RID Repositorio Institucional Digital de la Universidad ISALUD
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Obesidad y delito: salud en todas las políticas
Get PDFSegún un análisis de FAO, en 27 países
de América, sobrepeso y obesidad son
responsables de 300 mil muertes cada
año, casi el doble que por asesinatos.
En Argentina, las muertes por obesidad
superan entre 10 y 19 veces a las de violencia criminal.
La obesidad es una epidemia y un problema de interés
público de gran importancia.
En 2016, su costo económico para los sistemas de salud
fue US 1,5 mil millones
en Ecuador, y U$S 800 millones en Chile (2,4% del gasto en Salud Pública).
El mundo está en una transición de salud, donde los
problemas de los 6 mil millones de personas que viven
en países emergentes son cada vez
más los de los mil millones que viven
en países ricos. Mejorar la salud global ya no se trata principalmente de
combatir enfermedades infecciosas:
Haití, el más pobre del continente y
con la mayor tasa de subalimentación, tuvo el mayor aumento en tasa
de obesidad entre 2005..
El profesorado universitario de Isalud Estilo y dispositivos de formación
Get PDFLa carrera de Profesorado Universitario que se desarrolla en
la Universidad Isalud es ciclo de complementación curricular
para profesionales de distintas áreas que propone favorecer la
formación contextualizada a los desafíos del presente
¿Cuánto le costa al sistema de salud la legalización del aborto?
Get PDFEste trabajo,
presentado en el
Senado durante
el tratamiento en
comisión del proyecto
de despenalización
de la interrupción
voluntaria del
embarazo, estimó el
costo diferencial para
el sistema de salud de
la situación actual y la
situación con acceso al
aborto legal y concluyó
que el ahorro para
el sistema de salud
de avanzar hacia la
legalización estará
entre los 3658 y 4394
millones de pesos por
año, si se registraran
300.000 abortos, y
entre 6096 y 7323
millones si los abortos
llegaran a 500.000
Oferta educativa 2019
No full textUniversidad ISALUD brinda diversidad en las posibilidades
de especializarse en conocimientos de administración y
gestión de salud con sentido social. Su cuerpo de docentes
e investigadores, con reconocida experiencia de campo,
integra teoría y práctica con actualización constante en el
proceso de transmisión de conocimientos
Plan de estudios y práctica profesionalizante en el cuidado enfermero y sus competencias
Get PDFEl presente artículo es un resumen de la tesis presentada
en octubre 2017 para la obtención del título de Magister en
Gestión de Proyectos Educativos (CAECE)
Néstor Lentini: “Ojalá aparezcan cada vez más los kioscos saludables en los colegios”
Get PDFEspecialista en Medicina del Deporte y vinculado
al trabajo con deportistas profesionales en
entrenamiento de alto rendimiento, Lentini
habla de los efectos del sedentarismo y sobre
cómo combatirlo. La fórmula no tiene ningún
secreto: es la combinación de actividad física
y alimentación saludable. Sin embargo, el gran
desafío es mantenerla en el tiempo
La Argentina no superó la brecha entre oferta y demanda de médicos
Get PDFA casi 20 años de sentarse las bases para contar con la información en recursos
humanos en salud a nivel regional en América mucho se avanzó para diagnosticar
los problemas del sistema de salud para contar con las personas adecuadas en los
lugares adecuados, pero hoy urge la acción para concretar el enunciado
Economía, psicología y decisiones médicas: enfrentando una racionalidad restringida
No full textExisten sesgos cognitivos que contribuyen con
la ocurrencia sistemática de errores en la atención
de la salud; reconocerlos y estudiarlos es la estrategia
adecuada para limitar sus efectos negativos
Narrativa audiovisual: un recurso de valor pedagógico para la formación de profesionales
Get PDFEstos relatos son significativos para la construcción de
conocimientos contextualizados; interpelan a los estudiantes
y los desafían al análisis de las problemáticas que plantean
De la clase magistral a la exposición significativa, la imperiosa necesidad de cambiar las prácticas
Get PDFLa escena descripta sucede con frecuencia en las aulas
de las universidades. El docente centra su actividad
en presentar un conjunto de contenidos, en este caso
conceptos, de forma lineal. No estableciendo relación
entre las definiciones brindadas con ejemplos ni casos.
Este tipo intervención promueve en los estudiantes un
aprendizaje de tipo mecánico o memorístico que no
ofrece oportunidades para significarlos y comprenderlos. Tampoco las preguntas que genera al finalizar la
presentación parecen buscar ampliar la comprensión.
El profesor ha preparado la clase, pero está más interesado en lo que dice que en la comprensión de los alumnos. Es posible que J. considere que la mera exposición
provoca por sí sola el aprendizaje..