Revista Varela
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INVESTIGACION Y EDUCACION EN LA UNIVERSIDAD SOBRE IDENTIDAD CULTURAL LATINOAMERICANA
Get PDFNow a days, the Latin American universities´ professor are facing an enormous responsibility while training their students. They assume the vital mission: to contribute to the strengthening of the cultural identity of their students. In spite of how much this topic has been studied, there is not a clear definition of the functional components that comprehend Latin American cultural identity. There is also has a lack of specific didactic foundations that must lead the teaching of this subject. Thus, the present work sets out to reveal, in a first approximation, what these components are and how to treat them didactically in higher education, as initial results of a research project. To this end, specialized bibliographic information was collected, as well as the criteria of professors from various Cuban universities, through the systematization of lived experiences. In this way, a proposal of constituent elements that make up the Latin American cultural identity in the present is offered, along with a body of didactic demands for its treatment in the classroom.En los tiempos que corren, el profesor universitario latinoamericano tiene ante sí una enorme responsabilidad en la formación de sus estudiantes. Hace mucho dejó de ser un simple transmisor de conocimientos o formador de competencias para un determinado desempeño profesional. En realidad, asume una misión vital: contribuir al fortalecimiento de la identidad cultural de sus alumnos. Pero ocurre que, a pesar de lo mucho que se ha estudiado al respecto, no cuenta con una clara definición de los componentes funcionales que dan sentido a la identidad cultural latinoamericana, de modo que permita cultivarlos en su docencia. Mucho menos domina, al menos de manera general, los fundamentos didácticos que debe emplear para lograr este propósito. Así, el presente trabajo se propone develar, en una primera aproximación, cuáles son estos componentes y cómo tratarlos didácticamente en la educación superior, como resultados iniciales de un proyecto investigativo. Con este fin se recogió información bibliográfica especializada, así como el criterio de profesores de varias universidades cubanas, mediante la sistematización de experiencias vividas. De este modo, se presenta una propuesta de elementos constitutivos que conforman en el presente la identidad cultural latinoamericana, junto con un cuerpo de exigencias didácticas para su tratamiento en la clase
LA DISCALCULIA EN LA EDUCACIÓN INFANTIL: UN ESTUDIO DE CASO
Get PDFThe aim of this article is to increase the knowledge of Dyscalculia, difficulty that mainly affects the mathematical field, being able to explain how it affects the learning process of certain students, specifically in the Early Childhood Education stage. With the use of different questionnaires, the teachers can identify a possible case, and through the proposal described in this document the first steps of intervention with this type of students are offered. The method of investigation followed has been the study of a case, besides being carried out in a classroom with students with no difficulties. With all that, it has been possible to develop a series of activities with which a student with dyscalculia can acquire the same mathematical knowledge than a student without this difficulty. En este artículo se pretende conseguir un mayor conocimiento de la Discalculia, dificultad que afecta principalmente al ámbito matemático, pudiendo explicar de qué manera afecta al proceso de aprendizaje de determinados alumnos, concretamente en la etapa de Educación Infantil. Con la utilización de diferentes cuestionarios el profesorado puede identificar un posible caso, y a través de la propuesta descrita en este documento se ofrecen los primeros pasos de intervención con este tipo de alumnado. El método de investigación seguido ha sido el estudio de un caso, además de ser llevado a cabo en un aula con alumnado sin dificultades. Con todo ello, ha sido posible desarrollar una serie de actividades con las que un alumno discalcúlico pueda adquirir los mismos conocimientos matemáticos que un alumno sin esta dificultad
UNA ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA FOMENTAR LA EDUCACIÓN EN EMPRENDIMIENTO EN EDADES TEMPRANAS
Get PDFAt present, the topic of entrepreneurship is promoted in a transversal way in the basic education curriculum, however, many of the teachers at this level lack the knowledge on the subject for their teaching since in their training they did not study creation, development and administration of business. The objective of the work is to show some teaching materials and the development of a didactic strategy to boost the entrepreneurial spirit in primary school children, which can be useful for teachers of this level. Participated in an educational intervention thirteen children from an elementary school belonging to a household, for this purpose a thematic unit was developed, the didactic materials were obtained and recreational activities were developed. The results showed that children, in addition to acquiring theoretical knowledge on the subject of entrepreneurship, had the opportunity to put into practice some skills to develop their entrepreneurial talent, and that with actions such as these, the foundations are laid from an early age for the formation of citizens creative and innovative.Actualmente se impulsa de manera transversal en el currículo de educación básica el tema del emprendimiento, sin embargo, muchos de los profesores de este nivel carecen de los conocimientos sobre el tema para su enseñanza, puesto que en su formación no cursaron temas de creación, desarrollo y administración de negocios. El objetivo del trabajo es mostrar algunos materiales didácticos y el desarrollo de una estrategia didáctica para impulsar el espíritu emprendedor en niños de educación primaria, que pueden ser útiles para los profesores de este nivel. En una intervención educativa participaron trece niños de una escuela primaria perteneciente a una casa hogar, para ello se elaboró una unidad temática, se consiguieron los materiales didácticos y se desarrollaron actividades de carácter lúdico. Los resultados mostraron que los niños además de adquirir conocimientos teóricos sobre el tema de emprendimiento tuvieron la oportunidad de poner en práctica algunas habilidades para desarrollar su talento emprendedor, y que con acciones como éstas se colocan las bases desde la temprana edad para la formación de ciudadanos creativos e innovadores
UNA CONCEPCIÓN PEDAGÓGICA DE LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN LA PRIMERA INFANCIA
Get PDFThe paper approaches the problematic one related to the evaluative process of the children of the First Childhood. The scientific problem of the research was related to the insufficiencies in the conception of the process of evaluation of the children of the First Childhood and the elaboration of a methodology for the evaluation drew up like objective, cradle in a pedagogical conception that allows to make this process, based on harnessing the integral development of the infants. For it, several methods were used of investigation, theoretical, empirical as as much mathematic and statistical were used. As main result is contributed a conception of the evaluation of the children of the First Childhood which will constitute a necessary tool for the preparation of the professionals of the education in that level of education.El artículo aborda la problemática relacionada con el proceso evaluativo de los niños de la Primera Infancia en los Círculos Infantiles. El problema científico de la investigación estuvo relacionado con las insuficiencias en la concepción del proceso de evaluación de los niños de la Primera Infancia y se trazó como objetivo la elaboración de una metodología para la evaluación, basada en una concepción pedagógica que permita realizar dicho proceso, en función de potenciar el desarrollo integral de los infantes. Para ello, se emplearon varios métodos de investigación, tanto teóricos, empíricos como matemático-estadísticos. Como principal resultado se aporta una concepción de la evaluación de los niños de la Primera Infancia lo que constituirá una herramienta necesaria para la preparación de los profesionales de la educación en ese nivel de enseñanza
APRENDER, PARA ENSEÑAR A APRENDER CON LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
Get PDFTeachers are asked to include technologies in education; that is why this article presents the advances of a qualitative multiple case study aimed to identify learner`s identity profiles for teachers who need to include technologies in the classroom. In order to do accomplish this task, a diagnose was carried out to distinguish differences in the willingness to learn to use technologies with a pedagogical intentionality. The theoretical framework assumed responds to the socio-constructivist theory, taking in to account the incidence of the communities of practice and the professional learning communities. As a result, three profiles were distinguished, mediator, facilitator and supporter; it was not found a preponderance in any of the profiles previously mentioned. Also, it was appraised that the participants prioritize the synchronous and actual learning made with colleagues of the center and figures of support that contemplate the personal particularities and of the equipment.En el artículo se presentan los avances de un estudio cualitativo de caso múltiple, orientado hacia la identificación de perfiles de identidad de aprendiz, en docentes que tienen la necesidad de incluir las tecnologías al aula. Para ello, se buscaron las diferencias en la disposición a aprender a usar tecnologías con intencionalidad pedagógica, entre los extremos de, disposición entusiasta hasta la negación neta. El marco teórico responde a la perspectiva socio-constructivista, por lo que se considera especialmente la incidencia de las comunidades de práctica y las comunidades profesionales de aprendizaje en la referida disposición. Como resultados fueron distinguidos tres perfiles: mediador, propiciador y de apoyo, sin apreciarse preponderancia en ninguno de ellos, mientras que, en el perfil de negación neta no fue identificado ningún caso. Asimismo, se apreció que los participantes priorizan los aprendizajes sincrónicos y presenciales realizados con colegas del centro y figuras de apoyo que contemplen las particularidades personales y del equipo
UNA MIRADA CRÍTICA A LAS TESIS DOCTORALES EN CIENCIAS PEDAGÓGICAS EN UNA REGIÓN DE CUBA
Get PDFTo improve the doctoral theses defend in the National Tribunal of Scientific Degrees in Sciences of the Education, located at Universidad Central “Marta Abreu” de las Villas, constitutes a challenge for the corresponding formation programs. That is why these article presents the results of a research carried out in order to contribute fulfill this aspiration. A critical study conducted systematizes the main present difficulties in a sample of 75 PhD theses; out of the 163 defended in the years 2017, 2018, 2019, it represents 46% of the total of carried out defenses. The 95% opponents’ reports were also checked. The dimensions and indicators stablished for the study revealed some difficulties such as: the ambiguity of the theoretical lack; the consistency of the contributions to the theory, insufficient level of international visibility of the thesis main results. This critical look offers a new perspective that can be useful for PhD students and their tutors in order to improve the researchers´ formation process.Perfeccionar las tesis doctorales que se defiendan en el Tribunal Nacional de Grados Científicos en Ciencias de la Educación, radicado en la Universidad Central "Marta Abreu" de Las Villas, constituye un reto para los programas de formación correspondientes, de modo que el presente trabajo se llevó a cabo con el objetivo de contribuir a dicha aspiración al ofrecer un estudio crítico que sistematiza las principales dificultades presentes en una muestra de 75 tesis de doctorado de los 163 defendidos en los años 2017, 2018, 2019 lo que representa el 46 % del total de defensas realizadas, así como la revisión de 95 informes de oponencia realizados a dichas tesis. Las dimensiones e indicadores, que se establecieron para el estudio revelaron las dificultades que tienden a apreciarse como regularidad, entre estas se destacan, la imprecisión del vacío teórico, afectaciones en la consistencia de las contribuciones a la teoría, la presencia de un insuficiente nivel de visibilidad internacional de las producciones relacionadas con la tesis. El resultado ofrece una mirada crítica que sirve de referente tanto a doctorandos como a sus tutores y demás participantes en el proceso de formación para continuar mejorando la calidad de la tesis doctoral
CALIDAD DEL APRENDIZAJE EN LA ESCUELA ESPECIAL EN ANGOLA DESDE LA PREPARACIÓN DE LOS DOCENTES
Get PDFThis study shows the need to train teachers to work in Special School, especially with children diagnose with Down syndrome in Angola. It offers a the critical reflection on this topic and proposes a pedagogical strategy contextualized to the particularities of this process in the Special School. Its execution required the use of different research methods such as the analytical-synthetic, the historical-logical, the structural systemic, the inductive-deductive, the transition from the abstract to the concrete, as well as interviews, observations and surveys, supported by Descriptive statistical techniques. This research allowed to diagnose the needs and potential of teachers and propose a pedagogical strategy that articulates methodological, training, mentoring and socialization actions and good practices. Its positive results are evidenced in the teacher\u27s preparation to provide a quality education for all school children with special educational needs with emphasis on those with Down syndrome. La necesidad de preparar a los docentes de la Escuela Especial para elevar la calidad de la atención educativa y del aprendizaje de los escolares con síndrome de Down en Angola, constituyó el centro de atención de esta investigación, cuyo propósito esencial es la reflexión crítica sobre el tema y la propuesta de una estrategia pedagógica contextualizada a las particularidades de este proceso en la Escuela Especial. Su ejecución requirió de la utilización de diferentes métodos de investigación como el analítico-sintético, el histórico-lógico, el sistémico estructural, el inductivo-deductivo, el tránsito de lo abstracto a lo concreto, así como entrevistas, observaciones y encuestas, apoyados por técnicas estadísticas descriptivas. La investigación permitió diagnosticar las necesidades y potencialidades de los docentes y proponer una estrategia pedagógica que articula acciones metodológicas, de capacitación, de tutoría y de socialización y buenas prácticas. Los resultados se evidencian en la preparación del docente para brindar una educación de calidad para todos los escolares con necesidades educativas especiales con énfasis en los que tienen síndrome de Down, siendo evidente su pertinencia y la satisfacción de los compromisos que demanda la sociedad angoleña a la escuela como institución educativa
PROGRAMA DE INTERVENCIÓN SOCIOCULTURAL DESDE LA PRÁCTICA PRE-PROFESIONAL DEL FUTURO INGENIERO EN METALURGIA Y MATERIALES
Get PDFThe study proposed a sociocultural intervention program from pre-professional practice of the future Metallurgy and Materials engineer. To fulfill this objective the analysis - synthesis method was used, interview and the revision of documents were applied as techniques. A methodology that describes how to proceed for its implementation and a proposal of activities developed from the training model of this professional and suggestions for evaluating the results of the program applied, were obtained. Its implementation contributes to enrich the formation labor carried out by professors of the Metallurgic engineering career when extending educational activities to other contexts, enriching the educational project and including objectives in their work practice and the role of specialists from other areas in the formative process.En el trabajo se aborda un programa de intervención sociocultural desde la práctica pre-profesional del futuro ingeniero en Metalurgia y Materiales. Para ello se aplicaron el método teórico análisis –síntesis y la entrevista y la revisión de documentos como técnicas. Se obtuvo una metodología que describe cómo proceder para su implementación, una propuesta de actividades elaboradas a partir del modelo de formación de este profesional y sugerencias para evaluar los resultados de la aplicación del programa. Su aplicación contribuye a enriquecer la labor formativa que realizan los profesores de la carrera de Ingeniería en Metalurgia y Materiales a partir de la extensión de las actividades educativas a otros contextos, el enriquecimiento del proyecto educativo, la inclusión de objetivos en su práctica laboral y la participación de especialistas de otras esferas en el proceso formativo
EXPERIENCIA PEDAGÓGICA EN EL DESARROLLO DE LOS MODOS DE ACTUACIÓN PROFESIONAL
Get PDFThe objective of this article is to propose an experience of the pedagogical practice in the formation of the modes of professional performance in the specialists in pedagogy psychology that allow them to overcome the current challenges in the performance of their functions. In this research, the dialectical-materialist methodology is declared as a general methodology applying the qualitative-quantitative research approach and the use of methods in correspondence with it, which included a process of collective reflection from the pedagogical practice, the analysis and taking of position of the theoretical foundations, as well as the completion of a comprehensive pedagogical diagnostic process. This study shows some of the difficulties that still exist in relation to the training of the professional in the psychology pedagogy specialty; related to the teacher training phases. This experience is based on the participation of a group of student researchers in the pedagogy psychology career doing their practicum in Primary Education.Este trabajo tiene como objetivo proponer una experiencia de la práctica pedagógica y la formación de modos de actuación profesional en los egresados que le permitan vencer los retos de los profesionales de la educación en las condiciones de la contemporaneidad. En esta investigación se declara como metodología general la dialéctico-materialista aplicando el enfoque de investigación cualitativa-cuantitativa y el empleo de métodos en correspondencia con esta, que incluyó un proceso de reflexión colectiva desde la práctica pedagógica, el análisis y toma de posición de los fundamentos teóricos, así como la realización de un proceso de diagnóstico pedagógico integral. En el abordaje del contenido se hace referencia a las dificultades que aún existen en relación con la formación del profesional en la especialidad pedagogía psicología; en la medida que destaca el significado de modos de actuación profesional a partir de diferentes aristas e investigadores en la temática, revelando las etapas por las que debe transitar un estudiante. A partir de estos fundamentos teóricos y metodológicos se demuestra la participación de un grupo de estudiantes investigadores de la carrera de pedagogía psicología en la realización de una práctica pedagógica en el Modelo Educativo de la Educación Primaria. 
LA FORMACIÓN AMBIENTAL DE DOCENTES EN LA REALIDAD EDUCATIVA ACTUAL
Get PDFThis article is about how to socialize the results of a research aimed to show the improvement of the environmental education of Natural Sciences teachers, in the precollege student level, taking into account the methodological work. The results respond to the qualitative methodological approach, in which the action investigation research is used. It is based in a process that is developed in cycles that recognize achievements, deficiencies and contributions that allow the solution of the given problem. The essence of the results of the research is a model that refers to the understanding and treatment of environmental problems, with an ecosystemic, interdisciplinary and contextualized in the environment of the educational institution through organizational forms of methodological work taking into account the characteristics of the educational models of the 21st century. The changes that occur in the permanent environmental education of this professional worker shows the scientific value of the model that reveals how to take advantage of the potential methodological work for this purpose in terms of transforming the current educational reality.Este artículo pretende socializar los resultados de una investigación dirigida a perfeccionar la formación ambiental de los docentes de Ciencias Naturales en el nivel de preuniversitario. Los resultados responden a un enfoque metodológico predominantemente cualitativo, donde se utiliza la investigación acción participativa, en un proceso desarrollado en ciclos que reconocen logros, insatisfacciones y aportes que permiten acercarse a la solución de la problemática planteada. La esencia de los resultados de la investigación es un modelo que refiere la comprensión y tratamiento de los problemas ambientales desde el contenido de la formación ambiental, con un enfoque ecosistémico e interdisciplinar y contextualizados en el entorno de la institución educativa a través de las formas organizativas del trabajo metodológico teniendo en cuenta las características de los modelos educativos del siglo XXI. Los cambios que se operan en la formación ambiental permanente de este profesional dan cuenta del valor científico del modelo que revela cómo aprovechar las potencialidades del trabajo metodológico para este fin en función de transformar la realidad educativa actual