Portal dos Periódicos Científicos do CFP – UFCG (Universidade Federal de Campina Grande)
Not a member yet
236 research outputs found
Sort by
ASPECTOS RELEVANTES DA DRAMATURGIA PARA A INFÂNCIA NAS PALAVRAS DE QUEM FAZ O TEATRO INFANTIL
Get PDFO artigo parte de uma reflexão sobre o primeiro livro de teatro infantil publicado no Brasil, a saber, Teatrinho Infantil, de Figueiredo Pimentel, até apresentar o propósito do trabalho, que é pinçar de um conjunto de publicações diversas (entrevista, depoimento, debate transcrito, artigos publicados inicialmente em jornais, publicações acadêmicas como obras teóricas e periódicos científicos) informações sobre a dramaturgia para a infância ou então aspectos do teatro infantil que servem também para pensarmos a dramaturgia para a infância. Este tema não é recorrente nos estudos da literatura infantil brasileira e não recebeu, no país, a mesma atenção, por parte dos pesquisadores, que o poema e a narrativa. Não houve a intenção de mapear um período histórico específico de publicações, mas sim de revisitar as vozes de alguns diretores, encenadores, atores, pesquisadores, críticos e dramaturgos que contribuíram com as Artes Cênicas, em especial aquelas destinadas às crianças. Ao final, percebe-se uma importante galeria de informações que podem auxiliar no direcionamento de um teatro infantil que serve aos princípios da infância e legitimam a arte que precisa ser oferecida a esse público, e, claro, à dramaturgia que vai servir de ponto de partida para a construção dos referidos espetáculos. Embora os autores pesquisados não tenham o intuito de prever uma dramaturgia para ser lida pela criança, nós, entusiastas dessa possibilidade, podemos afirmar que os aspectos levantados indicam alguns caminhos para uma dramaturgia com essa finalidade. RELEVANT ASPECTS OF DRAMATURGY FOR CHILDREN IN THE WORDS OF WHO DO THEATER FOR CHILDRENAbstract: This article begins by reflecting on the first children´s theater book published in Brazil, namely Teatrinho infantil (literally: Little theater for children), by Figueiredo Pimentel, and after it presents the purpose of the work, which is to draw from a set of different publications (interview, testimony, transcript discussion, articles published initially in newspapers, academic publications such as theoretical works and scientific journals) information on the dramaturgy for children or aspects of the children´s theater that are as well useful for thinking the dramaturgy for children. This theme is not recurrent in the studies of Brazilian children´s literature and it has not yet received, in this country, the same attention by researchers that poetry and narrative have. There was no intention of mapping a specific historical period of publications, but rather to revisit the voices of some directors, actors, researches, critics and playwrights who have contributed to the Performing Arts, specially those aimed at children. In the end, an important gallery of information can be found that can help guide a children´s theater that serves the principles of childhood and legitimize the art that must be offered to this audience and, of course, the dramaturgy that will serve as a starting point for the construction of these theater productions. Although the researched authors do not intend to predict a dramaturgy to be read by children, we – enthusiasts of this possibility – can affirm that the aspects raised indicate some ways for a dramaturgy for this purpose.Keywords: Brazilian children´s literature. Theater artists experiences. Dramaturgy reading
A ELABORAÇÃO DE MATERIAIS DIDÁTICOS PARA O ENSINO DE ESPANHOL COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA NA PERSPECTIVA DOS MULTILETRAMENTOS
Get PDFO objetivo do presente artigo é discutir e compartilhar alguns resultados na elaboração de propostas didáticas para o ensino de espanhol/LE, com base na abordagem dos multiletramentos (ROJO e MOURA, 2012). Os dados utilizados para análise e discussão aqui propostos são provenientes de uma experiência em um curso de língua espanhola do Centro de Línguas e Desenvolvimento de Professores (CLDP), um projeto de extensão colaborativo entre os departamentos de Educação e Letras Modernas da FCL UNESP de Assis. Para o desenvolvimento deste estudo, utilizaremos a metodologia qualitativa, de caráter interpretativista, nos moldes explicitados por Lüdke e André (1986), quando afirmam que neste tipo de pesquisa há ênfase no processo, preocupação em se retratar a perspectiva dos participantes, além de o ambiente natural constituir a fonte direta dos dados. Entre os objetivos previstos para, está o de instaurar contextos (com as propostas didáticas) que promovam a reflexão crítica e a ampliação de uma consciência social por meio da língua e literatura, conforme pontuam as OCEM (2006), para o ensino de línguas estrangeiras. Para o planejamento, a organização, a apresentação e o compartilhamento das propostas produzidas, é utilizado como referência o modelo de aprendizagem das “sequências didáticas” (DOLZ, NOVERRAZ e SCHNEUWLY, 2004, p.96), que se organiza em torno dos seguintes procedimentos: a) definição da situação de comunicação; b) produção escrita inicial; c) módulos de ensino; d) produção final
O PAPEL DO PROFESSOR DE ESPANHOL /LE A PARTIR DA LEITURA DE CÓMO VIAJAR SIN VER (2010), DE ANDRÉS NEUMAN: REFLEXÕES E DESAFIOS
Get PDFO trabalho discute acerca do papel e dos desafios do professor de língua espanhola/LE a partir da leitura da obra Cómo viajar sin ver (2010), do escritor hispano-argentino Andrés Neuman. O livro constitui uma narrativa híbrida que reúne registros da viagem realizada pelo autor por dezenove países da América Latina, em 2009. O relato nos conduz a uma excursão pela heterogeneidade étnica, linguística e sociocultural das paisagens latino-americanas. Na travessia, examinamos como as práticas de linguagens operam os mecanismos de produção de sentidos construídos na – e da – interação do sujeito e o mundo exterior, com a finalidade de repensarmos a importância do letramento crítico, da consciência intercultural e do ato da tradução enquanto elementos fulcrais no processo de ensino/aprendizagem do espanhol/LE no atual contexto educacional brasileiro
UMA ABORDAGEM DE MARIA CLARA MACHADO: ENTRE GÊNERO, PSICANÁLISE E REGIMES DE VERIDICÇÃO
Get PDFInspirado na arqueogenealogia de Michel Foucault, este trabalho se interessa por inventariar de que modo, ao longo de seus deslocamentos, emergências e contingências, a produção dramatúrgica de Maria Clara Machado, recortada, à princípio, pela articulação entre as categorias de gênero e de constituição psi, evidencia, de forma geral, práticas de governamento de tipo artístico-pedagógico no interior das práticas teatrais, não raro autodeclaradas imunes e contrárias a ações dirigistas e não libertárias. Trata-se, portanto, de uma empreitada crítica do presente por meio de uma revisão do passado. Para tanto, esta pesquisa conta com arquivo organizado a partir de materiais discursivos oferecidos por jornais nacionais que circularam na primeira metade do século XX, somados a declarações da própria Maria Clara Machado e a textos de comentadores de sua obra
A ATIVIDADE TEATRAL COMO INSTRUMENTO PARA A APRENDIZAGEM DO PLE NO DEPARTAMENTO DE INTERPRETAÇÃO E TRADUÇÃO DA UNIVERSIDADE DE BOLONHA, SEDE DE FORLÌ: O RELATO DE UMA EXPERIÊNCIA
Get PDFO teatro ensina a conhecer ansiedades e a geri-las num ambiente protegido, onde subir para um palco ajuda a proteger-se de receios, e a construir uma personalidade mais ampla. A atividade teatral é formativa e é um instrumento de crescimento para todas as idades, e durante todas as fases da vida. O laboratório teatral universitário em Forlì, que teve início há vinte e seis anos, é uma experiência extraordinária assim como é um ótimo intrumento didático. Mas pode-se ensinar uma língua estrangeira através duma atividade teatral? E o teatro musical pode servir para ensinar e aprender uma "outra" língua? Está reconhecido que o laboratório teatral é útil para ensinar não só a literatura ou a dramaturgia, como também a didática das línguas estrangeiras onde estudantes podem experimentar a eficiência de várias técnicas de simulação e dramatização. Há anos que o teatro é o fulcro de uma atividade e um instrumento didático mais do que uma forma de arte por si só. Ensinar através do teatro faz parte de um contexto didático, e deixou de ser só uma escolha de um professor cheio de iniciativa e criatividade
A (SUPOSTA) FALTA DE LEITURA DOS CAMPINENSES: UM DISCURSO NADA NOVO
Get PDFNo presente artigo, pretendemos desenvolver uma reflexão sobre a existência ou não de leitores na cidade de Campina Grande-PB. Para discutir razoavelmente este tema, é essencial pensarmos sobre questões como: quem lê? O que lê? Como lê? E onde lê? O caminho escolhido para contribuirmos com as discussões em torno do tema foi o de relacionar essas perguntas a um espaço público de leitura, que existe na cidade de Campina Grande-PB desde 1938: a sua Biblioteca Púbica Municipal.Mas, dentro desse terreno movediço que são as práticas de leitura, especialmente aquelas realizadas em bibliotecas, pretendemos fazer um recorte que nos levará à Campina Grande dos anos 1950 e ao que se dizia nos jornais sobre o assunto. Mais especificamente, retomaremos textos que circularam nos jornais O Momento (setembro/1950), Jornal Formação (outubro/1951 e outubro/1953), O Globo (julho/1952 e agosto/1952), Jornal do Estudante (agosto/1953), e que se dedicaram a discutir se e o que se lia na cidade, sobretudo em sua Biblioteca Pública Municipal. Serão analisados ao todo 06 (seis) textos, com o objetivo de verificar que concepções de leitura e leitores estavam subjacentes a eles, ao mencionarem as práticas desenvolvidas naquele espaço
ADMIRÁVEL LIVRO NOVO: SOBRE FEIRAS, LEITURAS E LEITORES
Get PDFEntrevsita com o jovem e renomado escritor Bruno Ribeiro, autor de livros premiados como Glitter, que, aliás, teve seu espaço inicial nas plataformas digitais, como o Kinddle e só depois ganhou uma versão impressa. Na entrevista concedida à Samelly Xavier e à assessoria de impressa da FLIC, Bruno Ribeiro falou um pouco desses ‘novos tempos’ e se mostrou otimista diante desse momento literário de ‘explosão’ artístic
ANÁLISE DO LIVRO DIDÁTICO DO 8º ANO DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA)
Get PDFEste artigo tem como objetivo analisar um livro didático de 8º Ano da EJA bem como oferecer uma abordagem interpretativa que possibilite o desenvolvimento do letramento literário dessa clientela estudantil muito diversificada. Como critério de análise, consideramos a própria experiência do educando, seu contexto de vida e uma abordagem que permita a proficiência e gosto pela leitura a partir dos pressupostos teóricos de Cosson (2007) e Freire (2011). A metodologia, de caráter quantitativo e qualitativo, se constitui: da verificação da metodologia do livro no trato do texto literário, do levantamento sobre o número proporcional de textos literários e da sugestão de atividades. Existem poucos textos literários no livro, além da fragmentação das obras trabalhadas. Em relação à análise qualitativa, podemos afirmar que se apresenta de maneira sumária ou mesmo deficitária por não procurar desenvolver no leitor a percepção da literariedade do texto, abordando mais os aspectos linguísticos aos literários
Ensino de Literaturas Hispânicas: reflexões, propostas e relatos.
Get PDFO livro Ensino de literaturas hispânicas: reflexões, propostas e relatos está dividido em três partes – Reflexões sobre o ensino de literatura hispânica, Propostas didáticas e Relatos de experiência. Trata-se de uma organização feita pelas professoras Isis Milreu, Adriana Ortega Clímaco e Raquel da Silva Ortega, em que apresentam trinta e dois capítulos sobre o ensino de literatura hispânica, com o objetivo de discutir e refletir a respeito do espaço que a literatura hispânica deveria ocupar nas aulas de espanhol. Os trabalhos foram elaborados por docentes e pesquisadores de distintas regiões brasileiras, bem como alguns colaboradores de outros países, os quais discutem a necessidade de aprofundar as pesquisas sobre o ensino de literatura de língua espanhola na educação básica e no nível superior
ENTRE A IMAGINAÇÃO E A MEMÓRIA
Get PDFEm seu texto, Lau Siqueira recupera um importante momento histórico na cena da produção literária pessoense, marcado pela realização do Clube do Conto da Paraíba. Segundo ele, o livro de Maria Valéria nasce das discussões e trocas empreendidas no âmbito das reuniões desse Clube, que contava com a participação de importantes nomes da literatura local. Embora o título escolhido tenha sido Histórias nada sérias, Lau Siqueira demonstra, com precisão e também com o lirismo que lhe é tão característico, a seriedade com a qual a autora empreende a sua escrita, neste caso específico permeada também pela seriedade que sustentava as apreciações e trocas possibilitadas pelas reuniões entre os autores do referido Clube do Conto