eCUSUIR - Electronic Central Ukrainian State University Institutional Repository
Not a member yet
4297 research outputs found
Sort by
Професійний профіль викладача вишу на фоні надзвичайного віддаленого навчання
No full textДовга Т. Я. Професійний профіль викладача вишу на фоні надзвичайного віддаленого навчання / Тетяна Яківна Довга // Сучасна освіта в Україні : особливості розвитку в умовах воєнного стану та повоєнні перспективи: колективна монографія [електронне видання] / за заг. редакцією проф. Я. В. Галети; наук. ред. проф. Т. Я. Довга. – Дніпро : Середняк Т. К., 2024. – C. 51-73.
DOI: https://doi.org/10.36550/978-617-8139-92-6-
Друга світова і російсько-українська війни: паралелі, контексти, міфи
No full textМарченко О. М. Друга світова і російсько-українська війни: паралелі, контексти, міфи / Олег Миколайович Марченко // «1944 рік: Європейський та український виміри подій» : Збірник тез Всеукраїнської наукової конференції з нагоди 80-річчя висадки союзників у Нормандії та деокупації України. – Кропивницький : РВВ ЦДУ ім. В. Винниченка, 2024. – С. 82–88.
URL: https://dspace.cusu.edu.ua/server/api/core/bitstreams/747c6471-732c-4f9b-b1c1-6f3ede2e71c1/conten
Наукові записки ЦДУ. Серія : Історія та археологія. - Спецвипуск : 1944 рік європейський та український вимір подій
No full textНаукові записки ЦДУ. Серія : Історія та археологія / ЦДУ ім. В. Винниченка ; відпов. ред. Ковальков О. Л. - Кропивницький : Видавничий дім «Гельветика», 2024. - Спецвипуск : 1944 рік: європейський та український вимір подій. – 80 c.(ua) Ухвалено до друку Вченою радою Центральноукраїнського державного університету імені Володимира Винниченка (протокол № 5 від 22.10.2024 року).
Реєстрація в Національній раді України з питань телебачення і радіомовлення:
Рішення № 789 від 14.03.2024 року. Ідентифікатор медіа – R30-02849.
Періодичність: 2 рази на рік.
Мови розповсюдження: українська, англійська, польська, німецька, французька, болгарська, румунська.
Журнал включено до Переліку наукових фахових видань України категорії «Б»
на підставі Наказу Міністерства освіти та науки України № 920 від 26.06.2024 р. (додаток 6).
Спеціальність: 032 Історія та археологія.
Офіційний сайт видання: journals.cusu.in.ua/index.php/history
Статті у виданні перевірені на наявність плагіату за допомогою програмного забезпечення StrikePlagiarism.com від польської компанії Plagiat.pl
(en) Recommended for printing by the Academic Council of the Volodymyr Vynnychenko Central Ukrainian State University (Minutes № 5 dated October 22, 2024).
Registration at the National Council of Ukraine on Television and Radio Broadcasting:
Decision No 789 dated March 14, 2024. Media-ID – R30-02849.
Periodicity: 2 times a year.
Languages: Ukrainian, English, Polish, German, French, Bulgarian, Romanian.
The journal is included in the List of scientific professional publications of category "B" based on the Order of the Ministry of Education and Science of Ukraine No. 920 as of 26.06.2024 (Annex 6), Specialty: History and archaeology.
Official web-site: journals.cusu.in.ua/index.php/history
Articles are checked for plagiarism using the software StrikePlagiarism.com developed by the Polish company Plagiat.p
Методика виховної роботи
No full textМетодика виховної роботи : робоча програма навчальної дисципліни для студентів спеціальності 013 Початкова освіта за першим (бакалаврським) рівнем вищої освіти / розробник Наталя Миколаївна Андросова. – ЦДУ імені В. Винниченка, 2024. – 14 с
Innovative methods of teaching biology: from traditional to digital approaches
No full textАркушина Г. Ф. Інноваційні методи викладання біології: від традиційних до цифрових підходів / Ганна Феліксівна Аркушина, Гнатюк Віталій Васильович Гнатюк, Олена Скорик // Академічні візії. - 2024. - Випуск 28. - С. 1-13.(ua) Сучасний викладач повинен не лише передавати накопичені знання здобувачам освіти, а й стимулювати їхній інтерес та бажання до вивчення біології у всіх її аспектах і дослідницької роботи. Важливим елементом є впровадження інновацій, оскільки вони спрямовані на трансформацію змісту та методології навчання і виховання, сприяючи підвищенню їх ефективності. Метою статті було дослідити та
репрезентувати сучасні тенденції використання інноваційних методів у викладанні біології. Визначено, що важливими інноваційними методами викладання біології є гра, обговорення, дискусії та роздуми, «мозковий штурм», дослідницькі проєкти тощо. В умовах воєнного стану, з метою оптимізації освітнього процесу, заохочення інтересу до навчання та збільшення пізнавальної активності здобувачів освіти наполегливо впроваджується дистанційне та змішане навчання. Для реалізації навчальних завдань в умовах дистанційного та змішаного навчання викладачі біології використовують різні цифрові платформи та онлайн-ресурси. У статті описано найпоширеніші з них.
Визначено, що такі методи викладання сприяють оптимізації процесу навчання, підвищують навчально-пізнавальну активність та слугують розвитку критичного та візуального мислення здобувачів освіти. Актуальним у викладанні біології є також використання віртуальних лабораторій. Вони дозволяють краще зрозуміти складні біологічні концепції, розвинути практичні навички. Прикладом інструменту віртуальної лабораторії є LabInApp Virtual Labs. На сьогоднішній день для викладачів біології доступний широкий вибір застосунків віртуальної реальності, і їх кількість постійно зростає. Було наведено й охарактеризовано приклади інструментів, які мають важливе значення для викладання біології, зокрема Human Body (Male) Educational VR 3D та Labster. Визначено, що великі перспективи розвитку та впровадження в освітній процес сучасних закладів освіти має інтерактивне програмне забезпечення mozaBook. Незважаючи на активну цифровізацію галузі освіти, деякі заклади освіти залишаються віддані традиційним методам викладання біології. Хоча існує значний потенціал у використанні інноваційних підходів, таких як віртуальні лабораторії, інтерактивні підручники та інші цифрові ресурси, деякі заклади освіти та викладачі можуть стикатися з викликами адаптації й впровадження нових технологій у викладання біології. Тому потрібно розглядати стратегії та підходи, які сприяють ефективній інтеграції інноваційних методів викладання біології
An integral component in the training of football referees of initial qualification
No full textСобко С. Г. Інтегральна складова у підготовці футбольних суддів початкової кваліфікації / Сергій Григорович Собко // Physical culture, sport and physical rehabilitation in the society of information technology: monograph. - Katowice, 2024. - Р. 276-308.
DOI: 10.54264/M033(ua) Окреслено основні підходи до підготовки суддів у футболі, охарактеризовано складові цієї підготовки. Розроблена та впроваджена у програму підготовки футбольних суддів початкової кваліфікації першого року навчання інтегральна складова. Відпрацьовано зв’язки між факторами підготовки задля ефективності і комплексного впливу інтегральної підготовки на змагальну діяльність/
(en) The main approaches to the training of referees in football are outlined, the components of this training are characterized. An integral component was developed and implemented in the training program for football referees of the initial qualification of the first year of training. The connections between the factors of training for efficiency and the complex impact of integrated training on competitive activity have been worked out
Experience of forming the future teachers’ psychological competence in the process of studying the general psychology course
No full textРжевська-Штефан З. О. Досвід формування психологічної компетентності майбутніх учителів у процесі вивчення курсу загальної психології / Злата Олександрівна Ржевська-Штефан // Наукові записки ЦДУ ім. Володимира Винниченка. Серія : Психологія : зб. наук. праць / ред. кол. : Гура Т. Є. [та ін.]. – Кропивницький : Видавничий дім «Гельветика», 2024. – Вип. 4(6) – С. 96-102.
DOI https://doi.org/10.32782/cusu-psy-2024-4-14(ua) У статті висвітлюються умови формування психологічної компетентності майбутніх учителів у процесі їх професійної підготовки в межах курсу «Загальна психологія». Визначено, що основною проблемою формування психологічної компетентності в учителів є труднощі з набуттям практичного досвіду й особистісних зрушень у професійній свідомості. З метою вирішення проблеми запропоновано застосувати в навчанні майбутніх педагогів інтегративний підхід, який поєднує академічний, технологічний, особистісний і рефлексивний складники роботи з навчальним матеріалом. У межах курсу «Загальна психологія» інтегративний підхід реалізовувався шляхом вирішення таких завдань: 1) формування в студентів навичок критичного мислення, а також здатності аналізувати факти з погляду різних теоретичних концепцій; 2) формування практичних навичок емоційної саморегуляції, навичок створення безпечного середовища; 3) розвиток умінь самодослідження й самоаналізу власних особистісних утворень; 4) розвиток здатності до особистісної та професійної рефлексії. Відповідно, основним завданням роботи на лекційних заняттях визначено не накопичення теоретичної інформації, а оволодіння студентами навичками аналізу теоретичних знань і навичками рефлексії. Практичні завдання курсу також максимально сприяли оволодінню практичними навичками й уміннями. Результатом курсу були позитивні зрушення в особистісній і професійній сферах першокурсників: суттєво збільшився їхній рівень усвідомленості власних внутрішніх процесів і, як наслідок, зросла здатність до особистісної та професійної рефлексії. Більшість студентів змогли усвідомити природу внутрішніх суперечностей, що перешкоджали їхній успішній навчальній діяльності. Окремим позитивним зрушенням варто вважати той факт, що більшість студентів бачить себе в ролі вчителя.
(en) The article highlights the conditions for the formation of future teachers’ psychological competence during their professional training within the course “General Psychology”. It has been established that the primary obstacle faced by the teachers in developing psychological competency is the difficulty to acquire practical experience and personal changes in professional awareness. In order to solve the issue, it is proposed to apply an integrative approach in the training of future educators, which combines academic, technological, personal, and reflective components in working with educational material. Within the course “General Psychology”, the integrative approach was implemented by addressing the following tasks: 1) developing students' critical thinking skills and their ability to analyze facts from the perspective of various theoretical concepts; 2) forming practical skills in emotional self-regulation and creating a safe environment; 3) fostering the ability for self-exploration and self-analysis; 4) enhancing the capacity for personal and professional reflection. Accordingly, the primary goal of the work in lecture sessions was not the accumulation of theoretical information, but rather students' mastery of the skills of analyzing theoretical knowledge and the skills of reflection. The course's practical tasks also made a significant contribution to the development of students’ practical skills and abilities. The training led to favorable changes in the personal and professional spheres of first-year students: they became much more conscious of their own internal processes, which improved their capacity for both personal and professional reflection. Most students were able to understand the nature of the internal contradictions that hindered their successful academic activities. A separate positive change that should be taken into account is that most students now regard themselves as teachers
Розвиток просторово-образного мислення у майбутніх вчителів образотворчого мистецтва засобами композиції
No full textСавелюк О. П. Розвиток просторово-образного мислення у майбутніх вчителів образотворчого мистецтва засобами композиції : кваліфікаційна робота магістра : спец. 014 Середня освіта (Музичне мистецтво) / Ольга Петрівна Савелюк // Факультет педагогіки, психології та мистецтв, кафедра мистецької освіти Центральноукраїнського державного університету імені Володимира Винниченка ; наук. кер. Тетяна Миколаївна Стрітьєвич, канд. пед. н., доц., доцент кафедри мистецької освіти. – Кропивницький, 2024. – 78 с
Archetypal features of Mariia Matios' poetics ( based on the novel “Armageddon Has Already Happened” )
No full textФока М. В. Архетипні ознаки поетики Марії Матіос ( на матеріалах повісті «Армагедон уже відбувся» ) / Марія Володимирівна Фока // Наукові записки ЦДУ ім. Володимира Винниченка. Серія : Філологічні науки : зб. наук. праць / ред. кол. : С. П. Михида [та ін.]. – Кропивницький : Видавничий дім «Гельветика», 2024. – Вип. 3(210). – С. 299-305.
DOI https://doi.org/10.32782/2522-4077-2024-210-43(ua) У статті окреслено архетипні ознаки поетики, що передбачає визначення сукупності художніх прийомів, які забезпечують довершену реалізацію ідеї твору, його цілісність та високий рівень художності. Осмислення художніх прийомів передбачає їхнє розуміння як варіативності засобів, застосованих автором : власне прийоми, художні образи, символи тощо. Особливе значення та посилений енергетичний вплив їм надає розкриття внутрішнього світу автора, а також звернення до колективного несвідомого в юнгіанському тлумаченні. Використання психологічного контексту та літературознавчий аналіз таких елементів тексту дозволяє краще оцінити їхню художність та наблизитися до розуміння автора, зокрема його світогляду.
Методологічний курс розвідки окреслюємо як визначення архетипної поетики художнього тексту. З цією метою використано приклади з творчості сучасної української письменниці Марії Матіос, чия проза виявляє яскраві тенденції до психологізації та втілення значимих загальнолюдських концептів. Предметом дослідження є специфіка втілення архетипів у повісті «Армагедон уже відбувся» та їхня роль у моделюванні художнього світу та інтеграції в нього авторського світобачення.
Центральним образом повісті, який увиразнено заголовком, є Армагедон або Апокаліпсис. З’ясовано його значення в біблійному вимірі та індивідуальному, авторському, де визначено певні відмінності. Марія Матіос не тлумачить це як певний кінець, натомість убачає потенціал до трансформації та порятунку, тривання після завершення, що суголосно з юнгіанським архетипом Відродження та Оновлення як однією з його варіацій. Армагедон у повісті індивідуалізовано, тобто головний герой проживає свій власний кінець світу, який виакцентовує метаморфози ключових загальнолюдських архетипів, з утіленнями яких він контактує. Так, спостерігаємо десакралізацію архетипів Великої Матері та Божественної дитини як наслідок бездуховності та її примноження на неплідному ґрунті. Однак за допомогою образної системи персонажів Марія Матіос представляє як есхатологічні візії, так і надію на світле майбутнє в образі доньки Світлани. Ці феномени відображено за допомогою виразних художніх образів, зокрема інтер’єрних деталей, а також дій головних персонажів.
(en) The paper outlines the archetypal features of poetics, which involves defining a set of artistic techniques that ensure the perfect realization of the idea of a literary work, its integrity and a high level of its artistry. The comprehension of artistic techniques implies their understanding as a variety of means used by the author: techniques themselves, artistic images, symbols, etc. The disclosure of the author’s inner world, as well as the appeal to the collective unconscious in the Jungian interpretation, give them special significance and enhanced energetic influence. The use of the psychological context and literary analysis of such text elements allows us to better assess their artistry and come closer to understanding the author, in particular his/her worldview.
The methodological approach of the research is defined as the definition of the archetypal poetics of a literary text. For this purpose, examples from the work of the modern Ukrainian writer Mariia Matios, whose prose reveals vivid tendencies towards psychologization and the embodiment of significant universal concepts, have been used. The subject of the research is the specificity of the embodiment of archetypes in the story “Armageddon Has Already Happened” and their role in modeling the artistic world and integrating the author’s worldview into it.
The central image of the story that is emphasized by the title is the Armageddon, or the Apocalypse. Its meaning in the biblical dimension and the individual author’s understanding is clarified, where certain differences are identified. Maria Mathios does not interpret this as a certain end, but instead sees the potential for transformation and salvation, a continuation after the end, which is consistent with the Jungian archetype. This is in line with the Jungian archetype of Renaissance and Renewal as one of its variations. In the novel, the Armageddon is individualized, that is, the main character lives his own end of the world, which accentuates the metamorphoses of key universal archetypes, the embodiments of which he comes into contact with. Thus, we observe the desacralization of the archetypes of the Great Mother and the Divine Child as a consequence of spirituality and its multiplication on barren soil. However, through the imaginative system of characters, Mariia Matios presents both eschatological visions and hope for a brighter future in the image of daughter Svitlana. These phenomena are reflected through expressive artistic images, including interior details, as well as the actions of main characters
Мистецтво рідного краю : штрихи з історії та культури
No full textШевченко І. Л. Мистецтво рідного краю : штрихи з історії та культури / Інга Леонідівна Шевченко // Сучасна освіта в Україні : особливості розвитку в умовах воєнного стану та повоєнні перспективи: колективна монографія [електронне видання] / за заг. редакцією проф. Я. В. Галети; наук. ред. проф. Т. Я. Довга. – Дніпро : Середняк Т. К., 2024. – C. 510-531.
DOI: https://doi.org/10.36550/978-617-8139-92-6-2