Revista Varela
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PRODUCCIÓN DE TEXTOS CREATIVOS A TRAVÉS DE DISPOSITIVOS MÓVILES: UNA EXPERIENCIA INNOVADORA EN LA UNIVERSIDAD
Get PDFThe lack of creative text production in the university is a constant reality produce due to a variety of factors. Among them the irruption of the technology that postpones, avoids or precarious this production. The present investigation set out to demonstrate that this problem is not directly due to technological devices, but to their misuse. Precisely because of this, mobile phones were used to promote creative writing. The methodology was framed within the quantitative approach and opted for a quasi-experimental design for its realization. To a sample of 306 students (Control group: 154 and Experimental group: 152), two tests (pre-experience and post-experience) were applied to measure the production of creative texts in university students. The evaluation took into account: theme, purpose, content, global organization, grammatical cohesion and correction of written texts. With the experimental group the use of mobile devices was applied respecting the stages of planning, textualization, correction and publication. The results showed that the use of mobile devices significantly affects the production of creative texts when comparing the results of the post-test between both groups.La falta de producción de textos creativos en la universidad es una realidad constante que se debe a muchos factores. Entre ellos, la irrupción de la tecnología que posterga, elude o precariza esta producción. La presente investigación se propuso demostrar que dicha problemática no se debe directamente a los dispositivos tecnológicos, sino a su mal uso. Precisamente por ello, se emplearon los teléfonos móviles para propiciar una escritura creativa. La metodología estuvo enmarcada dentro del enfoque cuantitativo y optó por un diseño cuasi experimental para su realización. A una muestra de 306 estudiantes (Grupo control: 154 y Grupo experimental: 152), se les aplicó dos test (pre experiencia y pos experiencia) para medir la producción de textos creativos en estudiantes universitarios. En la evaluación se tomó en cuenta: tema, propósito, contenido, organización global, cohesión gramatical y correferencia de los textos escritos. Con el grupo experimental, se aplicó el uso de dispositivos móviles respetando las etapas de planificación, textualización, corrección y publicación. Los resultados arrojaron que el empleo de dispositivos móviles incide de manera significativa en la producción de textos creativos al comparar los resultados del pos test entre ambos grupos
EXPERIENCIAS EN LA FORMACIÓN INICIAL DOCENTE PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE DE PROBLEMAS EN LA PRIMERA INFANCIA
Get PDFThe solution of simple problems constitutes a content of the curriculum at schools in the early childhood. It allows to consolidate and to develop intellectual general skills in the children and their integration in the search of solutions to the problems that may appear in their daily lives. For that reason, it is very important the preparation of the undergraduate students in Preschool specialty in this content. After the document analysis and the systematic observation of lessons some difficulties were found while the students were dealing with this subject. This article provides some experiences for the solution of the problems previously mentioned by means of workshops that offer theoretical and didactic basics of this content .La solución de problemas sencillos constituye un contenido de la dimensión Relación con el Entorno del currículo en perfeccionamiento de la Primera Infancia que permite consolidar y desarrollar habilidades intelectuales generales en los niños y su integración en la búsqueda de soluciones a las situaciones que se dan en su entorno. Por eso es de vital importancia la preparación de las estudiantes en formación de la carrera de Preescolar en este contenido que aparece en la disciplina Fundamentos teóricos y didácticos de la Educación Preescolar. En la validación de la disciplina y la observación sistemática a las actividades del proceso educativo donde las estudiantes realizan la práctica laboral investigativa se ha constatado, que las mismas muestran carencias en la dirección de actividades con este contenido. En este artículo se pretende divulgar una experiencia en la aplicación de talleres para el tratamiento solución de problemas sencillos con estudiantes de Preescolar. La ejecución de los talleres permitió el dominio de los fundamentos teóricos y didácticos del contenido solución de problemas sencillos y su aplicación en la dirección del proceso educativa en la práctica laboral investigativa
CAMBIO METODOLÓGICO PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE DE LA QUÍMICA GENERAL
Get PDFAfter analyzed the main difficulties that the first-year students of the General Chemistry course faced, their teachers decide to design and apply a didactic strategies that contributes to improve the teaching–learning process. The objective of this article is to describe the methodological change and the general results obtained. This change was fundamentally evidenced in the didactic guides of practical work of cabinet and laboratory. A set of teaching strategies was used, such as traditional, context teaching and problem-based learning. In general, students found it easier to write, balance and recognize the nature of redox processes than to describe and substantiate them. It is considered that the proposed innovation could be a valid contribution to encourage students to learn how to learn.Dadas las dificultades con que los alumnos de primer año transitan el cursado de la asignatura Química General, los docentes se abocaron al diseño y la aplicación de estrategias didácticas que promoviesen una mejor apropiación de los saberes. El objetivo de esta presentación es describir el cambio metodológico introducido en la enseñanza de los contenidos relacionados con la oxidación-reducción y los resultados generales obtenidos. Dicho cambio se evidenció, fundamentalmente, en las guías didácticas de trabajos prácticos de gabinete y de laboratorio. Se empleó un conjunto de estrategias de enseñanza, tales como la tradicional, la enseñanza en contexto y el aprendizaje basado en problemas. En general, a los estudiantes les resultó más sencillo escribir, balancear y reconocer la naturaleza de los procesos de oxidación-reducción, que describirlos y fundamentarlos. Se considera que la innovación propuesta podría constituir un aporte válido para favorecer que los estudiantes aprendan a aprender
MONOGRAFÍA PARA EL ESTUDIO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Get PDFoai:rv.revistavarela.uclv.edu.cu:article/2The books on research methodology and, in particular, those related to the area of education, offer different points of view on the research problem that may cause uncertainties to those who face the conduct of scientific research processes. The authors have elaborated a monograph on the subject, in which they have assumed a logic of exposition of knowledge based on the concept of learning task and have enriched the text with didactic resources of their own elaboration. This article aims to show the results achieved in the training of researchers in the Master of Pedagogical Sciences, using the monograph as a bibliographic source for self-learning. The application of a pedagogical test and a survey applied to the 34 students based on aspects contained in the monograph, show their content validity; however, it is suggested their improvement in terms of the usefulness of the examples and to pay greater attention to the processes and procedure of detection and precision of the planes of the research problem in the face-to-face sessions.Los libros de metodología de la investigación y, en particular, los referidos al área de educación, ofrecen puntos de vista diferentes sobre el problema de investigación que pueden provocar incertidumbres a quienes se enfrentan a la conducción de procesos de investigación científica. Los autores del presente artículo, han elaborado una monografía sobre el tema, en la que han asumido una lógica de exposición de los conocimientos basada en el concepto de tarea de aprendizaje y han enriquecido el texto con recursos didácticos de elaboración propia. El trabajo artículo persigue mostrar los resultados alcanzados en la formación de investigadores en la Maestría en Ciencias Pedagógicas, utilizando la monografía como fuente bibliográfica para el autoaprendizaje. La aplicación de una prueba pedagógica y de una encuesta a los 34 estudiantes sobre aspectos incluidos en la monografía, muestran su validez de contenido; sin embargo, sugieren su perfeccionamiento en cuanto a la utilidad de los ejemplos y una mayor atención en sesiones presenciales a los procesos y procedimiento de detección y precisión de los planos del problema de investigación
CONDICIONES PERSONALES ASOCIADAS AL ESTRÉS ACADÉMICO EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
Get PDFThis article presents the results of a descriptive and cross-sectional study. Its objective was to determine the association of personal conditions (age, sex and school of origin) with academic stress; the sample consisted of 710 undergraduate students from the faculty of education of the Federico Villarreal University, the age ranges from 17 to 27 years old; 343 were women and 367 were men. It is concluded that academic stress is associated with the sex, age and school of origin of the students who made up the sample with a confidence level of 95%.Este artículo presenta los resultados de un estudio descriptivo y transversal. Tuvo como objetivo determinar la asociación de las condiciones personales (edad, sexo y colegio de procedencia) con el estrés académico; la muestra se constituyó por 710 estudiantes de licenciatura de la facultad de educación de la universidad Federico Villarreal, la edad oscila entre los 17 a 27 años, 343 fueron mujeres y 367 hombres. Se concluye que el estrés académico se encuentra asociado al sexo, edad y colegio de procedencia de los estudiantes que conformaron la muestra con un nivel de confianza del 95%
HACIA UN MODELO B-LEARNING DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA PARA LOS ESTUDIANTES DE LAS CIENCIAS TÉCNICAS
Get PDFThe objective of this article is to argue some considerations about the design and conception of a b-learning model of pedagogical training for students of technical careers. On the edges that make up this problem, much has been written in the scientific literature; however, contradictions are revealed in the pedagogical training process of the students of technical careers, the most significant being the non-inclusion, in the current study plans of these careers, of the discipline Pedagogy as part of the basic curriculum, nor in the ways of acting of the professionals what refers to teaching. What makes it pertinent to base and implement a b-learning model of pedagogical training, which includes the course that is taught to student assistants; which becomes a prelude to the strategy for continuous pedagogical training of the university cloister. To achieve this objective and transform the existing reality, the Participatory Action Research is used as a research method, given the need to achieve the active participation of the social actors involved in the research: students and professors of the careers; both in the investigative process and in the creation of scientific knowledge of the problem posed.El presente artículo tiene como objetivo argumentar algunas consideraciones sobre el diseño y concepción de un modelo b-learning de formación pedagógica para estudiantes de las carreras técnicas. Sobre las aristas que conforman esta problemática mucho se ha escrito en la literatura científica; sin embargo, se revelan contradicciones en el proceso de formación pedagógica de los estudiantes de las carreras técnicas, siendo lo más significativo, la no inclusión, en los actuales planes de estudio de estas carreras, de la disciplina Pedagogía como parte del currículo base, ni en los modos de actuación de los profesionales lo referente a la docencia. Lo que hace pertinente fundamentar e implementar un modelo b-learning de formación pedagógica, que incluya el curso que se imparte a los alumnos ayudantes; el cual se convierte en antesala de la estrategia para la formación pedagógica continua del claustro de la universidad. Para lograr este objetivo y transformar la realidad existente, se utiliza como método de investigación: la Investigación Acción Participativa, ante la necesidad de lograr la participación activa de los actores sociales involucrados en la investigación: estudiantes y profesores de las carreras; tanto en el proceso investigativo, como en la creación de conocimiento científico del problema planteado
NEURODIDÁCTICA COMO ALTERNATIVA INNOVADORA PARA OPTIMIZAR EL APRENDIZAJE
Get PDFInstitutions around the world have been dealing with the students’ growing apathy and demotivation which can lead to a lack of skills and in the worst case, school retention. Neurodidactics comes up as a recent discipline and an innovative step to improve the quality of education and defeat apprentices’ disinterest by the optimization of teaching-learning processes, on the basis of neuroscience. Neuroscience provides important knowledge about brain functioning to enhance teaching. Therefore, it is essential that professors know more about this discipline so that they can innovate in their educational practice, foster motivation and contribute to the development of students’ skills. Throughout this article, the main features and contributions of Neurodidactics will be mentioned in order to achieve a transformation in Education and generate a positive impact on learners.Escuelas de varias partes del mundo han estado lidiando con la creciente apatía y desmotivación estudiantil que pueden conducir a una carencia de habilidades en los pupilos y en los peores casos, a la deserción. Como una medida novedosa para elevar la calidad de la educación y combatir el desinterés del alumnado, surge la Neurodidáctica, disciplina reciente que busca optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje, tomando como base a las neurociencias. Las neurociencias brindan importantes aportes sobre el funcionamiento cerebral a la enseñanza, por lo que es esencial que los docentes conozcan dichos aportes para innovar en su práctica educativa y así fomentar la motivación y el desarrollo de competencias en los estudiantes. A lo largo de este artículo, se mencionarán las principales características y contribuciones de la Neurodidáctica para lograr una transformación en la educación y generar un impacto positivo en los aprendices
LA TAREA DOCENTE: UNA VÍA PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE DE LA FÍSICA EN LA FORMACIÓN DOCENTE
Get PDFScientific problem of research that appears in this paper was the necessity of changes in Physics teaching, given limitations detected in students’ learning of the Pedagogical Career at Central University “Marta Abreu" of Las Villas. As solution, was designed and implemented a didactic proposal related with the organization the teaching-learning process of physics, through teaching tasks in which are used: the problematic approach, the experimental work, teaching aids, techniques of group work and the diversification in the tasks forms of presentation. Pedagogical pre-experiment was used as experimental design, which was developed in the Physics III subject of Pedagogical Career in Mathematical-Physical Specialty and theoretical, empirical, mathematical and statistical methods were used in the application of proposal. Collected data analysis showed that the assimilation of the physical contents had a more favorable behavior after the introduction of proposal.En este artículo se presenta la investigación desarrollada en la Universidad Central “Marta Abreu” de las Villas, cuyo problema científico estuvo relacionado con la necesidad de cambios en la enseñanza de la Física, dadas las limitaciones detectadas en el aprendizaje de los estudiantes en formación pedagógica. Como solución a la problemática planteada, fue diseñada e implementada una propuesta didáctica para la organización del proceso de enseñanza-aprendizaje a través de tareas docentes, en las que se emplearon: el enfoque problémico, el trabajo experimental, el uso de medios, las técnicas de trabajo grupal, así como diversas formas de presentación. La propuesta se aplicó mediante un pre-experimento pedagógico en la asignatura Física III de la especialidad Matemática-Física, y fueron empleados diversos métodos de investigación, tanto: teóricos, empíricos, matemáticos y estadísticos. El análisis de datos recogidos durante la implementación, demostró que la asimilación del contenido físico tuvo un comportamiento más favorable después de la introducción de la propuesta.  
HACIA UN APRENDIZAJE ESTRATÉGICO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS ANTE LOS RETOS DE LA SOCIEDAD ACTUAL
Get PDFThe article deals with the social needs that demands changes in the teaching- learning process in educational institutions. In order to achieve this goal its required to go beyond the traditional patterns of transmission-reception and meet the current demands of society focused on mastering skills and transferable skills, as a basic strategy to promote the goal of learning to learn and achieve learning throughout life. The objectives are aimed towards the new perspectives of learning. The references related to transformations and methodology corresponds to a documentary analysis and systematization of experiences. As a result, a new approach on the theoretical is offered. It emphasizes on changes, such as: the conceptions about learning to new challenges, the influence of personological factors and the meta-cognitive characteristics in active involvement, reflective and conscious of the students in their own process, as well as self-regulation. Also, learning strategies are presented as a key factor in strategic learning, considered as a process of making conscious and deliberate decisions to achieve the learning objective.El artículo aborda la problemática relacionada con la necesidad de cambios en el proceso de enseñanza-aprendizaje en las instituciones educativas, que trasciendan los esquemas tradicionales de trasmisión-recepción y respondan a las demandas actuales de la sociedad centradas en el dominio de competencias y habilidades transferibles, como estrategia básica para propiciar la meta de aprender a aprender y lograr el aprendizaje a lo largo de la vida. Los objetivos se enfocan hacia las nuevas perspectivas del aprendizaje, como referentes en las transformaciones y la metodología seguida se corresponde con el análisis documental y la sistematización de experiencias. Se ofrece como resultado un acercamiento sobre las bases teóricas que fundamentan los cambios, entre las que se destacan: las concepciones acerca del aprendizaje ante los nuevos desafíos, la influencia de los factores personológicos, así como los aspectos meta-cognitivos en la implicación activa, reflexiva y consciente del alumno en su propio proceso, así como en su autorregulación; asimismo, se presenta el aprendizaje de estrategias como factor clave en el aprendizaje estratégico, considerado como un proceso de toma de decisiones consciente e intencional para alcanzar el objetivo de aprendizaje, lo que supone adaptar esas decisiones a las tecnologías disponibles y las condiciones específicas del contexto
LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA DOCENTE EN EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS NATURALES EN LA ESCUELA PRIMARIA
Get PDFThis article compiles the experiences obtained in the training offered to the teachers in initial education. In which the development of modes of professional performance is promoted. The information collected revealed some insufficiencies in the preparation of teachers specifically with the task orientation in the teaching learning process of natural sciences in primary school. In order to be able to face this challenges it is applied an innovative perspective, taking into account the children needs. Research methods at the theoretical and empirical level were used as a way to collect the evidence of the principle of double training.El trabajo recoge las experiencias en la formación de educadores de la educación inicial en los que se potencia el desarrollo de modos de actuación profesional en la preparación para el desempeño. La experiencia profesional de los autores, permitió revelar insuficiencias en la preparación de los docentes en el desempeño de la función orientadora para favorecer el aprendizaje de las Ciencias Naturales en la educación primaria. A partir de ello, se sintetizan retos a enfrentar por la universidad, desde una perspectiva innovadora, ante las demandas de los escolares y las necesidades de ayuda en el aprendizaje. Con el apoyo de métodos de investigación del nivel teórico y empírico se logran ofrecer recursos para su inserción en el proceso de enseñanza aprendizaje a partir del desarrollo de modos de actuación, como evidencia del principio de la doble formación. La aplicación de los diferentes métodos aplicados permitió comprobar la influencia en el propio proceso de formación de los estudiantes de la carrera Licenciatura en Educación Primaria