Editorial Universidad de Nariño
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Papel comunicativo do cuidador em pacientes com acidente vascular cerebral, Sincelejo, Colômbia
Full text linkIntroduction: Cerebrovascular diseases are a public health problem affecting the different capabilities of patients, including communication. Thus, caregivers play a fundamental role in their recovery. Objective: To describe the communicative role of caregivers in the support of patients with stroke sequelae in the city of Sincelejo, Colombia. Materials and methods: A positivist paradigm, quantitative approach, and descriptive cross-sectional study was carried out with 40 caregivers, who were selected according to criteria sampling and chain recruitment. A sociodemographic survey about favorability and communicative well-being as well as the Likert Scale were applied. A reliability and internal consistency analysis was conducted. Results: The majority of caregivers were women. Informal caregivers, with high school education, and belonging to low socioeconomic status were also predominant. A positive attitude regarding competences such as being and knowing what to do; appropriate treatment of patients, with justice and respect, were observed as common features. The knowledge competence was considered unfavorable, which was characterized by limited understanding regarding pathology, strategies used, and insufficient skills, techniques, and abilities to fulfill their functions. Conclusions: Caregivers of stroke patients should be qualified through programs that improve the being, knowing, and knowing how to do competencies.Introducción: Las enfermedades cerebrovasculares son consideradas un problema de salud pública que afectan muchas capacidades en el individuo, entre ellas la comunicación; de esta manera el cuidador cumple un papel fundamental en su recuperación. Objetivo: Describir el rol comunicativo del cuidador en la atención a pacientes con secuelas de accidente cerebrovascular en la ciudad de Sincelejo, Colombia. Materiales y métodos: Paradigma positivista, enfoque cuantitativo y estudio descriptivo de corte transversal realizado con 40 cuidadores, seleccionados según muestreo por criterios y reclutamiento en cadena. Se utilizó una encuesta sociodemográfica, una sobre favorecimiento y bienestar comunicativo y Escala Likert, se realizó análisis de fiabilidad y consistencia interna del instrumento. Resultados: Predominaron cuidadores de sexo femenino, sobresale el cuidador informal, con estudios de secundaria y estrato socioeconómico bajo. Se encontró una actitud favorable en la competencia del ser y saber hacer, prima el buen trato, justicia y respeto. La competencia del saber evidenció actitud desfavorable, caracterizada por un conocimiento limitado frente a la patología, insuficientes destrezas, técnicas y habilidades para cumplir sus funciones y estrategias empleadas. Conclusiones: Es necesario cualificar al cuidador en la atención del paciente con accidente cerebrovascular, mediante programas de que dinamicen la competencia del ser, saber y saber hacer.Introdução: As doenças cerebrovasculares são consideradas um problema de saúde pública que afeta diversas capacidades do indivíduo, incluindo a comunicação; desta forma, o cuidador desempenha um papel fundamental na sua recuperação. Objetivo: Descrever o papel comunicativo do cuidador no cuidado de pacientes com sequelas de acidente vascular cerebral na cidade de Sincelejo, Colômbia. Materiais e métodos: Paradigma positivista, abordagem quantitativa e estudo transversal descritivo realizado com 40 cuidadores, selecionados segundo critérios de amostragem e recrutamento em cadeia. Foi utilizado um inquérito sociodemográfico, um de favorabilidade e bem-estar comunicativo e uma Escala Likert, foi realizada uma análise da fiabilidade e consistência interna do instrumento. Resultados: Predominaram cuidadores do sexo feminino, destacando-se os cuidadores informais, com escolaridade média e baixo nível socioeconômico. Encontrou-se na competição uma atitude favorável por ser e saber fazer, prevalecendo o bom tratamento, a justiça e o respeito. A competência conhecimento apresentou atitude desfavorável, caracterizada por conhecimento limitado sobre a patologia, habilidades, técnicas e habilidades insuficientes para cumprir suas funções e estratégias utilizadas. Conclusões: É necessário qualificar o cuidador no cuidado ao paciente com AVC, por meio de programas que potencializem a competência de ser, saber e saber fazer
Revista AWASCA No. 38 - 39
No full textAwasca: 50 a.os tejiendo la palabra, celebrando la creaci.n literaria
En el corazón de la región panamazónica, la revista Awasca ha sido un faro de la creación literaria durante medio siglo. Desde su surgimiento en 1974, ha sido un espacio vital para escritores emergentes y consagrados, un crisol donde se funden diversas voces y estilos, un testimonio vivo de la riqueza y la evolución de la literatura en la región y más allá. Awasca no es solo una revista, es un legado. A lo largo de 50 años, ha publicado poemas, cuentos, ensayos y traducciones, abriendo sus páginas a la diversidad de géneros y temáticas que conforman el panorama literario. Ha sido testigo de la emergencia de nuevas voces, ha acompañado el crecimiento de escritores consagrados y ha mantenido viva la llama de la creación literaria en la región y en Colombia
Poemário
No full text JORGE SANTACRUZ GÓMEZ
Ha publicado los siguientes libros: El Llanto de mis ojos (Poemario, 2017), Caminando por las Playas del Inca (2019), Panamal (2021). 
Migração intradepartamental em Pasto e contexto socioeconômico, político e cultural de Nariño (Colombia)
Full text linkIntroduction: Pasto behaved as a receiver and expeller of population within the Department of Nariño, Colombia, in a context of socioeconomic, political and cultural changes. Objective: To analyze the correlation between socioeconomic, political and cultural indicators of Nariño and recent intradepartmental migration to and from Pasto, according to the 2018 National Population and Housing Census (DANE, 2018). Methodology: Geometric means of contextual variables and migration data were related using Pearson's Correlation Coefficient (r), prioritizing the associations of greater magnitude. Results: The highest correlations were observed in the socioeconomic dimension. Migration, immigration and emigration rates were positively related to the percentage of formal workers and contributory health insurance, and negatively related to net coverage in primary and secondary education. In the political sphere, medium associations were identified with hectares under coca cultivation and forced displacement. Cultural variables showed low links, except for a slight relationship between higher education and emigration. Conclusions: Socioeconomic variables explained recent migration flows in Pasto to a greater extent, compared to the political and cultural dimensions.Introducción: Pasto se comportó como receptor y expulsor de población dentro del Departamento de Nariño, Colombia, en un contexto de cambios socioeconómicos, políticos y culturales. Objetivo: Analizar la correlación entre indicadores socioeconómicos, políticos y culturales de Nariño y la migración intradepartamental reciente hacia y desde Pasto, según el Censo Nacional de Población y Vivienda de 2018 (DANE, 2018). Metodología: Se relacionaron las medias geométricas de las variables contextuales y los datos migratorios mediante el Coeficiente de Correlación de Pearson (r), priorizando las asociaciones de mayor magnitud. Resultados: Las mayores correlaciones se observaron en la dimensión socioeconómica. Las tasas de migración, inmigración y emigración se relacionaron positivamente con el porcentaje de trabajadores formales y de aseguramiento en salud contributivo, y negativamente con la cobertura neta en educación primaria y secundaria. En el ámbito político, se identificaron asociaciones medias con las hectáreas cultivadas con coca y el desplazamiento forzado. Las variables culturales mostraron vínculos bajos, salvo una leve relación entre educación superior y emigración. Conclusiones: Las variables socioeconómicas explicaron en mayor medida los flujos migratorios recientes en Pasto, en comparación con las dimensiones política y cultural.Introdução: Pasto se comportou como receptor e expulsor de população dentro do Departamento de Nariño, Colômbia, em um contexto de mudanças socioeconômicas, políticas e culturais. Objetivo: analisar a correlação entre os indicadores socioeconômicos, políticos e culturais de Nariño e a recente migração intradepartamental de e para Pasto, de acordo com o Censo Nacional de População e Habitação de 2018 (DANE, 2018). Metodologia: as médias geométricas das variáveis contextuais e os dados de migração foram relacionados usando o Coeficiente de Correlação de Pearson (r), priorizando as associações de maior magnitude. Resultados: as correlações mais altas foram observadas na dimensão socioeconômica. As taxas de migração, imigração e emigração foram positivamente relacionadas à porcentagem de trabalhadores formais e ao seguro de saúde contributivo, e negativamente relacionadas à cobertura líquida no ensino fundamental e médio. Na esfera política, foram identificadas associações médias com hectares cultivados com coca e deslocamento forçado. As variáveis culturais apresentaram vínculos baixos, exceto por uma leve relação entre educação superior e emigração. Conclusões: As variáveis socioeconômicas explicaram melhor os fluxos migratórios recentes em Pasto, em comparação com as dimensões política e cultural
Un Siglo de Fiesta. Carnaval de Negros y Blancos de Pasto
Full text linkEl Carnaval de Negros y Blancos de Pasto es una manifestación cultural muy importante para nuestro territorio, cuya esencia reside en el juego y el arte. Este carnaval, más que una simple fiesta, es un pilar de la identidad pastusa y un motor de desarrollo, paz y resiliencia. Aunque celebrar un "siglo" de su existencia desde una fecha específica (1926 o 1927) puede ser controversial, dado que sus raíces históricas son mucho más profundas, se argumenta que este hito simbólico es fundamental para reconocer y valorar la evolución artística que ha nutrido la festividad. La controversia surge porque el carnaval tiene antecedentes indígenas, afrodescendientes y europeos, siendo estos últimos, quienes trataron de oficializar la fiesta con tintes elitistas, eclipsando las tradiciones populares. Además, la denominación "Carnaval" no se popularizó sino hasta 1939 porque antes se le conocía como “Fiestas Reales”, luego "Fiesta de la Ciudad", después “Negritos y Blanquitos” y "Corso de Flores". Sin embargo, establecer un punto de referencia en la década de 1920 permite destacar el momento en que la expresión artística y artesanal empezó a documentarse de forma más evidente a través de fotografías y crónicas periodísticas. 
Brusco donde la psicología y la moda se entrelazan
Full text linkPaola Miranda, psicóloga de profesión y emprendedora por vocación, creó Brusco como un puente entre el mundo de la salud mental y la moda. “Soy psicóloga terapeuta, emprendedora. También estoy explorando todavía el mundo del arte, de la pintura, desde distintos enfoques, la ilustración también”, nos comenta Miranda mientras conversamos en un ambiente cálido donde su personalidad sensible y creativa se hace evidente. Lo que comenzó como una manera de generar ingresos mientras estudiaba, se convirtió en la materialización de un sueño infantil que había permanecido dormido
Metamorfosis del diseño Narrativas desde el collage y la pintura digital
No full text Metamorfosis del Diseño es un proyecto que fusiona dos técnicas fundamentales: el collage y la pintura digital, para construir una narrativa visual que reimagina un mundo donde los animales toman el control de los humanos. El concepto central de la obra se basa en subvertir las jerarquías tradicionales de poder, invirtiendo roles y creando una realidad alternativa cargada de simbolismo. A través de texturas, fragmentos y composiciones detalladas, la propuesta cuestiona las dinámicas establecidas entre humanidad y naturaleza, proponiendo nuevas formas de ver el mundo. 
Ensino de Filosofia e Pensamento Crítico na Educação Escolar. Uma Abordagem para o Estado da Arte o Contexto Colombiano
No full textThe article presents a reflective framework derived from the documentary analysis of critical thinking in the teaching of philosophy. Through the identification, analysis, and discussion of relevant documents, it explores various philosophical approaches and tendencies regarding the conceptualization and application of critical thinking in school education. As a result, this article provides a comprehensive review of thirty studies, including graduate theses and research articles originating from doctoral research. The identification and characterization of these documents revealed three main tendencies: neurocentrism (or cognitivism), philosophy of liberation, and otherness. The analysis and discussion are situated within an ongoing dialogue between philosophy and pedagogy. The findings of this investigation suggest that the concept of critical thinking in the teaching of philosophy does not necessarily depend on cognitive skills; rather, it can be understood as a dynamic and experiential process of human reflexivity.Este artículo presenta reflexiones sobre posibles tendencias investigativas que se vienen consolidando en el campo de la enseñanza de la filosofía y el pensamiento crítico. A partir de la identificación, el análisis y la discusión de los documentos se propone trazar una aproximación filosófica sobre las formas en las que se concibe y conceptualiza el pensamiento crítico en educación escolar. Para tal propósito, en el artículo se implementó una revisión de 30 documentos entre tesis doctorales y artículos de investigación derivados de una investigación doctoral. Se realiza la identificación y caracterización de investigaciones, donde se encontraron tres tendencias a saber: neurocentrismo o cognitivismo, filosofía de la liberación y filosofía de la alteridad. Finalmente, se presenta el debido análisis y la discusión apoyados en un diálogo entre filosofía y pedagogía. Se concluye en el artículo que el pensamiento crítico pensado desde la enseñanza de la filosofía no necesariamente remite a adaptarse a un conjunto de habilidades cognitivas, sino que se abre a ser repensado y resignificado como un proceso viviente y experiencial de reflexividad e indagación incesante por lo humano.Este artigo apresenta reflexões sobre possíveis tendências que vêm se consolidando na investigação do pensamento crítico no campo do ensino de filosofia. A partir da identificação, análise e discussão dos documentos, propõe-se traçar uma abordagem filosófica das formas como o pensamento crítico em educação é concebido e conceituado. Consequentemente, no artigo foi implementada uma revisão de 30 documentos entre teses de graduação e artigos de pesquisa derivados de pesquisas de doutorado. É realizada a identificação e caracterização da pesquisa, onde foram encontradas três tendências: neurocentrismo ou cognitivismo, filosofia da libertação e alteridade. São apresentadas as devidas análises e discussões apoiadas em um diálogo entre filosofia e pedagogia. Conclui-se nesta pesquisa que o pensamento crítico no ensino de filosofia não se refere necessariamente a um conjunto de habilidades cognitivas, mas pode ser pensado como um processo vivo e experiencial de reflexividade e indagação sobre o humano
Formação de professores em competências digitais para elaborar um plano estratégico na Corporação Autónoma de Nariño, Ipiales - 2025
No full textThis article aims to analyze teachers’ digital competencies and the integration of Information and Communication Technologies (ICT) into the teaching–learning process at the Corporación Universitaria Autónoma de Nariño, Ipiales Campus, during the first academic term of 2025. The study employed a descriptive-analytical method, with the unit of analysis consisting of 13 professors from the academic programs in Business Administration, Public Accounting, and Computer Engineering. A 15-question semi-structured interview was administered, based on the European DigCompEdu framework, as it allows for the clear identification of the level of digital competencies applied to curricular content and, simultaneously, helps determine teacher training needs.
For this purpose, three of the six areas of the DigCompEdu framework were selected: digital content; teaching and learning; and assessment and feedback. The results show that teachers have a basic command of ICT and lack strategies for effective integration within the teaching–learning process. Therefore, a strategic training plan was designed to strengthen teachers’ digital competencies.El presente artículo tiene como objetivo, analizar las competencias digitales docentes y la integración de las Tecnologías de Información y la Comunicación al proceso de enseñanza-aprendizaje en la Corporación Universitaria Autónoma de Nariño, Seccional Ipiales, durante el periodo 2025-I. El método aplicado en la investigación es analítico- descriptivo, donde la unidad de análisis son los 13 profesores de la Corporación Universitaria Autónoma de Nariño, Seccional Ipiales, vinculados a los programas académicos de Administración de Empresas, Contaduría Pública e Ingeniería Informática, a quienes se aplicó una entrevista semiestructurada de 15 preguntas, basada en el marco de competencias europeo DigCompEdu, puesto que permite identificar de manera clara el nivel de las competencias digitales aplicadas en los contenidos curriculares y a su vez determinar las necesidades de capacitación docente, para ello, se seleccionaron tres de las seis áreas que componen el DigCompEdu que radican en: contenidos digitales; enseñanza y aprendizaje; y evaluación y retroalimentación. Los resultados muestran que los docentes tienen un manejo básico de las TIC y carecen de estrategias de integración con el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por tal motivo, se diseña un plan estratégico de formación que conlleve al fortalecimiento de las competencias digitales de los profesores.O presente trabalho busca analisar as competências digitais docentes e a integração das Tecnologias da Informação e Comunicação ao processo de ensino-aprendizagem na Corporación Universitaria Autónoma de Nariño, Seccional Ipiales, durante o período 2025-I. O método aplicado na pesquisa é o descritivo, tendo como unidade de análise os 13 professores da Corporación Universitaria Autónoma de Nariño, Seccional Ipiales, vinculados aos programas acadêmicos de Administração de Empresas, Contabilidade Pública e Engenharia da Computação. Foi aplicada uma entrevista semiestruturada com 13 perguntas, baseada no marco europeu de competências DigCompEdu, pois este permite identificar de forma clara o nível das competências digitais aplicadas aos conteúdos curriculares e, ao mesmo tempo, determinar as necessidades de formação docente. Para isso, foram selecionadas três das seis áreas que compõem o DigCompEdu: conteúdos digitais; ensino e aprendizagem; e avaliação e feedback. Os resultados mostram que os docentes possuem um domínio básico das TIC e carecem de estratégias de integração com o processo de ensino-aprendizagem. Por esse motivo, é elaborado um plano estratégico de formação que visa o fortalecimento das competências digitais dos professores
A Didática da Educação Ambiental como propulsora da Educação Ambiental Transformadora na Educação Básica: meio ambiente, ¡esse é o nosso lar!
Full text linkThis reflection article seeks to articulate the discussion around the idea of Environmental Education from a Transformative perspective, in the context of Environmental Education Didactics, based on the report of an experience with a Didactic Project carried out in a school in the municipal education network of Salvador/Bahia/Brazil, in 2023. We present the perspective of Environmental Didactics as a driver of Transformative Environmental Education, and this theoretical perspective is attentive to the context, the socioeconomic, socio-historical and sociopolitical conditions in which life is woven and social groups move (Melo, 2023). The theoretical and methodological legitimization framework prioritizes authors who advocate effective educational actions as fundamental to promoting sustainability, such as Freire (1997, 2001, 2019, 2020), Gadotti (2000, 2001, 2008, 2009), and Leff (2000, 2001, 2004, 2006, 2007, 2009). The reflections, based on the experience with the project, point to the focus of Environmental Education Didactics translated into knowledge, skills, values, attitudes, citizen participation, and reality change, evidencing, in turn, a conscious, engaged, and transformative civic stance among individuals and communities. By reporting on the experience described in the article, we understand that the participation of individuals and the community in the work developed by the school ensures fundamental changes for building a more harmonious and sustainable future. Thus, the role of Environmental Education Didactics, from a transformative perspective, emphasizes the 'how' and the 'why', encouraging problematization, promoting critical reflection, stimulating action and protagonism, connecting theory and practice, fostering interdisciplinarity and complexity, acting as a link between environmental knowledge and transformative action.Este artículo de reflexión busca articular la discusión en torno a la idea de Educación Ambiental desde una perspectiva Transformadora, en el contexto de la Didáctica de la Educación Ambiental, a partir del relato de una experiencia de Proyecto Didáctico realizado en una escuela de la red municipal de educación de Salvador/Bahía/Brasil, en 2023. Presentamos la perspectiva de la Didáctica Ambiental como motor de la Educación Ambiental Transformadora, y esta perspectiva teórica está atenta al contexto, a las condiciones socioeconómicas, sociohistóricas y sociopolíticas en que se teje la vida y se mueven los grupos sociales (Melo, 2023). El marco teórico y metodológico de legitimación prioriza autores que abogan por acciones educativas efectivas como fundamentales para promover la sostenibilidad, como Freire (1997, 2001, 2019, 2020), Gadotti (2000, 2001, 2008, 2009) y Leff (2000, 2001, 2004, 2006, 2007, 2009). Las reflexiones, basadas en la experiencia con el proyecto, apuntan al enfoque de la Didáctica de la Educación Ambiental traducido en conocimientos, habilidades, valores, actitudes, participación ciudadana y cambio de la realidad, evidenciando, a su vez, una postura cívica consciente, comprometida y transformadora entre los individuos y las comunidades. Al informar sobre la experiencia descrita en el artículo, entendemos que la participación de los individuos y la comunidad en el trabajo desarrollado por la escuela asegura cambios fundamentales para la construcción de un futuro más armonioso y sostenible. Así, el papel de la Didáctica de la Educación Ambiental, desde una perspectiva transformadora, enfatiza el “cómo” y el “por qué”, fomentando la problematización, promoviendo la reflexión crítica, estimulando la acción y el protagonismo, conectando teoría y práctica, fomentando la interdisciplinariedad y la complejidad, actuando como vínculo entre el conocimiento ambiental y la acción transformadora.O artigo de reflexão busca articular a discussão em torno da ideia de Educação Ambiental na perspectiva Transformadora, no contexto da Didática da Educação Ambiental, a partir do relato de uma experiência com um Projeto Didático realizado em uma escola da rede municipal de ensino de Salvador/Bahia/Brasil, no ano de 2023. Apresentamos a perspectiva da Didática Ambiental como propulsora da Educação Ambiental Transformadora, sendo que tal perspectiva teórica é atenta ao contexto, às condições socioeconômicas, sócio-históricas e sociopolíticas nas quais a vida é tecida e os grupos sociais se movimentam (Melo, 2023). O cenário de legitimação teórica e metodológica prioriza autores que defendem efetivas ações educativas como basilares para a promoção de sustentabilidades, à exemplo de Freire (1997, 2001, 2019, 2020), Gadotti (2000, 2001, 2008, 2009) e Leff (2000, 2001, 2004, 2006, 2007, 2009). As reflexões realizadas, a partir da experiência com o projeto, acenam para o foco da Didática da Educação Ambiental traduzido em conhecimento, habilidades, valores, atitudes, participação cidadã e mudança da realidade, evidenciando, por sua vez, uma postura cidadã consciente, engajada e transformadora dos sujeitos e comunidades. Ao reportar à experiência descrita no artigo, entendemos que a participação dos sujeitos e da comunidade no trabalho desenvolvido pela escola, assegura mudanças fundamentais para a construção de um futuro mais harmonioso e sustentável. Assim, o papel da Didática da Educação Ambiental, na perspectiva transformadora, enfatiza o ‘como’ e o ‘para que’, incentivando a problematização, promovendo a reflexão crítica, estimulando a ação e o protagonismo, conectando teoria e prática, fomentando a interdisciplinaridade e a complexidade, atuando como elo entre o conhecimento ambiental e a ação transformadora