu" of Las Villas focuses on cultural, scientific, and technological development to promote the comprehensive education of future generations of educators. This work aims to analyze university management within the Chair, centering on the figure of Félix Varela y Morales (1788-1853), whose ideas transcend their historical context to become a fundamental pillar of contemporary Cuban pedagogy. His legacy, institutionalized through the Chair, articulates three essential dimensions: the recovery of his pedagogical ideals, innovation in university management processes, and the development of values and civic awareness. The results demonstrate that university management, coordinated through this approach, strengthens research on key figures, reaffirms the relevance of Varela\u27s ideals in social transformation, promotes academic excellence, and consolidates the outreach component through the development of Cuban cultural identity, thus contributing to the quality of teacher training.La formación pedagógica desde la Cátedra Honorífica Félix Varela y Morales de la Universidad Central "Marta Abreu" de Las Villas, se enfoca hacía el desarrollo cultural, científico y tecnológico, para promover la formación integral de las futuras generaciones de educadores. El trabajo tiene el objetivo analizar la gestión universitaria desde la Cátedra, centrado en la figura de Félix Varela y Morales (1788-1853), cuyas ideas trascienden su contexto histórico para erigirse en pilar fundamental de la pedagogía cubana contemporánea; su legado, institucionalizado a través de la Cátedra, articula tres dimensiones esenciales: la recuperación de su ideario pedagógico, la innovación en los procesos de gestión universitaria, así como la formación de valores y conciencia ciudadana. Los resultados evidencian que la gestión universitaria articulada desde este espacio fortalece la investigación sobre figuras relevantes, reafirma la vigencia del ideario vareliano en la transformación social, impulsa la excelencia académica y consolida el componente extensionista con la formación de la identidad cultural cubana, contribuyendo así a la calidad de la formación pedagógica de los docentes
Evaluación integradora: una nueva concepción en la formación de profesores de la Especialidad Construcción
Get PDFEvaluation is closely linked to the quality of educational processes. However, in the Bachelor of Education in Construction program, changing practices means introducing designs, methods, and active methodologies capable of integrating the pedagogical and technical dimensions, as well as establishing unity among the different stakeholders. The purpose of this article is to describe the design of an integrative evaluation pedagogical model for the training of students pursuing a Bachelor of Education in Construction degree. The data justifying the study were collected through document analysis and surveys of professors, specialists, and company tutors. As a result, an integrative evaluation pedagogical model was developed through the application of the holistic dialectical method. This model promotes a change in entrenched educational practices that no longer reflect the current conditions under which this training process takes place.La evaluación está fuertemente unida a la calidad de los procesos formativos. No obstante, en el proceso de formación de la carrera Licenciatura en Educación Construcción, cambiar las prácticas, significa introducir diseños, métodos, metodologías activas, capaces de integrar la dimensión pedagógica con la dimensión técnica, así como establecer la unidad de los diferentes actores. La finalidad del presente artículo es describir el diseño de un modelo pedagógico de evaluación integradora para la formación del estudiante del perfil Licenciado en Educación Construcción. Los datos que justifican el estudio se recogieron a través de análisis de documentación y encuesta a profesores, especialistas y tutores de las empresas. Como resultado se elaboró un modelo pedagógico de evaluación integradora a través de la aplicación del método holístico dialéctico. Este modelo, propicia cambiar las arraigadas prácticas educativas las cuales no responden a las actuales condiciones en las cuales se desarrolla este proceso de formación
Percepciones acerca de la comprensión lectora de los estudiantes de educación media superior
Get PDFThis article presents a study on the perception of reading comprehension among high school students, offering insights into their thoughts on this subject. The data presented by the students provides information on what can be modified in the teaching of reading comprehension, thereby helping to understand the meaning of text comprehension for adolescents at Colegio de Bachilleres 6 in Mexico City. This perspective on comprehension is explored through a ten-question survey. The information presented can serve as a basis for understanding how high school students think about text comprehension.Este artículo presenta un estudio acerca de la percepción sobre la comprensión lectora en estudiantes de educación media superior, el cual ofrece información acerca de los que piensan los estudiantes de bachillerato sobre esta materia. Los datos que presentan los alumnos generan una idea sobre lo que puede modificarse en la enseñanza de la comprensión, y con ello poder entender el significado que tiene la comprensión de textos en los adolescentes del Colegio de Bachilleres 6 de la Ciudad de México. Esta perspectiva de los estudiantes sobre la comprensión es un acercamiento que se muestra a través de un cuestionario de diez preguntas. La información presentada, puede ser un precedente para conocer cómo piensan los estudiantes de bachillerato sobre la comprensión de textos