eCUSUIR - Electronic Central Ukrainian State University Institutional Repository
Not a member yet
4297 research outputs found
Sort by
Руйнація Михайлівського Золотоверхого монастиря у висвітленні деяких українських періодичних видань міжвоєнного періоду
No full textГрінченко В. Г. Руйнація Михайлівського Золотоверхого монастиря у висвітленні деяких українських періодичних видань міжвоєнного періоду / Віктор Григорович Грінченко // Вісник ХНУ імені В. Н. Каразіна. Серія «Історія України. Українознавство: історичні та філософські науки». - Харків, 2025. - Вип. 41. - С. 65–75.
https://doi.org/10.26565/2227-6505-2025-41-0
World wars in caricatures: methods of working with visual sources
No full textСавченко М. Ю. Світові війни в карикатурах: методика роботи з візуальними джерелами : кваліфікаційна робота магістра : спец. 14.03 Середня освіта (Історія та громадянська освіта), ОП Середня освіта (Історія та громадянська освіта), форма навчання : денна / Марина Юріївна Савченко // Факультет психології та історії, кафедра історії України та всесвітньої історії Центральноукраїнського державного університету імені Володимира Винниченка ; наук. кер. : Інна Сергіївна Позднякова, кандидат історичних наук, доцент кафедри історії України та всесвітньої історії. – Кропивницький. – 2025. – 100 с.(ua) Магістерська робота присвячена дослідженню політичної карикатури як специфічного історичного джерела, що відображає суспільні настрої, міжнародні відносини та ключові події першої половини ХХ століття. У роботі проаналізовано карикатури періоду Першої світової війни: картографічні та геополітичні форми сатиричного зображення (сатиричні карти Європи, символічні образи держав, персоніфіковані персонажі), а також особливості візуальної репрезентації військово-політичних блоків і трансформацію
ідейних акцентів протягом війни. Висвітлено образи політичних лідерів та прийоми художнього перебільшення, що впливали на масове сприйняття подій. Розкрито специфіку карикатури доби Другої світової війни в контексті передвоєнної кризи, аншлюсу, Мюнхенської угоди та початкового етапу війни. Проаналізовано зображення лідерів антигітлерівської коаліції, нацистської Німеччини та її союзників, а також візуальні наративи, що формували уявлення про хід бойових дій. У методичній частині обґрунтовано можливості застосування карикатури в процесі викладання історії. Розкрито її педагогічний потенціал як інструменту розвитку критичного мислення, уміння читати візуальні символи й розпізнавати пропагандистські прийоми. Подано покроковий алгоритм роботи з карикатурою – від первинного сприйняття до аналізу контексту та авторської позиції. На прикладі теми «Перша світова війна» (10 клас) запропоновано практичну методику використання карикатур у поєднанні з іншими історичними джерелами.
(en) The master's thesis is devoted to the study of political caricature as a specific historical source that reflects public sentiment, international relations, and key events of the first half of the 20th century. The thesis analyses caricatures from the First World War period: cartographic and geopolitical forms of satirical representation (satirical maps of Europe, symbolic images of states, personified characters), as well as the peculiarities of the visual representation of military-political blocs and the transformation of ideological accents during the war. It highlights the images of political leaders and techniques of artistic exaggeration that influenced the mass perception of events. It reveals the specifics of caricature during the Second World War in the context of the pre-war crisis, the Anschluss, the Munich Agreement, and the initial stage of the war. It analyses images of the leaders of the anti-Hitler coalition, Nazi Germany and its allies, as well as visual narratives that shaped perceptions of the course of the war. The methodological part substantiates the possibilities of using caricatures in the process of teaching history. It reveals their pedagogical potential as a tool for developing critical thinking, the ability to read visual symbols and recognise propaganda techniques. A step-by-step algorithm for working with caricatures is presented, from initial perception to analysis of context and authorial position. Using the example of the topic ‘World War I’ (10th grade), a practical methodology for using caricatures in combination with other historical sources is proposed
Formation of Research Skills of Primary School Students in Mathematics Lessons by Means of STEM Technologies
No full textЕльфант Г. В. Формування дослідницьких умінь учнів початкових класів на уроках математики засобами stem технологій : кваліфікаційна робота магістра : спец. 013 Початкова освіта, освітньо-професійна програма : Початкова освіта, форма навчання : заочна / Ганна Василівна Ельфант // Факультет освітніх наук та мистецтв, кафедра дошкільної та початкової освіти Центральноукраїнського державного університету імені Володимира Винниченка ; наук. кер. : Вікторія Віталіївна Вдовенко, керівник кандидатка педагогічних наук, доцентка, доцентка кафедри дошкільної та початкової освіти. – Кропивницький, 2025. – 119 с.(ua) Робота викладена на 80 сторінках, містить 3 розділи, список використаних джерел із 62 найменувань та додатки. Об’єкт дослідження – процес навчання математики учнів початкових класів. Предмет дослідження – методична система формування дослідницьких умінь учнів початкових класів засобами STEM-технологій на уроках математики. Мета роботи – теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити ефективність методичної системи формування дослідницьких умінь молодших школярів на уроках математики в умовах STEM-підходу. У першому розділі проаналізовано сутність, структуру та психолого-педагогічні особливості формування дослідницьких умінь молодших школярів. Розкрито потенціал STEM-освіти та інтеграції математики з іншими галузями для організації дослідницької діяльності. У другому розділі розроблено методичну систему формування дослідницьких умінь учнів початкових класів засобами STEM-технологій. Представлено діагностику рівнів сформованості дослідницьких умінь, форми організації діяльності (проєкти, моделювання, експериментування), а також інструменти й методи використання STEM на уроках математики. У третьому розділі висвітлено проведення педагогічного експерименту. Описано етапи його організації, систему STEM-проєктів, дібраних для формування дослідницьких умінь, та подано аналіз отриманих результатів. Доведено позитивний вплив розробленої методичної системи на динаміку розвитку дослідницьких умінь молодших школярів. Результати дослідження підтвердили, що цілеспрямоване застосування STEM-технологій на уроках математики сприяє підвищенню пізнавальної активності учнів, розвитку вмінь визначати проблему, висувати та перевіряти гіпотези, проводити елементарні дослідження й аналізувати результати.
(en) The work consists of 80 pages, includes 3 chapters, a list of 62 references, and appendices. The object of the study is the process of teaching mathematics to primary school students. The subject of the study is the methodological system for forming research skills of primary school students through STEM technologies in mathematics lessons. The purpose of the thesis is to theoretically substantiate and experimentally verify the effectiveness of a methodological system for developing research skills of younger students in mathematics lessons using STEM technologies. The first chapter analyzes the essence, structure, and psychological pedagogical features of forming research skills in primary school students. The potential of STEM education and the integration of mathematics with other educational fields for organizing research activities is revealed. The second chapter presents the methodological system for forming research skills through STEM technologies. It includes diagnostics of research skill levels, forms of organizing student activity (projects, modelling, experimentation), as well as tools and methods for applying STEM in mathematics lessons. The third chapter describes the pedagogical experiment. It outlines its stages,
the system of STEM projects designed to develop research skills, and provides an analysis of the obtained results. The experiment confirmed the positive impact of the developed methodological system on the dynamics of research skill formation among primary school students. The findings show that purposeful use of STEM technologies in mathematics lessons increases students’ cognitive activity and supports the development of abilities to identify problems, formulate and test hypotheses, conduct elementary research, and analyze results
Formation of Innovative Competence of Secondary School Students in the Process of Project-Based Activity Using Information and Communication Technologies
No full textБезущенко Я. В. Формування інноваційної компетентності здобувачів середньої освіти в процесі проєктної діяльності з використанням інформаційно-комунікаційних технологій : кваліфікаційна робота магістра : спец. 014 Середня освіта (Технології); освітня програма : Середня освіта (Технології); форма навчання : денна / Ярослав Вікторович Безущенко // Факультет інформаційних технологій, математики та природничих наук, кафедра технологічної та професійної освіти Центральноукраїнського державного університету імені Володимира Винниченка ; наук. кер. Абрамова О.В., кандидат педагогічних наук, доцент, в.о. завідувача кафедри технологічної та професійної освіти . – Кропивницький, 2025. – 75 с.(ua) Магістерська робота присвячена теоретичному обґрунтуванню та методичному забезпеченню процесу формування інноваційної компетентності здобувачів середньої освіти в умовах модернізації технологічної галузі та активного впровадження ІКТ у освітній процес.Мета дослідження – теоретико-методичне дослідженні умов формування інноваційної компетентості здобувачів ЗЗСО у процесі проєктної діяльності з використанням ІКТ.Об’єкт дослідження – освітній процес з технологічної освіти в закладах загальної середньої освіти.Предмет дослідження – формування інноваційної компетентості здобувачів ЗЗСО із використанням ІКТ на уроках технологій.Завдання дослідження: 1) Проаналізувати науково-методичні джерела з проблеми формування інноваційної компетентності, визначити сутність поняття, його структуру та значення у технологічній освіті.2) Охарактеризувати поступ формування інноваційної компетентності здобувачів на різних циклах навчання, визначити види діяльності та комплекси завдань із використанням ІКТ, що забезпечують її формування на уроках«Технології». 3) Дослідити особливості ІКТ у проєктній діяльності та розробити практичні завдання й приклади учнівських проєктів для різних циклів навчання на уроках «Технології», як засіб формування інноваційної компетентності.Елементи наукової новизни результатів дослідження: узагальнено та уточнено зміст поняття «інноваційна компетентність» здобувача ЗЗСО у контексті технологічної освітньої галузі та визначено її структурні компоненти; удосконалено методичні підходи до формування інноваційної компетентності у процесі проєктно-технологічної діяльностізавдяки інтеграції ІКТ на всіх етапах проєктування; обґрунтовано логіку поступового формування інноваційної компетентності від базового рівня до технологічно складного.Практичне значення роботи: розроблено й апробовано систему практичних завдань і проєктів з використанням ІКТ для різних циклів навчання, які можуть бути застосовані на уроках «Технології»;запропоновано комплекс видів діяльності із інтеграції цифрових інструментів у проєктно-технологічний процес, що може бути використана учнями на практиці; матеріали дослідження можуть бути використані в освітньому процесі, підвищенні кваліфікації вчителів, у розробленні робочих програм і навчально-методичних комплексів.Повний обсяг магістерської роботи 72 стр., основний текст становить 60 стр.
(en) The master’s thesis is devoted to the theoretical justification and methodological support of the process of forming innovative competence of secondary school students under the conditions of modernization of the technological education sector and the active integration of information and communication technologies into the educational process.The aim of the research is the theoretical and methodological investigation of the conditions for forming innovative competence of secondary school students in project-based activities using information and communication technologies.The object of the research is the educational process in technological education in general secondary education institutions.The subject of the research is the formation of innovative competence of secondary school students through the use of ICT in Technology lessons.Research tasks: To analyse scientific and methodological sources on the problem of forming innovative competence, to define its essence, structure, and significance in technological education. To characterise the progression of innovative competence formation at different stages of schooling and to determine the types of activities and sets of ICT-integrated tasks that ensure its development in Technology lessons. To study the features of using information and communication technologies in project-based activities and to develop practical tasks and examples of student projects for different cycles of learning in Technology lessons as a means of forming innovative competence.Elements of scientific novelty: the content of the concept “innovative competence of a secondary school student” has been generalised and clarified within the context of technological education, and its structural components have been identified; methodological approaches to forming innovative competence in project-based technological activities have been improved through the integration of ICT at all stages of the design process; the logic of the gradual formation of innovative competence from the basic level to the technologically complex level has been substantiated.Practical significance of the work: A system of practical tasks and ICT based student projects for different stages of schooling has been developed and tested; a set of activity types integrating digital tools into the project-technological process has been proposed for practical use by students; the materials of the research can be applied in the educational process, in teacher professional development, and in the development of curricula and instructional-methodological materials.The total volume of the Master’s Thesisis 72p., with 60 pages of main text
Modal Verbs at the Advanced Stage of Learning English in Secondary Schools (Based on the 11th-Grade Textbooks)
No full textВаракута А. І. Модальні дієслова на старшому етапі вивчення англійської мови в закладах загальної середньої освіти : кваліфікаційна робота магістра : спец. : 014 Середня освіта (за предметними спеціальностями), предметна спеціальність : 014.02 Середня освіта (Мова та зарубіжна література (із зазначенням мови)), спеціалізація: 014.021 Англійська мова та зарубіжна література, додаткова спеціалізація : 014.022 Німецька мова та зарубіжна література, освітньо-професійна програма : Середня освіта (Англійська й німецька мови та зарубіжна література), форма навчання : денна / Анна Ігорівна Варакута // Факультет української філології, іноземних мов та соціальних комунікацій, кафедра германських мов, зарубіжної літератури та методик викладання Центральноукраїнського державного університету імені Володимира Винниченка ; наук. кер. : М. В. Фока, доктор філологічних наук, професор, професор кафедри германських мов, зарубіжної літератури та методик викладання. - Кропивницьуий. - 2025. - 92 с.(ua) Магістерську роботу присвячено комплексному дослідженню модальних дієслів англійської мови як важливих засобів вираження модальності та формування граматичної компетентності учнів старших класів. Модальні дієслова розглядаються як багатовимірний граматичний клас, що поєднує семантичні, морфологічні та прагматичні властивості й суттєво впливає на точність, логічність і виразність висловлювання. Мета магістерської роботи полягає у визначенні лінгвістичних і лінгводидактичних особливостей модальних дієслів та виявленні специфіки їх презентації в підручниках англійської мови для 11 класів, а також у створенні вправ для розвитку відповідної граматичної компетентності учнів. У роботі висвітлено лінгвістичні особливості модальних дієслів: їх морфологічну специфіку (відсутність повного набору часових форм, інфінітива, герундія), семантичну поліфункціональність (деонтична, епістемічна та динамічна модальність), прагматичні функції та контекстуальну варіативність. Проаналізовано їхнє функціонування в пасивних конструкціях, умовних реченнях та непрямій мові. Серед лінгводидактичних особливостей визначено фрагментарність, несистемність та нерівномірність подання модальних дієслів у підручниках стандартного та профільного рівнів. Встановлено, що частина значень (особливо ймовірність) подається частіше, тоді як інші функції – обов’язок, дозвіл, заборона, припущення – репрезентовані недостатньо. Виявлено дефіцит комунікативно орієнтованих вправ та обмежене поєднання модальних дієслів із суміжними граматичними явищами. Особливу увагу приділено створеним вправам, що охоплюють рецептивний, репродуктивний і продуктивний рівні та спрямовані на формування в учнів умінь гнучко й усвідомлено застосовувати модальні дієслова в різних синтаксичних і комунікативних ситуаціях. Запропоновані завдання сприяють розвитку комунікативної та граматичної компетентності учнів старших класів.
(en) The Master’s thesis is devoted to a comprehensive study of English modal verbs as essential means of expressing modality and as a significant component in developing grammatical competence in senior school students. Modal verbs are viewed as a multidimensional grammatical category that combines semantic, morphological, and pragmatic features and plays an important role in ensuring precision, logic, and expressiveness in communication. The aim of the thesis is to determine the linguistic and linguodidactic characteristics of modal verbs, to identify the specifics of their presentation in English textbooks for the 11th grade, and to design exercises aimed at developing students’ grammatical competence. The study outlines the linguistic features of modal verbs, including their morphological specificity (absence of a full set of tense forms, infinitive, and gerund), semantic multifunctionality (deontic, epistemic, and dynamic modality), pragmatic functions, and contextual variability. Their use in passive constructions, conditional sentences, and reported speech is also examined. Among the linguodidactic features, the research identifies the fragmentary, unsystematic, and uneven presentation of modal verbs in textbooks of standard and advanced levels. It is established that some meanings (particularly those related to probability) appear more frequently, whereas others – obligation, permission, prohibition, and supposition – are insufficiently represented. A lack of communicatively oriented exercises and limited integration of modal verbs with related grammatical structures were also found. Special attention is given to the developed set of exercises, which includes receptive, reproductive, and productive levels and aims to foster students’ ability to use modal verbs flexibly and consciously in various syntactic and communicative contexts. The proposed tasks contribute to the development of senior students’ communicative and grammatical competence
Psychological features of adults with Attention Deficit Hyperactivity Disorder
No full textШолудько Н. П. Психологічні особливості дорослих із синдромом дефіциту уваги та гіперактивності : кваліфікаційна робота магістра : спец. 053 Психологія, освітня програма : Психологія, (практична психологія), форма навчання : заочна / Наталія Петрівна Шолудько // Факультет психології та історії, кафедра практичної психології Центральноукраїнського державного університету імені Володимира Винниченка ; наук. кер. Ірина Геннадіївна Радул , кандидат психологічних наук, доцент; доцент кафедри практичної психології. – Кропивницький, 2025. – 113 с.(ua) Магістерська робота присвячена дослідженню психологічних особливостей дорослих із синдромом дефіциту уваги та гіперактивності (СДУГ) та розробці програми психологічної допомоги. У теоретичній частині роботи проаналізовано сучасні нейропсихологічні моделі СДУГ, обґрунтовано концепцію розладу як системного дефіциту виконавчих функцій, що трансформується з віком від зовнішньої гіперактивності до внутрішньої дисрегуляції. Емпіричне дослідження (n=36) виявило специфічний профіль порушень у дорослих: критичне зниження показників робочої пам’яті та гальмівного контролю (за методикою BRIEF-A), що високо корелює з показниками емоційної дисрегуляції (r > 0,7) та рівнем дистресу. Встановлено, що саме емоційна дисрегуляція є провідним предиктором дезадаптації. На основі отриманих даних розроблено та апробовано програму «Стратегії саморегуляції» у форматі керованої самодопомоги. Програма базується на принципі екстерналізації функцій контролю та поєднує методи КПТ і майндфулнес.
(en) The master's thesis is devoted to the study of psychological features of adults with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) and the development of a psychological intervention program. The theoretical part analyzes modern neuropsychological models of ADHD and substantiates the concept of the disorder as a systemic deficit of executive functions, which transforms with age from external hyperactivity to internal dysregulation. The empirical study (n=36) revealed a specific profile of impairments in adults: a critical decline in working memory and inhibitory control (according to BRIEF-A), which highly correlates with emotional dysregulation indicators (r > 0.7) and distress levels. It was established that emotional dysregulation is the leading predictor of maladaptation. Based on the obtained data, the "Strategies of Self-Regulation" program was developed and tested in a Guided Self-Help format. The program relies on the principle of externalizing control functions and combines CBT and mindfulness methods
Trend in the development of professional self-determination in the activities of higher education institutions of European countries
No full textДубінка М. М. Тенденції розвитку професійного самовизначення в діяльності закладів вищої освіти європейських країн / Микола Михайлович Дубінка // Наукові записки ЦДУ ім. Володимира Винниченка. Серія : Педагогічні науки : зб. наук. праць / ред. кол. : Філоненко О. В. [та ін.]. – Кропивницький : ЦДУ ім. В. Винниченка, 2025. – Вип. 219. – С. 30-38.
DOI: 10.36550/2415-7988-2025-1-219-30-38(ua) У статті дослідником професійне самовизначення характеризується як багатоаспектний процес, що виступає: як процес поетапного ухвалення рішень особистістю і узгодження власних надбань і потреб суспільства; як формування індивідуального стилю життя, частиною якого є професійна діяльність. Автор наголошує на провідній меті професійного самовизначення майбутнього фахівця – становлення внутрішньої готовності до усвідомленої і самостійної побудови моделі власної поведінки і перспектив свого розвитку; готовність презентувати себе як особистість, що розвивається, самостійно бачити особистісну значущість речей, вибудовувати власну поведінку, формувати професійно значущі якості. При цьому акцентується увага на важливості використання закордонного досвіду розв’язання проблеми.
У статті окреслено, що дослідження наукових доробків вітчизняних учених щодо вивчення зарубіжного досвіду професійного
самовизначення у закладах вищої освіти дозволило виокремити фактори, які сприяють професійному самовизначенню особистості на етапі набуття нею професії у ЗВО. До них слід віднести свободу вибору змісту навчання, розвиток нових форм навчання, взаємодію з практичною сферою, профорієнтаційну діяльність, педагогічний супровід студентів, тьюторську і менторську
підтримку, студентське самоврядування.
Автор зазначає, що для забезпечення залучення молоді до участі у суспільному житті, підвищення її самостійності, конкурентоспроможності, формування громадянських компетентностей необхідним є: створення умов для свідомого вибору професійної діяльності через практику і стажування, розширення доступу до навчання та інших освітніх можливостей, орієнтованих на ринок праці; підвищення рівня конкурентоспроможності та зайнятості молоді, здійснення консультування щодо професійного і кар’єрного розвитку, враховуючи її інтереси, можливості та потреби ринку праці, із залученням батьків, роботодавців та інших зацікавлених сторін з урахуванням їх впливу на вибір професійної діяльності.
Аналіз умов використання позитивного закордонного досвіду розвитку професійного самовизначення в діяльності закладів вищої освіти європейських країн дозволяє виокремити проблемні питання та окреслити тенденції його реалізації в практиці вищої освіти України.
(en) In the article, the researcher characterizes professional self-determination as a multifaceted process that acts as: a process of gradual decision-making by an individual and the coordination of one’s own achievements and the needs of society; as the formation of an individual lifestyle, a part of which is professional activity. The author emphasizes the leading goal of professional self-determination of a future specialist – the formation of internal readiness for conscious and independent construction of a model of one’s own behavior and prospects for one’s development; readiness to present oneself as a developing personality, to independently see the personal significance of things, to build one’s own behavior, to form professionally significant qualities. At the same time, attention is focused on the importance of using foreign experience in solving the problem.
The article outlines that the study of scientific achievements of domestic scientists on the study of foreign experience of professional self-determination in higher education institutions made it possible to identify factors that contribute to the professional self-determination of an individual at the stage of acquiring a profession in higher education. These include freedom of choice of learning content, development of new forms of learning, interaction with the practical sphere, career guidance activities, pedagogical support for students, tutoring and mentoring support, and student self-government.
The author notes that to ensure the involvement of young people in public life, increase their independence, competitiveness, and the formation of civic competencies, it is necessary to: create conditions for a conscious choice of professional activity through practice and internships, expand access to training and other educational opportunities focused on the labor market; increasing the level of competitiveness and employment of young people, providing advice on professional and career development, taking into account their interests, opportunities and labor market needs, with the involvement of parents, employers and other stakeholders, taking into account their influence on the choice of professional activity.
Analysis of the conditions for using positive foreign experience in the development of professional self-determination in the activities of higher education institutions in European countries allows us to identify problematic issues and outline the trends in its implementation in the practice of higher education in Ukraine
Prevention of Drug Addiction among Youth through Social and Psychological Work
No full textКуценко Л. В. Профілактика наркотичної залежності серед молоді засобами соціально-психологічної роботи : кваліфікаційна робота магістра : спец. 231 Соціальна робота; освітня програма : «Соціальна робота (соціальна педагогіка)»; форма навчання : заочна / Лариса Володимирівна Куценко // Центральноукраїнського державного університету імені Володимира Винниченка ; наук. кер. Олександр Анатолійович Рацул, доктор педагогічних наук, професор, професор кафедри психологічного здоровя та розвитку особистості. – Кропивницький, 2025. – 146 с.(ua) У кваліфікаційній роботі досліджено проблему профілактики наркотичної залежності серед молоді як одну з актуальних соціальних проблем сучасного суспільства. Актуальність теми зумовлена поширенням ризикованих форм поведінки серед молоді, зростанням рівня наркотизації студентського середовища та необхідністю впровадження ефективних соціально-психологічних заходів профілактики в системі соціальної роботи. У першому розділі здійснено теоретико-науковий аналіз проблеми наркотичної залежності серед молоді. Розглянуто наркотизацію молоді як соціальне явище, проаналізовано соціально-психологічні чинники, що зумовлюють ризики вживання наркотичних речовин, а також охарактеризовано сучасні підходи та практики профілактики наркотичної залежності у студентському середовищі. Другий розділ присвячено вивченню індивідуально-психологічних особливостей схильності студентської молоді до наркотичної залежності. Описано методи та інструментарій емпіричного дослідження, проведено кількісний і якісний аналіз отриманих результатів, що дало змогу визначити рівень ризиків та основні психологічні чинники, пов’язані зі схильністю до адиктивної поведінки. У третьому розділі розроблено та апробовано експериментальну систему профілактики наркотичної залежності серед студентів із використанням соціально-психологічних технологій. Здійснено оцінювання ефективності констатувального та формувального етапів експерименту на основі кількісного й якісного аналізу результатів. У висновках узагальнено результати дослідження, сформульовано практичні рекомендації щодо вдосконалення профілактичної роботи з молоддю в системі соціальної та соціально-психологічної роботи. Ключові слова: наркотична залежність, профілактика, молодь, соціальна робота, соціально-психологічна робота, адиктивна поведінка, студентська молодь.
(en) The master’s qualification thesis examines the problem of preventing drug addiction among youth as one of the most pressing social issues of contemporary society. The relevance of the topic is determined by the spread of risky forms of behavior among young people, the increasing level of drug use in the student environment, and the need to implement effective social and psychological preventive measures within the social work system. The first chapter provides a theoretical and scientific analysis of the problem of drug addiction among youth. Youth drug use is considered as a social phenomenon; social and psychological factors that determine the risks of drug use are analyzed; and modern approaches and practices for the prevention of drug addiction in the student environment are characterized.The second chapter is devoted to the study of individual psychological characteristics that contribute to the susceptibility of student youth to drug addiction. The methods and tools of the empirical study are described, and a quantitative and qualitative analysis of the obtained results is conducted, which made it possible to determine risk levels and the main psychological factors associated with a tendency toward addictive behavior. The third chapter presents the development and testing of an experimental system for the prevention of drug addiction among students using social and psychological technologies. The effectiveness of the ascertaining and formative stages of the experiment is evaluated on the basis of quantitative and qualitative analysis of the results. The conclusions summarize the research findings and formulate practical recommendations for improving preventive work with youth within the system of social and social-psychological work
The Study of Landscape Lyrics in Ukrainian Literature Lessons in the 6-th Grade
No full textРондюк І. В. Вивчення пейзажної лірики на уроках української літератури в 6-му класі : кваліфікаційна робота магістра : спец. 014.01 Середня освіта (Українська мова і література); освітньо-професійна програма : Середня освіта (Українська мова і література та Англійська мова і зарубіжна література); форма навчання : денна / Іванна Володимирівна Рондюк // Факультет української філології, іноземних мов та соціальних комунікацій, кафедра української філології та журналістики Центральноукраїнського державного університету імені Володимира Винниченка ; наук. кер. Олена Федорівна Буряк, кандидат філологічних наук, доцент, доцент кафедри української філології та журналістики. – Кропивницький, 2025. – 70 с.(ua) У роботі представлено результати дослідження сегменту пейзажної лірики в модельних навчальних програмах з української літератури (6 клас) для закладів загальної середньої освіти та в модельних програмах інтегрованих курсів літератур (української та зарубіжної).Висвітлено специфіку пейзажної лірики як складової курсу української літератури, окреслено корпус теоретико-літературних понять, якими оперують шестикласники осягаючи поезію, і з’ясовано особливості шкільної адаптації літературознавчого арсеналу. Розкрито методичний потенціал міжпредметних зв’язків із українською мовою, музикою, образотворчим мистецтвом, які актуалізуються при вивченні віршів про природу. У роботі презентовано конспект уроку української літератури в 6-му класі на тему: «Леся Українка “Тиша морська”. Гармонія людини і природи» й обґрунтовано його методологічну концепцію.Додатки містять таблиці «Твори пейзажної лірики для обов’язкового вивчення» й «Вірші про природу для позакласного читання», в яких порівнюється презентація зразків пейзажної лірики в різних навчальних програмах.
(en) The paper presents the results of a study of the segment of landscape lyrics in model curricula in Ukrainian literature (6th grade) for general secondary education institutions and in model programs of integrated literature courses (Ukrainian and World Literature).The specific features of landscape lyrics as a component of the Ukrainian literature course are highlighted; the corpus of theoretical and literary concepts used by sixth-grade students in mastering poetry is outlined, and the peculiarities of school adaptation of literary and scholarly tools are clarified. The methodological potential of interdisciplinary connections with Ukrainian language, music, and visual arts, which are actualized in the study of poems about nature, is revealed.The paper presents a lesson plan for Ukrainian literature in the 6th grade on the topic: «Lesia Ukrainka’s “Sea Silence“. The Harmony between Human and Nature», and substantiates its methodological concept.The appendices contain tables titled «Works of Landscape Lyrics for Mandatory Study» and «Poems about Nature for Extracurricular Reading», which compare the representation of samples of landscape lyrics in various educational programs
Genre – specific features of English authentic texts as a source of prospective translators’ comprehension difficulties
No full textОлійник О. С. Жанрові характеристики англомовних автентичних текстів як чинник труднощів їх розуміння майбутніми перекладачами / Оксана Степанівна Олійник, Юлія Миколаївна Верещак // Наукові записки ЦДУ ім. Володимира Винниченка. Серія: Філологічні науки: зб. наук. праць / ред. кол.: Фока М. В. [та ін.]. – Кропивницький : Видавничий дім «Гельветика», 2025. – Вип. 4(215). – С. 250-256.
DOI https://doi.org/10.32782/2522-4077-2025-215-30(ua) Статтю присвячено з’ясуванню й опису жанрових характеристик англомовних автентичних текстів і їхнього потенційного впливу на розуміння тексту майбутніми перекладачами. Наголошено на важливості жанрової обізнаності (genre awareness) перекладача, складником якої є сукупність декларативних знань про ті жанрові особливості, які можуть зумовлювати труднощі розуміння тексту. На підставі аналізу чинних тлумачень понять жанр і тип тексту, змісту моделей розуміння тексту та його складності визначено характеристики автентичного тексту, які ускладнюють його розуміння. Жанр і тип тексту впливають на вибір лексичного складу тексту, зумовлюючи лексичну щільність, уживання конкретних/абстрактних, загально-вживаних/рідковживаних слів, їх належність до певної галузевої терміносистеми. Жанр також модулює синтаксичне аранжування текстів із певними причинно-наслідковими, сурядними, протиставними й темпоральними відносинами між елементами тексту; при цьому наявність довгих багатокомпонентних конструкцій, пасивних форм у межах речень підвищує когнітивне навантаження читача й ускладнює розуміння тексту. Когезійні засоби, які вербалізують ступінь зв’язку між фразами та реченнями, також віднесено до потенційного джерела труднощів. Вибір наративних, експозитивних, аргументативних тощо риторичних структур у залежності від комунікативної мети тексту впливає на його розуміння. Фонові знання, тобто попередні знання з теми тексту, допомагають активувати релевантний концептуальний фонд, що полегшує сприйняття складної (терміно-)лексики або фразеології. Автентичні тексти з «нееквівалентних» галузей можуть вміщувати більше потенційних труднощів, пов’язаних із фоновими знаннями, ніж тексти з «еквівалентних» сфер. Ключовими чинниками труднощів розуміння тексту слід вважати особливості лексики тексту певного жанру; специфіку синтаксичної організації тексту; когезійність тексту; наративність і ступінь інтерактивного розмовного стилю; релевантні фонові знання і досвід читача. Автентичний текст, завдяки природності мовного матеріалу, культурній маркованості та комунікативній спрямованості, здатний посилювати вище означені труднощі його розуміння.
(en) The article explores the genre characteristics of authentic English texts and their potential impact on how prospective translators understand such texts. Emphasis is placed on the importance of translators’ genre awareness, which includes a set of declarative knowledge about those genre features that may cause difficulties in text comprehension. Based on an analysis of existing interpretations of the concepts of genre and text type, as well as models of text comprehension and text complexity, the characteristics of authentic texts that may hinder their comprehension during
reading are identified. Genre and text type influence the selection of its lexical composition, determining the lexical density, the use of concrete or abstract, common or rare words, and their belonging to particular terminological systems. Genre also shapes the syntactic arrangement of texts involving particular cause-and-effect, coordinative, contrastive, and temporal relations between text elements. The presence of long multi-unit constructions and passive forms within sentences increases the reader’s cognitive load and complicates comprehension. Cohesive devices which determine the degree of visibility of connections between phrases and sentences are also considered a potential source of difficulty. The choice of narration, exposition, argumentation, and other rhetorical structures depending on the communicative purpose of the text influences its comprehension. Background knowledge, i.e., prior knowledge of the text’s topic, helps activate relevant conceptual frameworks, facilitating the perception of complex (terminological) vocabulary or phraseology. Authentic texts from “nonequivalent” fields may contain more difficulties related to background knowledge than texts from “equivalent” domains. The key factors contributing to comprehension difficulties of authentic texts involve the features of a text vocabulary characteristic of a given genre; the specifics of its syntactic organization; the degree of textual cohesion; its narrative qualities and the extent of interactive conversational style; as well as the reader’s relevant background knowledge and experience. An authentic text, due to the naturalness of its linguistic composition, its cultural markedness, and its communicative orientation, can intensify these comprehension difficulties