Revista Varela
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La humanística en la enseñanza de las “ciencias duras”
Get PDFThe main objective of this article is to describe, with reasons and examples, that historicism should be taken into consideration in the teaching of hard sciences or natural sciences as a way to increase the motivation and need to study them. The lack of motivation to learn hard sciences in different educational levels leads to a low admission of student interested in studying them at universities, which is detrimental to the training of scientists all over the world. Several methodological resources have been developed to alleviate the situation, but there are no notable improvements in this regard. International experiences have shown that inserting the History of Science, especially the humanistic one, can be useful to humanize the teaching of hard sciences. This subject leads to an increase in the motivational levels of students. Even though these studies are scarce and they not were generalized with the speed required.En este artículo se pretende, como objetivo primordial, describir, con variadas razones y ejemplos, que el historicismo debe ser tomado en consideración en la enseñanza de las “ciencias duras” o ciencias de la naturaleza como vía para elevar la motivación y la necesidad hacia su estudio. La desmotivación hacia el aprendizaje de las ciencias duras, en los diversos niveles educativos, conlleva al bajo ingreso para estudiarlas en las universidades, lo que va en detrimento de la formación de científicos a escala internacional. Varios recursos didácticos se han elaborado para paliar la situación creada, pero no existen notables mejorías al respecto. Experiencias internacionales han demostrado que insertar la Historia de la Ciencia, en especial la humanística que desde la misma se puede impregnar en la enseñanza de las “ciencias duras”, tomando en consideración que afirma la excelsa dignidad humana, conlleva al alza de los niveles motivacionales en los estudiantes. Pero estos estudios son escasos y no se han generalizado con la celeridad que se requiere
La función social del docente en el proceso educativo escolar desde un enfoque humanista
Get PDFSocial problems and their influence on the educational phenomenon are a multidimensional issue in Educational Sciences. From these epistemological considerations, the article aimed to highlight the theoretical conceptions of the social function of the teacher in the educational process from a humanistic perspective. In order to achieve the previous mentioned goal, theoretical methods were applied, in order to assume a scientific position and to reach significant generalizations from the unit of the deductive and inductive in the subject under study. Therefore, it is possible to consider that it acquires a particular connotation by contributing to face the social problems of education. It also contributes to contextualize the educational process from an active student perspective, by promoting training towards preparation for life in society. The humanistic sense and the emphasis of the social character of the educational process are argued, as well as, the social function of teacher as an educational agent to configure a process of socialization in correspondence with the end of education. This allows an articulated work between the school, family and community from a comprehensive societal-educational action.Las problemáticas sociales y su influencia en el fenómeno educativo son una temática multidimensional en las Ciencias de la Educación. Desde estas consideraciones epistémicas, el artículo tuvo por objetivo fundamentar las concepciones teóricas de la función social del docente en el proceso educativo escolar desde un enfoque humanista. Para ello, se aplicaron métodos teóricos, los cuales facilitaron la toma de posición y llegar a generalizaciones significativas desde la unidad de lo deductivo e inductivo en el tema objeto de estudio. Por tanto, es posible considerar que la misma adquiere connotación particular al contribuir a enfrentar las problemáticas sociales de la educación. Facilita, además, contextualizar un proceso educativo desde una participación activa del educando, al potenciar la formación hacia la preparación para la vida en sociedad. Se argumenta el sentido humanista y el énfasis del carácter social del proceso educativo, donde al docente desde la función social le corresponde como agente educativo configurar un proceso de socialización en correspondencia con el fin de la educación. Esto permite una labor articulada entre la escuela, familia y comunidad desde un accionar socioeducativo integral
Educar en tiempos de crisis: desafíos y alternativas
Get PDFThis article deals with education in emergencies, contextualized to the crisis caused by the COVID-19 pandemic. Education in emergencies requires the joint efforts of governmental, social and community institutions, with the purpose of protecting children, adolescents and young people in their right to education and, at the same time, in their biopsychosocial wellbeing. Although the right to education in crisis situations is affected, limited and violated in terms of accessibility, affordability, adaptability and/or acceptability, strategies are defined to guarantee educational continuity, with distance education being the main alternative during the response stage. This must be accompanied by curricular adaptations, which are characterized by their practical, realistic and achievable character; as well as by the socio-emotional education of students, which can promote the healthy elaboration of what has been experienced and stimulate resilience, through the use of playful dynamics and various resources.Este artículo trata acerca de la educación en emergencias, contextualizada a la crisis provocada por la pandemia de la COVID-19. La educación en emergencias requiere de los esfuerzos mancomunados de instituciones gubernamentales, sociales y comunitarias, con el propósito de proteger a niños, niñas, adolescentes y jóvenes en su derecho a la educación y, a la vez, en su bienestar biopsicosocial. Aunque el derecho a la educación en situaciones de crisis encuentra afectaciones, limitaciones y violaciones en cuanto a accesibilidad, asequibilidad, adaptabilidad y/o aceptabilidad, se definen estrategias para garantizar la continuidad educativa, siendo la educación a distancia la principal alternativa durante la etapa de respuesta. Esta debe ser acompañada de adaptaciones curriculares, las cuales se caracterizan por su carácter práctico, realista y alcanzable; así como de la educación socioemocional de los estudiantes, la cual puede propiciar la elaboración saludable de lo vivido y estimular la resiliencia, mediante el empleo de dinámicas lúdicas y diversos recursos
Uso del Moodle en el entendimiento de la tecnología como rasgo potencial del docente
Get PDFThe purpose of the study is to show the interaction of the use of the virtual platform to take on the new potential challenges of the teacher during the practice of teaching-learning. The theoretical arguments are based on three components for the understanding of technology: use of tools to know and value the student, ICT to work on coexistence standards and the Integration of ICT tools in learning sessions. The study shows an experimental design of a quasi-experimental type, in an intentional non-probabilistic sample of 40 teachers from a Public Institution of Regular Basic Education of Metropolitan Lima. To obtain the data, a questionnaire was provided that allowed identifying the level of understanding of the technology applied before and after the course designed in Moodle, reaching the conclusion. The application of the Moodle platform tools allowed the teacher, the understanding of technology in its three components mentioned above; the practice of these leads to a new potential teaching feature in the new pedagogical scenario.El propósito del estudio es mostrar la interacción del uso de la plataforma virtual para asumir los nuevos desafíos potenciales del docente durante la práctica de la enseñanza-aprendizaje. Los argumentos teóricos se fundamentan en tres componentes para el entendimiento de la tecnología: el uso de herramientas para conocer y valorar al estudiante, las TIC para trabajar normas de convivencia y la Integración de las herramientas de la TIC en las sesiones de aprendizaje. El estudio muestra un diseño experimental de tipo cuasi-experimental, en una muestra no probabilístico-intencional de 40 docentes de una Institución Pública de Educación Básica Regular de Lima Metropolitana. Para la obtención de los datos se suministró un cuestionario que permitió identificar el nivel del entendimiento de la tecnología aplicado antes y después del curso diseñado en Moodle, arribándose a la conclusión. La aplicación las herramientas de la plataforma Moodle permitió al docente el entendimiento de la tecnología en sus tres componentes antes señalados; la práctica de estos conlleva a un nuevo rasgo potencial docente en el nuevo escenario pedagógico
Factores que intervienen en la gestión educativa
Get PDFThe field of education includes many disciplines, approaches, theories, as well as producing intellectual, social and even emotional changes; It also meets the side of Educational Management, a topic that will be addressed in the study. The purpose is to identify the limiting factors and indicators that cause educational mismanagement. This research was focused on the positivist, quantitative, basic type model. Regarding the design, the non-experimental cross-sectional section was used, taking account the descriptive-explanatory level. The sample consisted of 100 teachers, the technique was the survery and the instrument the questionnaire; this questionnaire obtained a reliability of o.885 obtained using Cronbach Alpha. Regarding the results, these were obtained through logistic regression, which allowed us to education is the community factor and not the administrative factor, as had been proposed in the research hypothesis.El campo de la educación comprende muchas disciplinas, enfoques, teorías, así como produce cambios intelectuales, sociales y hasta emocionales; también se encuentra con el lado de la Gestión Educativa (GE), tema que se abordará en el estudio. El propósito es identificar los factores e indicadores limitantes que ocasionan la mala gestión educativa. Dicha investigación estuvo enfocada en el modelo positivista, cuantitativo, de tipo básico. Con respecto al diseño se trabajó, el no experimental de corte transversal, teniendo en cuenta el nivel descriptivo – explicativo. La muestra estuvo compuesta por 100 docentes, la técnica fue la encuesta y el instrumento el cuestionario; dicho cuestionario obtuvo una fiabilidad de 0.885 obtenida mediante el Alfa de Cronbach. Con relación a los resultados, estos se obtuvieron mediante la regresión logística la misma que permitió identificar que el factor que limita y origina la mala gestión educativa es el factor comunitario y no el factor administrativo, como se había propuesto en la hipótesis de la investigación
Educación para el desarrollo local, investigación educativa y proyectos de mejoramiento educativo en la escuela
Get PDFThe educational research in the school should consider the necessity to support the processes of local development and the relationships with the education that take place in the territories. This article deals with the contribution of the educative projects to local development education. It defines the roll of education to influence local development and the relevance of the educative research to contribute to the education for the sustainable local development. A set of tasks for educational research is proposed to back up the sustainable local development and the contributions of the projects of educational improvement.La investigación educativa en la escuela debe considerar la necesidad de atender los procesos de desarrollo local y las relaciones con la educación que tienen lugar en los territorios. Este trabajo aborda cómo desde los proyectos de mejoramiento educativo se puede tributar a la educación para el desarrollo local. Se fundamenta el papel de la educación en el desarrollo local, las tareas de la investigación educativa para contribuir a la educación para el desarrollo local sostenible y cómo desde los proyectos de mejoramiento educativos la escuela puede sumarse a mejorar su vínculo con el territorio, en tanto la comunidad escolar se convierte en un actor social cada vez más activo y enfocado en aportar sus saberes y su conocimiento científico. Como principal resultado se definen tareas de la investigación educativa en la escuela para contribuir al desarrollo local sostenible y los aportes de los proyectos de mejoramiento educativo en este sentido
La lectura crítica en la universidad
Get PDFThe increase in information with various epistemological, ideological, cultural and scientific approaches is based on the development of critical reading in the university. Generally, students entering university education have little development of reading skills, particularly at the level of critical understanding. Faced with this reality, the university must develop critical reading, for which it has to resort to different sources whose positions are not homogeneous in order for students to dialogue, reflect and assume sustained alternatives. In this article, ideas about the critical thinking-critical reading relationship and reading in the university are presented. It is proposed how to focus and develop critical reading in the university in the current context, which has to be aimed to the following directions: scientific-academic texts, reading on the internet, reading Wikipedia and reading mass media.El aumento de informaciones con diversos enfoques epistemológicos, ideológicos, culturales y científicos recaban del desarrollo de la lectura crítica en la universidad. Generalmente, los alumnos que ingresan a la educación universitaria poseen poco desarrollo de las habilidades lectoras, en particular del nivel de comprensión crítico. Ante esa realidad la universidad debe desarrollar la lectura crítica, para lo cual ha de recurrir a diferentes fuentes cuyas posiciones no sean homogéneas con la finalidad de que los alumnos dialoguen, reflexionen y asuman alternativas sustentadas. En el presente artículo se han expuesto y fundamentado ideas sobre la relación pensamiento crítico-lectura crítica y la lectura en la universidad. Se propuso cómo enfocar y desarrollar la lectura crítica en la universidad en el contexto actual, la que ha de trabajarse en las siguientes direcciones: textos científico-académicos, lectura en internet, lectura de Wikipedia y lectura de los medios de comunicación masiva. 
Cultura laboral y superación profesional binomio coherente para docentes que imparten la asignatura Educación Laboral
Get PDFThe postgraduate education for the teachers who impart Working Education has not sufficiently pondered the importance of developing a working culture through its contents, or the substantial distinctions within its organizational forms, taking into account both the role of teachers in the Cuban Secondary Education Model and the singularities of the subject. Thus, this paper aims to identify, through a critical analysis, the strengths and weaknesses related to this matter. The study used the dialectical materialist method as a general method of science, where it is possible to achieve an organic integration between the quantitative and the qualitative paradigms. Ten Junior High Schools in the municipality of Santa Clara were chosen as a favourable environment. The groups and individuals were selected by a non-probabilistic sampling. To obtain the data, interviews and a survey (questionnaire as an instrument) were administered to the teachers. The results allowed to approach the aspects achieved in their continuing education and those still susceptible to improvement, as a starting point to transform this reality through a study of greater complexity implying a renewal of this process.La superación profesional del docente que imparte la asignatura Educación Laboral, no ha ponderado, suficientemente, el abordaje de la cultura laboral en sus contenidos, así como distinciones sustanciales en sus formas organizativas, a partir de considerar el rol de estos docentes en el Modelo de Secundaria Básica cubano y las particularidades de dicha asignatura, por lo que el artículo que se presenta tiene como propósito identificar, a través de un análisis crítico, fortalezas y debilidades relacionadas con este particular. El estudio empleó la integración orgánica entre lo cuantitativo y lo cualitativo y fue desarrollado en diez Secundarias Básicas del municipio de Santa Clara. Los grupos e individuos fueron elegidos por un muestreo no probabilístico, y en específico, secuencial conceptualmente-conducido. Los resultados obtenidos permitieron un acercamiento a los aspectos logrados en la superación profesional de los docentes que imparten la asignatura Educación Laboral y a los que aún son susceptibles de mejora, como punto de partida para transformar esta realidad mediante un estudio de mayor complejidad que implica una renovación de este proceso
La hibridación de tendencias educativas enfocada en la formación humanista del profesorado de artes
Get PDFTo this day, the humanistic education of the art teacher is a social requirement, which prepares him affectively and cognitively to insert himself into the complexity of the context. The hybridization of tendencies, which diversify the learning processes, offers a wide spectrum for such training. This work aims to show the hybridization of project-based learning, eduScrum and traditional teaching, to achieve a humanistic training of the art teacher through two parallel teaching-learning processes: a main one and a complementary one that are integrated into a single complex process in the Artistic Training III subject. Humanist training is conceived in two directions: humanism that inspires creation from appreciation, in the main process, and humanism that encourages appreciation from creation, in the complementary process. The methods of bibliographic review, structural systemic and modelling were used for the conception of the parallel processes. A model experiment, consisting of the concrete design of both processes, demonstrated the viability of hybridization for the humanistic education of the art teacher.Al día de hoy, es una exigencia social la formación humanista del profesor de arte, que lo prepare afectiva y cognitivamente para insertarse en la complejidad del contexto. La hibridación de tendencias, que diversifican los procesos de aprendizaje, ofrece un espectro amplio para dicha formación. Con este trabajo se pretende mostrar la hibridación del aprendizaje basado en proyectos, el eduScrum y la enseñanza tradicional, para lograr una formación humanista del profesor de arte mediante dos procesos de enseñanza aprendizaje paralelos: uno principal y otro complementario que se integran en un único proceso complejo en la asignatura Adiestramiento Artístico III. La formación humanista se concibe en dos direcciones: el humanismo que inspira la creación desde la apreciación, en el proceso principal, y el humanismo que propicia la apreciación desde la creación, en el proceso complementario. Se emplearon los métodos de revisión bibliográfica, sistémico estructural y de modelación para la concepción de los procesos paralelos. Un experimento de modelo, consistente en el diseño concreto de ambos procesos, demostró la viabilidad de la hibridación para la formación humanista del profesor de arte
La preparación laboral en alumnos discapacitados intelectuales leves
Get PDFThe Cuban special education approach is vital for the achievement of active social inclusion of schoolchildren with mild intellectual disabilities. The present research aims to propose an educational strategy for the labor preparation of students with mild intellectual disabilities in the second cycle at José Ramón Fuertes Cano School of Camajuaní. For this, it is based on pedagogical, psychological, sociological and philosophical approaches that base the need to improve the pedagogical performance of the Special Education professional. In the research were used different methods; from the theoretical: analytic-synthetic, inductive-deductive, historical-logical level, from the empirical level, the documentary review, survey, interview and observation, from the mathematical and statistical level, the percentage analysis. As a result, a set of needs was obtained on the basis of which an educational strategy is proposed to increase the job preparation of second cycle schoolchildren with mild intellectual disabilities, which maybe contributes favorably to achieving a more effective job preparation for their inclusion in the future social life of these students.El enfoque de la educación especial cubana es vital para el logro de la inclusión social activa de escolares con discapacidad intelectual leve. La presente investigación tiene como objetivo proponer una estrategia educativa para la preparación laboral de los alumnos con discapacidad intelectual leve de segundo ciclo de la escuela José Ramón Fuertes Cano de Camajuaní; para ello se sustenta en enfoques pedagógicos, psicológicos, sociológicos y filosóficos que fundamentan la necesidad de perfeccionar la actuación pedagógica del profesional de la Educación Especial. En la investigación fueron utilizados diferentes métodos, tales como: del nivel teórico: el analítico- sintético, el inductivo- deductivo, el histórico- lógico; del nivel empírico: la revisión documental, la encuesta, la entrevista y del nivel matemático y estadístico, el análisis porcentual. Como resultado se obtuvo un conjunto de necesidades sobre la base de las que se propone una estrategia educativa para elevar la preparación laboral de los escolares con discapacidad intelectual leve de segundo ciclo, la cual se considera que puede contribuir favorablemente para su inclusión en la futura vida social de estos alumnos