Portal dos Periódicos Científicos do CFP – UFCG (Universidade Federal de Campina Grande)
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LIVROS COMO ESTÍMULOS E/OU DISPARADORES: POSSIBILIDADES DA DRAMATURGIA INFANTOJUVENIL BRASILEIRA NA ATUALIDADE
Get PDFBOOKS LIKE STIMULATIONS AND/OR TRIGGERS: POSSIBILITIES OF BRAZILIAN THEATRICAL TEXT FOR CHILD AND YOUTH IN CURRENT DAY Neste artigo, discorro sobre parte de minha pesquisa de doutorado em Artes, em desenvolvimento na Universidade Estadual Paulista (UNESP). A partir da contextualização do uso de livros infantojuvenis como estímulos e/ou disparadores no Teatro Infantojuvenil brasileiro e de apontamentos acerca das tipologias e das particularidades das obras que vêm sendo utilizadas para este fim, pormenorizo alguns aspectos de dois livros que deram origem aos espetáculos paulistanos elencados em minha investigação como focos de atenção, observação, análise e reflexão. Trata-se, portanto, de uma tentativa de contribuir para o entendimento das diversas possibilidades da dramaturgia infantojuvenil brasileira na atualidade, assim como de suas recorrências e tendências, a partir do uso de livros como elementos capazes de estimular, disparar e direcionar a criação de obras teatrais a partir das linguagens verbal e/ou não-verbal... ou (palavras,) imagens e design. Abstract: In this article, I discuss part of my PhD research in Arts, in development at Universidade Estadual Paulista (UNESP). Based on the contextualization of the use of books for child and youth as stimuli and/or triggers in the Brazilian theater for child and youth and notes on the typologies and particularities of the books that have been used for this purpose, I detail some aspects about two books that gave rise to São Paulo shows in my investigation as foci of attention, observation, analysis and reflection. It is, therefore, an attempt to contribute to the understanding of the various possibilities of Brazilian theatrical text for child and youth, as well as its recurrences and tendencies, from the use of books as elements capable of stimulating, firing and directing the creation of theatrical works based on verbal and / or nonverbal languages ... or (words,) images and design.Keywords: Theater for child and youth. Books for child and youth. Theatrical text for child and youth
A (RE)CATEGORIZAÇÃO LEXICAL COMO PROPULSORA DAS ORIENTAÇÕES ARGUMENTATIVAS NO TEXTO
Get PDFNeste trabalho, tem-se o intuito de propor uma análise de como ocorre a orientação argumentativa no texto motivada pela referenciação no discurso, sobretudo pelas (re)categorizações lexicais realizadas por expressões nominais. Apresentada não apenas como um dos cernes propulsores da compreensão do texto, tal atividade discursiva da (re)categorização lexical viabiliza a (re)construção dos referentes textuais, o que permite a observação na materialidade linguística do objeto, de acordo estabelecido na argumentação pelo produtor do texto com o intuito de persuadir ou convencer seu público. Para tanto, a fim de perceber a condução da argumentação, tem-se como referencial teórico as obras de Perelman e Olbrechts-Tyteca (1999), Abreu (2005) e Fiorin (2017), no que concerne à argumentação e, por sua vez, no que tange à referenciação, toma-se como base Koch (2004, 2011, 2015) e Cavalcante (2005)
PERFORMATIZANDO A LEITURA DO TEXTO DRAMÁTICO INFANTIL: UMA PROPOSTA PARA SALA DE AULA
Get PDFA certain way of reading the literary text may give the student a new direction to understand the meaning of words and senses, whose experimentation may be viable through other methodological modes. An example of this is a performance, once the reading develops in an oral way (and by the use of gestures), individually and in groups. In this perspective, we intend to present a proposal to read, for the classroom, the children\u27s dramatic text Maria Roupa de Palha, written by Lourdes Ramalho (2008), highlighting the performatic method as an instrument to read the dramaturgical text. Methodologically, we discuss the reading of the dramatic text, we brought information about the authorof the book, and the corpus worked in our investigation, finally, presenting a proposal to be developed with elementary school students. Our theoretical assumptions are mainly based on Kefalás (2010, 2018), Grazioli (2007) and Camaroti (2005), among others.Um determinado modo de ler o texto literário pode oportunizar ao discente um novo direcionamento para compreender a significação de palavras e sentidos, cuja experimentação pode ser viável por meio de outros meios metodológicos, como por exemplo, a performance, uma vez que a leitura se desenvolve de forma oralizada (e em movimento), individual e em grupo. Nessa perspectiva, objetivamos apresentar uma proposta de leitura do texto dramático infantil para a sala de aula por meio da leitura do texto Maria Roupa de Palha, de Lourdes Ramalho (2008), destacando o método performático como instrumento para se ler o texto dramatúrgico. Metodologicamente, discorremos sobre a leitura do texto dramático, traremos informações sobre a autora estudada, bem como a obra corpus de nossa investigação, e apresentamos uma proposta para ser desenvolvida com alunos do Ensino Fundamental. Nossos pressupostos teóricos estão fundamentados principalmente em Kefalás (2010; 2018), Grazioli (2007) e Camaroti (2005), dentre outros
A INCLUSÃO DA LITERATURA DE AUTORIA FEMININA LATINO-AMERICANA NAS AULAS DE ELE: UM DESAFIO CONTEMPORÂNEO
Get PDFNas últimas décadas houve um aumento significativo de livros publicados por escritoras na América Latina, fato que desencadeou a hipótese de que estaríamos vivenciando um novo boom literário em nosso subcontinente. Porém, diferentemente do primeiro, este seria protagonizado por mulheres. Muitas destas obras foram reconhecidas por seus pares e tiveram uma boa recepção em seu país. Contudo, notamos que a circulação destas publicações ainda é restrita nas outras partes da América Latina e quase não estão presentes nas salas de aula. Acreditamos que é necessário inserir a leitura desta escritura no ensino de ELE, promovendo a interculturalidade. Desse modo, o presente trabalho se propõe a examinar esta problemática e sinalizar algumas possibilidades de escolarização da literatura de autoria feminina latino-americana. Para realizar nosso estudo nos apoiamos nos seguintes pesquisadores: Esteves (2012), Guardia (2013), Guerra (2007), Leite (1983), Martínez (2001), Perrone-Moisés (2016), Zilberman (2016) e Zolin (2005), entre outros
O PRÍNCIPE ATRASADO, DE CASSIA LESLIE E RICARDO DALAI: DESCONSTRUÇÃO DAS FIGURAS DO PRÍNCIPE E DA PRINCESA NO TEATRO INFANTIL E JUVENIL
Get PDFPartindo do pressuposto que todo texto é um mosaico de outros textos, como queria Julia Kristeva, pretendemos discutir aqui as questões do feminino e das masculinidades no teatro escrito para crianças e pré-adolescentes, tomando como objeto de análise o recente texto dramático O príncipe atrasado, de Cassia Leslie e Ricardo Dalai (2018). Como informa o subtítulo do texto, trata-se de uma paródia teatral de contos de fadas que desconstrói, com humor, estereótipos presentes nas narrativas clássicas infantis. O diferencial da obra, entretanto, é discutir tais questões a partir da perspectiva do príncipe, e não da princesa, como comumente vemos. Desta forma, o texto de Leslie e Dalai projeta, ao evidenciar a construção de uma nova figura feminina, a necessária desconstrução da figura masculina do príncipe, não acostumado a lidar com as novas princesas. Tal desconstrução promove, por sua vez, um movimento que se mostra circular e paradoxal depois de iniciado: a desconstrução do masculino exige a criação de um novo modelo, ou melhor dizendo, a reconstrução de um sujeito a partir das ruínas do sujeito antigo, pois, como toda jornada, o herói aqui também busca restabelecer o equilíbrio
ADAPTAÇÃO DE CONTO DE FADAS PARA O CINEMA E A FORMAÇÃO DO LEITOR: UMA ESTRATÉGIA DE LEITURA DE A BELA ADORMECIDA E MALEFICENT
Get PDFOs contos de fadas marcaram fortemente a infância de muitas crianças. Nos dias atuais, algumas adaptações dessas histórias apresentam uma nova roupagem para tais narrativas. Este artigo tem por objetivo discutir o conto de fadas A bela adormecida e o filme Maleficent e apresentar uma estratégia de leitura de ambas as narrativas para a formação de leitores na Educação Básica. Para tal, buscamos auxílio teórico em Diana e Mário Corso (2005, 2014), Wolfgang Iser (1999), Bruno Bettelheim (1980), Peter Hunt (2010) e Jorge Larossa (2003). Este estudo evidenciou que o desenvolvimento de ações metodológicas de leitura que possibilitam o trabalho com histórias clássicas e suas adaptações contemporâneas como o conto A Bela Adormecida e Maleficent se faz relevante para auxiliar os sujeitos na compreensão de si e do mundo e, principalmente, a partir disso, tornarem-se cidadãos críticos
MARCUSCHI, UM LETREIRO VIVO
Get PDFLuiz Antônio Marcuschi, um dos mais influentes linguista brasileiro, foi o homenageado na XXVI Jornada do Grupo de Estudos Linguísticos do Nordeste (GELNE), realizada em Recife, Pernambuco, em 2016. Originalmente, este texto foi produzido a convite da diretoria do GELNE, à época, para compor a mesa de abertura do referido evento. Dentre as possibilidades discursivas, optou-se por uma linha de construção textual que consistiu em associar o conceito de Letreiro Vivo, oriundo da literatura espírita, às ideias e ao agir de Marcuschi. Destacam-se, neste texto, o professor, o pesquisador, o amigo, o irmão, o orientador, o mestre, ou seja, alguns dos roteiros humanos que Marcuschi representou no espaço acadêmico. MARCUSCHI, LIVE SIGNBOARD Abstract: Luiz Antônio Marcuschi, one of the most influential Brazilian linguists, was honored during the XXVI Jornada do Grupo de Estudos Linguísticos do Nordeste (GELNE), which took place in Recife, Pernambuco in 2016. At the invitation of GELNE this text was produced originally for participation in the opening ceremonies of the referred event. Among the discursive possibilities, a textual construction was chosen that consisted of associating the concept of Live signboard from the literature of Spiritism, with the thoughts and actions of Marcuschi. Prominence in this text is given to the professor, the friend, the brother, the mentor, the Mestre, some of the human scripts that Marcuschi represented in the academic world.Keywords: Luiz Antônio Marcuschi; GELNE, Live Signboard
RELAÇÕES ENTRE TECNOLOGIAS DIGITAIS E LIVRO DIDÁTICO NO ENSINO DE ESPANHOL: PROMOVENDO O LETRAMENTO DIGITAL
Get PDFConsiderando o contexto de ensino de Espanhol como Língua Estrangeira (ELE) nas escolas públicas, realizamos uma investigação exploratória para flagrar as relações entre as tecnologias digitais e o livro didático utilizado no Ensino Médio. Elucidamos as tecnologias digitais pressupostas ou ancoradas nas atividades propostas em um livro didático do guia de livros didáticos do Ensino Médio do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) do ano de 2018. Além disso, salientamos as potencialidades para a promoção do letramento digital dos alunos. A análise dos dados revelou que 13,4% das atividades são ancoradas no computador ou no celular conectado à internet e promovem, em tese, 8 tipos de letramento digital, a saber: letramento em pesquisa, letramento em informação, letramento em filtragem, letramento intercultural, letramento em hipertexto, letramento impresso online, letramento em rede, letramento pessoal
PORTFÓLIO POÉTICO LATINO: A POESIA HISPANO-AMERICANA EM SALA DE AULA
Get PDFO objetivo deste artigo é apresentar o resultado de um projeto desenvolvido em sala de aula, nas classes de Espanhol, em uma Escola da Rede Salesiana em Belém do Pará, realizado por discentes, na época da produção, do 1º ano do Ensino Médio, a partir da pesquisa, da leitura e das análises interpretativas das poesias dos escritores latinos americanos selecionados por eles, na construção de um Portfólio Poético Latino. Depois das observações feitas pelos alunos, selecionou-se algumas folhas desse Portfólio, as quais serão exemplificadas neste texto. Para isso, a elaboração dessa investigação, partiu-se de uma metodologia bibliográfica, analítico-expositiva, somada as experiências e vivências entre os corpos docente e discente envolvidos na elaboração desta pesquisa.
As identidades e as relações étnico-raciais no ensino da língua espanhola
Get PDFWOGINSKI, Gilson Rodrigo; COUTO, Ligia Paula; SOUZA, Renan Fagundes de. (Orgs.). As identidades e as relações étnico-raciais no ensino da língua espanhola. Campinas, SP: Pontes Editores, 2018. 174 p.É uma resenha deste livro que trata sobre o ensino de E/LE mediante a abordagem de conteúdos relacionados a identidades e questões étnico-raciais.