Portal de Revistas Científicas (Universidad de la Serena)
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Reconocimiento del patrón circunflejo interrogativo CANARIO con escalonamiento ascendente
Full text linkThe interrogative intonation that occurs in the Canary Islands is characterized in a general way (Dorta, Martín y Jorge Trujillo, 2018 for the main islands; Díaz Cabrera and Jorge Trujillo, 2021, for La Graciosa), for presenting a circumflex movement, that is, a final tonal peak with subsequent decline. This last peak can occur at the same level as the initial peak ([L+H*]) or at a higher altitude than it, thereby giving an upstep ([L+¡H*])From the perceptual point of view, in a previous work (Dorta, Díaz y Hernández, 2018) it was investigated about the perception that Canarian auditors have on the absolute interrogative patterns with different configuration (ascending, circumflex and descending) coming from different varieties of Spanish, and it was seen that circumflex pattern with upstep, after the ascending one, is recognized in higher percentages than when it lacks such upstep. In this work the variety of the auditor and the upstep sentence is also the canary.In this framework, the main objective of the present study is to see the degree of recognition of circumflex interrogative sentences with upstep ([L+¡H*]) and without it ([L+H*]). For this purpose, a perception test was carried out with 36 re-synthesized stimuli (for the two sentence varieties) from emissions of two men from Gran Canaria and Tenerife in which there is a tendency to nuclear accent with and without upstep, respectively.The perception test was listened to by 51 students from the two largest islands of the archipelago (Tenerife and Gran Canaria) and it shows that what guarantees the best or worst identification of a circumflex interrogative stimulus is not the variety relationship of the auditor-stimulus, but the greater or lesser pitch of the nuclear peak (upstep vs. non- upstep).La entonación interrogativa que se da en las islas Canarias se caracteriza de manera general (Dorta, Martín y Jorge Trujillo, 2018, para las islas principales; Díaz Cabrera y Jorge Trujillo, 2021, para La Graciosa), por presentar un movimiento circunflejo, esto es, un pico tonal final con posterior descenso. Este último pico puede presentarse al mismo nivel que el pico inicial ([L+H*]) o a mayor altura que este, dándose, por ello, un escalonamiento ascendente ([L+¡H*]).
Desde el punto de vista perceptivo, en un trabajo anterior (Dorta, Díaz y Hernández, 2018) se indagó sobre la percepción que tienen auditores canarios sobre los patrones interrogativos absolutos con diferente configuración (ascendente, circunflejo y descendente) procedentes de distintas variedades del español, y se vio que el patrón circunflejo escalonado, después del ascendente, se reconoce en porcentajes más elevados que cuando carece de dicho escalonamiento. En este trabajo la variedad del auditor y la oración con escalonamiento es, también, el canario
En este marco, el objetivo principal del presente estudio es ver el grado de reconocimiento de las oraciones interrogativas circunflejas con escalonamiento ascendente ([L+¡H*]) y sin él ([L+H*]). Con este propósito, se realizó un test de percepción con 36 estímulos resintetizados (para las dos variedades oracionales) procedentes de emisiones de dos hombres de Gran Canaria y de Tenerife en los que hay tendencia al acento nuclear con escalonamiento y sin él, respectivamente.
El test de percepción fue escuchado por 51 alumnos procedentes de las dos islas mayores del archipiélago (Tenerife y Gran Canaria) y evidencia que lo que garantiza la mejor o peor identificación de un estímulo interrogativo circunflejo no es la relación variedad del auditor-estímulo, sino la mayor o menor altura tonal del pico nuclear (el escalonamiento frente al no escalonamiento).
 
“De ninguna lengua, la escritura”: los signos en movimiento de Henri Michaux
Full text linkThis essay addresses Mouvements (1952), Saisir (1979) and Par des traits (1984) by the Belgian poet and painter Henri Michaux (1899-1984). Based on an analysis of these books, I propose that the signs that compose them resist both figuration and the usual conventions of verbal language, a phenomenon that goes hand in hand with a particular research to generate a sense of movement and dynamism. As my study demonstrates, the signs of these works display a gestural, corporal and kinetic dimension of writing.Este ensayo está dedicado a los libros Mouvements (1952), Saisir (1979) y Par des traits (1984) del poeta y pintor belga nacionalizado francés, Henri Michaux (1899-1984). A partir de un análisis de estas obras, daré cuenta de que los signos que los componen se resisten tanto a la figuración como a las convenciones habituales del lenguaje verbal, fenómeno que va de la mano con una particular búsqueda por generar una sensación de movimiento y dinamismo. Como este trabajo demuestra, los signos de estas obras despliegan una dimensión gestual, corporal y cinética de la escritura
Mar rayada, viento o agua: fraseologismos con mar y viento en español y catalán
Full text linkThe study of the phraseologisms of two languages allows us to know the specificities of the linguistic systems in contrast and the expressions that make them up. At present, there is still a long way to go in this area, so this article aims to shed light on the peculiarities and similarities of the phraseological units of Spanish and Catalan that contain the voices sea and wind, two words with a high rate of phraseological production in both languages. Data are extracted from different sources and a contrastive examination is carried out using different comparison parameters.
Significant results are obtained that could be applied in the development of future bilingual dictionaries, in translation and even in the teaching of these languages.El estudio de los fraseologismos de dos lenguas permite conocer las especificidades de los sistemas lingüísticos en contraste y las expresiones que los conforman. En la actualidad, aún queda un largo camino por recorrer en este ámbito, por lo que el presente artículo tiene como objetivo aportar luz a las peculiaridades y similitudes de las unidades fraseológicas del español y del catalán que contienen las voces mar y viento, dos palabras con un alto índice de producción fraseológica en ambos idiomas. Los datos se extraen de diferentes fuentes y se lleva a cabo un examen contrastivo aplicando distintos parámetros de comparación.
Se obtienen resultados significativos que podrían aplicarse en el desarrollo de futuros diccionarios bilingües, en la traducción e incluso en la enseñanza de estos idiomas
Calidad De La Producción Escrita En Dos Secuencias Textuales Según Tipo De Establecimiento Educacional
Full text linkAs part of FONDECYT Project Nº 1100600, the development of written production among Chilean students has been a matter of concern as well as of study in order to obtain an overview of the quality of such ability. A strong interest in inquiring into it has also been sparked after considering the not-so-promising SIMCE results of reading comprehension, an ability that may powerfully influence writing skills. This paper focuses on the quality of written discourse produced by 137 Chilean students, considering a narrative as well as an explicative sequence (Adam, 2001) and the type of school. The participants were fourth graders (n = 69) and eighth graders (n = 68). Writing quality was measured with the rubric called Writer’s Profile (Spalding & Cummins, 1998), which results in three quality levels: low, medium and high. Findings show a greater quality in narratives; however, very few of them can be considered of high quality. Participants in the subsidized school reveal higher quality in both sequences, yet in all schools low-quality text sequences are observed.RESUMENEn el marco del Proyecto FONDECYT Nº 1100600, surge el interés por indagar acerca de la producción escrita en estudiantes chilenos con el fin de obtener una visión de la calidad de dicha producción. Motivados también por los resultados que los estudiantes obtuvieron en Comprensión Lectora, según el Sistema de Medición de la Calidad de la Educación (SIMCE), específicamente, porque estos no han sido muy alentadores, es razonable esperar que esta habilidad tenga una fuerte influencia en el desarrollo de la composición por escrito. El presente estudio se enfoca en la calidad de escritos producidos por 137 estudiantes chilenos, considerando una secuencia narrativa y una explicativa (Adam, 2001), y el tipo de plantel educacional. Los participantes cursaban cuarto (n = 69) y octavo (n = 68) de enseñanza básica. La calidad de la escritura se midió con el instrumento Perfil del Escritor (Spalding & Cummins, 1998), cuyos descriptores derivan en tres niveles de calidad: alta, media y baja. Los resultados revelan una mayor calidad en la secuencia narrativa. Escasas secuencias narrativas se calificaron como de calidad alta. Los participantes calificados con el criterio más alto asistían al establecimiento de tipo particular subvencionado. En todos los establecimientos se observan secuencias de calidad baja
El discurso colonial revisionista en la República de Weimar
Full text linkOn June 28, 1919, the First World War was brought to an end with the signing of the Versailles Peace Treaty. With this act, the German Empire also declared its renunciation of all its overseas colonies. Intense political reactions immediately arose within Germany, which saw argumentative interventions that quickly ended up generating a specific linguistic framework. In what follows, the dominant discursive acts generated by Germany’s loss of status as a colonial empire will be examined.
The study of the linguistic architecture erected will allow us to reconstruct not only the disputes about German colonialism, but also to reveal the beginnings, elements, and development of the heterogeneous narratives about this historical phase of the German Empire. The argumentative construction expresses support for concrete narratives that will transcend their hegemonic time and, therefore, they should not be seen in any case as mere national fantasies, but as catalysts of a specific facticity and a persistent historical memoryEl 28 de junio de 1919 se puso fin a la Primera Guerra Mundial con la firma del Tratado de Paz de Versalles. Con este acto el Imperio Alemán declaró también su renuncia a todas sus colonias de ultramar. Intensas reacciones políticas aparecieron inmediatamente dentro de Alemania, las cuales consideraron intervenciones argumentativas que terminaron generando rápidamente un marco lingüístico específico. A continuación, se examinarán los actos discursivos dominantes generadas por la pérdida del estatus de Alemania como imperio colonial.
El estudio de la arquitectura lingüística erigida nos permitirá reconstruir no sólo las querellas sobre el colonialismo alemán, sino también revelar los inicios, elementos y el desarrollo de los heterogéneos relatos sobre esta fase histórica del Imperio Alemán. La construcción argumentativa expresa el apoyo a narrativas concretas que transcenderán su tiempo hegemónico y, por ende, ellas no deben ser vistas en ningún caso como meras fantasías nacionales, sino como catalizadores de una facticidad específica y de una memoria histórica persistente
Ethos discursivo de los representantes de los pueblos originarios en la Convención Constitucional chilena
Full text linkIn Chile, between 2020 and 2022, the first proposal for a new constitution was written by the Constitutional Convention (CC), an organ with 155 representatives voted by the Chilean people. The CC was characterised by gender parity as well as seventeen seats reserved for representatives of ten native peoples. In the opening discourses delivered in a CC session, all the representativesexpressed their motivations and expectations regarding the new constitution. These discourses offer us an opportunity to explore the different ways of constructing identities used by the native peoples’representatives as new political actors. We, thereby, pose the question: what is the discursive ethos of the native peoples’ representatives at the Chilean CC in their opening discourses?
In order to answer it, we analysed the seventeen opening discourses delivered by the native peoples’ representatives. We characterised their ethos by identifying the features of shown ethos, expressed ethos and previous ethos, as well as the communicators and the addressees of each utterance. It is a descriptive study in the field of Discourse Analysis. According to the results, the ethos that stands out is one of fighters who claim and strongly hold native peoples’ values, as well as an ethos of victims.En Chile, entre el 2020 y el 2022, fue redactada la primera propuesta para una nueva constitucion por la Convencion Constitucional (CC), órgano compuesto por 155 constituyentes elegidos por votacion popular. La CC estuvo caracterizada tanto por la paridad de genero como por la existencia de diecisiete escanos reservados a representantes de diez pueblos originarios (PPOO).
En los discursos de apertura, realizados por cada convencional en una plenaria de trabajo de la CC, se expusieron sus motivaciones y expectativas respecto a la redaccion de una nueva constitucion. Dichos discursos nos ofrecen una oportunidad para explorar las diferentes formas de construccion identitaria de los representantes de los PPOO en tanto nuevos actores politicos. Al respecto nos preguntamos: ¿cómo se configura el ethos discursivo de los representantes de los PPOO en la CC chilena en sus discursos de apertura?
Para responderla, analizamos los diecisiete discursos de apertura emitidos por los representantes de los PPOO, caracterizando el ethos discursivo a traves de la identificacion de rasgos del ethos mostrado, el ethos dicho, el ethos previo, así como los enunciadores y los destinatarios de cada enunciado
La hermenéutica en tanto posicionalidad ética frente a la verdad: entre Gadamer y Pareyson
Full text linkThis paper intends to argue that one aspect that characterizes hermeneutics is a certain positionality or subjective disposition towards truth. That is, in philosophies that are usually categorized as hermeneutic there are at least three existential definitions towards truth: it exists, and we (humans) have the possibility of accessing it (i); the human being is finite and precarious, so that total access to truth is impossible (ii); this, however, does not lead to relativism, but rather demands from the individual a subjective disposition towards truth characterized by an existential openness towards it, as well as effort and commitment in its search. The latter has been understood by some authors as an ethical requirement. Given the amplitude of the subject, in this article we will limit our discussion to two authors, namely Luigi Pareyson and Hans Georg-Gadamer.El presente trabajo pretende argumentar que un aspecto que caracteriza a la hermenéutica es una cierta posicionalidad o disposición subjetiva frente a la verdad. Esto es, que en las filosofías que suelen categorizarse en tanto hermenéuticas suelen haber por lo menos tres definiciones existenciales respecto a la verdad: la verdad existe y el ser humano tiene la posibilidad de acceder a ella (i); el ser humano es finito y precario, de modo que un acceso total a la verdad le es imposible (ii); esto, empero, no lleva a un relativismo, sino que viene a exigir al individuo una disposición subjetiva frente a la verdad caracterizada por una apertura existencial hacia ella, esfuerzo y compromiso en su búsqueda. Esto último, ha sido comprendido por ciertos autores como una exigencia ética (iii). Dada la amplitud del tema, en este artículo limitaremos nuestra discusión a dos autores, a saber, Luigi Pareyson y Hans Georg-Gadamer
El fomento de la lectura entre el estudiantado universitario extranjero: el caso Erasmus en la asignatura de Lecturas españolas contemporáneas
Full text linkThis article presents a study focused on the analysis and promotion of reading within the university context, specifically at the University of Valencia. Its objective is to offer a critical reflection on the reading experiences of a group of twenty foreign students enrolled in the course Lecturas españolas contemporáneas, part of the first-year curriculum in the Bachelor's Degree in Hispanic Studies. Through the use of various questionnaires and assessment tools, the study examines different reader typologies and identifies prevailing conceptions of literature among the students, who are between twenty and twenty-one years of age. In line with the initial aims of the study, the article proposes future lines of research aimed at guiding university instructors in the selection of literary texts that align more closely with the interests and profiles of students enrolled in this courseEl presente artículo se configura como un estudio centrado en el análisis y el fomento de la lectura en el contexto universitario, específicamente en la Universidad de Valencia. Su objetivo es ofrecer una reflexión crítica en torno a la experiencia lectora de un grupo de veinte estudiantes extranjeros matriculados en la asignatura Lecturas españolas contemporáneas, correspondiente al primer curso del Grado en Estudios Hispánicos. A través de diferentes cuestionarios y pruebas se analizan las distintas tipologías de lectores y los indicios acerca de las diversas concepciones de la literatura predominantes entre el grupo de estudiantes (de entre veinte y veintiún años). Cumpliendo así con los propósitos de partida del estudio, se plantean futuras líneas de investigación para acercar al profesorado universitario a una selección de la literatura, en función de los intereses más cercanos al perfil del estudiante inscrito en dicha asignatura
Verbos como categoría metagramatical. Producción léxica y análisis de su estructura interna desde el enfoque de las redes complejas
Full text linkThis study analyses lexical production and the internal organization of one of the nuclear categories of universal human grammar: Verbs. A total of 112 native Spanish speakers completed a fluency task with this metatheoretical label as stimulus. Based on their responses, we propose a semantic-grammatical characterization of the most available verbs and we examine the internal structure of the category by constructing a weighted and undirected lexical network.
The results show a high productivity of the category, with well-defined limits, prioritizing the production of forms which, on the one hand, show general processing advantages (primitive two-syllable verbs) and, on the other hand, represent the prototypical theoretical subclasses, with the representative components of an action (events with bivalent argument structure syntactically realized as subject-object). In turn, the lexical network is defined as a small-world network, with short distance between nodes and high local clustering. The centrality of verbs in the network correlates with their age of acquisition, and the imaginability and concreteness of the actions they designate. Regarding its modularity, the division into communities of the network accounts for the weight of semantics in its configuration, as in the associations with greatest weight. All this seems to indicate that Verbs, despite being conceived as an artificially constructed category, has a basis that results from the apprehension of reality and grammatical abstraction. However, it undergoes a partial restructuring because of the formal instruction process that explicitly defines its limits, and this is reflected both in the lexical production it generates and in the internal organization of the category.Este trabajo plantea el análisis de la producción léxica y la organización interna de una de las categorías nucleares de la gramática universal humana, la categoría Verbos. A partir de una prueba de asociación controlada en la que 112 hablantes nativos de español respondieron a dicha etiqueta metateórica, se propone una caracterización semántico-gramatical de los verbos que se evocan de forma prioritaria y se examina su estructura interna mediante la construcción de una red léxica ponderada y no dirigida.
Los resultados muestran una alta productividad de la categoría, con límites bien definidos, que prioriza la producción de formas que, por un lado, muestran ventajas generales de procesamiento (verbos primitivos de dos sílabas) y, por otro, representan las subclases teóricas prototípicas, con los componentes representativos de una acción (eventos con estructura argumental bivalente realizada sintácticamente como sujeto-objeto). Por su parte, la red léxica generada se define como una red de mundo pequeño, con poca distancia entre los nodos y una elevada agrupación local. La centralidad de los verbos en la red correlaciona con su edad de adquisición y con la imaginabilidad y concreción de las acciones que designan. En cuanto a su modularidad, la división en comunidades de la red da cuenta del peso de la semántica en su configuración, al igual que en las asociaciones de mayor peso.
Todo ello parece indicar que Verbos, pese a concebirse como una categoría construida artificialmente, tiene una base que resulta de la aprehensión a la realidad y la abstracción gramatical. Ahora bien, sufre una reestructuración parcial como consecuencia del proceso de instrucción formal que define explícitamente sus límites, y ello se refleja tanto en la producción léxica que genera como en la organización interna de la categoría.
Pre-service teachers’ perceptions about English language teaching in rural schools: A qualitative study in a Chilean context
Full text linkThis qualitative study explored pre-service teachers’ perceptions of English language teaching in Chilean rural schools. Nineteen participants, aged 20 to 38, enrolled in the final stages of an English language teaching program at a private university in Chillán, Chile, took part in the study. Data were collected via a digital open-ended questionnaire and analyzed using inductive thematic analysis. Findings indicate that, although participants recognized various challenges associated with teaching in rural schools, they expressed a strong willingness to work in these contexts. Importantly, participants’ perceptions were primarily shaped by personal experiences or social interactions rather than formal education. These results highlight the importance of raising awareness about the unique aspects of rural English teaching and equipping pre-service teachers with both theoretical knowledge and practical skills to promote meaningful educational change in these settingsEste estudio cualitativo exploró las percepciones de futuros profesores sobre la enseñanza del inglés en escuelas rurales chilenas. Participaron 19 profesores en formación, de entre 20 y 38 años, cursando los últimos años de formación de una carrera de pedagogía en inglés de una universidad privada ubicada en Chillán, Chile. Los datos se recopilaron mediante un cuestionario digital de preguntas abiertas y se analizaron siguiendo un enfoque de análisis temático inductivo. Los resultados indican que, aunque los participantes reconocen diversos desafíos asociados con la enseñanza en escuelas rurales, muestran una marcada disposición a trabajar en estos contextos. De manera importante, las percepciones de los participantes se configuran principalmente a partir de experiencias personales o interacciones sociales, más que de la educación formal. Estos hallazgos subrayan la importancia de sensibilizar sobre los aspectos singulares de la enseñanza del inglés en contextos rurales y de equipar a los futuros docentes con conocimientos teóricos y habilidades prácticas para promover cambios educativos significativos en estos entornos.