eCUSUIR - Electronic Central Ukrainian State University Institutional Repository
Not a member yet
4297 research outputs found
Sort by
Development of an online building materials store website using React JS and MySQL
No full textРафеєв Д. І. Розробка веб-сайту інтернет-магазину будівельних матеріалів засобами React JS та MySQL : кваліфікаційна робота бакалавра : спец. 122 Комп’ютерні науки / Ігор Сергійович Скорозвон // Факультет математики, природничих наук та технологій, кафедра інформатики, програмування, штучного інтелекту та технологічної освіти Центральноукраїнського державного університету імені Володимира Винниченка; наук. кер.: Олена Віталіївна Присяжнюк, канд. техн. наук, доц., доцент кафедри інформатики, програмування, штучного інтелекту та технологічної освіти. – Кропивницький, 2024. – 50 с.(ua) У роботі представлено результати розробки веб-сайту для інтернет-магазину будівельних матеріалів, створеного за допомогою технологій React JS та MySQL. Цей інтернет-магазин надає користувачам можливість переглядати товари, здійснювати замовлення, розраховувати кількість та вартість матеріалів залежно від заданої площі за допомогою вбудованого калькулятора.
(en) This paper presents the results of developing an online building materials store website using React JS and MySQL technologies. The online store allows users to browse products, place orders and calculate the quantity and cost of materials based on the specified area using a built-in calculator
Criminal liability of legal entities in Ukraine : selected aspects
No full textМілова Т. М. Кримінальна відповідальність юридичних осіб в Україні : окремі аспекти / Тетяна Миколаївна Мілова, Анастасія Леонідівна Бліндовська // Наукові записки ЦДУ ім. Володимира Винниченка. Серія : Право : зб. наук. праць / ред. кол. : Соболь Є. Ю. [та ін.]. – Кропивницький : ЦДУ ім. В. Винниченка, 2024. – Вип. 16. – С. 188-193.
DOI: 10.36550/2522-9230-2024-16-188-193(ua) Стаття присвячена висвітленню окремих аспектів кримінальної відповідальності юридичних осіб в Україні. Аналізується поняття та особливості заходів кримінально-правового характеру як один із видів кримінально-правового впливу.
Розглядається підстава застосування таких заходів до юридичних осіб, а саме: вчинення її уповноваженою особою (фізичною особою) від імені та в інтересах юридичної особи будь-якого із кримінальних правопорушень, передбачених відповідними статтями Особливої частини КК України, згідно переліку, встановленого ст. 96-3 КК України.
Акцентується увага на процесуальному порядку початку досудового розслідування відносно юридичних осіб за вчинення її уповноваженими особами від імені та в інтересах якої кримінальних правопорушень.
Розглядається у статті проблематика суб’єкта кримінальної відповідальності взагалі, та юридичної особи, зокрема, як суб’єкта, до якого можуть бути застосовані заходи кримінально-правового характеру.
Аналізується співвідношення заходів кримінально-правового характеру з покаранням та робиться висновок, що юридична особа не є суб’єктом кримінальної відповідальності, а тому стає суб’єктом кримінально-правового впливу. До юридичної особи можливо застосувати не кримінальну відповідальність у виді покарання, а державне реагування у виді певних заходів кримінально-правового характеру.
Зауважується, що юридична особа не маючи ознак суб’єкта кримінальної відповідальності внаслідок своєї юридичної природи, не може відчувати на собі весь спектр функцій, що застосовуються при покаранні суб’єктів кримінальної відповідальності, однак також зазнає певного роду обмежень, передбачених законом про кримінальну відповідальність. Таким чином, сутність кримінальної відповідальності, яка застосовується до юридичних осіб потребує подальших наукових досліджень.
(en) The article explores selected aspects of the criminal liability of legal entities in Ukraine. It analyzes the concept and features of measures of criminal and legal influence as one of the types of criminal law impact.
The grounds for applying such measures to legal entities are considered, namely: the commission by its authorized person (natural person) on behalf of and in the interests of the legal entity of any of the criminal offenses provided for by the relevant Articles of the Special Part of the Criminal Code of Ukraine, according to the list established by Art. 96-3 of the Criminal Code of Ukraine.
Attention is drawn to the procedural order of initiating pre-trial investigation against legal entities for criminal offenses committed by their authorized persons on behalf of and in the interests of which.
The article deals with the issue of the subject of criminal liability in general, and a legal entity, in particular, as a subject to which measures of criminal and legal influence can be applied.
The correlation of measures of criminal and legal influence with punishment is analyzed, and it is concluded that a legal entity is not a subject of criminal liability, and therefore becomes a subject of criminal and legal influence. In relation to a legal entity, it is possible to apply not criminal liability in the form of punishment, but state response in the form of certain measures of criminal and legal influence.
It is noted that a legal entity, not having the signs of a subject of criminal liability due to its legal nature, cannot experience the entire range of functions that are applied when punishing subjects of criminal liability, however, it also suffers from certain restrictions provided for by the law on criminal liability. Thus, the essence of criminal liability applied to legal entities requires further research
Методичні вказівки до виробничої практики за спеціалізацією. Частина 2
No full textСадовий М. І. Методичні вказівки до виробничої практики за спеціалізацією: для студентів закладів вищої освіти, що навчаються за освітньо-професійною програмою Професійна освіта (Цифрові технології) перший (бакалаврський) рівень вищої освіти / Микола Ілліч Садовий, Дмитро Вікторович Соменко, Олена Михайлівна Трифонова. – Кропивницький : ІВ ЦДУ імені Володимира Винниченка, 2024. – Частина 2. – 18 с.У методичних рекомендаціях викладено програму виробничої практики, що проводиться в Департаменті кіберполіції Національної поліції України та інших установах, що здійснюють діяльність у сфері кібербезпеки, інформаційних технологій і цифрової безпеки. Наведено методичні вказівки щодо підготовки до практики, її проходження та оформлення звітної документації. Видання розраховане на студентів закладів вищої освіти, які навчаються за освітньо-професійною програмою «Професійна освіта (Цифрові технології)» на першому (бакалаврському) рівні вищої освіти
Наукові записки ЦДУ. Серія : Проблеми природничо-математичної, технологічної та професійної освіти. - Вип. 2(4)
No full textНаукові записки ЦДУ. Серія : Проблеми природничо-математичної, технологічної та професійної освіти : зб. наук. праць / МОН України, ЦДУ ім. В. Винниченка. - Кропивницький : ЦДУ ім. В. Винниченка, 2024. - Вип. 2(4). - 188 с
Development of creative abilities of younger schoolchildren in music lessons
No full textШелюженко Л. А. Розвиток творчих здібностей молодших школярів на уроках музики : кваліфікаційна робота магістра : спец. 014 Середня освіта (Музичне мистецтво) / Лілія Анатоліївна Шелюженко // Факультет педагогіки, психології та мистецтв, кафедра мистецької освіти Центральноукраїнського державного університету імені Володимира Винниченка ; наук. кер. Тетяна Борисівна Стратан-Артишкова, д. пед. н., проф., професор кафедри мистецької освіти. – Кропивницький, 2024. – 71 с.(ua) Кваліфікаційна робота присвячена дослідженню проблеми розвитку творчих здібностей молодших школярів на уроках музики. У першому розділі магістерської роботи здійснено огляд наукових праць з проблеми дослідження, розкрито особливості розвитку творчих здібностей молодших школярів, визначено критерії, показники та рівні сформованості творчих здібностей учнів молодшого шкільного віку.
У другому розділі магістерської роботи визначено організаційно-педагогічні умови, подано методику ефективного розвитку творчих здібностей молодших школярів на уроках музики, здійснено аналіз результатів дослідження.
(en) The qualification work is devoted to the study of the problem of developing the creative abilities of younger schoolchildren in music lessons. In the first chapter of the master's work, a review of scientific works on the research problem was carried out, the peculiarities of the development of creative abilities of junior high school students were revealed, criteria, indicators and levels of formation of creative abilities of junior school students were determined.
In the second chapter of the master's thesis, the organizational and pedagogical conditions are defined, the method of effective development of creative abilities of younger schoolchildren in music lessons is presented, and the research results are analyzed
Theoretical principles of the formation of digital competence in the context of information, library and archive maters
No full textГалета Я. В. Теоретичні засади формування цифрової компетентності в контексті інформаційної, бібліотечної та архівної справи / Ярослав Володимирович Галета // Наукові записки ЦДУ ім. Володимира Винниченка. Серія : Педагогічні науки : зб. наук. праць / ред. кол. : Філоненко О. В. [та ін.]. – Кропивницький : ЦДУ ім. В. Винниченка, 2024. – Вип. 215. – С. 12-16.
DOI: 10.36550/2415-7988-2024-1-215-12-15(ua) У статті розглянуто теоретичні аспекти формування цифрової компетентності майбутніх фахівців в галузі інформаційної, бібліотечної та архівної справи. Цифрова компетентність є однією з ключових складових професійної підготовки сучасних спеціалістів, адже їхня діяльність значною мірою залежить від уміння ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології. Визначено основні компоненти цифрової компетентності, такі як інформаційна грамотність, здатність до ефективного пошуку, зберігання та обробки інформації, а також навички використання спеціалізованого програмного забезпечення. Проаналізовано сучасні підходи до розвитку цифрової компетентності в освітньому процесі, зокрема через інтеграцію цифрових технологій у навчальні програми та практичні заняття. Окремо розглянуто виклики, пов’язані з впровадженням цифрової освіти, та можливі шляхи їх подолання. Результати дослідження можуть бути використані для вдосконалення навчальних програм підготовки бакалаврів в галузі інформаційної, бібліотечної та архівної справи.Цифрова грамотність передбачає здатність розуміти, використовувати та оцінювати інформацію за допомогою цифрових інструментів, а також застосовувати нові знання, отримані в цифровому середовищі.
Цифрова компетентність включає : вміння знаходити, аналізувати, обробляти та використовувати інформацію; навички онлайн-комунікації; базові знання програмування для створення програм, що спрощують діловодство; здатність захищати персональні дані, інформацію та комп’ютерні пристрої від загроз; а також вміння налаштовувати техніку під свої потреби та вирішувати технічні проблеми.
Робота має на меті розробити теоретико-методичні засади для формування цифрової компетентності фахівців інформаційної, бібліотечної та архівної справи. На основі аналізу сучасних трендів у розвитку цифрових технологій та вимог до професійної діяльності фахівців інформаційної, бібліотечної та архівної справи, запропоновано модель формування цифрової компетентності, яка може бути використана для розробки навчальних програм та курсів підвищення кваліфікації.
(en) The article examines the theoretical aspects of the formation of digital competence of future specialists in the field of information, library and archival affairs. Digital competence is one of the key components of the professional training of modern specialists, because their activities largely depend on the ability to effectively use information and communication technologies. The main components of digital competence are defined, such as information literacy, the ability to effectively search, store and process information, as well as skills in using specialized software. Modern approaches to the development of digital competence in the educational process are analyzed, in particular, through the integration of digital technologies into educational programs and practical classes. Challenges related to the implementation of digital education and possible ways to overcome them are considered separately. The results of the research can be used to improve educational programs for bachelors in the field of information, library and archival affairs. Digital literacy involves the ability to understand, use and evaluate information using digital tools, and to apply new knowledge gained in a digital environment.
Digital competence includes: the ability to find, analyze, process and use information; online communication skills; basic knowledge of programming to create programs that simplify office management; the ability to protect personal data, information and computer devices from threats; as well as the ability to adjust equipment to your needs and solve technical problems.
The aim of the work is to develop theoretical and methodological foundations for the formation of digital competence of specialists in information, library and archival affairs. Based on the analysis of modern trends in the development of digital technologies and the requirements for the professional activity of specialists in information, library and archival affairs, a model of the formation of digital competence is proposed, which can be used for the development of training programs and advanced training courses
Організація дистанційного навчання майбутніх фахівців з музичного мистецтва та арт-комунікацій
No full textЛокарєва Ю. В. Організація дистанційного навчання майбутніх фахівців з музичного мистецтва та арт-комунікацій / Юлія Валеріанівна Локарєва // Сучасна освіта в Україні : особливості розвитку в умовах воєнного стану та повоєнні перспективи: колективна монографія [електронне видання] / за заг. редакцією проф. Я. В. Галети; наук. ред. проф. Т. Я. Довга. – Дніпро : Середняк Т. К., 2024. – C. 412-431.
DOI: https://doi.org/10.36550/978-617-8139-92-6-1
Professional training of digital technology specialists for teaching the educational module "3D printing"
No full textОнищенко В. Ю. Професійна підготовка фахівців цифрових технологій до викладання освітнього модуля «3Д друк» : кваліфікаційна робота магістра : спец. 015 Професійна освіта (Цифрові технології), освітня програма: Професійна освіта (Цифрові технології) / Владислав Юрійович Онищенко // Факультет математики, природничих наук та технологій кафедра математики та цифрових технологій Центральноукраїнського державного університету імені Володимира Винниченка ; наук. кер. О. М. Щирбул, кандидат педагогічних наук, старший викладач кафедри інформатики, програмування, штучного інтелекту та технологічної освіти . – Кропивницький, 2024. – 87 с.(ua) Кваліфікаційна робота на здобуття освітнього ступеня магістра за спеціальністю 015 Професійна освіта (Цифрові технології). – Центральноукраїнський державний університет імені Володимира Винниченка, Кропивницький, 2024.
На сьогодні, технології 3D-друку є інноваційними, постійно розвиваються та вдосконалюються. Використовується 3D-друк в різних галузях, науки, техніки, виробництва, медицини та ін.
Також важливу роль технології 3D-друку відіграють в освіті як сучасний елемент навчання. Тому, вивчення технологій 3D-друку, розробка методики підготовки фацівців є актуальною в освітньому процесі.
Мета дослідження – є розробка та вивчення методики підготовки фахівців у сфері цифрових технологій до викладання освітнього модуля «3D-друк»
Об’єкт дослідження – освітній процес підготовці фахівців цифрових технологій в умовах вищого навчального закладу.
Предмет дослідження – професійна підготовка фахівців цифрових технологій до викладання освітнього модуля «3Д-друк».
Елементи наукової новизни результатів дослідження:
-реалізовано технічне завдання: описано сучасні технології 3D-друку, технічні можливості обладнання та матеріалів, особливості конструкторських рішень та функціональних можливостей 3D-принтерів.
-запропоновано модель підготовки фахівців цифрових технологій до викладання 3D-друку.
- подальшого розвитку набула методика використання 3D-друку в освітньому процесі підготовки фахівців цифрових технологій.
Практичне значення роботи:
розроблено конкретні методичні рекомендації та інструменти для впровадження методики у навчальні програми підготовки фахівців цифрових технологій.
(en) Qualification work for obtaining a master's degree in the specialty 015 Professional Education (Digital Technologies). - Volodymyr Vynnychenko Central Ukrainian State University, Kropyvnytskyi, 2024.
Today, 3D printing technologies are innovative, constantly developing and improving. 3D printing is used in various fields, science, technology, production, medicine, etc.
3D printing technologies also play an important role in education as a modern element of learning. Therefore, the study of 3D printing technologies, the development of a methodology for training FAC specialists is relevant in the educational process.
The purpose of the research is to develop and study the methodology for training specialists in the field of digital technologies to teach the educational module "3D printing"
The object of the research is the educational process of training specialists in digital technologies in a higher educational institution.
The subject of the research is the professional training of specialists in digital technologies to teach the educational module "3D printing".
Elements of scientific novelty of the research results:
-the technical task is implemented: modern 3D printing technologies, technical capabilities of equipment and materials, features of design solutions and functional capabilities of 3D printers are described.
- a model for training specialists in digital technologies to teach 3D printing is proposed.
- the methodology for using 3D printing in the educational process of training specialists in digital technologies has been further developed.
Practical significance of the work:
specific methodological recommendations and tools for implementing the methodology into the curricula for training specialists in digital technologies have been developed
Development of Spatial Thinking in Elementary School Students During Mathematics Lessons.
No full textОлійник В.Ю. Формування просторового мислення молодших школярів на уроках математики : кваліфікаційна робота магістра : спец. 013 Початкова освіта / Вікторія Юріївна Олійник // Факультет педагогіки, психології та мистецтв, кафедра дошкільної та початкової освіти Центральноукраїнського державного університету імені Володимира Винниченка ; наук. кер. : Вікторія Віталіївна Вдовенко, канд. пед. наук, доц., доцентка кафедри дошкільної та початкової освіти. – Кропивницький, 2024. – 128 с.(ua) Робота викладена на 88 сторінках, містить 3 розділи, 86 джерел та 12 додатків.
Об’єктом дослідження є методика вивчення математичної освітньої галузі у початковій школі в умовах НУШ.
Предмет дослідження – процес формування та розвитку просторового мислення молодших школярів при вивченні математичної освітньої галузі.
Мета роботи – висвітлити методичні особливості формування та розвитку просторового мислення учнів при вивченні математики в початковій школі.
У першому розділі проаналізовано психолого-педагогічні основи розвитку просторового мислення. Розглянуто різні наукові підходи до визначення цього поняття, його зв’язку з когнітивними процесами та математичним інтелектом. Виділено ключові компоненти просторового мислення, які необхідно формувати у молодшому шкільному віці.
У другому розділі магістерської роботи досліджено методичні аспекти формування та розвитку просторового мислення молодших школярів.
Зокрема, вивчено:
можливості використання дидактичних ігор та вправ для формування просторових навичок;
значення конструкторської діяльності у формуванні просторового мислення, включаючи роботу з LEGO та іншими інтерактивними матеріалами;
роль інтеграції математичної освітньої галузі з іншими предметами, такими як технології, образотворче мистецтво та природничі науки;
ефективність застосування віртуальних інструментів, таких як комп’ютерні програми та інтерактивні ігри, для розвитку уявлення про геометричні об’єкти та просторові відношення;
методичні підходи до візуалізації математичних понять за допомогою схем і моделей.
Крім того, розроблено авторську методику розвитку просторового мислення, яка передбачає використання завдань ігрового та творчого характеру, спрямованих на розвиток орієнтації в просторі, просторової уяви та геометричних уявлень у дітей молодшого шкільного віку.
Методика перевірена у педагогічній практиці та інтегрована у навчальний процес для забезпечення комплексного розвитку просторових навичок учнів.
У третьому розділі магістерської роботи досліджено практичну реалізацію методики розвитку просторового мислення молодших школярів під час вивчення математики. Зокрема:
описано етапи організації педагогічного експерименту, який мав на меті перевірку ефективності розробленої методики;
представлено програму експериментальної роботи, що включала спеціально підібрані вправи, дидактичні ігри, конструкторську діяльність та інтерактивні завдання для формування просторових уявлень і навичок орієнтації у просторі;
проведено аналіз результатів експерименту, в якому взяли участь учні молодших класів;
оцінено динаміку змін рівня просторового мислення учнів на основі діагностичних методик, таких як тестування, спостереження та аналіз виконаних завдань;
визначено ключові фактори, які впливають на успішність розвитку просторового мислення в умовах початкової школи.
Результати дослідження засвідчили, що використання авторської методики позитивно впливає на формування просторового мислення молодших школярів. Учні, які брали участь в експерименті, показали значне покращення у виконанні завдань, пов’язаних із просторовою орієнтацією, геометричними уявленнями та математичними вправами, що потребують візуалізації.
За результатами роботи зроблено висновки щодо розвитку просторового мислення учнів початкової школи.
(en) The work consists of 88 pages, includes 3 chapters, 86 references, and 12 appendices.
The object of the study is the methodology of teaching the mathematical educational field in elementary school under the conditions of the New Ukrainian School (NUS).
The subject of the research is the process of forming and developing spatial thinking in primary school students while studying the field of mathematics education.
The aim of the study is to highlight the methodological features of forming and developing students' spatial thinking during mathematics lessons in primary school.
In the first chapter, the psychological and pedagogical foundations for the development of spatial thinking are analysed. Various scientific approaches to defining this concept, its relationship with cognitive processes and mathematical intelligence are considered. Key components of spatial thinking that need to be developed in elementary school age are identified.
In the second chapter of the master’s thesis, methodological aspects of developing spatial thinking in elementary school students are explored.
Specifically, the study examined:
possibilities of using didactic games and exercises to form spatial skills;
the importance of constructive activities in developing spatial thinking, including working with LEGO and other interactive materials;
the role of integrating the mathematical educational field with other subjects, such as technology, visual arts, and natural sciences;
the effectiveness of using virtual tools such as computer programs and interactive games to develop understanding of geometric objects and spatial relationships;
methodological approaches to visualizing mathematical concepts through diagrams and models.
Additionally, an original methodology for developing spatial thinking was developed, which involves the use of game-based and creative tasks aimed at developing spatial orientation, spatial imagination, and geometric concepts in young children.
The methodology was tested in pedagogical practice and integrated into the educational process to ensure comprehensive development of students' spatial skills.
In the third chapter of the master’s thesis, the practical implementation of the methodology for developing spatial thinking in elementary school students during mathematics lessons is studied. Specifically:
stages of organizing a pedagogical experiment aimed at verifying the effectiveness of the developed methodology are described;
the program of experimental work is presented, which included specially selected exercises, didactic games, constructive activities, and interactive tasks for forming spatial representations and orientation skills;
the results of the experiment involving elementary school students are analyzed;
the dynamics of changes in the level of students' spatial thinking based on diagnostic methods such as testing, observation, and analysis of completed tasks is assessed;
key factors influencing the successful development of spatial thinking in elementary school conditions are identified.
The study results demonstrated that the use of the original methodology positively influences the development of spatial thinking in elementary school students. Students who participated in the experiment showed significant improvement in tasks related to spatial orientation, geometric representations, and mathematical exercises requiring visualization.
Based on the study, conclusions were drawn regarding the development of spatial thinking in elementary school students
The formation of social competence of adolescents in the environment of general and out-of-school education institutions
No full textКраснощок І. П. Формування соціальної компетентності підлітків у середовищі закладів загальної та позашкільної освіти / Інна Петрівна Краснощок, Тетяна Олександрівна Кравцова // Наукові записки ЦДУ ім. Володимира Винниченка. Серія : Педагогічні науки : зб. наук. праць / ред. кол. : Філоненко О. В. [ та ін. ]. – Кропивницький : ЦДУ ім. В. Винниченка, 2024. – Вип. 216. – С. 211-217.
DOI: 10.36550/2415-7988-2024-1-216-211-217(ua) У статті розкрито зміст та компонентну структуру соціальної компетентності підлітків, авторами акцентовано увагу на особливостях формування соціальної компетентності у середовищі закладів загальної середньої та позашкільної освіти. На основі аналізу сутності соціальної компетентності особистості як умови її гармонійної й продуктивної взаємодії із соціальним середовищем здійснено в наукових працях українських та зарубіжних вчених, було зроблено авторське визначення. Встановлено, що соціальна компетентність соціальна компетентність – це динамічна комбінація комплексу знань про соціальну дійсність і про себе, системи умінь і навичок ефективної взаємодії із оточуючим соціальним середовищем, соціально-індивідуальних цінностей і мотивів життєдіяльності, що забезпечує успішну інтеграцію людини в суспільство, завдяки здатності до: продуктивної співпраці з різними партнерами в групі та команді, прояву ініціативності, активності, відповідальності в командній роботі; запобігання та конструктивного розв’язання конфліктів; реалізації різних соціальних ролей, обрання ефективних шляхів й засобів досягнення особисто й соціально значущих цілей з урахуванням інтересів, потреб інших та дотримання норм і правил спільноти. На основі аналізу та узагальнення різних підходів, визначено, що формування соціальної компетентності підлітків як багаторівневий процес, спрямований на розв’язання взаємопов’язаних завдань: розвиток усвідомлення учнями системи знань про соціальну дійсність і про себе, що визначають когнітивний компонент; стимулювання формування соціально ціннісних та особистісно значущих мотивів участі в соціально орієнтованій діяльності, продуктивної соціальної взаємодії з однолітками та дорослими (ціннісно-мотиваційний компонет) та формування соціальних умінь та навичок завдяки збагаченню досвіду підлітка ефективного розв’язання завдань соціального плану. Уточнено, що на формування соціальної компетентності підлітків впливає середовище як закладу загальної середньої освіти, так і позашкільної освіти, що взаємодоповнюють систему впливів на підлітків.
(en) The article reveals the content and component structure of adolescents’ social competence, the authors focus on the peculiarities of forming social competence in the environment of general secondary and out-of-school education institutions. Based on the analysis of the essence of social competence of an individual as a condition for his/her harmonious and productive interaction with the social environment carried out in the scientific works of Ukrainian and foreign scholars, the author’s definition was made.
It has been established that social competence is a dynamic combination of a set of knowledge about social reality and about oneself, a system of skills and abilities to effectively interact with the surrounding social environment, social and individual values and motives of life, which ensures the successful integration of a person into society, due to the ability to: productive cooperation with different partners in a group and team, demonstration of initiative, activity, responsibility in teamwork; prevention and constructive resolution of conflicts.
Based on the analysis and synthesis of various approaches, it is determined that the formation of adolescents’ social competence as a multilevel process aimed at solving interrelated problems: development of students’ awareness of the system of knowledge about social reality and about themselves, which determine the cognitive component; stimulation of the formation of socially valuable and personally significant motives for participation in socially oriented activities, productive social interaction with peers and adults (value and motivational component) and formation of social It is specified that the formation of social competence of adolescents is influenced by the environment of both general secondary education and out-of-school education, which complement the system of influences on adolescents