Revista Varela
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La educación artística en programas de formación docente en Honduras
Get PDFThis work presents the results of the analysis of the current status of artistic education in the curriculum offered by the National Pedagogical University Francisco Morazán of Honduras, with the intention of proposing a pedagogical strategy for the incorporation of artistic education as a cross-cutting axis in teacher training. In this way, it seeks to contribute to the strengthening of creativity, critical thinking, divergent thinking, and propositional skills of the students who are being trained in the institution\u27s teaching programs. This part of the study has been conducted using qualitative methodology with a documentary design, and among its results, it has found scientific evidence that provides an opportunity to make proposals aligned with the study\u27s objectives.Este trabajo presenta los resultados del análisis de la situación actual de la educación artística en los planes de estudio que ofrece la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán de Honduras, con la intención de proponer una estrategia pedagógica para la incorporación de la educación artística como un eje transversal en la formación docente, de esta manera, hacer aportes en el fortalecimiento de la creatividad, pensamiento crítico, divergente y propositivo de los estudiantes que se forman en las carreras docentes de la institución. Esta parte del estudio se ha desarrollado con metodología cualitativa con un diseño documental, encontrando entre sus resultados, evidencia científica que da lugar a la oportunidad para hacer propuestas orientadas a los objetivos del estudio
Innovación Curricular en la Ciencia Financiera: Desafíos y Oportunidades en la Educación Superior
Get PDFThe advance of financial science presents significant challenges for higher education. As financial technology and practices evolve, educational institutions must adapt their programs to ensure that students acquire relevant and updated skills. This includes the development of curricula that integrates emerging technologies, financial data analysis and understanding of global markets. In accordance, this article examines the pressing need for adaptation and change in the teaching of finance, analyzing the specific challenges facing higher education in this area, as well as the proposal of innovative strategies to improve the quality and relevance of education in education in finance. By identifying specific obstacles and proposing concrete solutions, the document offers an integrative vision of curricular innovation in financial sciences.El avance de la ciencia financiera presenta desafíos significativos para la educación superior. A medida que la tecnología y las prácticas financieras evolucionan, las instituciones educativas deben adaptar sus programas para garantizar que los estudiantes adquieran habilidades relevantes y actualizadas. Esto incluye el desarrollo de currículos que integren tecnologías emergentes, análisis de datos financieros y comprensión de los mercados globales. En concordancia, este artículo examina la necesidad apremiante de adaptación y cambio en la enseñanza de las finanzas, analizando los desafíos específicos que enfrenta la educación superior en este ámbito, así como la propuesta de estrategias innovadoras para mejorar la calidad y pertinencia de la educación en finanzas. Al identificar obstáculos específicos y proponer soluciones concretas, el documento ofrece una visión integradora de la innovación curricular en las ciencias financieras
El vínculo universidad-empresa y su impacto en la producción de conocimiento científico: Una revisión sistemática
Get PDFThis article presents a systematic review of the existing literature on the university-business link and its impact on the production of scientific knowledge. The PRISMA 2020 methodology was used, which made it possible to identify, select and rigorously analyze relevant studies published in various academic sources between 2019 and 2024, with the aim of identifying trends, patterns and common results in research on this topic. The findings show that university-business linkage has a significant impact on the production of scientific knowledge by increasing the relevance and applicability of research, stimulating technological innovation, providing additional financial and technological resources, and facilitating the transfer of knowledge and technologies between both sectors. Challenges are identified, such as the risk of bias in research, loss of academic independence, displacement of basic research and conflicts of interest. Key areas for future research are highlighted, including the need for longitudinal and comparative studies that evaluate the long-term impact of university-business linkages on the quality and direction of scientific research.En este artículo, se presenta una revisión sistemática de la literatura existente sobre el vínculo universidad-empresa y su impacto en la producción de conocimiento científico. Se utilizó la metodología PRISMA 2020, que permitió identificar, seleccionar y analizar rigurosamente estudios relevantes publicados en diversas fuentes académicas entre 2019 y 2024, con el objetivo de identificar tendencias, patrones y resultados comunes en la investigación sobre este tema. Los hallazgos muestran que la vinculación universidad-empresa tiene un impacto significativo en la producción de conocimiento científico al aumentar la relevancia y aplicabilidad de la investigación, estimular la innovación tecnológica, proporcionar recursos financieros y tecnológicos adicionales, y facilitar la transferencia de conocimientos y tecnologías entre ambos sectores. Se identifican desafíos, como el riesgo de sesgo en la investigación, la pérdida de independencia académica, el desplazamiento de la investigación básica y los conflictos de intereses. Se destacan áreas clave para futuras investigaciones, incluida la necesidad de estudios longitudinales y comparativos que evalúen el impacto a largo plazo de la vinculación universidad-empresa en la calidad y la dirección de la investigación científica
Cuentacuentos: formación docente en el arte de escribir y contar cuentos
Get PDFThe training of “Storytellers”, referring to the development of the skills and techniques of this art for the teaching-learning processes, allowed us to resize the meaning of the story and go from being a basic and simple resource to playing a leading role through knowledge of stages for its creation, writing and implementation, with the purpose of applying the magic and illusion of its plot in the construction of new knowledge and the use of orality as the main tool. The deductive research methodology delved into the participants\u27 appreciations and experiences, both in the theoretical approach and in the practice of the content. The results showed that the learned actions represent real challenges for teachers when creating, writing and telling. It is concluded that didactically, storytelling strategies motivate to generate changes within early childhood education, and it is necessary to encourage this form of narrative practices from and to school.La formación del “Cuentacuentos”, referido al desarrollo de las habilidades y técnicas propias de este arte para los procesos de enseñanza aprendizaje, permitió redimensionar el significado del cuento y pasar de ser un recurso básico y simple, a cumplir un papel protagónico mediante el conocimiento de etapas para su creación, escritura e implementación, con la finalidad de aplicar la magia e ilusión de su trama en la construcción de nuevos conocimientos y el aprovechamiento de la oralidad como principal herramienta. La metodología investigativa deductiva ahondó en lo que fueron las apreciaciones y experiencias de los participantes, tanto en el abordaje teórico y en la práctica del contenido. Los resultados evidenciaron que las acciones aprendidas representan verdaderos retos para los docentes al momento de crear, escribir y contar. Se concluye que didácticamente las estrategias de cuentacuentos motivan a generar cambios dentro de la educación infantil, siendo, necesario incentivar esta forma de prácticas narrativas desde y hacia la escuela
Juego y Expresión artística: su vinculación con el Currículo de Educación Inicial Ecuatoriano
Get PDFThis work collects the experience in linking the subject Play and learning through artistic expression, with the Ecuadorian Initial Education Curriculum, through the teaching assistantship of students of the seventh cycle Initial Education teacher training career of the National University of Education. The methodology of this study is based on the descriptive interpretive paradigm with a qualitative approach, which allowed the identification of the influence that the subject has on the Initial Education Curriculum through a focus group, who ratify the link between the subject and the curriculum in pre-professional practices. The results suggest that the relationship of the initial education curriculum with the career subject needs to be understood and practiced by students in training, from the teaching assistantship to provide meaningful experiences for infants. and promote the development of professional skills.Este trabajo recoge la experiencia en la vinculación de la asignatura Juego y aprendizaje mediante la expresión artística, con el Currículo de Educación Inicial Ecuatoriano, a través de la ayudantía de cátedra de estudiantes de la carrera de formación docente de Educación Inicial de séptimo ciclo de la Universidad Nacional de Educación. La metodología de este estudio se sustenta en el paradigma interpretativo de tipo descriptivo con un enfoque cualitativo, que permitió la identificación de la influencia que tiene la asignatura con el Currículo de Educación Inicial mediante un grupo focal, quienes ratifican la vinculación entre la asignatura y el currículo en las prácticas preprofesionales. Los resultados sugieren que la relación del currículo de educación inicial con la asignatura de la carrera necesita ser entendida y practicada por los estudiantes en formación, desde la ayudantía de cátedra para brindar experiencias significativas en los infantes. y promover el desarrollo de competencias profesionales
Conceptualización de la competencia en gestión del conocimiento e innovación para el desarrollo agropecuario local
Get PDFThe study presents the effort of the Camajuaní Municipal University Center to provide tools for the training of competence in knowledge management and innovation for local agricultural development in students of agricultural sciences. Its general objective is to conceptualize the competence under study. It organizes the theory on skills formation, local agricultural development and knowledge and innovation management and justifies the role of the formation of the aforementioned skills as a conditioning factor to achieve local agricultural development. Competence in knowledge management and innovation for local agricultural development is conceptualized.El estudio presenta el esfuerzo del Centro Universitario Municipal Camajuaní para dotar de herramientas para la formación de la competencia en gestión del conocimiento y la innovación para el desarrollo agropecuario local en los estudiantes de ciencias agropecuarias, Su objetivo general es conceptualizar la competencia objeto de estudio. Organiza la teoría sobre formación de competencias, desarrollo agropecuario local y gestión del conocimiento y la innovación y justifica el papel de la formación de la mencionada competencia como factor condicionante para lograr el desarrollo agropecuario local. Se conceptualiza la competencia en gestión del conocimiento y la innovación para el desarrollo agropecuario local
El Currículo Oculto en la educación superior: Repercusiones en la formación profesional
Get PDFThe research examines the impact of the hidden curriculum on the perception of teachers in higher education in Sao Paulo, Brazil. It highlights the importance of the formal and hidden curriculum, transmitting values, norms and beliefs inadvertently. The methodology adopts a mixed approach, combining quantitative and qualitative elements. The quantitative evaluation reveals a positive perception of teachers on the connection between the curriculum and social reality, the inclusion of cultural diversity and awareness of power structures. However, areas of opportunity are identified, such as the promotion of intercultural respect and the explicitness of power dynamics. The inadvertent transmission of ethical values shows a moderate perception. The qualitative results enrich these perceptions by providing concrete experiences. In conclusion, the research highlights the complexity of how the hidden curriculum influences the formation of ethical values and the need for specific improvements to address the identified gaps in higher education.La investigación examina el impacto del currículo oculto en la percepción de profesores en la educación superior en Sao Paulo, Brasil. Se destaca la importancia del currículo formal y oculto, transmitiendo valores, normas y creencias de manera inadvertida. La metodología adopta un enfoque mixto, combinando elementos cuantitativos y cualitativos. La evaluación cuantitativa revela una percepción positiva de los profesores sobre la conexión entre el currículo y la realidad social, la inclusión de diversidad cultural y la conciencia de las estructuras de poder. Sin embargo, se identifican áreas de oportunidad, como la promoción del respeto intercultural y la explicitación de las dinámicas de poder. La transmisión inadvertida de valores éticos muestra una percepción moderada. Los resultados cualitativos enriquecen estas percepciones al proporcionar experiencias concretas. En conclusión, la investigación destaca la complejidad de cómo el currículo oculto influye en la formación de valores éticos y la necesidad de mejoras específicas para abordar las lagunas identificadas en la educación superior
Del sistema tradicional hacia uno significativo, el reto del docente en matemáticas
Get PDFThe ways of teaching and learning today have undergone changes, which respond to the needs of curricular updates mainly and secondary to the insufficiencies that students present at the time of being instructed. The innovations that may occur are directly related to the degree of understanding of technological resources at the hand of the student himself and the teacher\u27s ability to work on the same communication channel. The present work rescues the results obtained after implementing the action binomial: Mobile-Learning and Steam (science, engineering technology, art and mathematics) in groups of high school mathematics, which focused on working the subjects of differential calculation and Comprehensive calculation, cataloged in context, input, process and product factors according to the CIPP model.Las formas de enseñar y aprender en la actualidad han sufrido cambios, los cuales responden a las necesidades de las actualizaciones curriculares principalmente y de manera secundaria a las insuficiencias que presentan los estudiantes al momento de instruirse. Las innovaciones que puedan darse están directamente relacionadas con el grado de comprensión de los recursos tecnológicos a la mano del propio estudiante y de la capacidad del docente por lograr trabajar en el mismo canal de comunicación. El presente trabajo rescata los resultados obtenidos tras poner en práctica el binomio de acción: mobile-learning y STEAM (Ciencia, Tecnología Ingeniería, Arte y Matemáticas) en grupos de matemáticas de bachillerato, los cuales se enfocaron en trabajar las asignaturas de Cálculo Diferencial y Cálculo Integral, catalogados en factores de contexto, de entrada, de proceso y de producto según el Modelo CIPP
La competencia gestión científico-tecnológica en el currículo del gestor sociocultural
Get PDFScientific and technological management in the curriculum of sociocultural managers in training is fundamental for the performance of these professionals. The purpose of the research in expressed in the development of a methodology to form competence in scientific and technological management and its current state in students. In the study, various methods and techniques are used to collect valuable information such as observation, interview, discussion groups, document review to diagnose how competence in scientific and technological management behaves in the training of the sociocultural manager, the results and transformations are corroborated. Obtained through with the statistician and square.La gestión científico-tecnológica en el currículo de los gestores socioculturales en formación, constituye un referente fundamental para el desempeño de estos profesionales. El propósito de la investigación se expresa en la elaboración de una metodología para formar la competencia en gestión científico-tecnológica y su estado actual en los estudiantes. En el estudio se emplean diversos métodos y técnicas para la recogida de información valiosa tales como la observación, entrevista, grupos de discusión, revisión de documentos, para diagnosticar cómo se comporta la competencia en gestión científico-tecnológica en la formación inicial del gestor sociocultural. Se corroboran los resultados y transformaciones obtenidas a través de un pre-experimento pedagógico con el estadígrafo Chi-cuadrado
Empoderamiento docente en Educación Virtual: avances y desafíos del aprendizaje durante toda la vida
Get PDFThe article addresses the relevance of the Virtual Teaching and Learning Environment (VLE) in the ongoing education of university professors at the National University of Education (UNAE). It examines key topics such as teacher empowerment, the multifaceted role of educators in the 21st century, lifelong learning, the integration of technology in higher education, and current challenges in this field. The qualitative methodology involves the active participation of 71 UNAE professors through a questionnaire with open-ended questions on Google Forms. The results underscore the importance of continuous training, collaboration, and standardization in the use of VLE. Educators perceive challenges such as creating engaging content, technology training, and promoting critical thinking over rote memorization. In conclusion, this study emphasizes the need for ongoing teacher training, collaboration, and adaptation in higher education.El artículo aborda la relevancia del Entorno Virtual de Enseñanza y Aprendizaje (EVEA) en la formación continua de docentes universitarios en la Universidad Nacional de Educación (UNAE). Examina temas clave como el empoderamiento docente, el rol multifacético del docente en el siglo XXI, el aprendizaje a lo largo de la vida, la integración de la tecnología en la educación superior y los desafíos actuales en este ámbito. La metodología cualitativa implica la participación de 71 docentes de la UNAE a través de un cuestionario con preguntas abiertas en Google Forms. Los resultados resaltan la importancia de la formación continua, la colaboración y la estandarización en el uso del EVEA. Los docentes perciben desafíos como la creación de contenido atractivo, la capacitación en tecnología y la promoción del pensamiento crítico en lugar de la memorización. En conclusión, este estudio destaca la necesidad de formación continua de docentes, la colaboración y la adaptación en la educación superior