eCUSUIR - Electronic Central Ukrainian State University Institutional Repository
Not a member yet
4297 research outputs found
Sort by
Наукові записки ЦДУ. Серія Філологічні науки. - Вип. 215
No full textНаукові записки ЦДУ імені Володимира Винниченка. Серія : Філологічні науки : зб. наук. праць / відп. ред. С. П. Михида [та ін.]. – Кропивницький : Видавничий дім «Гельветика», 2025. – Вип. 215). – Т.1. – 412 c.
DOI: 10.32782/2522-4077-2025-215До Наукових записок увійшли статті, присвячені дослідженню актуальних питань історії української та світової літератури, теорії літератури, компаративістики, проблемам українського та зарубіжного мовознавства в аспекті лінгвокультурології, лінгвокогнітивістики, етнолінгвістики, дискурсології й психолінгвістики, теорії та практики перекладу й прикладної лінгвістики, розвитку та функціонування мов у поліетнічному та полікультурному просторі, значущих аспектів фахової підготовки сучасного вчителя-філолога, перекладача та фахівця з прикладної лінгвістики. Збірник розрахований на наукових працівників, викладачів, аспірантів, студентів факультетів української філології, іноземних мов, учителів-словесників, перекладачів. Збірник зареєстровано в міжнародних науковометричних базах Index COPERNICUS, Google Scholar, Academic Journals, Research Bible, WorldCat та Index NSD (the Norwegian Register for Scientific Journals, Series and Publichers)
Наукові записки ЦДУ. Серія Психологія. - Вип. 1(7)
No full textНаукові записки ЦДУ. Серія : Психологія / ЦДУ ім. В. Винниченка ; відпов. ред. Гура Т. Є. - Кропивницький : Видавничий дім «Гельветика» , 2025. - Вип. 1(7). – 216 c.
DOI https://doi.org/10.32782/cusu-psy-2025-
Emotional burnout of adult women
No full textТеплих М. В. Емоційне вигорання жінок дорослого віку : кваліфікаційна робота магістра : спец. 053 Психологія; освітня програма Психологія (практична психологія); форма навчання : заочна / Марини Василівни Теплих // Факультет психології та історії, кафедра психологічного здоров’я то розвитку особистості Центральноукраїнського державного університету імені Володимира Винниченка ; наук. кер. Злата Олександрівна Ржевська-Штефан, кандидат психологічних наук, доцент кафедри психологічного здоров’я та розвитку особистості, доцент . – Кропивницький, 2025. – 127 с.(ua) Магістерська робота присвячена дослідженню соціально-психологічних чинників емоційного вигорання жінок дорослого віку. Здійснено теоретичний наліз феномену, визначено структуру, прояви та детермінанти. Проаналізовано специфічні гендерні аспекти: феномен «подвійного навантаження», конфлікт ролей, вплив стереотипів.Емпіричне дослідження проведено на вибірці 30 жінок (35-60 років). Використано методики MBI, опитувальники психологічного благополуччя та копінг-стратегій, інтерв’ю. Застосовано кореляційний, регресійний та порівняльний аналіз. Виявлено високу поширеність вигорання (73,4% середній та високий рівні). Незаміжні жінки мають вищий рівень виснаження (p=0,04), що підтверджує протективну роль підтримки партнера. Жінки з двома і більшедітьми демонструють найвищі показники (p=0,02). Встановлено негативні кореляції з психологічним благополуччям (r=-0,68). Ключові предиктори: кількість дітей, самоприйняття, стратегія втечі-уникнення (62% дисперсії). Розроблено програму профілактики та корекції з вісьма блоками. Сформульовано практичні рекомендації для жінок, психологів та організацій.
(en) The master’s thesis is devoted to the study of socio-psychological factors of emotional burnout in adult women. A theoretical analysis of the phenomenon was carried out, its structure, manifestations and determinants were determined. Specific gender aspects were analyzed: the phenomenon of «double burden», role conflict, the influence of stereotypes.The empirical study was conducted on a sample of 30 women (35-60 years old). The MBI methodology, psychological well-being and coping strategies questionnaires, and interviews were used. Correlation, regression and comparative analysis were applied.High prevalence of burnout was revealed (73.4% medium and high levels). Unmarried women have higher levels of exhaustion (p=0.04), confirming the protective role of partner support. Women with two or more children show the highest indicators (p=0.02). Negative correlations with psychological well-being were established (r=-0.68). Key predictors: number of children, self-acceptance, escape-avoidance strategy (62% of variance).A prevention and correction program with eight blocks has been developed. Practical recommendations for women, psychologists and organizations have been ormulated
Linguistic Units of the Lexical-Semantic Field 'Environment' as a Means of Enriching the Vocabulary of 10th Grade Students
No full textШевцова А. П. Мовні одиниці лексико-семантичного поля «Навколишнє середовище» як засіб збагачення лексичного запасу учнів 10 класу» : кваліфікаційна робота магістра : спец. : 014 Середня освіта (за предметними спеціальностями), предметна спеціальність : 014.02 Середня освіта (Мова та зарубіжна література (із зазначенням мови)), спеціалізація : 014.021 Англійська мова та зарубіжна література, додаткова спеціалізація : 014.022 Німецька мова та зарубіжна література, освітньо-професійна програма : Середня освіта (Англійська й німецька мови та зарубіжна література), форма навчання : заочна / Анна Петрівна Шевцова // Факультет української філології, іноземних мов та соціальних комунікацій, кафедра германських мов, зарубіжної літератури та методик викладання Центральноукраїнського державного університету імені Володимира Винниченка ; наук. кер. : Т. А. Хоменко, кандидат педагогічних наук, доцент, доцент кафедри германських мов, зарубіжної літератури та методик викладання. – Кропивницький. – 2025. – 174 с.(ua) Магістерську роботу присвячено оптимізації формування іншомовної лексичної компетентності учнів 10 класу засобами лексико-семантичного поля «Навколишнє середовище». Мета магістерської роботи полягає у виявленні лінгвістичних та дидактичних особливостей лексичних одиниць ЛСП та розробці системи вправ для ефективного збагачення словникового запасу старшокласників. Встановлено, що комплексний аналіз екологічної лексики в навчальних матеріалах та розроблена цілісна система вправ з урахуванням сучасних дидактичних підходів (CLIL, диференціація, цифрова інтеграція) дозволяє ефективно збагатити словниковий запас учнів 10 класу.
(en) The thesis addresses the issue of optimizing the formation of foreign language lexical competence in 10th grade students through the lexical-semantic field "Environment." The main purpose of this paper is to identify linguistic and didactic characteristics of LSF units and develop an exercise system for effective vocabulary expansion of high school students. It has been established that a comprehensive analysis of environmental vocabulary in educational materials and the developed integrated system of exercises, considering modern didactic approaches (CLIL, differentiation, digital tools), enables effective vocabulary enrichment of 10th grade students
English-Language Informational Text as a Means of Developing 10thGraders’ Communicative Skills of Reading for Information and Argument
No full textЗеленько І. М. Англомовний інформаційний текст як засіб формування комунікативного вміння читання для отримання інформації та аргументування учнів 10 класу : кваліфікаційна робота магістра : спец. 014 Середня освіта (за предметними спеціальностями) предметна спеціальність : 014.02 Середня освіта (Мова та зарубіжна література (із зазначенням мови)), спеціалізація : 014.021 Англійська мова та зарубіжна література, додаткова спеціалізація : 014.022 Німецька мова та зарубіжна література освітньо-професійна програма : Середня освіта (Англійська й німецька мови та зарубіжна література), форма навчання : денна / Ірина Миколаївна Зеленько // Факультет української філології, іноземних мов та соціальних комунікацій, кафедра германських мов, зарубіжної літератури та методик викладання Центральноукраїнського державного університету імені Володимира Винниченка ; наук. кер. :Ольга Валеріївна Долгушева, кандидат філологічних наук, доцент, доцент кафедри германських мов, зарубіжної літератури та методик викладання. – Кропивницький, 2025. – 128 с.(ua) Магістерська робота присвячена дослідженню англомовного інформаційного тексту як засобу формування комунікативного вміння читання для отримання інформації та аргументування в учнів 10 класу закладів загальної середньої освіти України. Інформаційні тексти, як жанрово різноманітні одиниці писемного дискурсу, забезпечують розвиток цих умінь через сприйняття автентичного мовного матеріалу, що відображає тематику реального ситуативного спілкування. Дослідження спирається на теоретичні положення лінгводидактики й методики навчання іноземних мов, зокрема на концепції читацької грамотності, де акцент робиться на функціональному читанні для отримання знань, виконання завдань, прийняття рішень та критичної оцінки.
У першому розділі роботи розглянуто сутність інформаційних текстів як основного засобу формування читацької грамотності. Цілі читання таких текстів варіюються залежно від потреб читача, типу тексту та комунікативної ситуації та охоплюють: отримання знань шляхом засвоєння нової інформації; виконання завдань через використання інструкцій або рекомендацій для практичних дій; прийняття рішень на основі аналізу даних для вибору оптимального варіанту; критичну оцінку достовірності, релевантності та упередженості джерел; розвиток компетентностей, зокрема вмінь аналізу, синтезу та аргументації через системну роботу з текстом.
Другий розділ присвячено методичному опису англомовної мовленнєвої компетентності в зоровому сприйманні та програмним вимогам до рівня їхнього володіння здобувачами старшої школи. Розгляд організації навчального матеріалу для формування вмінь читання для отримання інформації й аргументування в підручниках англійської мови для
10 класу вітчизняного й закордонного видавництв здійснено з акцентом на типологію текстів та вправ до них.
У третьому розділі для підвищення ефективності формування комунікативного вміння читання розроблено зразки вправ до інформаційних текстів, уміщених у підручниках. Представлені вправи переважно умовно-комунікативного та комунікативного типів, продуктивного характеру: дебати на основі тексту, написання аргументативних есе, порівняльний аналіз джерел, рольові симуляції.
У результаті виконання кваліфікаційної роботи автором робиться висновок, що англомовний інформаційний текст є ефективним засобом формування комунікативних вмінь читання завдяки поєднанню автентичних матеріалів підручників з розробленими зразками вправ для всіх етапів роботи з текстами.
(en) The master's thesis is devoted to the study of English-language informational text as an effective means of forming communicative skills of reading for information and argument with 10-grade students of secondary schools in Ukraine. Informational texts, as genre-diverse units of discourse, ensure the development of these skills through authentic language material presented in a textual format that reflects real communicative situations. The study is based on the theoretical provisions of linguodidactics and EFL teaching methodology focusing on the concept of reading literacy, where the emphasis is laid on functional reading for obtaining knowledge, completing tasks, making decisions and critical evaluation.
The first chapter of the paper examines the essence of informational texts as the main tool for forming reading literacy. The goals of reading such texts vary depending on the needs of the reader, the type of text and the communicative situation and include: obtaining knowledge by assimilating new information; completing tasks through the use of instructions or recommendations for practical actions; decision-making based on data analysis to choose the best option; critical assessment of the reliability, relevance and bias of sources; development of competencies, in particular the skills of analysis, synthesis and argumentation through systematic work with the text.
The second chapter is devoted to description of communicative skills in written reception and curriculum requirements of reading skill acquisition with 10-grade secondary school students. The chapter also explores the ways the teaching materials for teaching reading for information and argument are arranged in EFL textbooks focusing on text and exercise types.
In the third chapter, a set of sample exercises for informational texts retrieved textbooks has been designed to increase the effectiveness of the formation of communicative reading skills. All exercises are mainly of the conditional-communicative and communicative types, productive in nature: debates based on the text, creation of argumentative essays, comparative analysis of sources, role-playing simulations.
On completing the paper tasks, the author arrives at the conclusion that English-language informational text is an effective means of developing communicative reading skills when supplemented by pre-reading, while-reading and post-reading target exercises
Formation of social competence of junior schoolchildren in the conditions of the educational process
No full textГавриленко О. М. Формування соціальної компетентності молодших школярів в умовах освітньо-виховного процесу : кваліфікаційна робота магістра : спец. 013 Початкова освіта, освітня програма Початкова освіта, форма навчання : заочна / Ольга Миколаївна Гавриленко // Факультет освітніх наук та мистецтв, кафедра дошкільної та початкової освіти Центральноукраїнського державного університету імені Володимира Винниченка ; наук. кер. : Наталка Валеріївна Котелянець, завідувач кафедри, доктор педагогічних наук, професор кафедри дошкільної та початкової освіти. – Кропивницький, 2025. – 85 с.(ua) Робота викладена на 80 сторінках, містить 2 розділи, 53 джерела в переліку посилань та 2 додатків. Об’єктом дослідження є процес формування соціальної компетентності молодших школярів. Предмет дослідження– форми та методи формування соціальної компетентності молодших школярів у закладі загальної середньої освіти. Метою роботи є теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити ефективність методики формування соціальної компетентності молодших школярів.
У першому розділі розглянуті теоретичні основи проблеми формування соціальної компетентності молодших школярів: формування соціальної компетентності молодших школярів як психолого-педагогічна проблема, структура та зміст соціальної компетентності молодших школярів, особливості формування соціальної компетентності молодших школярів. У другому розділі описана методика формування соціальної компетентності молодших школярів на уроках «Я досліджую світ»: констатувальне дослідження рівнів сформованості соціальної компетентності молодших школярів, роль уроків «Я досліджую світ» у формуванні соціальної компетентності молодших школярів, форми та методи формування соціальної компетентності молодших школярів на уроках «Я досліджую світ». За результатами роботи зроблено висновки щодо проблеми формування соціальної компетентності молодших школярів.
(en)The work is presented on 80 pages, contains 2 sections, 53 sources in the list of references and 2 appendices. The object of the study is the process of formation of junior schoolchildren’s social competence. The subject of the study is the forms and methods of formation of junior schoolchildren’s social competence in a general secondary education institution. The purpose of the work is to theoretically substantiate and experimentally verify the effectiveness of the methodology for formation of junior schoolchildren’s social competence. The first chapter considers the theoretical foundations of the problem of formation of junior schoolchildren’s social competence: the formation of social competence of younger schoolchildren as a psychological and pedagogical problem, the structure and content of social competence of younger schoolchildren, the features of the formation of social competence of younger schoolchildren. The second chapter describes the methodology for the formation of social competence of younger schoolchildren forming social competence of younger schoolchildren during the lessons «I explore the world»: an ascertaining study of the levels of formation of social competence of younger schoolchildren, the role of lessons «I explore the world» in the formation of social competence of younger schoolchildren, forms and methods of forming social competence of younger schoolchildren in the lessons «I explore the world». Based on the results of the work, conclusions are drawn regarding the problem of formation of social competence of younger schoolchildren
Words of the Сategory of «Determiners» at the Senior Stage of Learning English at School
No full textГолинська О. В. Слова категорії determiners на старшому етапі вивчення англійської мови в школі : лінгводидактичний аспект : кваліфікаційна робота магістра : спец. : 014 Середня освіта (за предметними спеціальностями), предметна спеціальність : 014 Середня освіта (за предметними спеціальностями), предметна спеціальність : 014.02 Середня освіта (Мова та зарубіжна література (із зазначенням мови)), спеціалізація : 014.021 Англійська мова та зарубіжна література, додаткова спеціалізація : 014.022 Німецька мова та зарубіжна література, освітньо-професійна програма : Середня освіта (Англійська й німецька мови та зарубіжна література), форма навчання : заочна / Ольга Вікторівна Голинська // Факультет української філології, іноземних мов та соціальних комунікацій, кафедра германських мов, зарубіжної літератури та методик викладання Центральноукраїнського державного університету імені Володимира Винниченка ; наук. кер. : Т. О. Дацька, кандидат філологічних наук, доцент, доцент кафедри германських мов, зарубіжної літератури та методик викладання. – Кропивницький. – 2025. – 95 с.(ua) Магістерська робота присвячена дослідженню лінгвістичних та дидактичних особливостей слів категорії determiners (визначників) у шкільному курсі англійської мови на старшому етапі навчання. На основі аналізу сучасних наукових джерел описано лінгвістичну характеристику та класифікацію визначників, виявлено їхні синтаксичні та семантичні функції, а також окреслено типові труднощі українських учнів у процесі засвоєння цього граматичного явища. Визначено представленість матеріалу з теми determiners, структурування вправ та їхню відповідність програмним вимогам у підручниках з англійської мови для 10–11 класів (автор О. Д. Карпюк, серія Focus та Solutions
Intermediate). У ході дослідження встановлено, що робота з визначниками у підручниках здійснюється нерівномірно: найбільше уваги приділяється артиклям і кванторам, тоді як інші групи (заперечні, дистрибутивні визначники) представлені обмежено. У магістерській роботі розроблено вправи, спрямовані на формування граматичної компетентності учнів у сфері вживання визначників. Апробація вправ під час педагогічної практики підтвердила їхню ефективність: учні експериментальної групи продемонстрували значне зменшення кількості типових помилок та підвищення рівня мовленнєвої грамотності. Результати роботи можуть бути використані вчителями англійської мови у шкільній практиці, під час підготовки навчально-методичних посібників, а також при створенні нових підручників для старшої школи.
(en) The Master’s thesis investigates the linguistic and didactic features of the category of determiners in the school course of English at the senior stage of learning. Based on the analysis of modern linguistic sources, the thesis clarifies the classification, semantic and syntactic functions of determiners and identifies typical difficulties Ukrainian learners face in acquiring this grammatical phenomenon. Special attention is paid to the analysis of English textbooks for grades 10–11 (by O. D. Karpjuk, the Focus series and Solutions Intermediate). The research reveals the quantitative and qualitative representation of the material on determiners, the structure of exercises, and their correspondence to the curriculum requirements. The study has shown that the textbooks pay most attention to articles and quantifiers, while other groups of determiners (negative, distributive) are presented less systematically. Taking into account psycho-pedagogical factors and principles of communicative language teaching, the author designed a system of exercises aimed at developing students’ grammatical competence in the use of determiners. The experimental approbation of the exercises demonstrated their effectiveness: learners in the experimental group significantly reduced the number of typical errors and improved their grammatical accuracy. The results of this thesis can be applied in school practice by English teachers, in the preparation of methodological guides, and in the development of new textbooks for high school
Art as a Means of Forming Aesthetic Attitude to Nature among Senior Preschool Children
No full textШиптенко Т. О. Мистецтво як засіб формування естетичного ставлення до природи у старших дошкільників : кваліфікаційна робота магістра : спец. 012 Дошкільна освіта; освітня програма : Дошкільна освіта; форма навчання : денна / Тетяна Олегівна Шиптенко // Факультет освітніх наук та мистецтв, кафедра дошкільної та початкової освіти Центральноукраїнського державного університету імені Володимира Винниченка ; наук. кер. Аліна Миколаївна Мартін, доктор педагогічних наук, доцент, доцент кафедри дошкільної та початкової освіти. – Кропивницький, 2025. – 89 с.(ua) Робота присвячена питанню теоретичного обґрунтування особливостей, місця та методики формування естетичного ставлення до природи у старших дошкільників за допомогою мистецтва. У першому розділі розглянуто зміст поняття «мистецтво», його значення та завдання як засобу формування естетичного ставлення до природи. Проаналізовано погляди педагогів на важливість розвитку естетичного сприймання природи у дітей старшого дошкільного віку. У другому розділі описано систему та педагогічні умови формування естетичного ставлення до природи засобами образотворчого мистецтва в процесі художньо-творчої діяльності в закладі дошкільної освіти. Проаналізовано сучасні ресурси мистецького виховання старших дошкільників та проведено експериментальне дослідження, спрямоване на визначення ефективності використання технік малювання природними матеріалами у ЗДО.
(en) The thesis is devoted to the theoretical substantiation of the peculiarities, role, and methodology of forming an aesthetic attitude to nature in senior preschool children through the means of art. The first chapter considers the concept of “art,” its significance and tasks as a means of developing children’s aesthetic attitude to nature. The views of prominent educators on the importance of fostering aesthetic perception of nature among senior preschoolers are analyzed. The second chapter outlines the system and pedagogical conditions for forming an aesthetic attitude to nature by means of visual arts within artistic and creative activities in preschool institutions. Modern resources for art education of senior preschool children are analyzed, and an experimental study is presented, aimed at determining the effectiveness of applying natural-material drawing techniques in preschool education
The communicative approach to English grammar teaching
No full textЛелека T. O. Комунікативний підхід до навчання граматики англійської мови / Тетяна Олександрівна Лелека // Наукові записки ЦДУ ім. Володимира Винниченка. Серія : Педагогічні науки : зб. наук. праць / ред. кол. : Філоненко О. В. [та ін.]. – Кропивницький : ЦДУ ім. В. Винниченка, 2025. – Вип. 220. – С. 217-222.
DOI: 10.36550/2415-7988-2025-1-220-217-222(ua) На початку XXI століття підходи до викладання іноземних мов зазнали змін. Головною метою є формування комунікативних компетентностей у здобувачів вищої освіти з урахуванням комунікативних умінь. Актуальність дослідження зумовлена необхідністю розкриття механізмів навчання граматичного матеріалу з позиції його комунікативної спрямованості. Усе
базується на мовних знаннях, необхідних для опанування мовної структури. Студенти повинні навчитися спілкуватися іноземною мовою в реальних життєвих ситуаціях і швидко реагувати на репліки іноземною мовою.
Метою дослідження є аналіз існуючих підходів до викладання граматичного матеріалу, а також опис основних аспектів комунікативної граматики.
Розвиток усіх видів мовленнєвої діяльності неможливий без засвоєння граматичного матеріалу, оскільки мовлення має бути правильним. У контексті сучасних підходів актуальним є питання пошуку нових методів вивчення граматики. Ефективним вважається вивчення граматичного матеріалу з комунікативною спрямованістю, коли студенти розуміють структуру мови й
починають використовувати іншомовні конструкції у власних висловлюваннях.
Дедуктивний та індуктивний підходи до вивчення граматики є поширеними, коли студенти або вивчають правило, а потім застосовують його в реченні; або аналізують приклади з подальшим усвідомленням правила. Таким чином, вибір методу залежить від багатьох факторів, таких як вік студентів, кількість часу, відведеного на вивчення матеріалу, та мети навчання. Ефективним
способом вивчення граматичної структури є комунікативна ситуація, створена викладачем, щоб студенти відчули необхідність використовувати конкретну граматичну конструкцію і зрозуміли її значення.
Комунікативний метод починається зі сприймання інформації, тренування та самостійного використання вивченого в різноманітних комунікативних ситуаціях. На різних етапах граматичні вправи з комунікативною спрямованістю супроводжуються мовленнєвими завданнями в реальних ситуаціях. Крім того, мовлення студентів має імітувати справжню
комунікацію. Уведення граматичних структур повинно бути природним, щоб студенти усвідомлювали їх важливість у формуванні моделей спілкування.
Оцінювання рівня сформованості граматичних навичок здійснюється відповідно до критеріїв оцінювання комунікативної компетентності.
(en) At the beginning of the 21st century, the approaches to teaching foreign languages have changed. Nowadays, the main goal is to develop the communicative competencies in students of higher education institutions, taking into account their communicative skills. The relevance of this study is determined by the need to reveal the mechanisms of teaching grammatical material from the perspective of its
communicative orientation. Everything is built on the basis of language knowledge necessary for mastering the language structure. Students must learn to communicate in a foreign language in real-life situations and quickly respond to foreign-language addresses.
The aim of the study is to analyze the existing approaches to teaching grammatical material, as well as to describe the main aspects of communicative grammar.
The development of all the types of speech activity is impossible without learning grammatical material, since speech must be correct. In the context of the modern approaches, the issue of finding the new methods of studying grammar is relevant. Teaching the grammatical material with a communicative focus, where students understand the structure of the language and begin to use foreign language
constructions in their own utterances, is considered effective.
Deductive and inductive approaches to grammar learning are common, where students either learn a rule and then apply it in a sentence, or analyze the examples and then understand the rule. Thus, the choice of method depends on many factors, such as the age of the students, the amount of time allocated to studying the material, and the learning objectives. An effective way to study grammar structure is
through a communicative situation created by the teacher so that the students feel the need to use a specific grammatical construction and understand its meaning.
The communicative method begins with the perception of information, training, and independent use of what has been learned in various communicative situations. At different stages, the communicatively oriented grammatical exercises are accompanied by speech tasks in real situations. Additionally, the speech of the students is assumed to imitate real communication. The introduction of the grammatical
structures should be natural so that the students understand their importance in forming communication patterns.
The assessment of the level of the formed grammatical skills is carried out according to the criteria for evaluating the communicative competence
Наукові записки ЦДУ. Серія Історія та археологія. - Вип. 2
No full textНаукові записки ЦДУ. Серія : Історія та археологія / ЦДУ ім. В. Винниченка ; відпов. ред. Ковальков О. Л. - Кропивницький : Видавничий дім «Гельветика», 2025. - Вип. 2. – 212 c.
DOI: https://doi.org/10.32782/cusu-hist-2025-