Repositório Institucional do Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
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Controle ∞ robusto discreto baseado em formulações lmi e otimização evolutiva
Get PDFDesigualdades matriciais lineares (LMI) são uma poderosa ferramenta na área de análise e síntese de sistemas de controle robusto. Este trabalho apresenta novas formulações baseadas em desigualdades matriciais lineares para síntese de controle ℋ∞ robusto por realimentação de estados e por realimentação estática de saída para sistemas lineares invariantes no tempo discretos. O controle robusto por realimentação de estados geralmente é mais utilizado pelo fato do seu controlador ser mais eficiente que o controle por realimentação de saída, sendo mais fácil de obter formulações LMI para síntese. Porém, nem sempre é possível ter todas as variáveis de estados disponíveis para implementação dessa ação de controle. A síntese de controle robusto por realimentação estática ou dinâmica de saída é mais complicada de ser formulada como problemas de otimização convexos baseados em desigualdades matriciais lineares. Uma estratégia para obter formulações para síntese de controladores por realimentação estática de saída é transformar uma formulação de síntese de controle por realimentação de estados por meio de uma mudança de variáveis. Essa mudança de variáveis requer a escolha de uma matriz. A escolha desta matriz afeta o desempenho do controlador resultante ou até mesmo a existência de uma solução factível para o problema. Desse modo é importante ter um método para determinação dessa matriz que resulte no controlador com desempenho otimizado. As fomulações propostas para síntese de controle robusto por realimentação de estados incluem uma variável matricial adicional, que permite que a função de Lyapunov seja dependente de parâmetros, além de dois parâmetros escalares que devem ser escolhidos pelo projetista. É proposto neste trabalho aplicar otimização evolucionária para determinação dos valores otimizados destes dois parâmetros, no caso de realimentação de estados, e desses dois parâmetros mais a matriz adicional da mudança de variáveis, no caso de realimentação estática de saída, para obter o sistema de controle ℋ∞ robusto ótimo. As caracterizações propostas englobam formulações existentes na literatura para valores específicos dos dois parâmetros escalares. São apresentados estudos de caso para demonstrar a possibilidade de obter sistemas de controle com melhor desempenho utilizando as formulações propostas.Linear matrix inequalities (LMI) are a powerful tool in the field of analysis and synthesis of robust control systems. This work presents new formulations based on linear matrix inequalities for robust ℋ∞ control synthesis by state-feedback and static outputfeedback for discrete time-invariant linear systems. State-feedback robust control is usually more widely applied because its controller is more efficient than the outputfeedback controller and it is easier to obtain LMI formulations for the synthesis. However, it is not always possible to have all the state variables available for implementation of this control action. The synthesis of robust control by static outputfeedback or dynamic output-feedback is more complicated to be formulated as convex optimization problems based on linear matrix inequalities. One strategy for obtaining formulations for static output-feedback control synthesis is to transform a statefeedback control synthesis formulation through a change of variables. This change of variables requires the choice of a matrix. The choice of this matrix affects the performance of the resulting controller or even the existence of a feasible solution to the problem. The proposed fomulations for robust state-feedback control synthesis include an additional matrix variable, which allows the Lyapunov function to be parameter dependent, as well as two scalar parameters that must be chosen by the designer. This work proposes applying evolutionary optimization to determine the optimized values of these two parameters, in the case of state-feedback control, and of these two parameters plus the additional matrix of the variable change, in the case of static output-feedback control, to obtain the optimal robust ℋ∞ control system. The proposed characterizations encompass existing formulations in the literature for specific values of the two scalar parameters. Case studies are presented to demonstrate the possibility of achieving better control system perfomance by means of the proposed formulations
Visão de mundo e projetos de vida de estudantes de classe média que cursaram a Educação Profissional Técnica de Nível Médio na RFEPCT
Get PDFEsta dissertação é sobre projetos de vida e visões de mundo de estudantes de classe média e oriundos de escolas privadas que cursaram a Educação Profissional Técnica de Nível Médio (EPTNM), nos anos de 2017 a 2019, modalidade integrada no CEFET-MG. Para tanto, fez-se uma vinculação ao trabalho de Simões (2019), que desenvolveu pesquisa semelhante, mas voltada a alunos que estudaram em escolas públicas e que foram beneficiados pela Lei de Cotas. A presente pesquisa tem como objetivo compreender, a partir das narrativas desses jovens, a experiência vivida por eles no ambiente da EPTNM, da Rede Federal de Educação Profissional Científica e Tecnológica (RFEPCT), além de
entender como esse ambiente afetou suas visões de mundo e seus projetos de vida. Nesse sentido, realizou-se um estudo de natureza qualitativa por meio de entrevistas semiestruturadas com seis estudantes egressos do CEFET, com faixa etária entre 20 e 21 anos. Quanto à base teórica que fundamentou esta investigação, destacam-se os estudos de Simões (2019) e Velho (1999) acerca de projetos de vida e de visão de mundo. Dessa forma, identificaram-se os projetos e as visões de mundo dos alunos, bem como a maneira com que estes o enxergam. Com o desenvolvimento deste estudo, constatou-se que as experiências na EPTNM, na RFEPCT, são extensas, intensas e integram múltiplas vivências e convivências, capazes de despertar mudanças no horizonte, na autonomia e na maturidade dos sujeitos. Tais mudanças permitiram ampliar, expandir, repensar e refazer os modos de ver, viver e agir dos jovens no mundo. Destaca-se entre essas o interesse dos participantes por temas relacionados à política e à sociedade. Nota-se, ainda, que, embora façam parte de realidades socioeconômicas privilegiadas, os jovens de classe média demonstram inquietude em relação à condição de pobreza de parte da sociedade, ou seja, é notório como o ensino oferecido no CEFET-MG contribuiu para a aquisição de uma consciência social. Diante disso, atividades que despertam a ampliação de horizonte
dos jovens são importantes mecanismos para o desenvolvimento da habilidade de pensar criticamente sobre os problemas que fazem parte da sociedade.This dissertation focuses on the life projects and worldviews of middle-class integratedmode students from private schools who received a EPTNM at CEFET-MG from 2017 to 2019. Drawing inspiration from previous research by Simões (2019), which centered on students from public schools benefiting from the Affirmative Action Quota Law, this study seeks to understand the experiences of young individuals in the EPTNM environment within the RFEPCT, and how this environment has influenced their worldviews and their life projects. To do this, a qualitative investigation was conducted, employing semi-structured interviews with six CEFET students aged between 20 and 21 years. The theoretical framework supporting this research draws from studies by Simões (2019), and Velho (1999), specifically on life projects and worldviews. The findings of this study revealed that the experiences with EPTNM within the RFEPCT are extensive, intense, and encompass various forms of interaction, consequently leading to profound transformations in student outlooks, autonomy, and maturity. These changes facilitated a broader, more reflective, and redefined understanding of how young people perceive, engage with, and act in the world. The heightened interest among the students in relation to topics like politics and society was particularly noteworthy. Additionally, despite belonging to privileged socioeconomic backgrounds, middle-class youth displayed concern for the impoverished portions of society. This indicates that the education provided by CEFET-MG plays a significant role in cultivating social conscientiousness amongst its students. Consequently, it is crucial to implement activities that encourage young individuals to broaden their horizons, e.g., initiatives that foster the development of critical thinking skills to handle challenges prevalent in society
O livro didático digital de matemática para os anos finais do ensino fundamental no programa nacional do livro didático 2017: conceito, seleção e uso
No full textEsta pesquisa de doutorado em Estudos de Linguagens tem como objeto de pesquisa, de um lado, o conceito de Livro Didático Digital de Matemática (LDDM) e, de outro lado, a seleção e uso de duas coleções de LDDM, distribuídas aos professores do II ciclo do Ensino Fundamental (EF), na forma impressa e digital, denominadas tipo 1 ou Manual do Professorpelo Programa Nacional de Livros Didáticos (PNLD 2017). A versão digital contém o mesmo conteúdo destinado ao estudante, acrescido de Objetos Educacionais Digitais e um suplemento para a formação continuada do professor. A pesquisa tem como teoria básica a Semiótica, de acordo com Kress e van Leeuwen em várias publicações, e está desenvolvida em três eixos: tecnologias do livro, material didático digital e multimodalidade-multiletramentos. A questão central da pesquisa consiste em compreender: a) o que constitui o conceito dessas duas coleções de livros, denominados multimídia no PNLD, na visão dos produtores, gestores e professores de matemática? b) como os professores selecionam essas coleções e as utilizam em dez escolas públicas brasileiras? A pesquisa, desenvolvida em duas fases, tem uma abordagem empírica de viés, predominantemente, qualitativa, sem desconsiderar aspectos quantitativos dos dados, quando possível. Na primeira fase, utilizo um método descritivo-explicativo, tipo bibliográfico e documental; na segunda fase, realizo 14 entrevistas a gestores do PNLD e a um editor de uma das coleções e aplico 38 questionários a professores de matemática das escolas pesquisadas. Como resultado, a pesquisa conceitua o LDDM como material didático complexo, multifacetado, polifônico e polissêmico, resultado de transformações ao longo da história, em movimento hoje para a forma digital, em função da evolução e das inovações das tecnologias do livro e das tecnologias digitais de informação e de comunicação (TDIC). A convivência das formas impressas e digital, denominada “híbrida” no meio editorial, deve continuar por tempo indeterminado, como nas transições anteriores de outros suportes de leitura. A pesquisa aponta que, por desconhecimento ou desinformação, o LDDM foi escolhido, na maioria das escolas pesquisadas, como um livro impresso e assim é utilizado atualmente. No conceito de seus produtores, o LDDM é apenas um recurso didático.No entanto, no meio escolar, esse é o principal material didático à disposição do professor e do estudante. No meu ponto de vista, para uso eficaz do LDDM, o professor necessita de novos letramentos – visual, digital e midiático. Contudo, um livro para ser plenamente multimídia deve satisfazer a quatro requisitos: portabilidade, navegabilidade, interatividade e conectividade. Desse modo, o LDDM é digital, porém, parcialmente multimídia, como admite um editor da coleção analisada.This doctoral research in language studies has as its object research, on the one hand, the concept of Digital Teaching Book of Mathematics (LDDM) and, on the other hand, the selection and use of two collections of LDDM, distributed to teachers in the second cycle of Elementary Education (EF), in print and digital form, called type 1 or Teacher's Manual. The digital version contains the same content intended for the student, plus Digital Educational Objects and a supplement for his continued teacher training, in PNLD 2017. The research is based on Semiotics, according to Kress and van Leeuwen in several publications, and is developed in three axes: book technologies, digital didactic material and multimodality-multiliteracies. The central question of research is to understand: (a) what constitutes the concept of these two collections of books, called multimedia in the PNLD, in the view of producers, managers and teachers of mathematics? b) how do teachers select these collections and use them in ten Brazilian public schools? The research, developed in two phases, has an empirical approach to bias, predominantly qualitative, without ignoring quantitative aspects of the data, when possible. In the first phase, I use a descriptive-explanatory method, bibliographic and documentary; In the second phase, I conduct 14 interviews with PNLD managers and an editor of one of the collections and apply 38 questionnaires to math teachers of the schools surveyed. As a result, the research conceives LDDM as a complex, multifaceted, polyphonic and polysemic teaching material, the result of transformations throughout history, moving to the digital form today, depending on the evolution and innovations of book technologies and digital information and communication technologies (ICT). The coexistence of printed and digital forms, called "hybrid" in the editorial environment, must continue indefinitely, as in previous transitions of other reading media. The research points out that, due to unknown knowledge or misinformation, LDDM was chosen, in most schools surveyed, as a printed book and so is used today. In the concept of its producers, LDDM is only a teaching resource. However, in the school environment, this is the main teaching material available to the teacher and the student. In my view, for the effective use of LDDM, the teacher needs new literacies – visual, digital and media. However, a book to be fully multimedia must meet four requirements: portability, navigability, interactivity and connectivity. Thus, LDDM is digital, but partially multimedia, as an editor of the analyzed collection admits
Avaliação diagnóstica do sistema de drenagem localizado na Avenida Otávio Marques de Paiva no Município de Varginha-MG, após implantação de canalização de curso de água
No full textO avanço da impermeabilização no meio urbano dificulta a infiltração das águas pluviais nas superfícies. O impacto causado por essa ocupação promove o desequilíbrio do balanço hídrico natural, ocasionando o aumento do escoamento superficial e, em consequência, a ocorrência de alagamentos. Os sistemas de drenagem são construídos para conduzir as águas pluviais, de forma a reduzir o escoamento superficial causado pela ocupação nas cidades. Entretanto, as falhas na concepção de projetos e a falta de planejamento da ocupação urbana retratam a realidade dos centros urbanos que convivem com sistemas de drenagem ineficientes. O objetivo do trabalho foi diagnosticar o sistema de drenagem urbana na Avenida Otávio Marques de Paiva, em Varginha – MG. Desta forma, o estudo realizou, por meio de visitas em campo, análises de projetos e cálculos, as estimativas de escoamentos produzido sob os cenários de chuvas, bem como, a verificação dos trechos, bueiros e travessias que compõem o sistema. Para tanto, foi realizada a análise isolada de três trechos específicos da canalização e das estruturas de comunicação e travessias, sob cenário do tempo de retorno de 25 anos. Neste cenário, foi observado que os canais que compõem a rede de drenagem suportariam as vazões máximas de cheia, com uma ressalva ao Trecho III que possui pequena borda livre (folga). Ademais, o Trecho III apresentou estado de conservação mais precário que os Trechos I e II. Por outro lado, verificou-se que os bueiros e travessia final da canalização não comportam as vazões máximas calculadas. No mais, foi observado que na travessia mais a jusante, local de estreitamento do canal, foi o ponto mais crítico do sistema estudado. Desta forma, concluiu-se que a rede de drenagem está subdimensionada e operando sob condições críticas, mesmo para chuvas de pequena intensidade e curto tempo de duração. Com o estudo, sugeriu-se que sejam adotadas medidas de intervenção estrutural que favoreçam o escoamento total da água pluvial drenada na sub-bacia hidrográfica.The advancement of waterproofing in urban areas makes it difficult for rainwater to infiltrate occupied surfaces. The impact caused by occupation promotes an chance in the natural water balance, causing an increase in surface runoff and the occurrence of floods. Drainage systems are built to carry rainwater, in order to reduce the water chance caused by occupation in cities. However, flaws in project design and lack of planning portray the reality of urban centers that coexist with inefficient or unsustainable transport systems. The objective of the work was to diagnose the urban drainage system on Avenida Otávio Marques de Paiva, in Varginha – MG. In this way, the study carried out, through field visits, project analysis and calculations, estimates of runoff produced under rain scenarios, as well as verification of the sections, culverts and crossings that make up the system. Therefore, an isolated analysis was carried out on three specific snippets of the plumbing and structures of communication and passages, under a return time scenario of 25 years. In this scenario, it was observed that the channels that make the drainage system would withstand the maximum flood flows, with the exception of Section III, which has a small freeboard (clearance). Furthermore, Section III presented a more precarious state of conservation than Sections I and II. On the other hand, we found that the culverts and final crossing of the pipeline did not bear as calculated maximum flows. Furthermore, it was shown that the most downstream crossing, where the channel narrowed, was the most critical point of the studied system. Therefore, it was concluded that the drainage network is undersized and operating under critical conditions, even for low-intensity and shortterm rainfall. With the study, it was suggested that structural intervention measures be adopted that favor the total runoff of rainwater drained in the local river basin
Influência do revestimento secundário sobre as perdas magnéticas em um aço com alta permeabilidade magnética
No full textAços elétricos de grãos orientados de alta permeabilidade magnética, HGO, que são convencionalmente usados em transformadores, são processados para alcançar baixa perda de núcleo e alta permeabilidade, na direção de laminação. Nesse trabalho foram analisadas as propriedades magnéticas de um revestimento à base de fosfatos. O objetivo é avaliar, portanto, o efeito do revestimento secundário nas perdas magnéticas em aços elétricos de grão orientado. A densidade superficial do fosfato no aço HGO variou de 0,004 a 0,006 Kg/m2, e as tensões médias de tração geradas pelo componente no metal foram de 3,67 a 7,03 MPa, dependendo da espessura do revestimento, que possui média de . A passagem de indução magnética variou com a presença do revestimento, sendo que o aço sem revestimento apresentou a maior permeabilidade, além de uma assimetria na curva de histerese. O revestimento secundário reduziu as perdas magnéticas em 1,7 T/50 Hz, variando de 0,988 W/kg a 1,199 W/kg nas lâminas individuais. Usando o modelo fenomenológico de separação de perdas, Ph (perda por histerese), Pa (perda anômala) e Pc (perda clássica) foram calculadas, com amostras sem revestimento secundário mostrando maiores valores de Pa a partir de 20 Hz. Em 1,7 T/50 Hz, em relação às perdas totais, as perdas Ph
aumentaram em 6,5%, as perdas Pc permaneceram constantes, representando 1%, e as perdas Pa aumentaram em 6,3%. Abaixo de 20 Hz, Ph foi maior que Pa e Pc, havendo uma inversão acima desse limite, onde Pa se tornou maior que os outros dois componentes em toda a faixa de frequência. Esses resultados evidenciaram que o revestimento desempenha um papel fundamental sobre as perdas magnéticas, e em frequências mais elevadas o revestimento minimiza as perdas magnéticas relacionadas a rotação de paredes de domínio no material.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)High permeability grain-oriented electrical steel, known as HGO, which are conventionally used in transformers, are processed to achieve low core loss and high permeability in the rolling direction. In this work, the magnetic properties of a phosphate-based coating were analyzed. Therefore, the objective is to evaluate the effect of the secondary coating on the magnetic losses in grain-oriented electrical steels. The surface density of phosphate on the HGO steel ranged from 0.004 to 0.006 kg/m2, and the average tensile stresses generated by the component on the metal
were from 3.67 to 7.03 MPa, depending on the coating thickness, which averaged 4.46 uncoated steel showing the highest permeability, as well as asymmetry in the hysteresis curve. The secondary coating reduced magnetic losses by 1.7 T/50 Hz, ranging from 0.988 W/kg to 1.199 W/kg in individual laminations. Using the phenomenological loss separation model, Ph (hysteresis loss), Pa (anomalous loss), and Pc (classical loss) were calculated, with uncoated samples showing higher Pa values from 20 Hz. At 1.7 T/50 Hz, regarding total losses, Ph losses increased by 6.5%, Pc losses remained constant, representing 1%, and Pa losses increased by 6.3%. Below 20 Hz, Ph was greater than Pa and Pc, with a reversal above this limit, where Pa became greater than the other two components across the frequency range. These results highlighted that the coating plays a fundamental role in magnetic losses, and at higher frequencies, the coating minimizes magnetic losses related to domain wall rotation in the material
Muheres editoras independentes e as edições de si
No full textNa presente tese, adotamos uma perspectiva discursiva na análise de i) entrevistas semiestruturadas de três mulheres-editoras-independentes: Constanza Brunet (Argentina), Isabelle Pivert (França) e Ivana Jinkings (Brasil) e de ii) três catálogos editoriais das editoras Marea Editorial (Argentina), Éditions du Sextant (França) e Boitempo Editorial (Brasil). O desdobramento desta tese vem a partir da pergunta: o que essas mulheres-editoras-independentes projetam de si, no sentido privado/público, por meio de seus dizeres e do catálogo editorial? Acreditamos, a priori, que os catálogos são uma das facetas, uma “edição de si”, por meio de um ethos institucional, da “extimidade” (validação de si), daquilo que as mulheres-editoras-independentes editam de si mesmas a partir de suas narrativas de vida, de seus biografemas. O objetivo desta tese é identificar, por meio das entrevistas semiestruturadas e do catálogo editorial, como essa “edição de si” se manifesta em uma perspectiva discursiva e editorial. Discursiva, tendo em vista as marcas enunciativas dos biografemas, da heterogeneidade, dos marcadores de subjetividades, do ethos, da “extimidade” e da memória discursiva. Editorialmente, analisando seus catálogos. Dessa forma, relacionamos as entrevistas semiestruturadas e os catálogos editoriais a essa “edição de si”. No movimento de escolha e justificativa para o corpus desta pesquisa, perpassado pelo parâmetro de interculturalidade, estabelecemos o critério de serem “mulheres-editoras-independentes”, criadoras de suas próprias casas editoriais e com uma temática política progressista em seus empreendimentos. Nossos corpora foram construídos a partir de tentativas de não mais invisibilizar essas mulheres no cenário editorial e nos debruçarmos ainda mais sobre o que elas podem dizer em uma perspectiva discursiva e editorial. Mais além, trouxemos como gesto decolonial ao utilizar entrevistas semiestruturadas, principalmente para se repensar outras demandas em uma perspectiva discursiva, com vistas a abranger seus sujeitos múltiplos e repensar urgências contemporâneas. Acreditamos que o sintagma “edição de si” acompanha essa incompletude nos diversos sentidos discursivos e, sobretudo, editoriais, já que não há um catálogo pronto, há tentativas de um percurso e de livros a serem feitos, de edições constantes e inacabadas – de si, da casa editorial, de ambas. Nessa “personificação” entre projeções, essa “edição de si” é conceito “guarda-chuva” para ancorar um processo que evidencia uma incompletude do ser e da instituição. Descrever e analisar o catálogo como uma narrativa discursiva é uma das formas de narrar, dessa “edição de si”, como lugar de se fazer significar e de se avaliar. Apesar das contradições, ambiguidades, ambivalências e dicotomias pertencentes ao campo editorial, “editar” é ferramenta de resistência, “editar a si”, “editar o mundo” são potências para reexistir. Editar livros, principalmente em uma perspectiva decolonial independente, como um lugar a se chegar, é possibilitar a extensão da memória, da imaginação, é propor a bibliodiversidade a uma sociedade.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)In this thesis, we adopt a discursive perspective in the analysis of i) semi-structured interviews with three independent-women-editors: Constanza Brunet (Argentina), Isabelle Pivert (France) and Ivana Jinkings (Brazil) and ii) three editorial catalogs of the publishing houses Marea Editorial (Argentina), Éditions du Sextant (France) and Boitempo Editorial (Brazil). The unfolding of this thesis comes from the following question: what do these independent-women-editors project about themselves, in the private/public sense, through their sayings and their editorial catalog? We believe, a priori, that catalogs are one of the facets, an “editing of the self”, through an institutional ethos, of “extimacy” (self-validation), of what independent-women-editors edit about themselves through their life narratives, their biographemes. The objective of this thesis is to identify, through semi-structured interviews and the editorial catalog, how this “editing of the self” appears in a discursive and editorial perspective. Discursive, considering the enunciative marks of biographemes, heterogeneity, subjectivity, ethos, “extimacy” and discursive memory. Editorial, by analyzing their catalogues. In this way, we relate semi-structured interviews and editorial catalogs to this “editing of the self”. In the movement of choice and justification for the corpus of this research, permeated by the parameter of interculturality, we established the criterion of being “independent-women-editors”, creators of their own publishing houses and with a progressive political theme in their endeavors. Our corpora were built from attempts to no longer make these women invisible in the editorial scenario and to focus even more on what they can say from a discursive and editorial perspective. Further, we used semi-structured interviews as a decolonial gesture, mainly to rethink other demands in a discursive perspective, with a view to encompassing its multiple subjects and rethinking contemporary urgencies. We believe that the syntagma “editing of the self” accompanies this incompleteness in various discursive and, above all, editorial senses, since there is no finished catalog, but attempts to have a path and books to be made, of constant and unfinished editions – both of the self and the publishing house. In this “personification” among projections, this “editing of the self” is an “umbrella” concept to anchor a process that shows an incompleteness of the being and of the institution. Describing and analyzing the catalog as a discursive narrative is one of the ways of narrating about this “editing of the self” as a place for make signification and evaluation of the self. Despite the contradictions, ambiguities, ambivalences, and dichotomies belonging to the editorial field, “editing” is a tool of resistance, “editing the self”, “editing the world” are powers to re-exist. Editing books, mainly in an independent decolonial perspective, as a place to reach, means enabling the extension of memory, imagination, means proposing bibliodiversity to a society
A aprendizagem humana na era da aprendizagem de máquina: fronteiras entre a hermenêutica de um ser de cultura e o processamento da linguagem humana pela inteligência artificial
No full textA presente pesquisa se propõe a instigar reflexões acerca das consequências do processamento massivo da linguagem humana pelo mecanismo de aprendizagem de máquina, desvendando-se os impactos dessa realidade na própria experiência formadora da cultura e do ser de cultura (aprendizagem humana). Com marco teórico assentado na antropologia e na hermenêutica filosóficas, apontaremos os limites da dimensão analítica da linguagem, indicando a fronteira da pretensão de se replicar a cognição humana por meio da semiótica computacional e explorando o conteúdo ético e intersubjetivo ínsito à práxis de uma substancial aprendizagem humana, metafisicamente reservada ao ser de cultura. As pessoas se autoproduzem na linguagem, ao tempo em que dialeticamente produzem a própria linguagem; ao conteúdo axiológico da hermenêutica, de representação do valor verdade, tal qual inferido por seres livres e iguais, atrela-se o conteúdo antropológico, por meio do qual a pessoa humana se afirma livre, se define na cultura ao tempo em que define a própria cultura. Enquanto a aprendizagem de máquina sempre será reduzível à sua heurística conexionista, apta a promover predições a partir de conjugações estruturais de padrões identificados em big data, a tanto se distancia a complexidade da aprendizagem humana, cuja formação atrela-se à dialética histórico especulativa, uma inerência à condição do ser dotado de intencionalidade moral.This research aims to instigate reflections on the consequences of the massive processing of human language by the machine learning mechanism, unveiling the impacts of this reality on the very formative experience of culture and the being of culture (human learning). With a theoretical framework based on philosophical anthropology and hermeneutics, we will point out the limits of the analytical dimension of language, indicating the frontier of the intention to replicate human cognition through computational semiotics, exploring the ethical and intersubjective content inherent to the práxis of a substantial human learning, metaphysically reserved for the being of culture. People produce themselves in language, at the same time that they dialectically produce their own language, so that, to the axiological content of hermeneutics, of representation of the truth value, as inferred by free and equal beings, the anthropological content is linked, through the which human person claims to be free, who defines himself in culture at the same time as he defines culture itself. While machine learning will always be reducible to its connectionist heuristics, capable of promoting predictions based on structural conjugations of patterns identified in big data, the complexity of human learning is so far removed, whose formation is linked to speculative historical dialectics, an inherent to the condition of being endowed with moral intentionality
Análise de sentimentos multimodal aplicada à computação de níveis de tensão em vídeos de notícias
No full textEsta tese aborda o desenvolvimento de uma nova abordagem para estimar os níveis de tensão em vídeos de notícias por meio de técnicas de análise de sentimentos multimodal. As mídias de notícias constituem um tipo específico de discurso e se tornaram uma parte central da vida moderna de milhões de pessoas. Neste contexto, é muito importante estudar e entender como a indústria de notícias funciona e como ela afeta o cotidiano da sociedade. Para isso, especialmente sob a perspectiva da análise do discurso, a abordagem proposta calcula níveis de tensão como pontuações de sentimento (polaridades) ao longo da narrativa das notícias, revelando os diferentes padrões de comunicação utilizados. A fim de atingir esse objetivo, combinou-se pistas visuais e de áudio extraídas dos participantes das notícias, tais como repórteres, âncoras, entrevistados, dentre outros, usando métodos para: (1) reconhecimento de emoção a partir das expressões faciais, (2) estimativa do plano fílmico e (3) extração de recursos de áudio (p. ex., características de croma, coeficientes mel-cepstrais no domínio da frequência e características espectrais), bem como sentenças textuais obtidas a partir da (4) análise de sentimento das transcrições de fala da narrativa das notícias. Os resultados experimentais com um conjunto de dados contendo 960 vídeos de notícias rotuladas para telejornais brasileiros e americanos mostram que a abordagem proposta atinge uma precisão global de 64,17% na tarefa de classificação de níveis de tensão. Ao ser comparado também com um baseline, o método proposto alcançou uma precisão próxima de um método supervisionado, mas sem a necessidade de um treinamento rotulado. Esses resultados demonstram o alto potencial da abordagem proposta para ser usada por analistas de mídia em várias aplicações, especialmente no domínio jornalístico.CNPq, FAPEMIG, CEFET-MG e CAPES.This thesis presents the development of a novel approach to estimate tension levels in news videos through multimodal sentiment analysis techniques. The news media constitute a particular type of discourse and has become a central part of the modern-day lives of millions of people. In this context, it is quite important to study and understand how the news industry works and how it affects the Society everyday life. In order to support such a study, especially under the discourse analysis perspective, our approach computes tension levels as sentiment scores (polarities) along the news narrative, revealing the distinct communication patterns used. To achieve this goal, we combine visual and audio cues extracted from news participants (e.g., reporters, anchors, among others), by using methods for: (1) emotion recognition from facial expressions, (2) field size estimation and (3) extraction of audio features (e.g., chroma features, Mel Frequency Cepstral Coefficients and spectral features), as well as textual sentences obtained from the (4) sentiment analysis of the speech transcriptions of the news narrative. Experimental results with a dataset containing 960 annotated news videos from three Brazilian and one American TV newscasts show that our approach achieves an overall accuracy as high as 64.17% in the tension levels classification task. We also compared to a baseline where we could reach an accuracy close to a supervised method but without the need for a labeling effort. These results demonstrate the high potential of our approach to be used by media analysts in several applications, especially, in the journalistic domain
A memória em movimento: Dancing at Lughnasa no teatro e no cinema
Get PDFRESUMO: É característica marcante da obra do dramaturgo irlandês Brian Friel a encenação da memória no palco. Dancing at Lughnasa é uma de suas peças classificada pelos críticos como uma ?peça de memória? por apresentar, assim como a peça The Glass Menagerie de Tennessee Williams, um narrador-personagem que narra eventos retirados de suas lembranças. A peça é também uma autoficção de Friel e apresenta traços autobiográficos do dramaturgo. Porém, a relação de Dancing at Lughnasa com a memória vai muito além da temática e passa a ser o procedimento e a forma do dramaturgo de fazer teatro à memória do próprio teatro, recuperando suas origens nos rituais e na tragédia e relendo elementos marcantes da fundação do Teatro Literário Irlandês. Dancing at Lughnasa não é apenas uma peça de memória, mas também diz respeito ao teatro que também é memória e dessa forma, pode ser considerado um texto metateatral na medida em que possibilita discussões sobre o gênero dramático, suas técnicas e seu funcionamento. Fazendo uma análise das noções de tempo, espaço e corpo na peça, elementos essenciais tanto para o teatro quanto para a memória, este trabalho pretende delinear a concepção de memória trazida por Friel e de que forma ela se relaciona com o teatro, dialogando com a tradição e ao mesmo tempo corroborando para uma ideia de comunidade diferente da imaginada pelos membros do Teatro Literário Irlandês. Como um texto dramático apresentado pela primeira vez nos anos 1990 com o objetivo de abrir o caminho do teatro Irlandês para o contexto internacional, pretendese também levar em consideração sua adaptação, oito anos depois, dirigida por Pat O'Connor, para o cinema hollywoodiano e o tratamento dado à memória local nesse suporte midiático que possibilita sua globalização. Da vida para a escrita, da escrita para o palco, do palco para o cinema, a memória enquanto repetição na diferença está em constante movimento e em processo contínuo de ressignificação no tempo e no espaço de acordo com os corpos e as comunidades envolvidas.One of the main features of Brian Friel's work is to represent memory on stage. Dancing at Lughnasa is one of his plays classified by critics as a "memory play" because it presents, like The Glass Menagerie by Tennessee Williams, a narrator who narrates the events taken from his memories. The play is also Friel's autofiction and contains some autobiographical traces of the playwright. However, Dancing at Lughnasa's relationship with memory goes beyond the thematic and becomes the playwright's procedure and way of making theater in memory of the theater itself, bringing back its origins in rituals and tragedy, and re-reading the main elements of the foundation of the Irish Literary Theater. Dancing at Lughnasa is not only a memory play, but also refers to theater, which is also memory, and thus can be considered a metatheatrical text, as it enables discussions about drama, its techniques and its functioning. By analyzing the notions of time, space and body in the play, essential elements for both the theater and memory, this research intends to delineate the conception of memory brought by Friel and how it relates to theater, referring to the tradition and at the same time, corroborating to an idea of community different from the one imagined by the members of the Irish Literary Theater. As a dramatic text first presented in the 1990s, aiming at opening the Irish theater to an international context, this research also intends to consider its adaptation to the Hollywood cinema directed by Pat O'Connor, and the treatment given to the local memory in this media that allows its globalization. From life to writing, from writing to stage, from stage to cinema, memory as a repetition in difference is in constant movement and in a continuous process of making meaning in time and space, according to the bodies and communities involved
Paradigma da complexidade: ensino híbrido e metodologias ativas nas aulas de língua inglesa em uma escola pública
Get PDFA escola pública vem sofrendo inúmeras transformações após a pandemia de COVID-19. O ensino, que já dava sinais de decadências, precisou se reinventar, e, consequentemente, algumas modificações foram observadas no sistema educacional brasileiro. Nesse contexto, o ensino híbrido se apresenta como uma alternativa eficiente para alunos e professores de escolas públicas. Esta pesquisa tem por objetivo investigar a influência da proposta pedagógica de uma professora de língua inglesa em contexto de ensino híbrido em uma escola da rede estadual de educação do estado de Minas Gerais, sob a perspectiva das metodologias ativas e do paradigma da complexidade, para discutir possíveis movimentos de coadaptação, de emergência de aprendizagem significativa e de centralidade do estudante no sentido de mitigar a cultura escolar linear. Esta pesquisa utilizou como fonte de dados uma aula de língua inglesa do segundo ano do ensino médio, para a qual a professora elaborou um plano de aula no contexto de ensino híbrido. A docente em questão afirmou não inserir em suas práticas pedagógicas as Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs). Este trabalho foi desenvolvido em uma sala, onde, outrora, prevalecia um sistema linear de ensino. O ambiente foi propício, justificando, assim, a necessidade desta pesquisa para que possamos observar o comportamento do sistema dinâmico complexo em um novo contexto de aprendizagem significativa. A pesquisa teve como procedimentos metodológicos a observação e a gravação de uma aula com objetivo de descrever e classificar os movimentos observados em sala de aula. Objetivou-se, também, esclarecer alguns questionamentos tais como a presença de evidências dos pressupostos das metodologias ativas, movimentos de emergência, coadaptação, centralidade no estudante e de aprendizagem significativa ocorridos em sala de aula de língua inglesa em contexto de ensino híbrido. Os estudos se basearam nos pressupostos teóricos de Larsen-Freeman e Cameron (2008). Os resultados obtidos validam a hipótese de pesquisa, evidenciando que a proposta pedagógica utilizada pela professora de língua inglesa, sob as metodologias ativas e o paradigma da complexidade, produziu movimentos de coadaptação, emergência de aprendizagem significativa e centralidade do estudante, enquanto contrabalançava a cultura escolar linear prevalecente. A interação entre esses elementos revelou uma mudança progressiva em direção a um ambiente de ensino mais dinâmico, adaptativo e centrado no aluno.Public schools have undergone numerous transformations following the COVID-19 pandemic. Teaching, which was already showing signs of decline, needed to reinvent itself, and, consequently, some changes were observed in the Brazilian educational system. In this context, hybrid teaching presents itself as an efficient alternative for students and teachers in public schools. This research aims to investigate the influence of the pedagogical proposal of an English language teacher in a hybrid teaching context in a school in the state education network in the state of Minas Gerais, from the perspective of active methodologies and the complexity paradigm, to discuss possible movements of co-adaptation, emergence of meaningful learning and student centrality in order to mitigate the linear school culture. This research used as a data source an English language class in the second year of high school, for which the teacher created a lesson plan in the context of hybrid teaching. The teacher in question stated that she does not include Digital Information and Communication Technologies (TDICs) in her pedagogical practices. This work was developed in a room, where, in the past, a linear teaching system prevailed. The environment was conducive, thus justifying the need for this research so that we can observe the behavior of the complex dynamic system in a new context of meaningful learning. The methodological procedures of the research were the observation and recording of a class with the aim of describing and classifying the movements observed in the classroom. The aim was also to clarify some questions such as the presence of evidence of the assumptions of active methodologies, emergency movements, co-adaptation, student-centeredness and significant learning occurring in the English language classroom in a hybrid teaching context. The studies were based on the theoretical assumptions of Larsen-Freeman and Cameron (2008). The results obtained validate the research hypothesis, showing that the pedagogical proposal used by the English language teacher, under active methodologies and the complexity paradigm, produced movements of co-adaptation, emergence of significant learning and student centrality, while counterbalancing school culture prevailing linear. The interaction between these elements revealed a progressive shift towards a more dynamic, adaptive and student-centered teaching environment