Portal dos Periódicos Científicos do CFP – UFCG (Universidade Federal de Campina Grande)
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UM OLHAR SOBRE O TRATO PEDAGÓGICO DA VARIAÇÃO LINGUÍSTICA NO LIVRO DIDÁTICO DE PORTUGUÊS
Get PDFResumo: Considerando relevantes reflexões sobre processos de transposição didática, mais especificamente as contribuições trazidas pelos estudos da Sociolinguística sobre as variedades da língua, e o grande espaço que o material didático ocupa nas aulas de português, este estudo objetiva investigar como é realizado o trabalho com variação linguística em uma coleção de livros didáticos de português para os anos finais do Ensino Fundamental (6º ao 9º ano), aprovada pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD-2014). O estudo é baseado nos pressupostos teóricos de vários trabalhos, sobretudo nos de Fernández (1998), Bagno (2002; 2007) e Possenti (2002); e pauta-se, ainda, nos Parâmetros curriculares Nacionais do terceiro e quarto ciclos de Língua Portuguesa (BRASIL, 1998)
QUIROGA PARA CRIANÇAS: ENSINANDO ESPANHOL ATRAVÉS DA LEITURA DO CONTO
Get PDFEste trabalho tem como objetivo refletir sobre a inclusão e a valorização da literatura na aula de espanhol como língua estrangeira, principalmente em turmas do Ensino Fundamental I. Durante o segundo semestre do ano de 2012, realizamos uma pesquisa com alunos do 2° ano do Ensino Fundamental I em uma escola na cidade de João Pessoa, Paraíba. Para tornar possível nossa pesquisa, utilizamos como base teórica alguns escritores, tais como Cândido (2004), Zilberman (2008), Cuesta (2006), Cosson (2007), Eres Fernández e Flávian (2008). Esses escritores discutem sobre a importância da leitura literária na sala de aula e trazem algumas sugestões de atividades com textos literários, que podem ser desenvolvidas com os alunos
CONHECIMENTOS LINGUÍSTICO-DISCURSIVOS NA SALA DE AULA DE LÍNGUA PORTUGUESA: DESENVOLVENDO “TÁTICAS” PARA DESOBEDECER A PROPOSTAS PRONTAS
Get PDFEste texto propõe uma reflexão sobre o trabalho prático efetuado com os conhecimentos linguístico-discursivos na sala de aula de língua portuguesa. Após reflexões gerais sobre o ensino e a aprendizagem desses conhecimentos, apresenta-se uma análise de um exercício de livro didático, focalizando os seguintes pontos: o tipo de conhecimento veiculado e a forma de exploração desse conhecimento. Conclui-se que as propostas de ensino continuam sugerindo uma “aplicação de conteúdos”, combinando-os a práticas reconhecidamente “tradicionais” e que o professor está frequentemente “confinado” dentro do que preestabelece o discurso dos produtores (DE CERTEAU, 1996). A partir daí, discute-se sobre a formação necessária ao professor de LM para que esteja em condições de “desobedecer” ao que já está posto (DE CERTEAU, 1996; SANTOS, 2007, 2008)
LÍNGUA, GRAMÁTICA E ENSINO: MUDAR AS GRAMÁTICAS OU MUDAR DE GRAMÁTICA?
Get PDFNeste trabalho, analisamos o discurso de três gramáticas brasileiras contemporâneas (BECHARA, 1999, AZEREDO, 2008, PERINI, 2010), tendo em vista observar movimentos de sentido considerando o jogo discursivo entre os saberes do discurso da Gramática e da Linguística. Duas formas de atualização do discurso gramatical são problematizadas: uma sem mudança de formação discursiva, que mantém a autoridade do discurso tradicional (“mudar as gramáticas”); outra com mudança de formação discursiva, estabelecendo uma ruptura com a tradição (“mudar de gramática”). O trabalho se apoia no campo teórico da Análise de Discurso, explorando de modo particular os conceitos de formação discursiva, forma sujeito e posição-sujeito
POESIA E MÚSICA NA SALA DE AULA: EXPERIÊNCIA COM O POEMA “A FLOR NA FESTA”, DE CECÍLIA MEIRELES
Get PDFEsse artigo aborda o ensino de poesia na perspectiva interdisciplinar, com enfoque na relação poesia e música, trazendo parte de nossa pesquisa de Doutorado, na qual trabalhamos os poemas infantis de Cecília Meireles e sua recriação musical por crianças do ensino fundamental I e II, de uma escola pública do município de Fortaleza. Utilizamos os princípios da pesquisa-ação e elegemos, como referencial teórico, os estudos de Esteban (2003) sobre a pesquisa no cotidiano; o trabalho de Bosi (2003) e Pinheiro (2008) sobre a interpretação do poema; e os estudos de Bordini e Aguiar (1998) em torno das metodologias de leitura literária
UMA BOTIJA NA SALA DE AULA: LEITURA DE ROMANCE NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
Get PDFNeste artigo, após situar uma experiência de leitura com o romance A botija, de Clotilde Tavares, com alunos do EJA, recortamos e refletimos sobre a vivência com o folheto O romance do Pavão Misterioso, de José Camelo de Melo Rezende. Como a obra de Clotilde Tavares dialoga com várias narrativas da tradição popular e erudita, estimulou-se, ao longo do experimento, a percepção destes diálogos, aspecto enriquecedor da leitura. A vivência com o folheto de cordel, cuja leitura foi realizada por um poeta popular, foi um momento forte da pesquisa no que se refere ao envolvimento dos colaboradores, conforme foi registrado e discutido no decorrer do artigo
A PALAVRA ENQUANTO BRINQUEDO: REPRESENTAÇÃO DA INFÂNCIA NA OBRA DE ARNALDO ANTUNES
Get PDFO tema da infância é um dos aspectos mais relevantes da obra de Arnaldo Antunes, dada a recorrência e o modo peculiar com que é tratado. Portanto, este ensaio propõe realizar uma viagem pelo universo infantil do poeta paulista, discutindo o modo como a experiência da infância é representada em sua produção lírica. Com um projeto de inspiração visual e performática, pode-se afirmar que Arnaldo Antunes faz da poesia uma espécie de brinquedo, permitindo que o leitor se divirta com a palavra no mesmo instante em que realiza a leitura. Logo se percebe, portanto, que a paisagem da infância delineada na obra antuniana é, ao mesmo tempo, de natureza temática e formal
A CONSTRUÇÃO IDENTITÁRIA DE PROFESSORES DE INGLÊS EM CURSOS LIVRES
Get PDFEste trabalho constitui uma reflexão sobre os resultados de uma pesquisa a respeito da identidade de professores de língua inglesa em cursos livres numa cidade do sul do Rio Grande do Sul. A pesquisa está fundamentada em estudos acerca de ensino de língua estrangeira (CELANI, 2006; LEFFA, 2006; 2013) e em pressupostos dos estudos culturais e de identidade (BAUMAN, 2009; HALL, 2012), com ênfase na de professor. Para a análise, empregamos os princípios da análise dialógica de Mikhail Bakhtin (1929/1999), tal como apresentados por Brait (2006) e Sobral (2006). O objetivo principal desta pesquisa foi investigar de que forma os professores de língua inglesa, com e sem formação específica, se autoidentificam e avaliam seu perfil profissional e que benefícios e dificuldades encontram no exercício do ensino da língua a partir de sua formação teórica e de seu treinamento prático