Revista Varela
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LA COMPETENCIA INTERCULTURAL : UNA EXIGENCIA ACTUAL EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL DE TURISMO
Get PDFIn spite of the fact that intercultural education is key in current society in the resolution of conflicts between entities of different cultural systems and intercultural competence is one of the most demanded competences by the professional of Tourism, at present, graduates from the Bachelor in Tourism still do not have the necessary tools to become cultural intermediaries between their own culture and the cultures of the tourists and human capital that converge at the tourist entities where they work. The main objective of this work is to recognize the importance that reverts the integrated intercultural competence for the professional of Tourism as well as to stablish the theoretical and methodological guidelines for the comprehension of a new pedagogical model for the intercultural training of tis professional that allows them the formation of the integrated intercultural competence. In order to define the components of this new model an analysis of different training models for this competence was carried out, as well as the revision the most important theoretical and methodological contributions that constitute a referent of this research. The most important result is given by the conception of a competency-based model of intercultural training for the professional of Tourism that comprises different processing components proper for this type of competence.A pesar de que la educación intercultural es clave en la sociedad actual en la solución de conflictos entre entes de diferentes sistemas culturales y la competencia intercultural es una de las competencias más demandadas en el profesional de Turismo, en la actualidad, los egresados de la carrera de Licenciatura en Turismo aún no poseen las herramientas necesarias para convertirse en intermediarios culturales entre su cultura y las culturas de turistas y recursos humanos que confluyen en las entidades turísticas donde laboran. Este trabajo tiene como objetivo fundamental reconocer la importancia que revierte la competencia intercultural integrada para el profesional de Turismo y establecer las pautas teóricas y metodológicas para la comprensión de un nuevo modelo pedagógico de formación intercultural para este profesional que permita la formación de la competencia intercultural integrada. Para definir los componentes de este nuevo modelo se llevó a cabo un análisis de los diferentes modelos de formación de esta competencia, así como los principales aportes teóricos y metodológicos que constituyen referentes de esta investigación. El principal resultado está dado en la concepción de un modelo de formación intercultural por competencias para el profesional de Turismo que comprende varios componentes procesuales propios para esta competencia
EXPERIENCIA EN LA CREACIÓN DE AULAS VIRTUALES PARA LA MODALIDAD PRESENCIAL EN LA FORMACIÓN PSICOPEDAGOGICA
Get PDFThe objective of this paper is to present a systematization of experiences in the teaching-learning process in the psicopedagogical formation, with the use of virtual classrooms in the subjects: Didactic General II and Professional Direction, corresponding to the third year of the Pedagogy-Psychology career. The research reported here focused on the qualitative paradigm, it allows working with a curricular approach with a holistic didactic vision. It also shows how to improve the learning process in the virtual classrooms of the previous mentioned subjects. The obtained results allow verifying that these spaces constitute a superior form of the educative technology. And it also offers opportunities to the students to learn, independently, while interacting with digital knowledge and abilities with a reflective, creative and responsible thought.El artículo tiene como objetivo presentar la sistematización de experiencias en el proceso de enseñanza aprendizaje en la formación psicopedagógica con la utilización de las aulas virtuales en las asignaturas Didáctica General II y Orientación Profesional, correspondientes al tercer año de la carrera Licenciatura en Pedagogía-Psicología. La metodología utilizada se sustenta la investigación acción participación, que permite asumir un enfoque curricular con una visión didáctica holística en relación con el empleo de herramientas que aseguren la utilización de lo aprendido en las aulas virtuales, incorporando estrategias de aprendizaje en las asignaturas pedagógicas mencionadas. Los resultados obtenidos permiten comprobar que estos espacios constituyen una forma superior de la tecnología educativa que ofrece oportunidades a los estudiantes para aprender, de forma autónoma, al interactuar con conocimientos y habilidades digitales con un pensamiento reflexivo, creativo y responsable
DESARROLLO INTEGRAL DE UN NIÑO CON SÍNDROME DE DOWN DESDE EL MODELO PEDAGÓGICO CUBANO
Get PDFThe Cuban pedagogical model for attention to early childhood, based on the historical cultural approach, presupposes for all children, the achievement of the maximum possible integral development from birth. Those who are carriers of Down syndrome receive, under this important precept, quality educational attention, whose fundamental premise is the characterization of their integral development; However, although this process is a priority in the pedagogical field, it maintains insufficiencies that limit the realization of didactic actions by teachers and specialists who interact with them. From this perspective, the research aims to: characterize the overall development of a child with Down syndrome taking into consideration the laws and basic categories of the historical cultural approach and developed through a single case study, supported by other methods of the qualitative research. The characterization revealed the main potentialities and needs presented by the integral development of the child with Down syndrome studied, and its conception from the cultural historical focus, constituted a reference for the action of the different educational agents that affect it.El modelo pedagógico cubano para la atención a la primera infancia, fundamentado en el enfoque Histórico-Cultural, presupone para todos los niños, el logro del máximo desarrollo integral posible desde el nacimiento. Aquellos que son portadores de síndrome de Down, reciben, bajo este importante precepto, una atención educativa de calidad, cuya premisa fundamental, es la caracterización de su desarrollo integral; sin embargo, aunque este proceso es una prioridad en el ámbito pedagógico, mantiene insuficiencias que limitan la realización de acciones didácticas por los maestros y especialistas. Desde esta perspectiva, la investigación se propuso caracterizar el desarrollo integral de un niño con síndrome de Down, tomando en consideración las leyes y categorías básicas del enfoque Histórico-Cultural y se desarrolló a través de un estudio de caso, apoyado en los métodos de la investigación cualitativa: entrevista en profundidad, observación participante, análisis del producto de la actividad, triangulación de fuentes, entre otros. La caracterización reveló las principales potencialidades y necesidades que presenta el desarrollo integral de un niño con síndrome de Down, y su concepción, constituyó un referente para la acción de los diferentes agentes educativos que inciden sobre él
LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL DE CARRERAS PEDAGÓGICAS EN EL VÍNCULO UNIVERSIDAD- ENTIDAD LABORAL
Get PDFThe professional training and the link between university-labor entity, constitute a permanent and systematic problem of interest for Cuban Higher Education, even when favorable results are demonstrated since the University Reform in 1962. The work demonstrates how the link that is achieved between the university and the labor entity, mediated by the design of the main integrating discipline in a career. It offers valuable tools for a better performance of the students, from the first years of their formation. In the research, an evolutionary or contemporary sequential design with a temporality perspective was used, in students from the first to the fourth year of this specialty, as well as the analysis of the results of a Lickert-type survey applied to teachers of the pedagogical group that design the mentioned discipline. As a result, it was possible to confirm the contribution of the assumed conception, for the development of the performance of the professional functions inherent to their future profession.La formación del profesional en el vínculo universidad-entidad laboral, constituye de modo permanente y sistemático un problema de interés para la Educación Superior Cubana, aun cuando se manifiestan resultados favorables respaldados en un extenso recorrido, desde la Reforma Universitaria en el año 1962 hasta la actualidad, caracterizado por el perfeccionamiento continuo. El trabajo demuestra cómo el vínculo que se logra entre la universidad y la entidad laboral, mediado por el diseño de la disciplina principal integradora en una carrera, ofrece herramientas valiosas para un mejor desempeño de los estudiantes, desde los primeros años de su formación. En la investigación se utilizó un diseño secuencial evolutivo o contemporáneo con perspectiva de temporalidad, en estudiantes de primero hasta cuarto año de la carrera, así como el análisis de los resultados de una encuesta de tipo Lickert aplicada a profesores integrantes del colectivo pedagógico que conforman la disciplina. Como resultado se pudo constatar la contribución de la concepción asumida, al desarrollo del desempeño de las funciones profesionales inherentes a su futura profesión
EL CAMBIO CULTURAL QUE REQUIERE LA SOCIEDAD ACTUAL A TRAVÉS DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
Get PDFThis article has as a purpose to highlight the relevance of the conservation and recovery of ecosystems and anthropic interaction with the use and management of renewable and non-renewable natural resources. In order to train teachers to achieve a cultural change through Environmental Education, it presents the results of an inquiry made to teachers of secondary education about their knowledge of the environmental component and Environmental Education.En esta etapa de desarrollo social diversas organizaciones internacionales, se han pronunciado acerca de la necesidad del cuidado y protección del medioambiente ante los efectos del cambio climático. Estos eventos han marcado el camino de los debates en torno a la conservación y recuperación de los ecosistemas y la interacción antrópica con el uso y manejo de los recursos naturales renovables y no renovables; en este empeño, la educación juega un papel primordial. Precisamente este artículo pretende resaltar la importancia de la Educación Ambiental, en especial su rol en la formación continua de los docentes para lograr un cambio cultural, así como presentar los resultados de una indagación hecha a los docentes de educación media sobre los conocimientos acerca del componente ambiental y educación ambiental, la formación continua recibida sobre ésta y, su percepción en el marco del proceso pedagógico en las instituciones educativas. 
LA PRÁCTICA LABORAL, HILO CONDUCTOR EN LA FORMACIÓN INICIAL DE PROFESORES DE INFORMÁTICA
Get PDFPracticum constitutes an important moment in the formation of any professional. In the case of careers that train teachers and based on the transformations made in the training of education professionals in Cuba on September 2016, the practicum contributes to the development of future teachers. It is an important part of the objectives of the academic year in which it develops and is materializes through the systematic link of the student with the school and the different subsystems in which it can work once graduated. The present work has as objective to present the conception of the practicum assumed by the Informatic Specialty at Central University Marta Abreu de Las Villas. Based on the bibliographic review carried out, the authors decide to use the project approach as a way to develop these subjects. The main results obtained are described in order to demonstrate the effectiveness of this proposal.La práctica laboral constituye un momento importante en la formación de cualquier profesional. En el caso de las carreras que forman profesores y tomando como basamento las transformaciones realizadas en la formación de profesionales de la educación en Cuba a partir de septiembre de 2016, la práctica laboral contribuye de manera decisiva a la formación de los futuros profesores. Parte de los objetivos del año académico en que se desarrolla y se concreta a través del vínculo sistemático del estudiante con la escuela y los diferentes subsistemas en que puede laborar una vez graduado. El presente trabajo tiene como objetivo presentar la concepción de la práctica laboral asumida por la carrera Licenciatura en Educación Especialidad Informática perteneciente a la Universidad Central “Marta Abreu” de Las Villas. A partir la revisión bibliográfica realizada, se fundamenta el criterio de las autoras de asumir el enfoque de proyecto como vía para el desarrollo de estas asignaturas. Se describen los principales resultados obtenidos con su aplicación en los tres cursos escolares por los que ha transitado la carrera, como método para demostrar la efectividad de esta propuesta
MODELO DE EDUCACION PATRIMONIAL PARA DOCENTES DE LA ENSEÑANZA PRIMARIA DE LAS ZONAS MONTAÑOSAS
Get PDFThis paper addresses a significant problem in the context of the current Cuban reality: Heritage Education; who finds in education an important means for their knowledge, diffusion, and conservation and a also a way to contribute to sustainable development. The previous idea justifies the need for teacher training, in primary schools located in mountainous areas, in Manicaragua, which has an invaluable and diverse natural and cultural heritage. Therefore, a model for teacher preparation is proposed, in order to facilitate its treatment in the pedagogical process. The model is considered viable, pertinent and feasible, since it has made possible the elevation of theoretical and methodological knowledge for the treatment of heritage education in the pedagogical process as a results of the teacher training.El trabajo aborda la Educación Patrimonial que constituye una problemática de gran importancia en el contexto de la realidad cubana actual para contribuir al desarrollo sostenible. Lo anteriormente expresado justifica la necesidad de un modelo de preparación al docente de la enseñanza primaria en las zonas montañosas en Manicaragua; este territorio cuenta con un inestimable y diverso patrimonio natural y cultural, que puede facilitar su tratamiento en el proceso pedagógico como objetivo formativo, sin embargo, esto no se aprovecha debido a las insuficiencias en el dominio del contenido teórico y metodológico relacionado con la Educación Patrimonial y el poco tratamiento que tiene este contenido desde la escuela con miras a la protección y uso sostenible del patrimonio de las zonas montañosas. El modelo propuesto en este trabajo constituye una alternativa que ha posibilitado la elevación de los conocimientos teóricos y metodológicos para el tratamiento de la Educación patrimonial en el proceso pedagógico con una actitud consecuente ante la protección y uso sostenible del patrimonio de las zonas montañosas en el contexto estudiado, como resultados de la preparación al docente
ESCENARIOS DE APRENDIZAJE PARA EL SIGLO XXI
Get PDFThe changes that occurred in the late twentieth and early 21st century have accentuated the inadequacy of the current school model and confirmed the emergence of a new paradigm reconfigured and remade of traditional pedagogical practices. Globalization, the acceleration of knowledge, the explosion of the information society, growing cultural diversity, etc., have required new approaches, strange and perhaps radical to the school, but necessary and urgent, essential for overcoming it. Nevertheless, the imperatives of change and because it insists on maintaining the contradiction, the school has the "banking" concept, denies the dialogicity as the essence of education and is thus antidialogical. The research reported here focused on the qualitative paradigm, whose ethnographic approach sought from the analysis of the pedagogical practices of two educators to understand and interpret emerging learning contexts in two groups of pre-school education. It was concluded that several methodologies are used, namely the project work methodology in convergence with the constructivist conception of learning, as well as, expositive approaches representative of the traditional paradigm.Los cambios ocurridos en los finales de siglo XX e inicios del siglo XXI han acentuado la inadecuación del modelo de escuela vigente y han confirmado la emergencia de un nuevo paradigma reconfigurado y rehecho de prácticas pedagógicas tradicionales. La globalización, la aceleración del conocimiento, la explosión de la sociedad de información, la creciente diversidad cultural, entre otros, vienen a exigir nuevos enfoques, extraños y tal vez radicales a la escuela, pero necesarios y urgentes, esenciales para su superación. No obstante, los imperativos de cambio y porque insiste en el mantenimiento de la contradicción, la escuela perfila la concepción "bancaria", niega la dialogicidad como esencia de la educación y se hace de este modo, antidialógica. La investigación aquí reportada se centró en el paradigma cualitativo, cuyo enfoque de carácter etnográfico pretendió, a partir del análisis de las prácticas pedagógicas de dos educadoras, comprender e interpretar los contextos de aprendizaje emergentes en dos grupos de educación preescolar. Se concluyó que se utilizan diversas metodologías, en particular la metodología de trabajo de proyecto, en convergencia con la concepción constructivista del aprendizaje, así como, también, enfoques expositivos representativos del paradigma tradicional
LOS DISPOSITIVOS MÓVILES EN FUNCIÓN DE LA FORMACIÓN LABORAL DEL PROFESIONAL DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA
Get PDFThe objective of this article is to socialize activities conceived in the program of the practicum for the second year of the Primary Education specialty, with an integrative focus and the use of movable devices as a resource of learning in the teaching educational process. This is an alternative that contributes to minimizing the lack of motivation that show the students for this career. It´s implementation during the school year 2017-2018 contributed to the students\u27 labor formation. Theoretical methods of analysis-synthesis, induction-deduction and modeling were very useful in the elaboration of the proposal .El artículo tiene como objetivo socializar actividades concebidas en el programa de la práctica laboral investigativa para el segundo año de la carrera Licenciatura en Educación Primaria, con un enfoque integrador y con el uso de dispositivos móviles como recurso de aprendizaje en el proceso docente educativo, alternativa que contribuye a minimizar la falta de motivación que muestran los estudiantes por la carrera. Su puesta en práctica durante el curso escolar 2017-2018 contribuyó a la formación laboral de los estudiantes, por consiguiente, al desarrollo de cualidades laborales necesarias para la profesión y a la vez, lograron mayor motivación por la carrera. En la elaboración de la propuesta resultaron de utilidad los métodos teóricos de análisis-síntesis, inducción-deducción y modelación para la sistematización teórica realizada y la concepción de las actividades del programa; del nivel empírico se utilizaron la observación, la encuesta y la entrevista para corroborar la problemática existente y valorar los principales resultados de su implementación
FORMACIÓN INICIAL DEL DOCENTE DESDE EL DESARROLLO HUMANO Y LA FILOSOFÍA DE LA DIVERSIDAD
Get PDFThis work constitutes an investigative action in response to the concern that arose during the creation of the nucleus of human development and diversity research of the Experimental Liberator Pedagogical University. Among the findings was the need to broaden the scope of initial training based on human development and the philosophy of human diversity. The methodical process used was Derrida\u27s deconstructive-hermeneutic (Krieger, 2004). A theoretical corpus is proposed taking the human condition as a principle, an education for human diversity based on a humanistic philosophy of ecological perspective; an ontology where reality is socially constructed from the dialogical and intersubjective interaction. The heuristic axis concludes that the teacher\u27s initial training has to be with authentic personal and professional change in terms of valorization for what is done, the ethical commitment that the future holds, social sensitivity to transform realities, transcending the field of educational action, the recognition of the virtues of the other to combine them with personal ones, the indispensable of teamwork and collaborative to generate changes and above all the love for what is done, being the comprehensive basis of a truly meaningful action.Este trabajo constituye una acción investigativa en respuesta a la inquietud surgida durante la creación del núcleo de investigación desarrollo humano y diversidad de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Entre los hallazgos se evidenció la necesidad de ampliar la mirada del ámbito de la formación inicial sustentado en el desarrollo humano y la filosofía de la diversidad humana. El proceso metódico utilizado fue el deconstructivo-hermenéutico de Derrida (Krieger, 2004). Se propone un corpus teórico tomando la condición humana como principio, una educación para la diversidad humana fundamentada en una filosofía humanista de perspectiva ecológica; una ontología donde la realidad es socialmente construida a partir de la interacción dialógica e intersubjetiva. El eje heurístico concluye que la formación inicial del docente tiene que ser con auténtico cambio personal y profesional en cuanto a la valorización por lo que se hace, el compromiso ético que arraiga el futuro hacer, la sensibilidad social para transformar realidades, el trascender el campo de acción educativa, el reconocimiento de las virtudes del otro para conjugarlas con las personales, lo indispensable del trabajo en equipo y colaborativo para generar cambios y sobre todo el amor por lo que se hace, siendo la base comprensiva de un verdadero accionar significativo