Portal dos Periódicos Científicos do CFP – UFCG (Universidade Federal de Campina Grande)
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TEXTO NO CONTEXTO: UMA PROPOSTA ESCRITURAL
Get PDFAo escrevermos, devemos ter em mente que um texto se constrói a partir de um modelo de situação, integrando-se o conteúdo semântico a uma estrutura de conhecimentos ou esquemas, o que é balizado pelas ideias ou proposições em torno das quais cada um dos significados particulares encontra um sentido, uma unidade e uma coerência global. Buscando contribuir para a discussão acerca do que vem a ser um texto eficiente, o presente artigo trará uma experiência vivenciada em uma de minhas turmas de língua portuguesa, a fim de contribuir para a ampliação das possibilidades de trabalho com textos em sala de aula
LER, ESCREVER, “PONTUAR”: A CONSTRUÇÃO DA AUTORIA
Get PDFAssumo, neste texto, que o desenvolvimento da autoria (em sentido amplo) envolve, de um modo específico, a leitura, a escrita e a pontuação (em dois sentidos), que por sua vez congregam o estilo. Com uma orientação enunciativa e discursiva, neste texto, voltado para a concepção e construção da autoria (possível) na área institucional da Educação, objetivo trazer elementos para a reflexão teórica e prática sobre esse processo, mostrando o que julgo que caberia conhecer e considerar em ambiente escolar para a produção de um efeito de autoria (função-autor). O processo presume a necessidade de trabalhar com gêneros de discurso, para entender suas regularidades como marcas do fenômeno de interação humana em práticas específicas
AVALIAÇÃO DE LÍNGUA INGLESA: RUPTURAS E PERSPECTIVAS
Get PDFO presente artigo envolve questões acerca da avaliação da aprendizagem de Língua Inglesa perante as demandas da nova economia (KALANTZIS et al, 2003). O trabalho discute propostas de práticas avaliativas como alternativas para se pensar o processo de ensino/aprendizagem em Língua Inglesa no atual contexto global. Nesse caso, analisamos uma avaliação prática, baseada na Pedagogia dos Multiletramentos (NLG, 1996), a qual foi experienciada por graduandos do penúltimo semestre do Curso de Formação em Letras Modernas da UESB. O corpus da pesquisa foi construído pelos alunos como critério avaliativo da disciplina Introdução à Linguística Aplicada a fim de testar sua exequibilidade em sala de aula durante o pré-serviço
ENTREVISTA COM A PROFA DRA. VÂNIA MARIA RESENDE
Get PDFEntrevista com a Professora Vânia Maria Resende, que traz reflexões agudas sobre a importância e o lugar que a literatura deveria ocupar no processo educativo, bem como a memória sobre experiências significativas, com Concursos literários voltados para crianças e jovens, a importância do PROLER na promoção da leitura em diferentes espaços do país e reflexões sobre projetos mais recentes, como o PNBE
FUNÇÃO DISCURSIVA DOS ELOS COESIVOS REFERENCIAIS
Get PDFSugerimos, aqui, a reorganização dos elos coesivos classificados por Koch (1989), orientados pela retomada, em manutenções referenciais; ou pela mera remissão a certas âncoras cotextuais ou a proposições encapsuladas em introduções referenciais. Além disso, consideraremos alguns critérios lexicais para distinguir elementos recategorizadores
PRÁTICA DE ENSINO DA REDAÇÃO: UMA PROPOSTA ICÔNICO-DIGITAL
Get PDFEste artigo apresenta proposta de ensino de redação, pautado nas competências e habilidades inscritas em documentos oficiais. Objetiva a correção de redações por meio digital que busca identificar os problemas do texto produzido pelo redator, fornecer instruções lexicais e gramaticais para correção do problema apontado e propõe reescritura para nova apreciação. A instrução gramatical incidente sobre problemas detectados no texto é subsidiada por instruções semióticas de cunho didático-pedagógico. É um trabalho de redação-correção-comentário-reescritura por meio digital, e os problemas assinalados servem de senhas para o aperfeiçoamento do texto
DEMANDA CONTÍNUA - A PERSPECTIVA SEMIO-DISCURSIVA DE ANÁLISE DE GÊNEROS: MEMÓRIA, GÊNEROS SITUACIONAIS E ENSINO, A PROPOSTA DE PATRICK CHARAUDEAU
No full textOs Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) enfatizam que o ensino de língua materna deve ser instrumentalizado a partir dos gêneros do discurso. Essa demanda nos leva a problematizar uma recente proposta de análise de gêneros, a perspectiva semio-discursiva (CHARAUDEAU, 2004). Em nossa exposição, apresentaremos os principais pontos dessa perspectiva e sua produtividade para o ensino de língua portuguesa. Concluímos que o gênero textual é visto como uma manifestação linguística-situacional que advém de uma complexa relação entre as memórias (discursivas, comunicacionais e dos signos) e a situação de comunicação. É dessa complexa relação que nascem os gêneros situacionais, que se levados à sala de aula evidenciam para o aluno a relação indissociável entre o texto e a situação de comunicação
Apresentação
Get PDFApresentação dos artigos em caráter de demanda contínua na Revista Leia Escola, em seu 14 volume, n 1, 2014