Repositorio Digital Universidad Don Bosco
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Diseño de un curso de formación continua para los docentes de educación básica del Colegio Nazareth basado en el enfoque por competencias para fortalecer los procesos de la evaluación para el aprendizaje.
No full textLos procesos de formación en el personal docente evidencian la responsabilidad de la institución por mantener un proceso de formación continua. Esto en respuesta a que, toda institución educativa debe formar integralmente y para ello, los docentes deben poseer competencias idóneas, de acuerdo con su área disciplinar (Tobón et al., 2010). Para lograr este objetivo, se han identificado previamente las necesidades y exigencias actuales de los docentes y del colegio mismo. De tal forma que, las formaciones propuestas estén acorde a las necesidades del docente y al modelo educativo así, alcanzar una calidad educativa y ese compromiso de crecimiento integral
Análisis de eficiencia energética en una planta de alimentos balanceados para el desarrollo de indicadores y planes de mantenimiento centrados en la eficiencia productiva.
Get PDFCon una adecuada gestión de mantenimiento, orientada a la mantenibilidad de los equipos y a la mejora en la eficiencia de los procesos, se pueden tener impactos positivos en la rentabilidad del negocio. En la industria de alimentos balanceados se compite a través de obtener los mejores rendimientos nutricionales al menor costo posible. No se puede únicamente apuntarle a optimizar los costos de formulación a través de materias primas, sino que se vuelve sumamente importante buscar alternativas en planta. Balanceados S.A. de C.V. es una empresa dedicada a la fabricación de alimentos balanceados en El Salvador con más de 50 años de trayectoria, sus alimentos se encuentran en tres presentaciones Peletizado, Extrusado y Harinas. La empresa es de capital 100% salvadoreño, y tiene un gran compromiso con la mejora continua. El desarrollo de este trabajo pretende generar una herramienta práctica guía a través de las observaciones y recomendaciones para optimizar y medir oportunidades de mejora a través de eficiencia energética dentro de la empresa Balanceados S.A. de C.V.; identificando los procesos medulares con sus equipos críticos para realizar un análisis de su comportamiento energético relacionado con su productividad con el fin de crear oportunidades de mejora que permitan tener beneficios financieros positivos, los cuales representan el 61% del consumo energético mensual. El trabajo se ha estructurado de tal manera que se pueda visualizar a través de los análisis realizados en los equipos críticos de los procesos productivos establecidos la importancia de su medición, visualizando oportunidades de mejora tanto a nivel energético que pueden representar un ahorro anual por encima de los $44,000 y de mantenibilidad que darán pauta a aumentar la productividad evitando paros no programados, con la finalidad de buscar aumentar la competitividad y rentabilidad de la organización
Portafolio Profesional.
No full textEl objetivo de este portafolio es documentar experiencias, investigaciones, participaciones,
prácticas, que condujeron al desarrollo de las competencias profesionales propuestas en la
Maestría en Gestión del Currículum Didáctica y Evaluación por Competencias de la
Universidad Don Bosco de El Salvador. Este portafolio profesional consiste en la
compilación de ensayos reflexivos y evidencias de aprendizaje. Además, se ve
complementado con mi perfil profesional y mi filosofía personal, las conclusiones sobre la
elaboración del mismo y las respectivas fuentes bibliográficas consultadas.
Para la elaboración de este documento, se partió de ocho de las competencias contempladas
en el perfil de egreso del Plan de Estudio 2015 – 2020 de la Maestría en Gestión del
Currículum Didáctica y Evaluación por Competencia. Una vez seleccionadas dichas
competencias, se procedió a tomar en cuenta evidencias de aprendizaje que mejor reflejan el
desarrollo de las mismas. Cabe mencionar que cada una de las evidencias de aprendizaje es
antecedida por un ensayo reflexivo introductorio, con el fin de evidenciar un contexto de los
aprendizajes.
Realizar cada una de estas evidencias de aprendizaje dentro de la formación de esta maestría
implicó buscar y sistematizar información, analizar, discriminar, examinar y revisar o
desechar teorías, visibilizar relaciones, visualizar la realidad desde un punto de vista más
crítico, identificar y buscar alternativas de solución a las problemáticas encontradas, así como
aplicar lo aprendido a lo largo de la formación; aunado a grandes procesos reflexivos y
metacognitivos del proceso formativo.
Es importante mencionar que este portafolio se encuentra en disposición de manera digital
dónde el lector encontrará en el siguiente enlace cada uno de los apartados de este documento
El concepto de "pueblo" y el origen de la autoridad en las independencias de las colonias españolas de América
No full textA principios del siglo XIX, en las dos primeras décadas del siglo XIX, se independizaron casi todas las colonias españolas en América.2 En dos décadas se desmoronó el inmenso imperio español en América, que duraba ya tres siglos. En casi todas las entidades administrativas del imperio español surgieron movimientos que condujeron a las independencias. Generalmente, estos movimientos fueron conducidos por la clase de los criollos, derivaron en cruentas guerras contra los ejércitos españoles y llevaron a la formación de repúblicas oligárquicas. Este trabajo indaga acerca de la representativida de quienes firmaron las actas de independencia, y el uso de la palabra `pueblo`en esos movimientos
El reconocimiento legal a los pueblos indígenas de El Salvador
No full textEl presente texto es un recorrido un tanto ligero por esa historia
de la normativa jurídica relacionada a su vez, con hechos
históricos de los pueblos indígenas
Protocolo de bioseguridad para prácticas de laboratorio
Get PDFLa Universidad Don Bosco hemos definido el presente Protocolo Institucional de Bioseguridad, el cual, concentra los lineamientos generales de prevención y seguridad que todos los miembros de la Comunidad Educativa debemos asumir como respuesta a la emergencia originada por la pandemia mundial y con la finalidad de resguardar nuestra salud y la de los demás, incluyendo la de nuestras familias
La deconstrucción social del duelo y el horizonte de continuidades
No full textEl presente documento lejos de expresar verdades o visiones omnicomprensivas, persigue ensamblarse a una producción de conocimiento más amplia, donde sea válido pensar en un tipo de conocimiento que armonice con los saberes y la cosmovisión de los pueblos originarios, donde la interculturalidad esté presente, bien sea de forma explícita o transversal, y donde la noción de pluralismo disciplinar y metodológico lejos de ser un discurso tautológico, sea presentado como un proceso emergente del diálogo, el respeto, la tolerancia y la interculturalidad
Desarrollo de competencias TIC de los docentes de segundo ciclo de primaria del colegio Externado de San José.
Get PDFLas instituciones educativas salvadoreñas han iniciado procesos de innovación mediante la incorporación de tecnología como componente clave de los procesos enseñanza aprendizaje; por ejemplo, muchos colegios, e incluso algunas escuelas públicas, han integrado el uso de Smart TV en las aulas de clases, el acceso a internet y la utilización de la plataforma GSuite de Google donde se encuentra alojada el aula Classroom, la cual es utilizada para registrar documentos y recibir tareas. Además, en el contexto de la pandemia vivida desde el 2020 y para dar continuidad al proceso educativo, los docentes también empezaron a utilizar Google Meet para impartir sus clases por medio de videoconferencias virtuales. Este ha sido el caso del Colegio Externado San José, un colegio del área metropolitana de San Salvador, que cuenta con una población de estudiantes de 1,804 y un aproximado de 92 docentes. Una investigación preliminar realizada en el colegio permitió observar que durante el desarrollo del proceso educativo contextualizado en la pandemia de Covid-19, los docentes iniciaron un esfuerzo por integrar recursos tecnológicos incorporando videos de YouTube para más adelante, por iniciativa innovadora y creativa comenzaron a producir sus propios recursos para la enseñanza, tales como videos, presentaciones interactivas, infografías, formularios, entre otros utilizando algunas de las nuevas herramientas de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) que ya conocían, para dinamizar el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Así mismo, se evidencio que los docentes tienen interés por fortalecer el proceso educativo utilizando herramientas TIC. No obstante, la investigación desarrollada también revelo que hace falta un proceso de formación sistemático que apoye a estos docentes para desarrollar sus competencias TIC de manera más consciente e intencional; ya que la mayoría desconocen las competencias TIC como un concepto que forma parte de las nuevas tendencias pedagógicas. Por tal razón, es necesario brindar a estos docentes del Colegio Externado San José una formación que integre los lineamientos que proporciona el Currículo al Servicio del Aprendizaje (Ministerio de Educación (MINED), 2008) el cuál es el componente del Plan Nacional de Educación 2021 que aborda las competencias TIC para fortalecer los procesos de enseñanza. Además, este documento fue creado en el mandato del presidente Elías Antonio Saca y la ministra de Educación Darlyn Meza, con el propósito de innovar la metodología de enseñanza y aprendizaje e incorporar en el docente las nuevas formas de ver el currículo enfocándose en el aprendizaje basado en competencias y proporcionándoles formas en las que pueden textualizar la realidad a sus estudiantes. La investigación preliminar consistió en una observación general de qué tanto los docentes utilizaban el entorno tecnológico que la institución les proporcionaba y qué tan preparados se encontraban con el conocimiento y uso de las herramientas TIC; esto permitió identificar las siguientes áreas de mejora a la luz de las competencias TIC enunciadas en el Currículo al Servicio del Aprendizaje (MINED, 2008)
Dos caminos de la independencia en 1821
Get PDF1821 fue un año preñado de acontecimientos que llevaron, por dos vías bien diferentes, a la independencia de gran parte de América Latina. El proceso emancipador estuvo favorecido por lo ocurrido el 1 de enero del año anterior, cuando en Cabezas de San Juan (Cádiz), España, el teniente coronel Rafael de Riego se sublevó con sus tropas y proclamó el restablecimiento de la constitución liberal de 1812. La asonada militar tuvo como protagonista a las fuerzas realistas que debían embarcarse a Hispanoamérica, para intentar aplastar el renacido movimiento separatista en la América del Sur guiado por los generales José de San Martín y Simón Bolívar
Actualización de itinerarios de formación para jóvenes en riesgo social de las obras salesianas de Centroamérica.
No full textDesde el año 2015 se inició en la Inspectoría Salesiana de Centroamérica el proceso de formulación de una propuesta de formación para los jóvenes que son atendidos en diversos sectores de las obras salesianas; las cuales son dirigidas especialmente a atender aquellos que viven en contextos de riesgos social, ya sea por los niveles de marginalidad y exclusión o por las afectaciones del clima de violencia generado por la misma estructura social. Factores como la falta de oportunidades para su integración social, laboral y educativa. Así como también la influencia de pares negativos con alta incidencia tales como las pandillas, quienes se vuelven
ejemplos a seguir a falta de otro tipo de modelo. Ante esta realidad, se tuvo a bien diseñar una propuesta formativa de acompañamiento compuesta por las siguientes dimensiones:
• Habilidades para la vida
• Educación afectiva y emocional
• Liderazgo positivo
• Evangelización
• Aprestamiento laboral
En esta primera versión que de aquí en adelante llamaremos: V1, aparece de manera transversal el componente de Prevención de la Violencia y el enfoque de Cultura de Paz. En la nueva versión que surge a partir de una revisión y actualización a la que de aquí en adelante haremos referencia como: V2,se ordenan y se enriquecen las diferentes dimensiones de este, permitiendo de esta forma abordar una problemática incidente en la vida de muchos jóvenes y sus familias.
Considerando que, aunque los contenidos de los itinerarios formativos V1, incluyen temas que son pertinentes en la formación no solo a nivel intelectual, sino emocional y volitiva para la prevención de la violencia. Sin embargo, dado que ya ha transcurrido un tiempo prudencial desde que inició su ejecución, se vuelve indispensable la revisión y actualización de tal manera que el programa continúe contribuyendo a la formación de una ciudadanía activa orientada a la comprensión de los orígenes y las afectaciones que la violencia tiene sobre los destinatarios.
Dicha formación pretende dotar a los beneficiarios de habilidades y competencias concretas que
fortalezcan una auténtica participación en la construcción de seguridad, desarrollo y actitudes de construcción positiva de un clima de paz