Repositório Institucional do Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
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Boletim de Pessoal de julho de 1992
Get PDFBoletim de Pessoal de julho de 1992, do CEFET-MG, apresenta atos oficiais administrativos relativos à gestão de pessoal e à estrutura institucional
A lei de cotas no ensino superior sob a luz do institucionalismo: processo decisório de uma universidade mineira
Get PDFO objetivo principal desta pesquisa consiste em compreender os fatores que influenciaram o processo decisório de uma universidade mineira na implementação da Lei de Cotas. Esse instrumento legal, instituído em 2012, assegura aos alunos que tenham cursado o ensino médio em escolas públicas, aos autodeclarados pretos e pardos, aos indígenas e às pessoas com deficiência reserva de vagas nas Instituições Federais de Ensino Superior (IFES). A Lei de Cotas alterou o formato institucional meritocrático de ingresso ao ensino e passou a “promover a democratização” no acesso às universidades federais (SOUSA; NASCIMENTO, 2019, p. 774). A base teórica desta dissertação fundamenta-se na Teoria Institucional Sociológica, com destaque para os elementos do ambiente institucional, os aspectos cultural-cognitivos, a legitimidade e o processo decisório na perspectiva institucional. No tópico “Lei de Cotas”, apoiou-se nas políticas públicas, evidenciando os agentes implementadores. Os principais componentes do referencial teórico foram agrupados em um esquema de referência conceitual, que configurou a condução da fase empírica desta pesquisa, de natureza qualitativa e descritiva. Adotou-se como método o estudo de caso, cujo lócus de análise foi a Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), em um recorte delimitado entre 2012 e 2020. A coleta de dados envolveu dois momentos: a análise documental e a realização de dez entrevistas com gestores universitários que ocupam ou ocuparam cargos na universidade, no âmbito do recorte proposto. Para a análise dos dados, eles foram submetidos à análise de conteúdo, categorizados de forma alinhada com o esquema de referência conceitual, para, então, apresentar os resultados. Constatou-se que o ambiente institucional da UFMG incorporou regulamentações muito importantes, as quais proporcionaram profundas adaptações organizacionais, o que possibilitou que a implementação da Lei de Cotas transcorresse de forma estruturada. No processo decisório para a implementação, a UFMG adotou normativas em um panorama cultural-cognitivo prevalecente favorável à incorporação do mecanismo. O processo de adaptação organizacional às mudanças institucionais ainda transcorre. Ou seja, a institucionalização permanece dinâmica no tocante à compreensão do contexto social dos cotistas e à inclusão das pessoas com deficiência, não obstante as intercorrências ocasionadas pela pandemia. Em relação às contribuições desta pesquisa, a principal engloba o benefício social, pois irá compor a academia e proporcionar novas percepções no que diz respeito ao processo decisório universitário na implementação de elementos regulativos. Também, possibilitou a incorporação da perspectiva institucional na análise organizacional como uma proposta pertinente para explorar aspectos macro e micro em conjunto.The main objective of this research is to understand the factors that influenced the decision-making process of a university in Minas Gerais in implementing the Quota Law. This mechanism, instituted in 2012, ensures the reservation of places at Federal Institutions of Higher Education (IFES) for students who have attended high school in public schools, self-identified blacks, indigenous people and people with disabilities. The Quota Law changed the meritocratic institutional format of admission to teaching and began to “promote democratization” in access to federal universities (SOUSA; NASCIMENTO, 2019, p. 774). The theoretical basis of this dissertation is grounded on the Sociological Institutional Theory, with emphasis on the elements of the institutional environment, cultural-cognitive aspects, legitimacy and the decision-making process in the institutional perspective. The topic “Quotas Law” it was supported by public policies, highlighting the implementing agents. The main components of the theory were grouped into a conceptual framework, which configured the conduction of the empirical phase of this research, which is qualitative and descriptive in nature. The case study method was adopted, whose locus of analysis was the Federal University of Minas Gerais (UFMG), cut between 2012 and 2020. Data collection involved two stages: document analysis and the realization of ten interviews with university managers who held positions at the university, within the scope of the proposed cut. For data analysis, they were submitted to content analysis, categorized in line with the conceptual reference scheme, to then present the results. It was found that the institutional environment of UFMG incorporated very important regulations, which provided profound organizational adaptations, which enabled the implementation of the Quota Law to take place in a structured manner. In the decision-making process for implementation, UFMG incorporated regulations into a prevailing cultural-cognitive panorama that favored the incorporation of the mechanism. The process of organizational adaptation to institutional changes is still taking place. In other words, institutionalization remains dynamic with regard to understanding the social context of quota holders and the inclusion of people with disabilities, despite the complications caused by the pandemic. Regarding the contributions of this research, the main one encompasses the social benefit, as it will compose the academy and provide new insights regarding the university decision-making process in the implementation of regulatory elements. It also enabled the incorporation of the institutional perspective int
Laboratório itinerante Steam-Cefetmaker: análise de uma proposta de intervenção educacional à luz da experiência de aprendizagem mediada
Get PDFO projeto “Laboratório Itinerante STEAM-CEFETMaker: aço es de inclusa o, divulgação e popularização da Ciência, Tecnologia e Inovação”, financiado pela FAPEMIG, foi realizado em 2023 e 2024, com desdobramentos ainda para o ano de 2025, como um esforço coletivo de diferentes instituições escolares da regia o metropolitana de Belo Horizonte, Brasil. A iniciativa reuniu professores do Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (CEFET-MG) e docentes de ciências do ensino fundamental de quatro escolas públicas da regia o metropolitana de Belo Horizonte, que atuaram de forma integrada no planejamento e execução de diversas atividades educacionais orientadas para a educação tecnológica e para a divulgação o científica. Durante as várias etapas do projeto foram organizadas atividades online e presenciais, tanto nas escolas participantes quanto no Laboratório Maker do CEFET-MG, um espaço equipado com tecnologias de prototipagem e programação, impressoras 3D e máquinas de corte a laser, entre outras tecnologias. A fundamentação teórica que sustenta o projeto se encontra na unia o entre a abordagem STEAM (Ciência, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemáticas), a Cultura Maker e a Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP). A pesquisa que originou esta dissertação se propôs a desvelar os impactos do projeto STEAM-CEFETMaker ao acompanhar seu planejamento e sua execução. Este estudo adotou o formato de pesquisa qualitativa, descritiva e aplicada, empregando os procedimentos metodológicos de um estudo de caso. Os instrumentos de coleta de dados foram a observação participante, o questiona rio e o grupo focal. A analise dos dados obedeceu a critérios únicos estabelecidos a partir da teoria da Experiência de Aprendizagem Mediada (EAM), utilizando-se dos Para metros Universais e dos Para metros de Reforço como fundamentos para evidenciar aspectos de sucesso e lacunas do projeto. Os resultados e reflexo es levantadas ao longo dessa pesquisa indicaram impactos significativos: o projeto fomentou o engajamento dos alunos, mesmo daqueles que inicialmente demonstravam pouco interesse na área de estudo; promoveu um forte senso de pertencimento ao grupo e a comunidade; revelou o entusiasmo pelo aprendizado pra tico; e influenciou ganhos expressivos em autoestima e percepção de competência dos estudantes ao longo das atividades. Além disso, as interações colaborativas entre alunos, professores e monitores reforçaram a importância do papel dos mediadores no processo de aprendizagem. A vivencia no LabMaker foi especialmente valorizada pelos estudantes e professores, enquanto a etapa dos Minicursos Híbridos, que mesclou aprendizado presencial e online, apresentou desafios, evidenciando dificuldades principalmente na adaptação dos estudantes ao estudo autodirigido. A análise do projeto sob a óptica dos critérios inspirados na EAM confirmou que o projeto foi eficaz na promoção da experiência de aprendizagem mediada. Como projeto piloto, o STEAM-CEFETMaker demonstrou potencial para expansão e aperfeiçoamento, além de servir de referência para o desenvolvimento de pra ticas pedagógicas inovadoras em ambientes não formais de aprendizagem. Os achados desta pesquisa não apenas ampliam o conhecimento sobre a aplicação da EAM na educação tecnológica, mas também oferecem subsídios para novas iniciativas e estudos que busquem integrar abordagens STEAM e Cultura Maker no ensino.The project “Itinerant Laboratory STEAM-CEFETMaker: Actions for Inclusion, Dissemination, and Popularization of Science, Technology, and Innovation,” funded by FAPEMIG, was carried out in 2023 and 2024, with further developments planned for 2025. It was a collective effort involving different educational institutions in the metropolitan region of Belo Horizonte, Brazil. The initiative brought together professors from the Federal Center for Technological Education of Minas Gerais (CEFET-MG) and science teachers from four public elementary schools in the metropolitan region of Belo Horizonte, who worked collaboratively in planning and implementing various educational activities focused on technological education and scientific dissemination. Throughout the different stages of the project, both online and in-person activities were organized, taking place in the participating schools as well as in the Maker Laboratory at CEFET-MG, a space equipped with prototyping and programming technologies, 3D printers, and laser cutting machines, among other tools. The theoretical foundation of the project is based on the integration of the STEAM approach (Science, Technology, Engineering, Arts, and Mathematics), Maker Culture, and Problem-Based Learning (PBL). The research behind this dissertation aimed to uncover the impacts of the STEAM-CEFETMaker project by monitoring its planning and execution. This study adopted a qualitative, descriptive, and applied research format, employing case study methodological procedures. The data collection instruments included participant observation, questionnaires, and focus groups. Data analysis followed unique criteria based on the theory of Mediated Learning Experience (MLE), using Universal Parameters and Reinforcement Parameters as the basis for identifying both the project's successes and its gaps. The findings and reflections gathered throughout this research indicate significant impacts: the project fostered student engagement, even among those who initially showed little interest in the subject; promoted a strong sense of belonging to the group and community; revealed enthusiasm for hands-on learning; and contributed to significant gains in students' self-esteem and perceived competence over the course of the activities. Additionally, collaborative interactions among students, teachers, and mentors reinforced the importance of mediators in the learning process. The experience at the Maker Lab was particularly valued by both students and teachers, while the Hybrid Mini-Courses stage, which combined in-person and online learning, presented challenges, highlighting students' difficulties in adapting to self-directed learning. The analysis of the project through the lens of MLE-inspired criteria confirmed its effectiveness in promoting mediated learning experiences. As a pilot project, STEAM-CEFETMaker demonstrated potential for expansion and refinement, as well as serving as a reference for the development of innovative pedagogical practices in non-formal learning environments. The findings of this research not only expand knowledge on the application of MLE in technological education but also provide insights for new initiatives and studies seeking to integrate STEAM approaches and Maker Culture into teaching
Boletim de Pessoal de maio de 1994
Get PDFBoletim de Pessoal de maio de 1994, do CEFET-MG, apresenta atos oficiais administrativos relativos à gestão de pessoal e à estrutura institucional
Boletim de Pessoal de maio de 1996
Get PDFBoletim de Pessoal de maio de 1996, do CEFET-MG, apresenta atos oficiais administrativos relativos à gestão de pessoal e à estrutura institucional
Boletim de Pessoal de setembro de 1993
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Boletim de Pessoal de agosto de 1997
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Boletim de Pessoal de abril de 1994
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Boletim de Pessoal de junho de 1995
Get PDFBoletim de Pessoal de junho de 1995, do CEFET-MG, apresenta atos oficiais administrativos relativos à gestão de pessoal e à estrutura instituciona
Investigação estrutural, morfológica e magnética de nanopartículas de FE3O4 para aplicações biomédicas
No full textAs nanopartículas de magnetita (Fe3O4) têm recebido enorme atenção da comunidade científica devido a sua ampla gama de aplicações. Esse mineral possui estrutura espinélica inversa cúbica, geradora de propriedades especiais bem requisitadas para aplicações médicas, farmacêuticas e terapêutica. Além disso, pode ser sintetizado em laboratório utilizando por exemplo a rota química, com sua superfície modificada. Essa modificação favorece a aplicação da nanopartícula no processo de liberação controlada de fármacos, no tratamento do câncer. Para que a síntese para fins biomédicos seja bem sucedida, é necessário que durante a síntese não sejam formados aglomerados de nanopartículas, para que ao ser utilizada em humanos não cause qualquer dano aos órgãos. Seu diâmetro deve ter dimensões reduzidas a ordem de nanômetros, com distribuição de tamanho estreita e estar monodispersa. Por essa razão, a investigação de técnicas de produção se faz extremamente importante para o controle e a eficiência na qual essas nanopartículas são sintetizadas afim de que se obtenha as propriedades desejadas. Visando fazer um estudo da estrutura, morfologia e das propriedades magnéticas, diferentes rotas químicas foram utilizadas através da comparação de suas respectivas caracterizações. Foi realizada a síntese de amostras via microemulsão por micela reversa com recobrimento de SiO2, e também por coprecipitação, sendo uma sem recobrimento e outra com recobrimento em ácido oléico. Foram realizadas análise microestrutural e caracterização física, difração de raios X com refinamento Rietveld, teste de absorção específica (SAR), medição de propriedades físicas (PPMS), microscopia eletrônica de transmissão, e cálculo matemático através da equação de Scherrer para definir o tamanho das partículas e medidas magnéticas com campo alternado. As análises realizadas apontaram que as nanopartícula sintetizadas são monofásicas, houve recobrimento, há indícios na estrutura de caráter magnético, e apresentaram elevação de temperatura condizentes quando submetidas a um campo magnético, um indicativo que as nanoestruturas testadas são viáveis para aplicações em hipertermia magnética.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – Brasil (CAPES)Magnetite nanoparticles (Fe3O4) have received enormous attention from the scientific community due to their wide range of applications. This mineral has an inverse cubic spinel structure, generating special properties that are in demand for medical, pharmaceutical, and therapeutic applications. In addition, it can be synthesized in the laboratory using for example the chemical route, with its surface modified. This modification favors the application of the nanoparticle in the process of controlled release of drugs in the treatment of cancer. For the synthesis for biomedical purposes to be successful, it is necessary that no agglomerations of nanoparticles are formed during the synthesis, so that when used in humans it does not cause any organ damage. Its diameter should be small in the order of nanometers, with a narrow size distribution and be monodisperse. For this reason, the investigation of production techniques is extremely important for the control and efficiency in which these nanoparticles are synthesized in order to obtain the desired properties. In order to study the structure, morphology, and magnetic properties, different chemical routes were used by comparing their respective characterizations. Samples were synthesized by reverse micelle microemulsion with SiO2 coating, and also by coprecipitation, one without coating and one with oleic acid coating. Microstructural analysis and physical characterization, X-ray diffraction with Rietveld refinement, specific absorption test (SAR), physical properties measurements (PPMS), transmission electron microscopy, and mathematical calculation using the Scherrer equation to define the particle size and magnetic measurements with alternating field were performed. The analyses performed pointed out that the synthesized nanoparticles are single-phase, there was coating, there is evidence in the structure of a magnetic character, and they presented consistent temperature rise when subjected to a magnetic field, an indication that the nanostructures tested are viable for magnetic hyperthermia applications