Repositório Institucional do Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
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Design configuration for MMAS algorithm applied for the travelling salesman problem with dynamic demands
Get PDFCorpo do texto em inglêsOs algoritmos Ant Colony Optimization (ACO) foram inicialmente desenvolvidos para problemas de otimização estática, em que os dados do problema são conhecidos a priori e não sofrem alterações durante a execução. No entanto, sua estrutura baseada em memória mostrou-se eficaz também em Problemas de Otimização Combinatória Dinâmicos (POCD), nos quais os dados podem mudar em tempo real, sem previsibilidade. A partir de uma revisão da literatura, identificaram-se adaptações para melhorar o desempenho do ACO em POCD, incluindo o algoritmo Population-Based ACO (P-ACO), projetado especificamente para essa classe de problemas. Embora o P-ACO tenha se destacado por seu processamento rápido, faltam estudos conclusivos sobre a eficácia dos métodos ACO em cenários dinâmicos. Neste trabalho, realiza-se uma extensiva campanha experimental para avaliar as principais versões do ACO aplicáveis a POCD: o MAX-MIN Ant System (MMAS) e o P-ACO. Utilizou-se como estudo de caso uma variação dinâmica do Problema do Caixeiro-Viajante (PCVDD), amplamente adotado na literatura. As principais contribuições incluem: (i) a proposta de um setup experimental pioneiro, com configuração automática de parâmetros para POCD; (ii) a introdução da métrica de hipervolume para avaliação de desempenho em horizontes temporais variáveis; e (iii) a comparação entre MMAS e P-ACO, demonstrando que o MMAS supera o P-ACO quando combinado com busca local, enquanto o inverso ocorre sem essa técnica. Os resultados também indicam que procedimentos adaptativos têm impacto significativo apenas quando a busca local é desativada.Ant colony optimization (ACO) algorithms were originally designed for static optimization problems where the input data is known a priori and is not allowed to undergo any change during their execution. Later, ACO memory proved to be effective in dealing with problems in which the benchmark is allowed to change in real-time without any prediction, that is, to solve Dynamic Combinatorial Optimization Problems (DCOPs). Among the main proposals of this kind, several adaptations of ACO procedures to improve information reuse can be identified in the Literature. In addition, the Population-Based ACO Algorithm (P-ACO) was designed specifically for DCOPs. Indeed, P-ACO drew the attention of the research community due to its ability to process faster pheromone information but the few studies that assessed the effectiveness of the procedures of ACO and specially P-ACO were not sufficient to achieve conclusions about the state of the art in ACO for Dynamic Optimization. In this work, we carried out an extensive experimental campaign to evaluate the most common adaptations of ACO main procedures identified in the literature, using the state-of-the-art ACO for static optimization as underlying algorithms, that is, the MAX -MIN Ant System ( MMAS) and the most relevant ACO algorithm proposed for dynamic optimization, P-ACO. A variant of the traveling salesman problem, the TSP with dynamic demands (TSPDDs) was used as a test benchmark, similar to most investigations on ACO for combinatorial optimization. More importantly, a carefully designed experimental setup was adopted, which represented significant contributions to literature as follows. This is the first work that acknowledged that DCOPs required custom-configured parameter settings and also the first that used an automatic configuration tool for this task. In addition, we also showed how the hypervolume indicator could be used to evaluate the anytime behavior of algorithms for DCOPs. This new way of configuring and comparing the algorithm’s performance was then applied between MMAS and P-ACO. Comparing the performance of both algorithms showed that the first was able to consistently outperform the latter when a local search was adopted. Finally, we conducted an experimental investigation on the DCOP-specific components proposed for ACO, isolating local search, which is one of the most relevant procedures presented in some ACO algorithms, like MMAS. Results showed that those components contributed very little to performance when algorithms were allowed to use local search but were remarkably effective in its absence. In fact, the used local search was not only feasible to be applied when dealing with dynamic components but also a must-use procedure, even for the TSPDDs where runtime was an issue to be coupled with. When a local search was applied, MMAS was able to outperform P-ACO for a large part of the experimental setup we adopted
Percursos migratórios de apátridas no Brasil: o papel do desenvolvimento linguístico na obtenção da nacionalidade brasileira
Get PDFA pesquisa proposta tem como pilares os Estudos de Linguagens e os Estudos Migratórios. Com respeito às linguagens, o contexto é o Português como Língua de Acolhimento (PLAc), uma modalidade de ensino e aprendizagem de língua não materna destinada a migrantes deslocados forçados. O objetivo é analisar as experiências de duas ex-apátridas no Brasil durante seus percursos migratórios (Forlot, 2008), em especial sobre a exposição e aprendizagem da língua portuguesa e como esses fatores influenciaram em sua integração no Brasil. Para isso, recorri às teorias da Sociologia da Migração (Spreafico, 2009), das políticas linguísticas que envolvem o PLAc (Grosso, 2010; Camargo, 2019), dos discursos midiáticos (Charaudeau, 2012). Uma vez que não era possível compreender os processos de ensino e aprendizagem sem compreender o que significa a apatridia, foi necessário desenvolver as análises com base em (Claro, 2015) e (Foucault, 2008). A metodologia aplicada foi a partir de coleta de dados iniciada com a pesquisa de (Costa, Silva, Mamo, 2019), além da seleção de narrativas midiáticas das participantes, de notas de campo, de normativas relativas ao tema (Convenção sobre o Estatuto dos Apátridas de 1954, Convenção para Reduzir os Casos de Apatridia de 1961, Lei 13.445 de 2017, Lei de Migração Brasileira) e de categorização das experiências de aprendizagem das participantes (Miccoli, Bambirra e Vianini, 2020). Os resultados parciais indicam que a ausência de fortes laços seculares estabelecidos entre o Brasil e a República da Síria não resultariam possibilidades do início de um acontecimento discursivo novo ou ressuscitado, como o discurso apátrida no Brasil por meio da presença e luta por pertencimento das participantes no país. Além do mais, e em especial sobre as experiências linguísticas ao aprenderem a língua majoritária brasileira, o português, as análises indicam que foram atravessadas por momentos positivos e outros verticalizados, como a imposição da comprovação da proficiência em português unicamente por meio do exame Celpe-Bras. Sem a realização de um preparatório realizado em 2018 em um curso de PLAc, sem haver feito a prova e comprovada a proficiência, haveria outra lacun ana integração das participantes, indiscutivelmente a mais importante, a não obtenção da nacionalidade brasileira.La investigación propuesta tiene como pilares los Estudios de Lenguajes y los Estudios Migratorios. Con respecto a los lenguajes, el contexto es el Portugués como Lengua de Acogida (PLAc), una modalidad de enseñanza y aprendizaje de lengua no materna destinada a migrantes desplazados forzados. El objetivo es analizar las experiencias de dos ex-apátridas en Brasil durante sus trayectos migratorios (Forlot, 2008), en especial sobre la exposición y aprendizaje de la lengua portuguesa y como estos factores influenciaron en su integración no Brasil. Para esto, recurrí a las teorías da Sociología da Migración (Spreafico, 2009), de las políticas lingüísticas que involucran elPLAc (Grosso, 2010; Camargo, 2019), de los discursos mediáticos (Charaudeau, 2012). Una vez que no era posible comprender los procesos de enseñanza y aprendizaje sin comprender lo que significa la apatridia, fue necesario desarrollar los análisis con base en (Claro, 2015) y (Foucault, 2008). La metodología aplicada fue a partir de la selección de datos iniciada con la investigación de (Costa, Silva, Mamo, 2019), además de la selección de narrativas mediáticas de las participantes, de notas de campo, de normativas relativas al tema (Convención sobre o Estatuto de los Apátridas de 1954, Convención para Reducir los Casos de Apatridia de 1961, Ley 13.445 de 2017, Ley de Migración Brasileña) y de categorización de las experiencias de aprendizaje de las participantes (Miccoli, Bambirra e Vianini, 2020). Los resultados parciales indican que la ausencia de fuertes lazos seculares establecidos entre o Brasil y la República de Siria no resultarían posibilidades del inicio de un acontecimiento discursivo nuevo o resucitado, como el discurso apátrida en Brasil por medio de la presencia y lucha por pertenencia de las participantes en el país. Además, y en especial sobre as experiencias lingüísticas al aprender la lengua mayoritaria brasileña, el portugués, los análisis indican que fueron atravesadas por momentos positivos y otros verticales, como la imposición de la comprobación dela competencia en portugués únicamente por medio del examen Celpe-Bras. Sin la realización de un preparatorio realizado en 2018 en un curso de PLAc, sin haber hecho el examen y comprobada la competencia, habría otra laguna en la integración de las participantes, indiscutiblemente la más importante, la no obtención de la nacionalidad brasileña
Análise da correlação entre sentimentos e avaliações de qualidade sobre diálogos entre chatbots e seus usuários
No full textChatbots com boa qualidade correspondem às expectativas de seu funcionamento e assim, aumentam a retenção, engajamento e satisfação de seus usuários. A opinião dos usuários — medida através de questionários — é utilizada para mensurar esta qualidade, mas, possui limitações como métrica de qualidade tais quais: ser sucetível a viéses e avaliações displicententes, bem como, não poder ser aferida em tempo real. Para lidar com estas limitações, existem atributos de qualidade que as mitigam. O sentimento textual é um destes atributos, pois, o sentimento contém informações implícitas que mitigam avaliações displicentes, além de poder ser inferido em tempo real. Destarte, a partir de referências que exploram o sentimento textual como apromixador da qualidade de chatbots são realizados experimentos de correlação entre estas duas variáveis sobre o corpo de diálogos (entre humanos e chatbots) ConvAI, mencionado por uma das referências — cuja correlação entre sentimento e qualidade dos diálogos não foi abordada — atestando por fim que existe uma correlação entre sentimento textual e a qualidade dos chatbots do ConvAI: 휌-spearman = 0,3221, valor-p << 0,001. Outros resultados incluem: uma ferramenta de rotulação construída para realizar reclassificação de qualidade e anotação de sentimentos dos diálogos, bem como, o reforço da prática de reclassificação de diálogos por meio de comitês, prática presente na literatura.Chatbots with good quality are able to maintain service expectations and therefore, increase users’ retention, engagement, and satisfaction. Users’ opinion — available through surveys — is considered to measure chatbots’ quality, but, it has several limitations such as: being subject to biases and careless evaluations from users, as well, the impossibility to being measured in real-time. To address these limitations, there are quality attributes able to mitigate them. Textual sentiment is one of those attributes, since textual sentiment has implicit details which mitigate careless evaluations and can be measured in real-time. Therefore, through literature references that investigate the correlation between textual sentiment and chatbots’ quality, this work performs correlation experiments over a specific dialogue corpora mentioned by one of the references (ConvAI) — whose correlation results between sentiment and dialog quality weren’t shown — assuring that there is a correlation between textual sentiment and chatbots’ quality over this specific dialogue dataset: 휌-spearman = 0,3221, p-value << 0,001. Other results include a labeling tool built to perform quality reclassification and sentiment anotation, as well, the reinforcement of subsequential dialogues evaluation through comitees, as performed in literature
As representações e a construção da identidade sobre a profissão docente no discurso de licenciandos de Letras: uma análise longitudinal de relatórios de estágio
No full textO presente estudo tem como objetivo geral investigar a construção da identidade profissional do futuro professor de Língua Portuguesa, ao longo de quatro semestres, assim como sua relação com as Representações Sociais que emergem dessa construção no discurso de relatórios de estágio e questionários dos licenciandos do curso de Letras da Universidade do Estado de Minas Gerais – UEMG, unidade Divinópolis/MG. Para isso, embaso-me, principalmente, nos estudos de Bakhtin (1999) sobre a linguagem, a polifonia, o discurso, o gerenciamento de vozes; em Mondada e Dubois (2003), Bronckart(1999) e em Koch (2003) que tratam sobre a referenciação e os mecanismos enunciativos; em Hall (2006), Woodward (2000), Bauman (2004) que abordam sobre a questão da identidade; em Moscovici (2003) que aborda sobre as Representações Sociais; Matencio (2004), Kleiman e Martins (2007), dentre outros que trazem reflexão, com viés da linguística, sobre a formação de professores. Além disso, essa pesquisa apresenta a questão da articulação teoria/prática a partir de posicionamentos teóricos, acerca da formação de professores, defendidos por autores como, Freire (1999), Nóvoa (2009), Tardif (2014), dentre outros. Analiso a construção do jogo interlocutivo em relatórios e questionários, levando em conta a assunção de papéis sociais, comunicativos e pessoais e a delimitação do(s) propósito(s) discursivo(s); identificando e descrevendo, analiticamente, os mecanismos enunciativos e seus efeitos na tessitura da trama discursiva dos relatórios de estágio desenvolvidos durante o curso. Além disso, identifico, por meio de recorrências de aspectos linguísticos, as Representações Sociais sobre a concepção de professor a partir da realização do Estágio Supervisionado descrevendo e analisando a construção dessas representações no discurso dos alunos materializado nos relatórios e questionários. Considerando-se a materialidade dos dados e os princípios teórico-metodológicos adotados, essa pesquisa possui características do paradigma construtivista, é interpretativa e qualitativa, pois meu interesse não se limita, apenas, ao que dizem os enunciadores, mas também à forma como dizem. O estudo é uma análise documental e pode ser entendido como um Estudo de Caso (YIN, 2001), pois procuro entender como se dá a construção identitária de licenciandos em relatórios de estágio de uma turma da UEMG/Divinópolis, ao longo de quatro anos. Para essa pesquisa considero os dados dos quatro estágios e, portanto, apresento uma visão longitudinal e a (trans)formação da identidade profissional e das representações ao longo dos estágios e, nessa perspectiva, dividi a análise nas seguintes partes: análise da observação, análise da regência, análise dos questionários, representações emergentes no cruzamento dos dados e construção da identidade dos licenciandos. As análises demonstraram que os licenciandos construíram as identidades baseados nas representações de professor inovador, que propicia a construção do conhecimento, interagente, formador, sensível à heterogeneidade, que tem domínio do conteúdo específico e pedagógico, ético, reflexivo e que exerce autoridade sem autoritarismo. Os resultados obtidos na pesquisa podem contribuir para proporcionar não apenas a mim, como pesquisadora, como aos demais profissionais interessados, subsídios que orientem as atividades de ensino-aprendizagem que visam à formação dos graduandos de Letras. Além disso, podem contribuir para a reflexão sobre a importância do Estágio Supervisionado no processo de construção da identidade do professor de língua portuguesa e de suas representações sobre a profissão.This study aims to investigate the construction of future Portuguese teachers’ professional identities, as well as their relationship with the Social Representations that emerge from this construction in the discourse of undergraduate students from Universidade do Estado de Minas Gerais – UEMG – located in Divinópolis / MG, who filled in internship reports and answered questionnaires based on their practices. For that purpose, I refer to Bakhtin's (1999) studies on language, polyphony, discourse, voice management; to Mondada and Dubois (2003) and Koch (2003), who deal with referencing and the enunciative mechanisms; also to Hall (2006), Woodward (2000) and Bauman (2004), that discuss the issue of identity; Moscovici (2003), who deals with Social Representations; Matencio (2004) and Kleiman and Martins (2007) among others, that reflect upon linguistics and teacher education. In addition, this research discusses the articulation between theory and practice, departing from theoretical positions about teacher education, defended by authors such as Freire (1999), Nóvoa (2009), Tardif (2014), among others. The construction of the interlocutive game in reports and questionnaires is analyzed, taking into account the assumption of social, communicative and personal roles and the delimitation of the discursive purpose(s), identifying and analytically describing the enunciative mechanisms and their effects on the discursive plots’ composition present in the internship reports. In addition, the Social Representations about the teachers' conceptions taken from the Supervised Internship is identified through recurrences of linguistic aspects. Also, the construction of the representations observed in the students' discourses materialized in the reports and questionnaires is described and analyzed. Considering the materiality of the data and theoretical-methodological principles adopted, this research has characteristics of the constructivist paradigm. It is interpretative and qualitative, once my interest is not limited to what enunciators say, but also to the manner they say it. This study consists of a documental analysis that can be understood as a study case (YIN, 2001), once I try to understand how identity construction takes place through the observation and analysis of undergraduate language students’ written narratives about their internship. For this research, I consider the data collected during the four semesters of internship programs that happen during college years. Therefore, I present a longitudinal vision and the (trans)formation of professional identity and representations throughout the internship programs. In this perspective, I divided the analysis into the following parts: class observation analysis, class conduction analysis, questionnaire analysis, emerging representations in data crossing and undergraduate language students’ identity construction. The analysis showed that the undergraduate students built their identities based on the representations of innovative teacher, that is the one who provides the construction of knowledge by interacting, educating and demonstrating to be sensitive to heterogeneity, who is ethical, reflexive and demonstrates authoritywithout authoritarianism. The results obtained in the research may contribute to provide me, as a researcher, and also other interested professionals, subsidies that may guide our teaching-learning activities aimed at educating undergraduate language students. Besides, they may contribute to the reflection upon the importance of Supervised Internship in the process of building Portuguese teachers’ identities and representations about their profession
"Poemas no espaço" : um estudo sobre a curadoria como processo e a apropriação do ofício no Fórum das Letras de Ouro Preto
No full textAs práticas de seleção, organização, hierarquização e construção de narrativas coerentes dizem respeito ao trabalho do curador, ofício que surgiu atrelado às artes visuais em ambientes como museus e galerias. Na contemporaneidade, a prática, que ainda carece de delimitação bibliográfica e mesmo reconhecimento (como no Brasil), foi apropriada por diversas áreas, como a edição. O objetivo desse estudo é compreender aspectos do trabalho do curador para auxiliar na demarcação do seu território de ação e, paralelamente, observar como um evento literário, mais especificamente o Fórum das Letras de Ouro Preto, se utiliza de elementos caros à curadoria para congregar atividades que reúnem, ao mesmo tempo, expoentes da literatura e diversas outras atividades culturais. Nosso texto está estruturado em oito capítulos; nos quatro primeiros traçamos um painel histórico e atual da curadoria; no quinto apresentamos as trajetórias metodológicas; e nos três últimos observamos o Fórum no bojo dos eventos literários no Brasil, reconstruindo a memória do evento e olhando, de forma transdisciplinar, para a apropriação da curadoria nas práticas dessa festa literária. O trabalho é desenvolvido a partir de uma abordagem qualitativa e exploratória, que envolve as técnicas de pesquisa bibliográfica (sobretudo a respeito da curadoria) e estudo de caso, empreendido a partir de uma entrevista em profundidade, semiestruturada, com a idealizadora e curadora do evento ouro-pretano. Ao fim, e a partir das análises que fizemos sobre a curadoria do Fórum das Letras, identificamos como o evento é dotado de potência curatorial enquanto um trabalho intelectual, criativo e integrativo entre sistemas semióticos diversos. Em paralelo, traçamos os rumos da curadoria contemporânea que, cada vez mais, se abre ao diálogo entre as disciplinas e viabiliza futuras apropriações, especialmente em espaços literários e editoriais.The activities of selection, organization, hierarchization and construction of coherent narratives concern the work of a curator, a profession that arose connected to the visual arts in environments such as museums and galleries. In contemporary times, such practice, which still lacks bibliographic delimitation and even recognition (as in Brazil), was appropriated by several areas, such as the Editing field.The purpose of this study is to understand aspects of the work of a curator in order to assist the demarcation of a territory of action and, at the same time, to observe how a Literature event, more specifically the Fórum das Letras de Ouro Preto, uses important elements to curation to congregate activities that bring together exponents of Literature and many other cultural activities. Our text is structured in eight chapters. In the first four chapters we present a historical and current panel of curation. In the fifth, we present the methodological trajectories; and in the last three chapters we observed the Fórum in the context of Literature events in Brazil, reconstructing the memory of the event and observing, from a transdisciplinary perspective, the appropriation of curation in the practices of this literary festival. The study was developed from a qualitative and exploratory approach, which involved the techniques of bibliographic research (especially regarding curation) and a case study, undertaken from an in-depth and semi-structured interview with the founder and curator of the event of the city of Ouro Preto/Brazil. At the end, and based on our analysis of the curation of the Forum das Letras, we identified how the event is endowed with curatorial power as an intellectual, creative and integrative work among diverse semiotic systems. At the same time, we traced the paths of contemporary curation, which increasingly opens the way for dialogue between disciplines and enables future appropriations, especially in literary and editorial spaces
O ensino do desenho na escrita do médico Abílio César Borges
No full textNesta dissertação, temos como objetivo apresentar os resultados da pesquisa que analisou os discursos de Abílio Cesar Borges sobre o ensino do desenho para a educação profissional, bem como para a educação em sentido amplo, presentes na obra Geometria prát ica popular e desenho linear , publicada em 1878. A abordagem contemplou a noção de intelectual delineada por Sirinelli (2003) e Gomes e Hansen (2016), apresentando a trajetória de Borges,
as redes de sociabilidade e pertencimento à elite intelectual imperi al, fatores que influenciaram sua atuação e seus discursos. Além disso, examinou se o contexto do ensino de desenho naquele período, suas dualidades e relações com o ideário de progresso industrial. A sustentação metodológica se deu por meio da categoria d e análise do discurso político de Charaudeau (2018), Orlandi (2009) e Brandão (2004). Como corpus analítico, utilizamos o
prólogo do livro Geometria prática popular e desenho linear (BORGES, 1878), buscando desvelar as estratégias discursivas e o contexto sócio histórico e ideológicos do autor. O discurso analisado no prólogo nos revelou um verdadeiro manifesto, apontando o ensino do desenho como um elemento subjacente para formar profissionais ao longo do século XIX.In this dissertation, we aim to present the results analyzed about Abílio Cesar Borges. The Speeches and teaching drawing works for professional education, as well as for educ ation in a broad sense, however present in Popular practical geometry and linear drawing, published in 1878. The approach considered the notion of an intellectual outlined by Sirinelli (2003) Gomes and Hansen (2016), presenting Borges' trajectory, network s, sociability belonging to
an imperial intellectual elite, factors influenced by his performance and speeches. Furthermore, the context of teaching drawing in that period was examined, its dualities relationships with the ideas of industrial progress. Met hodological support was provided through the political discourse analysis category of Charaudeau (2018), Orlandi (2009) and Brandão (2004). As an analytical corpus, we use the prologue book, Popular Geometry and Linear Drawing (BORGES, 1878), seeking to re veal the author's discursive strategies, socio historical and ideological context. The speech analyzed by the prologue revealed a true manifesto, pointing out the teaching drawing as an underlying element to train professionals
throughout the 19th century
Boletim de Serviço e Pessoal nº 38, de 27 de setembro de 2024
No full textO Boletim de Serviço e Pessoal nº 38, publicado em 27 de setembro de 2024 pelo CEFET-MG, apresenta atos administrativos e normativos, incluindo alteração de competências para designação de membros de órgãos colegiados e coordenadores de curso, autorizações para participação no Programa de Gestão e Desempenho (PGD) em modalidades presencial e teletrabalho, prorrogação de comissão para elaboração de programa de acolhimento a estudantes mães, autorização de afastamento internacional de docente para participação em evento e visitas técnicas, concessão de aposentadoria, localização de servidores, designações e substituições em funções gratificadas, alterações de jornada de trabalho, concessão de adicionais de periculosidade e insalubridade, abono de permanência, encerramento de licença para interesse particular e retificações em atos anteriores
Síntese, desenvolvimento e validação de metodologias analíticas para o controle de qualidade do radiofármaco 18F PSMA - 1007
No full textO câncer de próstata é o segundo tipo de câncer mais comum entre os homens, se detectado precocemente a taxa de cura é de quase 100%. Nos últimos anos a medicina nuclear tornou-se uma ferramenta importante no diagnóstico e estadiamento do câncer de próstata, utilizando técnicas como o Tomografia por Emissão de Pósitrons e Tomografia Computadorizada (do inglês Positron Emission Tomography and Computed Tomography, PET/CT). O uso da tomografia PET permite mapear a distribuição de emissores de pósitrons administrados ao paciente, possibilitando o diagnóstico precoce de alterações fisiológicas. Para isso, é necessário que seja administrado ao paciente um radiofármaco cujo radionuclídeo que o constitui seja um emissor de pósitrons. O radiofármaco Antígeno de Membrana Específico da Próstata marcado com 18F (do inglês Prostate Specific Membrane Antigen 18F PSMA-1007), cujo radionuclídeo emissor de pósitrons é o 18F, tornou-se um alvo viável para imagens de próstata, uma vez que o PSMA, uma glicoproteína de membrana, está expresso em quase todos os tipos de cânceres de próstata. O PSMA tem seu nível de expressão cerca de 1000 vezes maior em células cancerosas quando comparado com os níveis fisiológicos encontrados em outros tecidos, isso faz do PSMA um alvo promissor para detecção em exames de imagem. A intensidade do acúmulo de 18F PSMA-1007 em tumores da próstata correlaciona-se positivamente com outras formas de avaliação e detecção do câncer de próstata, tornando o diagnóstico mais assertivo. O 18F PSMA-1007 pode ser obtido por uma reação de substituição nucleofílica, onde o 18F reage com um precursor. Seu uso como preparação farmacêutica requer que sejam realizados testes de controle de qualidade, que atendam às Boas Práticas de Fabricação estabelecidas pelo órgão regulador, no Brasil a ANVISA. Visando a implementação da produção e comercialização desse radiofármaco no CDTN, buscou-se estabelecer a síntese para esse produto e desenvolver metodologias analíticas para seu controle de qualidade. Foi implementado um procedimento de síntese do radiofármaco 18F PSMA-1007 no equipamento TRACERlab FX viável e capaz de ser executado segundo as Boas Práticas de Fabricação de Medicamentos. Desenvolveu-se e validou-se metodologias analíticas para atestar que o produto cumpre com as especificações do controle de qualidade. As metodologias analíticas desenvolvidas neste trabalho em relação a outras metodologias já descritas, apresentam com principal vantagem o menor tempo de execução das análises, possibilitando que o radiofármaco tenha sua qualidade atestada e seja liberado para uso em pacientes em menor intervalo de tempo.Prostate cancer is the second most common type of cancer among men. If early detected, the healing rate is almost 100%. Lately, nuclear medicine has become an important tool in the diagnosis and staging of prostate cancer, by using techniques such as Positron Emission Tomography and Computed Tomography (PET/CT). The use of PET tomography allows mapping the distribution of positron emitters administered to the patient, enabling early diagnosis of physiological changes. For that, it must be administered to a radiopharmaceutical whose radionuclide that constitutes it is a positron emitter. The radiopharmaceutical 18F PSMA-1007 (18F-labeled Prostate Specific Membrane Antigen), whose positron-emitting radionuclide is 18F, has become a viable target for prostate imaging. The intensity of the accumulation of 18F PSMA-1007 in prostate tumors is positively correlated with other ways of evaluating and detecting prostate cancer, making the diagnosis more assertive. 18F PSMA-1007 can be obtained by a nucleophilic substitution reaction, where 18F reacts with a precursor. Its use as a pharmaceutical preparation requires that quality control tests are carried out, which comply with the Good Manufacturing Practices established by the regulatory body, in Brazil, ANVISA. Aiming the implementation of the production and commercialization of this radiopharmaceutical in the CDTN, an attempt was made to establish the synthesis for this product and to develop analytical methodologies for its quality control. A procedure for the synthesis of the radiopharmaceutical 18F PSMA-1007 was implemented in the TRACERlab FX equipment, viable and capable of being performed according to the Good Manufacturing Practices of Medicines. Analytical methodologies were developed and validated to certify that the product complies with the quality control specifications. The analytical methodologies developed in this work in relation to other methodologies already described, have the main advantage of the shorter execution time of the analyses, allowing the radiopharmaceutical to have its quality attested and to be released for use in patients in a shorter period
Formação ao longo da vida na docência: narrativas que evidenciam agenciamentos do professor ruma à consolidação de competências profissionais
No full textEsta pesquisa versa sobre a Formação ao Longo da Vida (FLV) na docência. Esse tópico foi pesquisado, por meio de narrativas de vida, com o objetivo de investigar como se dá e quais foram os benefícios da FLV do professor nas suas práticas pedagógicas, partindo da sua capacidade de agenciamento sobre o que ele deseja aprender. A fundamentação teórica deste trabalho tem como pilar a noção de FLV (FERREIRA 2012, MEIRIEU, 2005; MERLE, 2006) que carrega a ideia de que o posto central do percurso formativo profissional ou pessoal é ocupado pelo próprio sujeito (no caso deste trabalho, o professor já atuante), o qual tem autonomia e consciência a respeito daquilo que escolhe aprender, sem se sentir forçado por exigências externas do mercado de trabalho e do sistema de ensino. Com isso, seus interesses e desejos convergem para a lógica da autorrealização e sua motivação advém dos projetos de emancipação que ele estabelece para seu desenvolvimento na vida e no trabalho. Logo, esta pesquisa visou a identificar momentos dedicados à FLV dos professores de Língua Portuguesa da rede estadual de uma cidade da região metropolitana de Belo Horizonte. A escolha das narrativas como instrumento de geração de dados se justifica por proporcionar centralidade ao emissor, assim, em contato direto com suas vivências e experiências de vida e carreira. Dadas as características do tipo de investigação e em função dos dados que compõem o corpus da pesquisa, optamos por desenvolver uma pesquisa qualitativa na perspectiva do estudo de caso, tendo em vista que se trata de uma investigação sobre o preenchimento de lacunas de conhecimento deixadas na formação inicial do professor e que fazem a diferença na sua prática de ensino. A partir da descrição do problema, buscaram-se possibilidades de soluções na literatura. Como resultado da pesquisa, observamos que, mesmo não recebendo estímulos profissionais por parte do estado de MG para empregarem esforços na formação contínua, os professores agenciam aspectos práticos da profissão para suprirem essa necessidade, embora não tenham negligenciado a importância dos estudos acadêmicos. Assim, contribuímos com este trabalho para chamar a atenção da importância da valorização da formação de professores dentro da profissão em conjunto com a formação acadêmica em nível de pós-graduação.This research deals with Lifelong Education (FL V) in teaching. This topic was researched through life narratives, aiming to investigate how it happens and what were th e b en efits of the teacher's lifelong education in their pedagogical practices, starting from their capacity of agency on what they want to learn. The theoretical foundation of this research is based on the notion of lifelong education (FERREIRA 2012, MEIRIEU, 2005; MERLE, 2006) that carries the idea that the central post of the professional or personal training course is occupied by the subject himself (in this specific case, the in service teacher), who has autonomy and awareness about what he or she choos es to learn, without feeling forced by external demands from the labor world and the education system. Thus, his or her interests and de sires converge on the logic of self realization and his/her motivation comes from the emancipation projects that he/she est ab lishes for his/her development in life and work. Therefore, this research aimed to identify moments dedicated to lifelong educat ion of the researched teachers, through life narratives. The choice of narratives as an instrument of data generation is ju sti fi ed by providing centrality to the issuer, thus, in direct contact with their experiences and life and career experiences. Given the characteristics of the type of investigation and in function of the data that make up the corpus of the research, we ch ose t o develop a qualitative research from the perspective of the case study, considering that it is an investigation into filling knowledge gaps left in the initial teacher education and make a difference in their teaching practice. From the description o f the problem, solutions were sought in the literature. As a result of the research, we observed that even without receiving professional encouragement from the state of Minas Gerais to undertake efforts in continuing education, the teachers provided practical aspects of the profession to meet this need, although they did not neglect the importance of academic studies. Thus, we contribu te with this work to draw attention to the importance of valuing teacher education within the profession in conjunction with os tgraduate academic education
Motivação na aprendizagem de sucesso de língua inglesa: experiências de afiliação a comunidades imaginadas
No full textSegundo a Teoria Sociocultural, na qual este estudo se insere, o desenvolvimento humano ocorre a partir da interação do homem com o meio, em uma relação dialética (LANTOLF, 2000). Embora o lócus tradicional de aprendizagem seja a sala de aula, o ato de aprender também se dá para além dos muros institucionais, de maneiras diversas. Uma delas é por meio da afiliação dos estudantes a Comunidades Imaginadas. Este estudo teve como objetivo geral explicar de que forma a afiliação a Comunidades Imaginadas pode influenciar a aprendizagem de inglês como língua estrangeira. O marco teórico que orientou a geração e a análise dos dados da pesquisa compreendeu: (1) o construto identidade e o conceito de investimento conforme Norton (1995, 2000; 2013; 2017; 2019), (2) os conceitos de motivação e de visão segundo Dörnyei (2005; 2019; 2017; 2019), Dörnyei e Ryan (2015) e Dörnyei e Kubanyiova (2014), (3) a proposição de afiliação a Comunidades Imaginadas de Wenger (1998; 2009), revisitada por Norton (2013; 2015); e (4) o conceito de aprendizagem bem sucedida empregado por Arruda (2014). Esta é uma pesquisa de natureza aplicada, orientação exploratória, realizada no formato de Estudo de Caso. Por meio de entrevistas semiestruturadas, foram geradas narrativas de aprendizagens de inglês como língua estrangeira bem sucedidas, permeadas por afiliações a Comunidades Imaginadas, empreendidas por estudantes inseridos no curso superior de Licenciatura em Letras da Universidade do Estado de Minas Gerais - UEMG - unidade Divinópolis. Após geração de dados pelas narrativas, apenas a experiência de uma estudante foi analisada, em virtude da riqueza de seus relatos para o objetivo desta pesquisa. A análise de sua narrativa partiu da compreensão sobre as suas afiliações a Comunidades Imaginadas (MACMILLAN; CHAVIS, 1986; RYAN, 2006), para que fosse possível entender a aprendizagem bem-sucedida (ARRUDA, 2014), bem como a motivação (ZANOTELI; BAMBIRRA 2019) da estudante. Os resultados confirmaram afiliações a Comunidades Imaginadas referentes a séries de TV, músicas e ao status de imigrante nos Estados Unidos, bem como documentaram a potência que reside em afiliar-se a elas para a aprendizagem de inglês como língua estrangeira.According to Sociocultural theory, human development emerges from a dialectical interaction between man and context (LANTOLF, 2000). Although the traditional locus of learning is the language classroom, it also takes place, in a great variety of ways, out of institutional walls. One of them is through affiliation to imagined communities. This study aims to explain how such affiliations influence the learning of English as a foreign language in the southeast of Brazil. The theoretical framework orienting data generation and analysis encompasses the following constructs: (1) identity and investment within Norton’s perspective (1995, 2000; 2013; 2017; 2019), (2) motivation and vision according to Dörnyei (2005; 2019; 2017; 2019), Dörnyei and Ryan (2015), and Dörnyei and Kubanyiova (2014); (3) Wenger’s (1998; 2009) proposal of affiliation to imagined communities revisited by Norton (2013; 2015); and (4) the concept of successful language learning defended by Arruda (2014). This is an applied research, formatted as an exploratory Case Study. Undergraduate students taking Letters at a state university participated providing oral narratives of their successful English learning experiences permeated by affiliations to imagined communities. Only the experience of one student was analyzed, due to the richness of her reports and considering the purpose of this research. The analysis of her narrative started from the understanding of her affiliations to Imagined Communities (MACMILLAN; CHAVIS, 1986; RYAN, 2006), so that it was possible to understand her successful learning (ARRUDA, 2014), as well as her motivation (ZANOTELI; BAMBIRRA 2019). The results confirmed affiliations to Imagined Communities regarding TV series, music and the status of being an immigrant in the United States, as well as documented their pedagogical strength to learn English as a foreign language