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Análisis in silico de interacciones proteína-ligando en cáncer de mama con principios activos de malachra alceifolia y heliotropium indicum
No full textEl cáncer de mama continúa siendo una de las principales causas de mortalidad femenina a nivel mundial, lo que ha
incentivado la búsqueda de nuevas estrategias terapéuticas más efectivas y con menores efectos adversos. Este estudio
tuvo como objetivo evaluar in silico el potencial terapéutico de compuestos fitoquímicos presentes en Malachra alceifolia
y Heliotropium indicum, mediante acoplamiento molecular con proteínas clave implicadas en el cáncer de mama. Se
seleccionaron catorce proteínas blanco asociadas a apoptosis, proliferación celular, inflamación y metabolismo, c uyas
estructuras tridimensionales fueron obtenidas de bases de datos como UniProt, PDB y AlphaFold. Simultáneamente, se
consultaron los principios activos en PubChem y se prepararon usando Avogadro para realizar un análisis de docking
múltiple en PyRx. Los resultados mostraron interacciones relevantes entre los compuestos quercetina, flavona y taraxerol
de M. alceifolia y Stigmasterol, Lupeol y Campesterol de H. indicum, con proteínas relacionadas con la evolución en el
cáncer de mama tales como: P53, HSP90, IL-6, RB1, IL10, IL1B, IFNGR1, BCL-2, BCL-XL, CASP3, BID, FAS, PGK1,
TGFB1. Además, los análisis ADMET revelaron perfiles aceptables de toxicidad para varios compuestos. Estos hallazgos
sugieren que los metabolitos secundarios de M. alceifolia y H. indicum podrían tener actividad antitumoral y justificar
estudios posteriores en dinámica molecular, validación in vitro e in vivo. El uso de herramientas bioinformáticas permitió
establecer un enfoque preliminar que aporta a la investigación de nuevas terapias complementarias en cáncer de mama.TABLA DE CONTENIDO
RESUMEN ...............................................................................................................................................................................8
INTRODUCCIÓN ....................................................................................................................................................................9
OBJETIVOS ............................................................................................................................................................................9
1. ANTECEDENTES .............................................................................................................................................................12
2. MARCO REFERENCIAL...................................................................................................................................................14
2.1 Cáncer y sus generalidades ...............................................................................................................................................14
2.1.2 Cáncer de mama a nivel mundial y nacional...................................................................................................................15
2.1.3 Etiología Del Cáncer De Seno .........................................................................................................................................15
2.2 Genética Del Cáncer .........................................................................................................................................................17
2.3 Tratamientos Actuales ......................................................................................................................................................18
2.4 Alternativas Etnobotánicas ...............................................................................................................................................20
2.4.2 Heliotropium indicum .....................................................................................................................................................21
2.4.3Principios Activos ...........................................................................................................................................................21
2.4.3.1 Principios activos de Malachra alceifolia y Heliotropium indicum ................................................................................21
3.1 Universo, Población Y Muestra .........................................................................................................................................25
3.2 Hipótesis, Variables, Indicadores......................................................................................................................................26
3.2.1 Hipótesis........................................................................................................................................................................26
3.2.2 Variables del estudio ......................................................................................................................................................26
3.3 TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS .................................................................................................................................27
3.3.1 Bases de datos empleadas para la búsqueda de estructuras tridimensionales de macromoléculas proteicas asociadas con
el cáncer de mama. .................................................................................................................................................................27
3.3.2 Software empleados para la preparación de las estructuras y análisis moleculares. ........................................................28
3.3.3 Análisis de toxicidad mediante uso de herramientas bioinformáticas..............................................................................28
4. RESULTADOS ...................................................................................................................................................................29
4.1. Estructuras tridimensionales de las proteínas relacionadas en el cáncer de mama ............................................................29
4.1.1 Principios activos consultados en PubChem ...................................................................................................................30
4.1.3. Resultados de los acoplamientos múltiples entre proteínas blanco y principios activos de Heliotropium indicum............33
4.1.4 Resultados de los acoplamientos múltiples entre proteínas blanco y principios activos de Malachra alceifolia. ...............34
4.2 Acoplamientos Dirigidos ...................................................................................................................................................35
4.2.1 Interacciones moleculares de proteínas blanco y los principios activos seleccionados .....................................................36
4.2.1.1 Interacciones entre P53 y principios activos de H. indicum ..........................................................................................37
4.2.1.2 Interacciones entre P53 y principios activos de M. alceifolia........................................................................................38
4.2.1.3 Interacciones entre Caspasa 3 y principios activos de H. indicum ................................................................................39
4.2.1.4 Interacciones entre Caspasa 3 y principios activos de M. alceifolia ..............................................................................40
4.2.1.5 Interacciones entre FAS y principios activos de H. indicum .........................................................................................42
4.2.1.6 Interacciones entre FAS y principios activos de M. alceifolia .......................................................................................43
4.2.1.7 Interacciones entre BID y principios activos de H. indicum .........................................................................................44
4.2.1.8 Interacciones entre BID y principios activos de M. alceifolia .......................................................................................45
4.2.1.9 Interacciones entre BCL-2 y principios activos de H. indicum .....................................................................................46
4.2.1.10 Interacciones entre BCL-2 y principios activos de M. alceifolia .................................................................................47
4.2.1.11 Interacciones entre RB1 y principios activos de H. indicum .......................................................................................48
4.2.1.12 Interacciones entre RB1 y principios activos de M. alceifolia .....................................................................................49
6
4.2.1.13 Interacciones entre BCL-XL y principios activos de H. indicum.................................................................................50
4.2.1.14 Interacciones entre BCL-XL y principios activos de M. alceifolia ..............................................................................51
4.2.1.15 Interacciones entre IL-6 y principios activos de H. indicum .......................................................................................53
4.2.1.16 Interacciones entre IL-6 y principios activos de M. alceifolia .....................................................................................54
4.2.1.17 Interacciones entre IL-1B y principios activos de H. indicum.....................................................................................55
4.2.1.18 Interacciones entre IL-1B y principios activos de M. alceifolia...................................................................................56
4.2.1.19 Interacciones entre IL10 y principios activos de H. indicum.......................................................................................57
4.2.1.20 Interacciones entre IL10 y principios activos de M. alceifolia ....................................................................................58
4.2.1.21 Interacciones entre y principios activos de H. indicum...............................................................................................59
4.2.1.23 Interacciones entre HSP90 y principios activos de H. indicum ...................................................................................60
4.2.1.24 Interacciones entre HSP90 y principios activos de M. alceifolia .................................................................................61
4.2.1.25 Interacciones entre PGK1 y principios activos de H. indicum ....................................................................................63
4.2.1.26 Interacciones entre PGK1 y principios activos de M. alceifolia ..................................................................................64
4.2.1.27 Interacciones entre TGF-β1 y principios activos de H. indicum..................................................................................65
4.2.1.26 Interacciones entre TGF-β1 y principios activos de M. alceifolia................................................................................66
4.3 Análisis de interacciones proteína-ligando para cada una de las proteínas. .......................................................................67
4.4 Evaluación de la toxicidad biológica de los principales compuestos activos mediante ADMET ..........................................70
5. DISCUSIÓN .......................................................................................................................................................................74
6. LIMITACIONES DEL ESTUDIO .......................................................................................................................................82
7. CONCLUSIONES...............................................................................................................................................................83
8. Referencias ...................................................................................................................................................................83
9. ANEXOS ............................................................................................................................................................................89
INDICE DE FIGURAS
Figura 1. Acoplamiento molecular entre el compuesto vegetal Lupeol...................................................................... 37
Figura 2. Acoplamiento molecular entre el compuesto vegetal Stigmasterol. ............................................................ 38
Figura 3. Acoplamiento molecular entre el compuesto vegetal Quercetina. .............................................................. 39
Figura 4. Acoplamiento molecular entre el compuesto vegetal Taraxerol. ................................................................ 39
Figura 5. Casp-3 y Lupeol H. indicum. ................................................................................................................... 40
Figura 6. Casp-3 y Flavona M. alceifolia. .............................................................................................................. 41
Figura 7. Casp3 y Quercetina M. alceifolia ............................................................................................................ 41
Figura 8. Casp-3 y Taraxerol M. alceifolia............................................................................................................. 42
Figura 9. FAS y Stigmasterol de H. indicum. .......................................................................................................... 43
Figura 10. FAS y Lupeol de H. indicum. ................................................................................................................. 43
Figura 11. BID y Lupeol de H. indicum .................................................................................................................. 45
Figura 12. BID y Flavona de M. alceifoliao............................................................................................................ 46
Figura 13 BID y Quercetina de M. alceifolia. ......................................................................................................... 46
Figura 14. BID y Taraxerol de M. alceifolia. .......................................................................................................... 46
Figura 15. BCL-2 y Lupeol H. indicum. .................................................................................................................. 47
Figura 16. BCL-2 y Taraxerol M. alceifolia............................................................................................................ 48
Figura 17. RB1 y Stigmasterol de H. indicum.......................................................................................................... 49
Figura 18. RB1 y Lupeol de H. indicum. ................................................................................................................. 49
Figura 19. RB1 y Flavona de M. alceifolia. ............................................................................................................ 50
Figura 20. RB1 y Taraxerol de M. alceifolia. .......................................................................................................... 50
Figura 21. BCL-XL y Lupeol H. indicum................................................................................................................ 51
Figura 22. BCL-XL y Quercetina M. alceifolia........................................................................................................ 52
Figura 23. BCL-XL y Flavona M. alceifolia. ........................................................................................................... 52
7
Figura 24. BCL-XL y Taraxerol M. alceifolia. ........................................................................................................ 53
Figura 25. IL-6 y Campesterol de H. indicum. ........................................................................................................ 53
Figura 26. IL-6 y Lupeol de H. indicum.................................................................................................................. 54
Figura 27. IL-6 y Quercetina de M. alceifolia. ........................................................................................................ 54
Figura 28. IL-6 y Taraxerol de M. alceifolia........................................................................................................... 55
Figura 29. IL1B y stigmasterol H. indicum. ............................................................................................................ 56
Figura 30. IL1B y lupeol H. indicum. ..................................................................................................................... 56
Figura 31. IL1B y Taraxerol M. alceifolia. ............................................................................................................. 57
Figura 32. IL1B y Quercetina M. alceifolia ............................................................................................................ 57
Figura 33. IL10 y Campesterol H. indicum. ............................................................................................................ 57
Figura 34. IL10 y Stigmasterol H. indicum ............................................................................................................. 58
Figura 35. IL10 y Lupeol H. indicum...................................................................................................................... 58
Figura 36. IL10 y Quercetina M. alceifolia............................................................................................................. 58
Figura 37. IFNGR1 y Lupeol H. indicum. ............................................................................................................... 63
Figura 38. IFNGR1 y Stigmasterol H. indicum........................................................................................................ 64
Figura 39. IFNGR1 y Campesterol H. indicum........................................................................................................ 64
Figura 40. IFNGR1 y Quercetina M. alceifolia ....................................................................................................... 65
Figura 41. HSP90 y Campesterol de H. indicum……………………………………………………………………………………..59
Figura 42. HSP90 y Lupeol de H. indicum…………………………………………………………………………………………….59
Figura 43. HSP90 y Quercetina de M. alceifolia…………………………………………………………………………………….60
Figura 44. HSP90 y Quercetina de M. alceifolia…………………………………………………………………………………….60
Figura 45. PGFK-1 y Lupeol H. indicum………………………………………………………………………………………………61
Figura 46. PGFK-1 y Stigmasterol H. indicum……………………………………………………………………………………….62
Figura 47. PGFK-1 y Campesterol H. indicum……………………………………………………………………………………….62
Figura 48. PGFK-1 y Quercetina M. alceifolia………………………………………………………………………………………63
FIGURA 49. TGF-Β1 y lupeol H. indicum……………………..……………………………………………………………………..63
Figura 50. TGF-β1 y Stigmasterol H. indicum……………………………………………………………………………………….64
Figura 51. TGF-β1 y Flavona M. alceifolia…………….…………………………………………………………………………….64
Figura 52. TGF-β1 y Taraxerol M. alceifolia……………………………………………………………………………………...…65PregradoBacteriólogo(a) y Laboratorista Clínic
La brecha entre la legislación y la realidad de los derechos infantiles frente a la explotación sexual comercial de niños, niñas y adolescentes en Medellín
No full textEl presente trabajo de investigación tiene como objetivo, analizar la responsabilidad del Estado en la eficacia de las políticas y medidas adoptadas por el Gobierno colombiano para combatir la explotación sexual infantil en la ciudad de Medellín, considerando el marco normativo internacional de los Derechos Humanos. El estudio utiliza un enfoque hermenéutico-interpretativo y una metodología cualitativa de análisis documental (Hernández-Sampieri y Mendoza, 2018; Agudelo-Giraldo, 2018), para analizar el cumplimiento de las obligaciones internacionales del Estado en esta materia. Los resultados muestran que, Colombia ha ratificado importantes instrumentos internacionales, entre ellos la Convención Internacional sobre los Derechos del Niño (CIDN) y el Protocolo de Poderes, lo que constituye un compromiso formal de protección de los derechos de los niños. Sin embargo, existe una brecha significativa entre estos compromisos y la práctica real en Medellín. Como señalan Bernal-Camargo et al (2006), el problema de la ESCNNA requiere un enfoque integral que incluya medidas de protección y políticas públicas eficaces.The present research work aims to analyze the responsibility of the State in the effectiveness of the policies and measures adopted by the Colombian Government to combat child sexual exploitation in the city of Medellin, considering the international normative framework of Human Rights. The study uses a hermeneutic-interpretative approach and a qualitative methodology of documentary analysis (Hernández-Sampieri & Mendoza, 2018; Agudelo-Giraldo, 2018), to analyze the fulfillment of the State's international obligations in this matter. The results show that, Colombia has ratified important international instruments, including the International Convention on the Rights of the Child (CRC) and the Protocol of Powers, which constitutes a formal commitment to protect children's rights. However, there is a significant gap between these commitments and actual practice in Medellín. As Bernal-Camargo et al (2006) point out, the problem of CSEC requires a comprehensive approach that includes protection measures and effective public policies
Informe final de pasantía en comisaría de familia Bituima - Cundinamarca
No full textEste informe presenta la experiencia de pasantía desarrollada en la Comisaría de Familia del
Municipio de Bituima, un espacio institucional dedicado a la protección de los derechos de
niños, niñas, adolescentes, mujeres y núcleos familiares en situación de vulnerabilidad. La
pasantía tuvo como objetivo aplicar los conocimientos adquiridos en el programa de Trabajo
Social, mediante el acompañamiento profesional en procesos de atención y orientación a
familias afectadas por conflictos intrafamiliares, violencia, negligencia o situaciones de
riesgo social del adulto mayor del Municipio.
Las actividades realizadas incluyeron la observación de procesos administrativos de
restablecimiento de derechos, entrevistas individuales y familiares, , participación en
audiencias de conciliación, seguimiento de medidas de protección y articulación con otras
entidades, se trabajó en estrecha colaboración con abogados, psicólogos y funcionarios
públicos.
La pasantía permitió el fortalecimiento de habilidades en intervención social, escucha activa,
trabajo interdisciplinario y aplicación del enfoque de derechos. Asimismo, se evidenció la
necesidad de mayor articulación interinstitucional y recursos humanos para atender la alta
demanda de casos.
En conclusión, la pasantía fue una experiencia significativa que permitió afianzar la vocación
de servicio, consolidar competencias profesionales y reafirmar el compromiso ético del
Trabajo Social con la defensa y promoción de los derechos humanos.This report presents the internship experience carried out at the Family Ombudsman's Office
(Comisaría de Familia) in the Municipality of Bituima, an institutional space dedicated to the
protection of the rights of children, adolescents, women, and family units in situations of
vulnerability. The aim of the internship was to apply the knowledge acquired in the Social
Work program through professional support in processes of care and guidance for families
affected by intrafamily conflicts, violence, negligence, or social risk situations involving the
elderly in the municipality.
The activities carried out included observation of administrative processes for the restoration
of rights, individual and family interviews, participation in conciliation hearings, follow-up
on protection measures, and coordination with other entities. Work was carried out in close
collaboration with lawyers, psychologists, and public officials.
The internship contributed to the strengthening of skills in social intervention, active
listening, interdisciplinary teamwork, and the application of a rights-based approach.
Furthermore, the need for greater inter-institutional coordination and human resources to
meet the high demand for cases was evident.
In conclusion, the internship was a meaningful experience that helped to reinforce the
vocation for service, consolidate professional competencies, and reaffirm the ethical
commitment of Social Work to the defense and promotion of human rights.TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCIÓN 6
NATURALEZA DEL PROYECTO..8
Descripción del proyecto 8
Justificación .9
Marco institucional 10
Marco teórico- conceptual. 17
Descripción de la realidad abordada 22
Objetivos.27
Objetivo general:.27
Objetivos específicos.27
ESPECIFICACION OPERACIONAL DE LAS ACTIVIDADES Y TAREAS
REALIZADAS. ..36
DETERMINACION DE PLAZOS..39
EVALUACIÓN Y RESULTADOS 41
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES .44
BIBLIOGRAFIA 49PregradoTrabajador(a) Socia
El mundo mágico de lengüi, una aventura análoga-digital para fortalecer el material didáctico usado en el desarrollo de las competencias de escritura y vocabulario en inglés de niñas y niños: estudio de caso colegio rural José Celestino Cutis I. E.D
No full textEn el contexto rural colombiano, el acceso a la educación bilingüe
efectiva sigue siendo un desafío. Aunque aprender inglés es parte
del curriculum nacional, la falta de recursos didácticos adecuados, la
escasa infraestructura tecnológica y el uso predominante de
métodos tradicionales dificultan el desarrollo de las competencias de
escritura y vocabulario en inglés en los estudiantes. ¿De qué
manera el diseño de un juego de mesa y una plataforma web de
consulta previa con recursos descargables puede fortalecer el
material didáctico para el desarrollo de competencias en vocabulario
y escritura en inglés en estudiantes de 7 a 9 años del Colegio Rural
José Celestino Mutis I.E.D., considerando su contexto y los recursos
disponibles en el aula?
Desde la perspectiva del Diseño Digital y Multimedia, se
propone una solución dual: un juego de mesa físico para el aula y
una plataforma web de recursos extra para docentes. El juego de
mesa, diseñado para niñas y niños de 7 a 9 años, busca integrar
dinámicas para practicar escritura y vocabulario en inglés. El
proyecto busca ofrecer una solución funcional sin necesidad de
conectividad.
La propuesta se distingue por su enfoque práctico, donde el
juego de mesa funciona como herramienta, mientras que la web
sirve como repositorio de recursos complementarios como sopas de
letras y actividades adicionales que los docentes puedan descargar
cuando tengan acceso a internet. Esta solución dual busca ofrecer
una solución práctica a las necesidades en un entorno sin conectividad, proporcionando herramientas concretas tanto para
estudiantes como para docentes.In the Colombian rural context, access to effective bilingual
education remains a challenge. Although English learning is part of
the national curriculum, the lack of adequate pedagogical resources,
limited technological infrastructure, and predominant use of
traditional methods hinder the development of English writing and
vocabulary competencies in students. How can a board game and a
complementary website with downloadable resources for teachers
be designed to strengthen the didactic materials used in the
development of vocabulary and writing skills in English for students
aged 7 to 9 at Colegio Rural José Celestino Mutis I.E.D., considering
their context and the existing classroom tools?
From a Digital and Multimedia Design perspective, a dual
solution is proposed: a physical board game for the classroom and a
web platform with extra resources for teachers. The board game,
designed for children aged 7 to 9 years, seeks to integrate dynamics
for practicing English writing and vocabulary. The project aims to
offer a functional solution without requiring internet connectivity.
The proposal stands out for its practical approach, where the
board game functions as a teaching tool, while the website serves as
a repository of complementary resources such as word searches and
additional activities that teachers can download when they have
internet access. This dual solution seeks to offer a practical response
to needs in an environment without connectivity, providing concrete
tools for both students and teachers.Tabla de contenido
Aval del Proyecto 7
Dedicatoria 11
Agradecimientos 13
Abstract 19
Tabla de contenido 21
Listado de figuras 25
Listado de tablas 27
Listado de anexos 28
1. Formulación del proyecto 29
1.1 Introducción 31
1.2 Justificación 33
1.3 Definición del problema 34
1.4 Hipótesis de la investigación 38
1.4.1 Hipótesis explicativa 38
1.4.1 Hipótesis propositiva 38
1.5 Objetivos 39
1.5.1 Objetivo general 39
1.5.2 Objetivos específicos 39
1.6 Planteamiento metodológico 40
1.7 Alcances y limitaciones 42
2. Base teórica del proyecto 44
2.1 Marco referencial 45
2.1.1 Antecedentes 46
2.1.2 Marco teórico contextual 49
2.1.2.1 Educación Bilingüe en Colombia 49
2.1.2.1.1 Inglés 50
2.1.2.3 Educación Rural en Colombia 50
2.1.2.4 Aprendizaje Lúdico 52
2.1.2.5 Constructivismo 54
2.1.3 Marco teórico disciplinar 56
2.1.3.1 Material Didáctico 56
2.1.3.2 Juegos de Mesa Educativos 57
2.1.3.2.1 Gamificación 57
2.1.3.3 Experiencia Análoga-Digital 57
2.1.4 Marco conceptual 58
2.1.5 Marco institucional 60
2.1.5.1 Ministerio de Educación 60
2.1.5.2 Secretaría de Educación del Distrito 60
2.1.5.3 Dirección Local de Educación de Ciudad Bolívar 62
2.1.5.4 Colegio Rural Jose Celestino Mutis I.ED. 63
2.1.6 Marco legal 64
2.2 Estado del arte 66
2.2.1 Colombia Aprende 66
2.2.2 English For Colombia 2.0 68
2.2.3 Boggle Junior 69
2.2.4 Endless Alphabet 70
2.2.5 Access Listening 71
2.4 Caracterización de usuario 72
2.4.1 Mapa de Actores 74
2.4.2 Perfil de Usuario 75
2.4.2.1 Perfil de Usuario: Docente (Mediador) 75
2.4.2.2 Perfil de Usuario: Estudiante 77
3. Desarrollo de la metodología, análisis y presentación de
resultados 78
3.1 Criterios de diseño 79
3.1.1 Árbol de objetivos de diseño 81
3.1.2 Requerimientos y determinantes de diseño 83
3.2 Hipótesis de producto 86
3.3 Desarrollo y análisis 87
3.3.1 Desarrollo y análisis: Explorar 87
3.3.2 Desarrollo y análisis: Definir 91
3.3.2 Desarrollo y análisis: Crear 91
3.4 Resultados de los Testeos 92
3.4.1 Primer Testeo 92
3.4.1.1 Evidencias (Prototipo, Testeo y Proceso de Iteración) 93
3.4.1.2 Evidencias (Percepción del Usuario) 94
3.4.2 Segundo Testeo 97
3.4.2.2 Evidencias (Percepción del Usuario) 98
3.4.3 Tercer Testeo 100
3.5 Presentaciones de los Productos 101
3.5.1 Aspectos Morfológicos 102
3.5.1.1 Identidad Visual 102
3.5.1.2 Diseño de Personajes 104
3.5.1.3 Diseño de Tablero y Tarjetas 104
3.5.2 Aspectos Técnico-funcionales 107
3.5.3 Aspectos de Usabilidad 108
3.5.3.1 Jugabilidad y Mecánicas 108
3.5.3.2 Tarjetas 109
3.5.3.3 Material Didáctico 110
3.5.3.4 Página Web 111
4. Conclusiones 113
4.1 Conclusiones 114
4.2 Estrategia de mercado 116
4.2.1 Segmentos de cliente 117
4.2.2 Propuesta de valor 117
4.2.3 Canales 117
4.2.4 Relaciones con los clientes 118
4.2.5 Fuentes de ingresos 118
4.2.6 Actividades clave 119
4.2.7 Recursos clave 120
4.2.8 Aliados clave 120
4.2.9 Estructura de costes 121
4.3 Consideraciones 122
Referencias 123
Anexos 128PregradoDiseñador(a) Digital y Multimedi
Análisis Socioeconómico de las deportaciones masivas de inmigrantes por Estados Unidos.
No full textHemos identificado que el fenómeno migratorio a lo largo de la historia ha estado latente en la agenda entre Estados Unidos y Colombia, este fenómeno se ha presentado a lo largo de la historia entre los dos países debido al largo conflicto civil que colombia padece y que ha provocado un gran éxodo de ciudadanos colombianos a diferentes países como europa y en especial a estados unidos. sin embargo, los rigurosos filtros y documentos que exige Estados Unidos para permanecer y migrar de manera regular al país hace que los muchos ciudadanos no logren el objetivo de iniciar de nuevo en un país extranjero como estados unidos y se recurre a la migración ilegal, este fenómeno se ha intensificado en los últimos años, pues la pandemia y la crisis en Venezuela ha provocado una inquietante crisis económica y un problema migratorio sin precedentes, esta tensa situación y con el actual gobierno del presidente Donald Trump, ha provocado una tensión diplomática y una política de deportación masiva de estados unidos, siendo los ciudadanos colombianos catalogados como criminales en estados unidos y deportados con cadenas en aviones militares.
Con la deportación viene consigo unas consecuencias económicas y sociales tanto en estados unidos como en colombia, pues las ausencias de los colombianos en suelo estadounidense ha dejado un déficit en los empleos y la mano de obra de bajo costo que existía en Estados Unidos se reducirá gradualmente, impactando las pequeñas y medianas empresas que deben pagar por mano de obra local, también la deportación provoca en Colombia una situación social y económica importante, pues muchos vendieron sus bienes para lograr el sueño americano y ahora no tienen como iniciar de nuevo, también la asistencia social se verá rebasada pues con la situación de la migración venezolana, ahora se incrementa con los cientos de colombianos deportados, pero es esta la única aportación relevante que se ha sufrido en la relación migratoria estadounidense y colombiana? pues varias administraciones en estados unidos han promovido unas políticas migratorias diferentes o a diferentes escalas que nos detendremos a analizar y permitirá considerar si esta situación migratoria actual es única o regular.We have identified that the migration phenomenon throughout history has been present on the agenda between the United States and Colombia, this phenomenon has occurred throughout history between the two countries due to the long civil conflict that Colombia suffers and that has caused a great exodus of Colombian citizens to different countries such as Europe and especially to the United States. However, the rigorous filters and documents required by the United States to stay and migrate regularly to the country mean that many citizens do not achieve the goal of starting over in a foreign country like the United States and resort to illegal migration. This phenomenon has intensified in recent years, as the pandemic and crisis in Venezuela has caused a disturbing economic crisis and an unprecedented immigration problem. This tense situation and with the current government of President Donald Trump, has caused diplomatic tension and a deportation policy. mass arrest of the United States, with Colombian citizens classified as criminals in the United States and deported in chains on military planes.
With deportation comes economic and social consequences both in the United States and in Colombia, since the absence of Colombians on American soil has left a deficit in jobs and the low-cost labor that existed in the United States will gradually be reduced, impacting small and medium-sized businesses that must pay for local labor. Deportation also causes an important social and economic situation in Colombia, since many sold their assets to achieve the American dream and now have no way to start again, including social assistance. It will be surpassed because with the situation of Venezuelan migration, it is now increasing with the hundreds of deported Colombians, but is this the only relevant contribution that has been suffered in the US and Colombian immigration relationship? Since several administrations in the United States have promoted different immigration policies or at different scales that we will stop to analyze and allow us to consider whether this current immigration situation is unique or regular
Derechos humanos en el currículo de trabajo social y derecho en la Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca.
No full textEl tema del artículo de investigación se centra en la influencia de prácticas universitarias desarrolladas desde el enfoque de los Derechos Humanos, teniendo en cuenta los contextos actuales es necesario enfocar el estudio de las cátedras universitarias en las carreras de Trabajo Social y Derecho, pues es allí donde se evidencia de manera documental la interdisciplinariedad en los procesos de reconocimiento territorial y la trascendencia de los procesos.
En este artículo de investigación se identificaron referentes latinoamericanos en las cátedras de Derechos Humanos en los espacios universitarios como Argentina y Chile, la primera, incorpora sus cátedras en todas sus carreras ofertadas desde el año 2007 en el ideal de comprender fenómenos en el contexto mundial, promoviendo conciencia de los DDHH como aspecto de profesional en cada una de sus áreas, por otro lado, en Chile existen que las cátedras se encuentran interconectadas a la incorporación de tendencias políticas de los profesionales quienes las imparten. En Colombia, desde la Carta Magna en 1991 existe una relación entre la garantía de los derechos fundamentales con la capacidad de acción de colectivos y es por esto que la implementación de las pedagogías interdisciplinares vinculantes en las cátedras de Derechos Humanos es relevante en el desarrollo
profesional en las aulas, logrando así profesionales integrales con capacidad de respuesta a los retos en materia internacional.The topic of the research article focuses on the influence of university practices developed from the perspective of Human Rights, taking into account the current contexts it is necessary to focus the study of university chairs on the careers of Social Work and Law, since it is there where we evidence in a documentary way the interdisciplinarity in the processes of territorial recognition and the significance of academic processes.
In this research article we will find Latin American references in the linking of Human Rights chairs in university spaces such as Buenos Aires and Chile, the first, incorporates its chairs in all its courses offered since 2007 under the ideal of understanding the phenomena in the global context, promoting awareness of Human Rights as an aspect of professional co-responsibility in each of its areas, on the other hand, in Chile we find that the themes in these chairs educational is interconnected to the incorporation of political tendencies and inclinations of the professionals who teach them, finally, since the implementation of the Magna Carta in 1991 in Colombia we find an intimate relationship between the guarantee of fundamental rights with the capacity for action of students, groups and this is why in the country the implementation of binding interdisciplinary pedagogies in the Human Rights chairs are relevant in the academic and professional development in the classrooms, thus achieving comprehensive professionals with the capacity to respond to the challenges in international matters
Voces del Belén. Documental corto como medio para la preservación de la memoria histórica de los residentes tradicionales del barrio Belén, centro histórico de Bogotá
No full textEste proyecto de diseño digital y multimedia nace como una forma de
conservar la memoria del barrio Belén, uno de los sectores más
antiguos de Bogotá, cuyos relatos y costumbres están
desapareciendo lentamente a medida de la transformación urbana, a
partir de este enfoque de investigación-acción, se propone la
realización de un documental que recoge testimonios de los
residentes más antiguos, quienes han vivido y construido una
identidad dentro del barrio.
El proceso se lleva a cabo en tres etapas: preproducción, producción
y postproducción, todas con una participación activa de la comunidad,
desde el enfoque narrativo hasta la forma de mostrar su territorio.
Gracias al uso del Design Thinking, el proyecto no solo se centró en
documentar, también en generar un espacio de encuentro donde los
mismos habitantes se reconocen como los portadores del legado
cultural que merece ser cuidado.
El resultado fue más que solo un producto audiovisual, se convirtió en
una herramienta simbólica frente al olvido, una forma para transmitir
a nuevas generaciones el valor que no siempre esta escrito. A través
de una estrategia de difusión digital, busca garantizar unas memorias
que sean accesibles, demostrando que el diseño puede conectar
tradición con modernidad, convirtiendo esta pieza en una forma de
preservar aquello que da un sentido al barrio.This digital and multimedia design project was born as a way
to preserve the memory of the Belén neighborhood, one of Bogotá's
oldest neighborhoods, whose stories and customs are slowly
disappearing as urban transformation unfolds. Using this action
research approach, the project proposes the production of a
documentary that collects testimonies from the oldest residents, who
have lived and built an identity within the neighborhood.
The process is carried out in three stages: pre-production,
production, and post-production, all with active community
participation, from the narrative approach to the way in which their
territory is portrayed. Thanks to the use of Design Thinking, the project
not only focused on documenting but also on creating a meeting space
where the residents themselves recognize themselves as bearers of
a cultural legacy that deserves to be preserved.
The result was more than just an audiovisual product; it
became a symbolic tool in the face of oblivion, a way to transmit to
new generations the value that is not always written down. Through a
digital dissemination strategy, it seeks to ensure accessible memories,
demonstrating that design can connect tradition with modernity,
turning this piece into a way to preserve what gives meaning to the neighborhood.Tabla de contenido
Aval del Proyecto 6
Dedicatoria 10
Agradecimientos 12
Abstract 17
Tabla de contenido 19
Listado de tablas 22
Listado de anexos 23
1. Formulación del proyecto 24
1.1 Introducción 24
1.2 Justificación 25
1.3 Definición del problema 27
1.4 Hipótesis de la investigación 34
1.4.1 Hipótesis explicativa 34
1.4.1 Hipótesis propositiva 34
1.5 Objetivos 34
1.5.1 Objetivo general 35
1.5.2 Objetivos específicos 35
1.6 Planteamiento metodológico 36
1.7 Alcances y limitaciones 39
2. Base teórica del proyecto 40
2.1 Marco referencial 40
2.1.1 Antecedentes 40
2.1.2 Marco teórico contextual 44
2.1.3 Marco teórico disciplinar 47
2.1.4 Marco conceptual 48
2.1.5 Marco institucional 50
2.1.6 Marco legal 51
2.2 Estado del arte 53
2.4 Caracterización de usuario 58
3. Desarrollo de la metodología, análisis y presentación de resultados 63
3.1 Criterios de diseño 63
3.1.1 Árbol de objetivos de diseño 64
3.1.2 Requerimientos y determinantes de diseño 65
3.2 Hipótesis de producto 66
3.3 Desarrollo y análisis Etapa 66
3.4 Etapa de Preproducción (investigación) 67
3.5 Producción: Registro audiovisual 67
3.6 Postproducción: Edición, publicación y evaluación 69
3.7 Resultados de los testeos 69
3.7.1 Primer testeo 69
3.7.2 Segundo testeo 75
3.8 Prestaciones del producto 75
3.8.1 Aspectos morfológicos 80
3.8.2 Aspectos técnico-funcionales 81
3.8.3 Aspectos de usabilidad 81
4. Conclusiones 83
4.1 Conclusiones 83
4.2 Estrategia de mercado 83
4.2.1 Segmentos de cliente 84
4.2.2 Propuesta de valor 84
4.2.3 Canales 85
4.2.4 Relaciones con los clientes 86
4.2.5 Fuentes de ingresos 86
4.2.6 Actividades clave 87
4.2.7 Recursos clave 88
4.2.8 Socios clave 88
4.2.9 Estructura de costes 89
4.3 Consideraciones 90
Referencias 92
Anexos 94PregradoDiseñador(a) Digital y Multimedi
Evaluación de la actividad antifúngica de péptidos derivados de LfcinB (20-30) contra 3 Candida albicans
No full textResumen: candida albicans representa una amenaza creciente en entornos clínicos debido a su capacidad de desarrollar resistencia a antifúngicos convencionales como el flucona-zol. En este estudio se evaluó la actividad antifúngica y el perfil hemolítico de péptidos derivados de la región lfcinb (20-30) rrwqwrmkklg, particularmente las variantesdiméricas modificadas 26[f]-(20-27)2 y 26 13 [f]-(20-26)2, frente a tres cepas de c. Albicans (una cepa atcc y dos clínicas resistentes al fluconazol). Los ensayos de concentración mínima ¿inhibitoria revelaron que el péptido 26 15 [f]-(20-26)2 mostró una mic de 100 μg/ml contra las tres cepas, mientras que 26 16 [f]-(20-27)2 presentó mic de 100 μg/ml contra los aislados clínicos. Las curvas de letalidad confirmaron una inhibición sostenida del crecimiento fún gico a concentraciones de 200 y 100 μg/ml hasta las 48 h. Además, se observó una mayor susceptibilidad de las cepas resistentes al fluconazol en comparación con la cepa atcc,posiblemente relacionada con diferencias en la composición de la membrana. Por otro lado, ambos péptidos mostraron una baja hemólisis incluso a 200 μg/ml, indicando una baja toxicidad. Estos hallazgos destacan a los péptidos derivados de lfcinb modificadoscomo candidatos prometedores en el desarrollo de nuevas terapias antifúngicas dirigidas a cepas resistentesPregradoBacteriólogo(a) y Laboratorista Clínic
Formalización de la propiedad rural (fpr) en el postconflicto en colombia y la incidencia del derecho internacional público y los derechos humanos
No full textLos procesos de formalización de la propiedad Rural (FPR) en Colombia ha sido un desafío importante con el fin de garantizar la estabilidad, reparación de víctimas y el desarrollo sostenible en las zonas afectadas por el conflicto. Entendiendo que conforme los acuerdos de paz firmados en el año 2016 entre el gobierno de Colombia y el grupo armado FARC-EP, se inició un proceso en el que se ha convertido en una prioridad dentro de la implementación de la reforma rural integral (RRI) cuyo objetivo es reducir la desigualdad en materia de acceso a la tierra y el fortalecimiento de la seguridad jurídica de los pobladores rurales.,
El presente documento, realiza un análisis de la regulación de la propiedad de índole rural en Colombia desde un enfoque pensado en el derecho internacional público, específicamente realizando la relación con los derechos humanos, el derecho al acceso a la tierra y la consolidación de la paz. A raíz de lo anterior, se analizan los marcos normativos internacionales y su influencia en las políticas de orden nacional, especialmente, en el énfasis que tienen los tratados y pronunciamientos de organismos multilaterales como ca Comisión interamericana de derechos humanos (CIDH) y la FAO, quienes han velado por garantizar la seguridad jurídica del campesinado y comunidades étnicas.
Ahora bien, el objetivo principal del presente documento es el análisis de la (FPR) como ya se ha mencionado en líneas anteriores y su impacto en Colombia en pro de las garantías de derechos y la prevención de nuevos conflictos de índole territorial. Entonces, en primer lugar, se han revisado los principales instrumentos jurídicos internacionales en materia de regulación del acceso a la tierra y, en segundo lugar, se revisa cómo estos mecanismos pueden contribuir en la reparación de las víctimas y la estabilidad social de comunidades históricamente afectadas por el desplazamiento forzado y la concentración de tierras
Metodológicamente hablando, se emplea un enfoque cualitativo mediante el análisis documental de tratados internacionales, informes de organismos multilaterales y estudios de caso en Colombia. Se espera encontrar que la implementación de estos mecanismos ha podido aportar a la estabilidad social y económica del país, y a su vez, se identifiquen los desafíos y buenas practicas en su ejecución; en especial, el acceso de las mujeres a la tierra y la titulación en territorios colectivos afrodescendientes e indígenas.
En síntesis, la (FPR) en Colombia es considerable como un polar fundamental en los procesos de paz y el desarrollo del post conflicto. El derecho internacional público aporta herramientas claves para orientar políticas nacionales que no solo garanticen el acceso a la tierra, sino que también fortalezcan la seguridad jurídica, la reparación de víctimas y la sostenibilidad del desarrollo rural. Lo anterior, determina que la implementación de la RRI de manera efectiva será un elemento sustancial para consolidar la paz y reducir la desigualdad en el país.The processes of formalizing rural property in Colombia have been a significant challenge in ensuring stability, victim reparations, and sustainable development in conflict-affected areas. Following the peace agreements signed in 2016 between the Colombian government and the armed group FARC-EP, a process began in which rural property formalization has become a priority within the implementation of the Comprehensive Rural Reform. This reform aims to reduce inequality in access to land and strengthen the legal security of rural inhabitants.
This document analyzes the formalization of rural property in Colombia from a perspective grounded in public international law, specifically examining its relationship with human rights, the right to land access, and peace consolidation. As a result, international legal frameworks and their influence on national policies are analyzed, with special emphasis on treaties and pronouncements by multilateral organizations such as the Inter-American Commission on Human Rights (IACHR) and the FAO, which have worked to ensure the legal security of peasants and ethnic communities.
The primary objective of this document, as previously mentioned, is to analyze the formalization of rural property and its impact on Colombia in terms of guaranteeing rights and preventing new territorial conflicts. Firstly, the main international legal instruments regulating land access are reviewed. Secondly, the document examines how these mechanisms can contribute to victim reparations and the social stability of communities historically affected by forced displacement and land concentration.
Methodologically, a qualitative approach is employed through documentary analysis of international treaties, reports from multilateral organizations, and case studies in Colombia. The study aims to determine how the implementation of these mechanisms has contributed to the country’s social and economic stability while also identifying challenges and best practices in their execution—particularly regarding women’s access to land and land titling in collective territories of Afro-descendant and Indigenous communities.
In summary, the formalization of rural property in Colombia is considered a fundamental pillar in peace processes and post-conflict development. Public international law provides key tools to guide national policies that not only guarantee access to land but also strengthen legal security, victim reparations, and the sustainability of rural development. Consequently, the effective implementation of the Comprehensive Rural Reform will be a crucial element in consolidating peace and reducing inequality in the country
Ottempo: organiza tu mente, diseña tu tiempo. Reducción desde el diseño digital de la procrastinación académica en diseñadores en formación durante el reconocimiento y creación de un proyecto
No full textLos diseñadores en formación afrontan en el transcurso de la carrera
el desarrollo de proyectos que requieren el empleo de metodologías
de diseño que ayuden a la comprensión y evolución de cada fase para
crear una solución óptima y enfocada al usuario. De forma paralela,
se encuentran con obstáculos relacionados con la gestión del tiempo
que destinan a la realización de sus actividades, provocados por la
tendencia a posponer sus responsabilidades, conocido como
procrastinar.
Como resultado, se propone desarrollar una herramienta
digital que, mediante la priorización eficiente de tareas, contribuya a
reducir los niveles de procrastinación en los estudiantes de Diseño
Digital y Multimedia durante la fase de reconocimiento y creación de
un proyecto, donde se realizan procesos investigativos y
conceptuales necesarios para su realización. En esta investigación,
se trabaja con el caso de estudio, los estudiantes del taller de tercer
semestre de Diseño Análogo Digital. Para lograr esto, se trabaja bajo
la metodología del Diseño Centrado en el Usuario con herramientas
que permitan desarrollar una solución pensada desde la usabilidad
mientras se tiene en cuenta las necesidades del usuario objetivo.
Finalmente, se desarrolla una aplicación que ayuda a
gestionar las actividades dentro de un proyecto, considerando las
metodologías que se requieren para el proceso del mismo mientras
se motiva a los estudiantes a partir de un sistema de gamificación que
ayude a reducir los niveles de procrastinación en el entorno académico.Designers in training face the development of projects throughout their
careers that require using design methodologies that help them
understand and evolve each phase to create an optimal and user
focused solution. In parallel, they find obstacles related to time
management intended for their tasks, leading to the tendency of
postponing their duties, known as procrastination.
As a result, it is proposed to design a digital tool that, by
efficient task prioritization, contributes to reducing procrastination
levels in Digital and Multimedia Design students during the recognition
and creation phases, where investigative and conceptual processes
are made, required for the project's development. This investigation is
based on the case study of third-semester Digital and Analog Design
workshop students. To achieve this goal, it is worked under a user
centered design-based methodology with tools that allow the
development of a solution based on usability while considering the user’s necessities.
Finally, an application has been developed to help manage a
project's activities, keeping in mind the methodologies required for this
process, while a gamification system is implemented to motivate
students to reduce procrastination levels in the academic area.Tabla de contenido
Aval del Proyecto 5
Dedicatoria 9
Agradecimientos 10
Abstract 15
Tabla de contenido 17
Listado de figuras 20
Listado de tablas 22
Listado de anexos 23
1. Formulación del proyecto 25
1.1 Introducción 25
1.2 Justificación 27
1.3 Definición del problema 28
1.4 Hipótesis de la investigación 37
1.4.1 Hipótesis explicativa 37
1.4.1 Hipótesis propositiva 37
1.5 Objetivos 37
1.5.1 Objetivo general 37
1.5.2 Objetivos específicos 38
1.6 Planteamiento metodológico 38
1.7 Alcances y limitaciones 41
2. Base teórica del proyecto 45
2.1 Marco referencial 46
2.1.1 Antecedentes 46
2.1.2 Marco teórico contextual 53
2.1.3 Marco teórico disciplinar 58
2.1.4 Marco conceptual 64
2.1.5 Marco institucional 66
2.1.6 Marco legal 68
2.2 Estado del arte 70
2.4 Caracterización de usuario 82
3. Desarrollo de la metodología, análisis y presentación de resultados 91
3.1 Criterios de diseño 91
3.1.1 Árbol de objetivos de diseño 92
3.1.2 Requerimientos y determinantes de diseño 94
3.2 Hipótesis de producto 96
3.3 Desarrollo y análisis Etapa Escuchar 98
3.4 Desarrollo y análisis Etapa Diseñar 102
3.5 Desarrollo y análisis Etapa Evaluar 107
3.7 Resultados de los testeos 109
3.7.1 Primer testeo 109
3.7.2 Segundo testeo 112
3.8 Prestaciones del producto 116
3.8.1 Aspectos morfológicos 116
3.8.2 Aspectos técnico-funcionales 124
3.8.3 Aspectos de usabilidad 125
4. Conclusiones 126
4.1 Conclusiones 126
4.2 Estrategia de mercado 128
4.2.1 Segmentos de cliente 128
4.2.2 Propuesta de valor 129
4.2.3 Canales 130
4.2.4 Relaciones con los clientes 130
4.2.5 Fuentes de ingresos 131
4.2.6 Actividades clave 132
4.2.7 Recursos clave 132
4.2.8 Socios clave 133
4.2.9 Estructura de costes 133
4.3 Consideraciones 134
4.3.1 Corto plazo 134
4.3.2 Mediano plazo 135
4.3.3 Largo plazo 135
Referencias 136
Anexos 148PregradoDiseñador(a) Digital y Multimedi