Repositorio Institucional de la Universidad Viña del Mar
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Propuesta psicopedagógica para desarrollar estrategias en los padres, madres y/o tutores de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista de ciclo inicial y básico, fundamentado en los procesos socioafectivos y aportes de la neurociencias para favorecer la permanencia en la trayectoria académica.
No full textEl presente seminario se centra en una propuesta psicopedagógica dirigida a padres, madres y/o tutores de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista en ciclo inicial y básico. Fundamentada en procesos socioafectivos y neurociencia, la cual busca entregar estrategias para favorecer la permanencia en la trayectoria académica de los estudiantes. Asimismo, destaca la importancia de las expectativas familiares, el diagnóstico temprano, la inclusión educativa según la Ley TEA (Ley 21.545, 2023) y la colaboración escuela familia, subrayando la necesidad de formación docente y el diseño de entornos pedagógicos inclusivos que promuevan la regulación emocional y habilidades sociales de los estudiantes
Plan de negocios para la producción y comercialización de cafés especiales bajo la marca "Café el Parque"
No full textEl objetivo general de esta investigación es formular un Plan de Negocios para la creación de “Café El Parque”, una empresa que se dedica a la producción y comercialización de cafés especiales en el municipio de Gigante, Huila, Colombia. El trabajo se sustenta en el enfoque de sostenibilidad y valor compartido, destacando la interrelación entre el éxito empresarial y el bienestar social y ambiental. La metodología utilizada se basa en un enfoque mixto que incorpora análisis cuantitativos y cualitativos. Se realizaron encuestas a consumidores para entender sus preferencias y necesidades, así como entrevistas a expertos en el sector del café. Además, se llevó a cabo un estudio de mercado para identificar competencias y tendencias relevantes. Se destacan hallazgos relevantes como la mayor presencia de consumidores entre los 38 y 47 años, con formación universitaria o de posgrado, ingresos medios y altos, y hábitos de consumo frecuente de café especial. En términos financieros, se evalúa el presupuesto de operaciones, el capital de trabajo y el punto de equilibrio, con proyecciones a cinco años. Los resultados del análisis financiero muestran un Valor Actual Neto (VAN) positivo de $206.814.529 COP, una Tasa Interna de Retorno (TIR) del 125%, un Índice de Rentabilidad (IR) de 7.48, y un Payback de 1.02 años, evidenciando la rentabilidad del proyecto. Asimismo, se comparan los resultados obtenidos bajo los enfoques de flujo de caja puro y apalancado, demostrando que la estrategia de financiamiento mejora la rentabilidad y reduce el tiempo de recuperación de la inversión. Por último, el estudio concluye que "Café El Parque" es un proyecto viable, rentable y sostenible, con un modelo de negocio sólido, una demanda bien segmentada y una estrategia financiera robusta, un modelo replicable y atractivo para fomentar el desarrollo económico local y promover la sostenibilidad en la industria del café especial
Valparaíso patrimonio Unesco: turistificación dirigida por el Estado y las voces de un ciclo urbano en disputa
No full textDesde la segunda mitad del siglo XX, las ciudades patrimoniales latinoamericanas han mostrado procesos de deterioro en sus centros y barrios históricos, lo que impulsó operaciones de rehabilitación inmobiliario-turísticas. Esto motivó a los Estados a postular a fondos y reconocimientos internacionales que facilitaran dichas operaciones urbanas. Este artículo analiza la orientación dada a las políticas y programas urbanos a partir de la declaratoria del sitio Patrimonio Mundial de la UNESCO en Valparaíso, y la visión que las organizaciones barriales tienen de estas transformaciones urbanas. Mediante entrevistas con actores políticos y dirigentes barriales, se analizan los objetivos, herramientas, visiones y resultados vinculados a estas políticas. El caso de Valparaíso muestra un proceso de gentrificación turística liderado por el Estado central, mediante programas, planes y subsidios que promovieron una renovación turístico-inmobiliaria en parte del sitio UNESCO. Un ciclo de renovación urbana patrimonial en el que las comunidades disputan los valores patrimoniales exaltados, la rehabilitación selectiva de sectores, la pérdida de vida de barrio y el desplazamiento de residentes. Valparaíso ofrece indicios del rol jugado por los Estados latinoamericanos en los procesos de turistificación y gentrificación
Propuesta de una estructura documental para un sistema integrado de gestión de la calidad y seguridad en el trabajo en la empresa MHC Construcción
No full textEl presente proyecto, propone una estructura documental de un sistema de integrado de gestión para la empresa MHC Construcción, con base en los lineamientos de la Normas ISO 9001:2015 e ISO 45001:2018. Para lograr los objetivos del trabajo, se desarrollaron las etapas de diagnóstico de la empresa frente al cumplimiento de los requisitos de la norma, e identificar las brechas existentes en cuanto a la documentación necesaria para dar cumplimiento a los requisitos establecidos, para finalmente, confeccionar una propuesta de documentación, que incluye los documentos necesarios que se deberían implementar en la empresa, para lograr cumplir con los requisitos pertinentes y asociados a una futura certificación. procesos con la descripción de los mismos, según su objetivo en la gestión. El enfoque de investigación es cualitativo, exploratorio y descriptivo, sin involucrar variables o establecer relaciones que busquen explicar los comportamientos. La Estructura Desagregada de Trabajo (EDT), describe las actividades relacionadas con los objetivos específicos que se deben llevar a cabo, para cumplir cada objetivo y la metodología planteada. Con la aplicación del ciclo PHVA, se fue induciendo a la organización para que sus actividades se planifiquen y se enfoquen a procesos, estableciendo sus interacciones. Las listas de verificación, los registros de datos y las conversaciones con los directivos y funcionarios responsables de los procesos, se constituyeron en las herramientas claves para la obtención o levantamiento de la información requerida donde, además del mapa de procesos, se logró determinar la pirámide documental y se obtuvo la lista de los documentos requeridos para elaborar el plan para la elaboración y control de la información documentada del sistema integrado de gestión. De esta forma, la empresa puede iniciar la actualización y elaboración de los documentos pertinentes a sus operaciones, con la implementación de estándares que mejoren su imagen y posicionamiento
La lectura transmedia con líderes de cerros del Almendral de Valparaíso
No full textEl objetivo de este artículo es describir una experiencia de cocreación de narrativas biográficas en el marco del plan de Vinculación con el Medio (VcM) del Magíster en Comunicación Digital y Transmedia (MCDyT), para transitar del espacio privado e íntimo a la conversación pública y común con habitantes de Valparaíso. A través de la lectura colectiva de Imaginarios de mujeres latinoamericanas se realizó una actividad con un grupo de dirigentas vecinales de los cerros del Barrio Almendral de la ciudad-puerto, cuyo diseño consideró cuatro etapas claves: (1) experiencia simétrica en la puesta en escena para la presentación en el soporte web de la publicación; (2) lectura en voz alta, por parte de las asistentes, de relatos biográficos de dicho texto, entrelazando voces diferentes; (3) la conversación guiada sobre historias comunes de las asistentes; y (4) la construcción de nuevas narrativas desde la experiencia biográfica a través de la metáfora del árbol de la vida, que permite categorizar sentimientos, experiencias y metas de vida, de manera amigable y no invasiva. Los resultados de la actividad permiten inferir que la lectura y escritura biográficas, mediante un diseño transmedia, establece vínculos en el territorio mediante el reconocimiento de la otredad y de las propias emociones de las participantes; asimismo, que la divulgación académica con organizaciones comunitarias es necesaria y significativa si se logra una relación simétrica para la transferencia de saberes entre representantes sociales y académicas
Artificial Intelligence and Education: Enhancing Human Capabilities, Protecting Rights, and Fostering Effective Collaboration between Humans and Machines in Life, Learning, and Work
No full textAt the intersection of emerging technology and the educational horizon, Artificial Intelligence and Education: Enhancing Human Capabilities, Protecting Rights, and Fostering Effective Collaboration between Humans and Machines in Life, Learning, and Work is unveiled as an enlightening work. This book transcends the mere analysis of artificial intelligence (AI) as a technological tool, to explore its role as a catalyst in transforming education, enhancing accessibility, and promoting digital well-being.
From the initial exploration of AI in education, through its necessity and convenience, to its ethical and epistemic impact, each chapter unfolds as a cohesive narrative that illuminates different aspects of AI in the academic realm. We delve into the inclusion of AI in higher education, marking the path towards a digital transformation that promises to redefine what it means to learn and teach in the 21st century.
The book examines how AI is being integrated into academic research and analytical practices, highlighting the technology’s potential to enrich qualitative inquiry and knowledge generation. Through an exploration of the challenges, opportunities, and perspectives in redefining linguistic education, to post-pandemic human development in higher education, the authors offer a comprehensive view of the changes that AI is bringing about in the educational landscape.
Chapters dedicated to enhancing learning through the automatic generation of AI-based narratives, students’ perception of AI, and the use of AI tools for creating educational videos illustrate the wide range of practical applications of AI in education. From the use of Dall-E for the self-regulation of learning in elementary school students to the automatic assessment of short answers in health sciences with ChatGPT, the book highlights innovations that are reshaping learning and teaching.
The role of faculty members as ethical mentors in the use of AI in academia, and the experience of project-based learning in higher education, underscore the importance of ethical and practical guidance in adopting these technologies. These themes resonate throughout the book, emphasizing the need for conscious and reflective collaboration between humans and machines.
The Revolution Through Artificial Intelligence is not just a reference work on the integration of AI in education; it is a call to action for educators, students, researchers, and policymakers. It invites all stakeholders to actively participate in shaping an educational future that leverages the potential of AI to enhance skills, safeguard rights, and facilitate effective collaboration between humans and machines. This book marks the beginning of an exciting journey towards an educational revolution driven by Artificial Intelligence, a journey that will transform not only how we teach and learn but also how we think about education in the digital age
The Education Revolution through Artificial Intelligence: Enhancing Skills, Safeguarding Rights, and Facilitating Human-Machine Collaboration
No full textAt the threshold of an unprecedented educational revolution, The Education Revolution Through Artificial Intelligence: Enhancing Skills, Safeguarding Rights, and Facilitating Human-Machine Collaboration stands as an essential guide for understanding and navigating the complex landscape of Artificial Intelligence (AI) in education. This meticulously composed book not only addresses the urgency of incorporating AI into educational processes but also delves into the ethical, practical, and philosophical implications of this integration.
From the initial exploration of AI in education, through its necessity and convenience, to its ethical and epistemic impact, each chapter unfolds as a cohesive narrative that illuminates different aspects of AI in the academic realm. We delve into the inclusion of AI in higher education, marking the path towards a digital transformation that promises to redefine what it means to learn and teach in the 21st century.
The book examines how AI is being integrated into academic research and analytical practices, highlighting the technology’s potential to enrich qualitative inquiry and knowledge generation. Through an exploration of the challenges, opportunities, and perspectives in redefining linguistic education, to post-pandemic human development in higher education, the authors offer a comprehensive view of the changes that AI is bringing about in the educational landscape.
Chapters dedicated to enhancing learning through the automatic generation of AI-based narratives, students’ perception of AI, and the use of AI tools for creating educational videos illustrate the wide range of practical applications of AI in education. From the use of Dall-E for the self-regulation of learning in elementary school students to the automatic assessment of short answers in health sciences with ChatGPT, the book highlights innovations that are reshaping learning and teaching.
The role of faculty members as ethical mentors in the use of AI in academia, and the experience of project-based learning in higher education, underscore the importance of ethical and practical guidance in adopting these technologies. These themes resonate throughout the book, emphasizing the need for conscious and reflective collaboration between humans and machines.
The Revolution Through Artificial Intelligence is not just a reference work on the integration of AI in education; it is a call to action for educators, students, researchers, and policymakers. It invites all stakeholders to actively participate in shaping an educational future that leverages the potential of AI to enhance skills, safeguard rights, and facilitate effective collaboration between humans and machines. This book marks the beginning of an exciting journey towards an educational revolution driven by Artificial Intelligence, a journey that will transform not only how we teach and learn but also how we think about education in the digital age
Valparaíso mural. Arte urbano porteño con realidad aumentada (AR) mediante una aplicación móvil transmedia
No full textEsta es considerada como la forma más antigua de arte público y, a partir de esta, es que han evolucionado otros planteamientos ligados al arte urbano (McCormick,2010). Desde la prehistoria se han utilizado variados materiales y técnicas, los cuales quedan inscritos en sitios como, por ejemplo, en la Cueva de las Manos de Santa Cruz, Argentina, datada del 7350 a. C. (Sánchez, 2012). Actualmente, el arte urbano se refiere a un arte conceptual, específico y contextualizado y el término proviene del inglés street art, el cual comenzó autilizarse más comúnmente desde los años 80 para denominar todo arte realizadoen la calle (Herrera & Zárate, 2011). Este varía según la técnica, siendo el estarcido y la pintura en spray los más populares. Entre las temáticas que se abordan en este tipo de expresiones está la subversión, la ironía, el humor, la incitación a la reflexión social y/o política, etc. (Sánchez, 2012). En ese sentido, este tipo de estética se aplica a cualquier arte en el espacio urbano que no esté limitado por la ley o por el gusto de autoridades como patrocinadores, propietarios de edificios o incluso por el Estado, por lo tanto, esta modalidad artística no es directamente comercial (Blanche, 2015). En los sesenta, particularmente, los graffitis se utilizaron por pandillas como recurso para marcar territorios, debido a esto, a lo largo de la historia estas expresiones han tenido un importante rol de resistencia (Sánchez, 2012).En América Latina, rica en tradiciones artísticas y culturales, se ha generado una importante evolución del arte urbano, específicamente, en el ámbito del muralismo debido a que este surge como fruto de la revolución social (Schvelzon, 2011). Sus exponentes más importantes son David Alfaro Siqueiros, Diego Rivera y Rufino Tamayo -todos- parte del movimiento del muralismo mexicano. Estos artistas utilizaron los muros como lienzos para plasmar las complejidades de la historia y la identidad latinoamericana, fusionando la estética con la narrativa social y política (Schvelzon, 2011).
El contexto chileno se encuentra íntimamente ligado al desarrollo del muralismo mexicano, teniendo sus primeros vínculos en la década del 30. En el año 1939 se
produce en Chile el terremoto de Chillán, por lo que Lázaro Cárdenas, presidente mexicano de la época, realiza una donación la cual se concreta con la elaboración del mural “Muerte al Invasor” (Bragassi, 2010)
DETECCIÓN DE Trypanosoma cruzi EN LAGARTOS Microlophus atacamensis DE UNA ISLA COSTERA DEL DESIERTO DE ATACAMA
No full textLa enfermedad de Chagas es producida por el parásito Trypanosoma cruzi, el cual está presente en vinchucas y sangre/tejidos de mamíferos, considerándose las aves refractarias a la infección. Mepraia es un género de vinchuca responsable de transmitir T. cruzi en el ciclo silvestre de Chile. Se ha evidenciado la presencia de ejemplares de Mepraia infectados con T. cruzi en la Isla Santa María (Región de Antofagasta). En esta isla no se ha registrado presencia de micromamíferos y los vertebrados más comunes son el lagarto Microlophus atacamensis, jotes y aves marinas. En las vinchucas de esta isla se ha reportado un alto porcentaje de infección e incluso infecciones mixtas, con más de un DTU de T. cruzi, lo que está comúnmente asociado a ecosistemas con una alta biodiversidad y abundancia de mamíferos. Esto contrasta con la nula captura de micromamíferos reportada en esta isla. Considerando que recientemente se ha publicado que los reptiles también son hospederos de T. cruzi, se puede inferir que los lagartos M. atacamensis podrían estar manteniendo la infección de T. cruzi en la Isla Santa María. El objetivo de este estudio es determinar si individuos de M. atacamensis de la Isla Santa María son hospederos de T. cruzi. En 33 muestras de sangre de M. atacamensis se detectó T. cruzi mediante la amplificación de un segmento de ADN kinetoplastídico por PCR convencional y un segmento nuclear de T. cruzi por real time PCR. Se determinó un 60.6% de infección mediante PCR convencional, mientras que por real time PCR un 51.1%. Se concluye que M. atacamensis es un hospedero de T. cruzi, sugiriendo que podría ser un reservorio clave que está mantenido la infección en la Isla Santa María. Estos resultados contribuyen al entendimiento del ciclo de vida que desarrolla T. cruzi en esta particular isla del extremo norte del desierto de Atacama
Diseño instruccional para una educación inclusiva: Oportunidades para la práctica docente
No full textLa educación superior es la etapa formativa que sigue a la educación secundaria y que ofrece programas académicos más especializados, avanzados y orientados hacia la preparación profesional. La educación superior es un bien público social, entendido como un derecho humano y universal, la cual resulta ser un deber del Estado (UNESCO, 2008). En este nivel educativo, los y las estudiantes tienen la oportunidad de profundizar en áreas específicas de conocimiento, desarrollar habilidades especializadas y obtener títulos universitarios que les permitirán ingresar al mercado laboral. Es por esto mismo, que el acceso a la educación superior es un tema central, ya que, busca garantizar la equidad y la inclusión, permitiendo que diversos grupos de estudiantes tengan la oportunidad de acceder a programas de calidad. La financiación, internacionalización y adaptación a los cambios en la demanda laboral son aspectos fundamentales que también se abordan en el contexto de la educación superior.
Hoy en día uno de los desafíos que tiene la educación superior como señalan Ocaña-Fernández et. al (2019) es que la universidad del nuevo milenio estriba en la urgente necesidad de planificar, diseñar, desarrollar e implementar competencias digitales que permitan formar profesionales capaces de entender y desarrollar el entorno tecnológico atendiendo a sus necesidades. Por lo tanto, las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) han impulsado transformaciones en la forma de interactuar. Díaz et al. (2021) señalan que dentro del ámbito educativo las TIC resultan ser un complemento para el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje, puesto que facilitan la interacción de las actividades didácticas, estimulan el uso de plataformas y aplicaciones educativas, siendo esta la puerta que abre el mundo de la digitalización de todo nuestro entorno como sociedad, donde estas herramientas tecnológicas no distinguen color, raza, género, nivel socioeconómico, creencias religiosas, etc. Ad más, deben ser entendidas solo como un medio para el logro de un fin mayor, es decir, como una herramienta de apoyo, una nueva forma de trabajo y aprendizaje, entregando más oportunidades para quienes las utilicen dentro de su desarrollo profesional y académico, quitando barreras a estas fronteras que abren un centenar de oportunidades con su implementación de la mano de la sociedad de la información.
La sociedad de la información hace referencia a la importancia social que se le concede a la comunicación y la información en la sociedad actual, donde se involucran las relaciones sociales, económicas y culturales (Sánchez, 2016, como se cita en Polo, 2020). En este contexto, la tecnología desempeña un papel fundamental conectando a las personas a través de redes digitales y facilitando el flujo constante de datos. La sociedad de la información se distingue por la prevalencia de la tecnología de la comunicación, la digitalización de la información y la importancia en la capacidad de acceder y utilizar conocimientos en diversos campos. Este paradigma ha transformado la manera en que las personas se comunican, trabajan, educan y participan en la vida cotidiana, generando un entorno dinámico y globalizado, que, por cierto, ha impactado al ámbito educativo y su quehacer.
Por lo tanto, la incorporación de la tecnología ha tenido gran importancia en los últimos años para el desarrollo de estos procesos en educación superior, considerando que cada vez son más amigables, accesibles y adaptables (Poveda-Pineda y Cifuentes-Medina, 2020). Ante esto, el Diseño Instruccional (DI) se posiciona como una guía para enriquecer y potenciar el proceso de aprendizaje desde la implementación de los procesos formativos, resultando aún desafiante el desarrollo de espacios inclusivos en entornos virtuales de aprendizaje, donde si bien se ha avanzado, aún quedan oportunidades para fortalecer el aprendizaje para todas las personas