eCUSUIR - Electronic Central Ukrainian State University Institutional Repository
Not a member yet
4297 research outputs found
Sort by
Вплив війни в Україні на дітей підліткового віку ключові аспекти в організації психологічної допомоги засобами гіпнотерапії
No full textШаумян О. Г. Вплив війни в Україні на дітей підліткового віку: ключові аспекти в організації психологічної допомоги засобами гіпнотерапії / Олена Геворківна Шаумян, Д. А. Калабанова // Збірник тез доповідей Всеукраїнської науково-практичної інтернет-конференції з міжнародною участю «Актуальні питання гіпнозу та сучасної гіпнотерапії у корекції психоемоційних травм, ПТСР та інших психічних розладів» (11 січня 2025 року). - Київ, 2025. - С. 71–75
Pedagogical aspects to teaching digital drawing, painting and perspectives in art education
No full textМедведєв О. А. Педагогічні аспекти методики викладання цифрового рисунку, живопису та перспективи у мистецькій освіті / Олег Анатолійович Медведєв, Леонід Вікторович Бабенко, Тетяна Миколаївна Стрітьєвич // Наукові записки ЦДУ ім. Володимира Винниченка. Серія : Педагогічні науки : зб. наук. праць / ред. кол. : Філоненко О. В. [та ін.]. – Кропивницький : ЦДУ ім. В. Винниченка, 2025. – Вип. 218. – С. 173-180.
DOI: 10.36550/2415-7988-2025-1-218-173-180(ua) У статті надано аналіз сучасних педагогічних підходів до викладання цифрового рисунку, живопису та перспективи в системі мистецької освіти. Підкреслено важливість інтеграції цифрових технологій як ефективного засобу стимулювання креативного мислення, індивідуального творчого розвитку студентів, а також як чинника, що підвищує їхню зацікавленість у процесі навчання. Визначено педагогічні аспекти, які доцільно впроваджувати в освітній процес: інтеграція цифрових технологій, практико-орієнтовані завдання, розвиток творчості, колаборативні форми навчання, застосування мультимедіа та візуальних засобів. Всі ці елементи можуть бути адаптовані відповідно до навчальних цілей, інтересів і потреб конкретної аудиторії.
Особливу увагу приділено використанню інтерактивних методів навчання, таких як віртуальні манекени, цифрові інструменти моделювання, графічні планшети та спеціалізоване програмне забезпечення, що імітує традиційні художні техніки. Це сприяє активній участі студентів у навчальному процесі та забезпечує ефективне засвоєння знань з рисунку, живопису та перспективи. Застосування цифрових засобів дає змогу експериментувати з різними стилями та художніми прийомами, що розвиває уяву, естетичне сприйняття та авторське бачення.
Використання мультимедіа дозволяє краще візуалізувати складні поняття, пов’язані з просторовими побудовами, композицією, кольорознавством, а також демонструвати їхнє практичне застосування в мистецьких творах. Гнучкість цифрового середовища забезпечує адаптацію навчального матеріалу до рівня підготовки студентів, дозволяє індивідуалізувати освітній процес і створювати сприятливі умови для виявлення та розвитку художнього потенціалу.
Загалом, поєднання вищезазначених педагогічних аспектів у методиці викладання цифрового мистецтва та перспективи сприяє формуванню інноваційного, гнучкого та продуктивного освітнього середовища, в якому студенти мають змогу розвивати свої творчі здібності, вдосконалювати професійні навички та ефективно застосовувати знання у практичній художній діяльності.
(en) The article analyzes the study of different pedagogical approaches to teaching digital drawing, painting and perspectives in art education. The importance of using digital technologies to stimulate students’ creativity and individual creative development is emphasized.
Pedagogical aspects of digital drawing and painting teaching methods and perspectives to be used in art education: integration of technology, practical exercises, stimulation of creativity, collaborative learning, and the use of multimedia can be combined or adapted depending on the needs of students and the goals of the course.
The use of interactive teaching methods, such as virtual mannequins and modeling tools, promotes active participation of students in the learning process and allows them to effectively learn aspects of drawing, painting, and perspective.
The use of digital technologies allows students to experiment with different techniques and styles, which helps to develop their creativity and imagination.
The use of programs and multimedia allows students to visualize complex concepts and demonstrate their representation in artwork, which facilitates student learning.
The ability to adapt curriculums and materials to the individual needs of students makes learning more effective and focused on a specific level of knowledge and skills.
The use of digital tools and technologies in art teaching contributes to the overall motivation of students as they open up new possibilities and stimulate the creative process.
In general, the combination of these pedagogical aspects in digital art teaching methods and perspectives allows for a stimulating and productive learning environment where students can develop their talents and skills in the creative process.
This article provides a comprehensive analysis of various pedagogical approaches to teaching digital drawing, painting, and perspective within the context of modern art education. Emphasis is placed on the significance of integrating digital technologies as effective tools for stimulating students’ creativity, enhancing their motivation, and supporting individual artistic development. The research highlights key pedagogical components essential for contemporary instruction in digital art disciplines: technological integration, hands-on practice, creative stimulation, collaborative learning strategies, and multimedia application. These elements can be flexibly combined or adapted to meet the diverse needs of learners and align with specific educational goals and course objectives.
Special attention is given to the implementation of interactive learning tools, such as virtual mannequins, 3D modeling applications, and digital painting software that emulates traditional techniques. These resources engage students in active participation, promote selfexpression, and facilitate the acquisition of complex knowledge and skills in drawing, painting, and spatial representation. Through experimentation with digital media, learners can explore a broad range of styles and techniques, which fosters their imaginative capacities and supports the development of a unique artistic voice.
Furthermore, digital platforms enable the visualization of abstract and multifaceted concepts such as composition, depth, proportion, and color theory. This approach makes learning more accessible and effective. Multimedia content enhances comprehension and retention by connecting theoretical knowledge with its practical application in artworks. The flexible nature of digital content allows educators to personalize learning materials according to students’ individual learning paces, abilities, and interests.
In conclusion, the integration of these pedagogical aspects into the methodology of teaching digital art and perspective creates an engaging, innovative, and student-centered educational environment. It enables learners to cultivate their artistic abilities, improve professional competencies, and confidently apply creative solutions in their future practice
Передумови формування професіоналізму майбутніх психологів : психодинамічний підхід
No full textГалушко Л. Я. Передумови формування професіоналізму майбутніх психологів : психодинамічний підхід / Любов Ярославівна Галушко // Сучасна освіта в Україні: виклики та інновації в ХХІ столітті : колективна монографія [електронне видання] / за заг. редакцією проф. Я. В. Галети; наук. ред. проф. Т. Я. Довга. - Дніпро : Середняк Т. К., 2025. - С. 508-528.
DOI: https://doi.org/10.36550/978-617-8540-83-8-24
ORCID iD: https://orcid.org/0000-0001-6323-530
З історії музейної справи на Кіровоградщині у повоєнні роки (за матеріалами газетної періодики)
No full textГрінченко В. Г. З історії музейної справи на Кіровоградщині у повоєнні роки (за матеріалами газетної періодики) / Віктор Григорович Грінченко // «Проблеми історичної регіоналістики та мікроісторії: Збірник тез Всеукраїнської наукової конференції з нагоди 170-ї річниці від Дня народження Володимира Ястребова. 22–23 травня 2025 р. - Кропивницький: РВВ ЦДУ ім. В. Винниченка, 2025. - С. 90–95
Адаптивне управління як фактор забезпечення стійкості соціально-економічної системи
No full textЩеголєва І. В. Адаптивне управління як фактор забезпечення стійкості соціально-економічної системи / Інна Валентинівна Щеголєва // Стратегії та адаптивні механізми забезпечення стійкості соціально-економічної системи України : колективна монографія. / за заг. ред.: О. М. Левченко, Ю. А. Бондар. - Дніпро : Середняк Т.К., 2025. - С. 84-131.
DOI: 10.36550/978-617-8807-09-2-
Взаємозв’язок емоційного інтелекту та ефективної комунікації
No full textОкольнича Т. В. Взаємозв’язок емоційного інтелекту та ефективної комунікації / Тетяна Володимирівна Окольнича // Сучасна освіта в Україні : виклики та інновації в ХХІ столітті : колективна монографія [електронне видання] / за заг. редакцією проф. Я. В. Галети; наук. ред. проф. Т. Я. Довга. - Дніпро : Середняк Т. К., 2025. - С. 77-96.
DOI: https://doi.org/10.36550/978-617-8540-83-8-5
ORCID iD: https://orcid.org/000-0003-3740-249
Екзистенціальні константи мистецької парадигми ХХІ століття
No full textРастригіна А. М. Екзистенціальні константи мистецької парадигми ХХІ століття / Алла Миколаївна Растригіна // Сучасна освіта в Україні : виклики та інновації в ХХІ столітті : колективна монографія [електронне видання] / за заг. редакцією проф. Я. В. Галети; наук. ред. проф. Т. Я. Довга. - Дніпро : Середняк Т. К., 2025. - С. 97-116.
DOI: https://doi.org/10.36550/978-617-8540-83-8-
Інтеграція підприємницьких ініціатив та фінансових механізмів для формування стійкої соціально-економічних систем
No full textБондар Ю. А. Інтеграція підприємницьких ініціатив та фінансових механізмів для формування стійкої соціально-економічних систем / Юлія Анатоліївна Бондар // Стратегії та адаптивні механізми забезпечення стійкості соціально-економічної системи України : колективна монографія. / за заг. ред.: О. М. Левченко, Ю. А. Бондар. - Дніпро : Середняк Т.К., 2025. - С. 131-178.
DOI: 10.36550/978-617-8807-09-2-
The Dark triad: problems of conceptualization and empiricalr esearch
No full textГорська Г. О. Темна тріада: проблеми концептуалізації та емпіричного дослідження / Галина Олександрівна Горська, Ігор Валентинович Гайдуков // Наукові записки ЦДУ ім. Володимира Винниченка. Серія : Психологія : зб. наук. праць / ред. кол. : Гура Т. Є. [та ін.]. – Кропивницький : Видавничий дім «Гельветика», 2025. – Вип. 1(7). – С. 51-57.
DOI https://doi.org/10.32782/cusu-psy-2025-1-6(ua) Статтю присвячено аналізу психологічного змісту конструкту Темної тріади та засобів її діагностики. В українській психології дослідження рис особистості, об’єднаних у Темну тріаду, лише починається, тому потребує як уточнення її теоретичної сутності, так і розроблення релевантних діагностичних методик.
На основі огляду сучасних наукових джерел розкрито різні теоретичні підходи та визначення складників Темної тріади: нарцисизму, психопатії, макіавеллізму. Виокремлено специфічні характеристики та поведінкові прояви нарцисизму (самозакоханість, ставлення до себе як до особливої, унікальної людини, яка потребує постійного схвалення), психопатії (жорстокість, безжалісність у ставленні до інших, безсердечність, егоїзм, нестриманість, асоціальна поведінка), макіавеллізму (прагнення до цинічної маніпуляції і зневага до інших, відсутність емпатії, концентрація на власних інтересах, брехливість).
Представлено зміст і структуру психодіагностичних засобів для виявлення поведінкових патернів неклінічного нарцисизму (Narcissistic Personality Inventory – NPI та NPI-16), неклінічної психопатії (Psychopathy Checklist-Revised – PCL та Self Report Psychopathy – SRP) та макіавеллізму (Machiavellianism Scale – MACH IV), яких об’єднує спосіб отримання діагностичних даних на основі фіксації суб’єктивних позицій обстежуваних. Зазначено, що доволі перспективним напрямом виявлення рівня інтенсивності проявів рис Темної тріади є комплексні опитувальники, що містять релевантні шкали, відповідають психометричним вимогам валідності й дають змогу отримати цілісну картину профілю особистості (Dirty Dozen – DD та Short Dark Triad SD3).
Зазначені діагностичні засоби не задовольняють потреб практики виявлення осіб з ознаками рис Темної тріади, що вимагає подальших теоретико-емпіричних розвідок з урахуванням умов соціокультурного середовища України.
(en) The article is devoted to the analysis of the psychological content of the Dark Triad construct and the means of its diagnosis. In Ukrainian psychology, the study of personality traits combined into the Dark triad is just beginning, therefore, it requires both clarification of its theoretical essence and the development of relevant diagnostic methods.
Based on a review of modern scientific sources, various theoretical approaches and definitions of the components of the Dark triad are revealed: narcissism, psychopathy, Machiavellianism. Are highlighted specific characteristics and behavioral manifestations of narcissism (self-importance, treating oneself as a special, unique person who needs constant approval); psychopathy (cruelty, ruthlessness in dealing with others, heartlessness, selfishness, intemperance, antisocial behavior); Machiavellianism (a desire for cynical manipulation and contempt for others, lack of empathy, focus on one's own interests, deceitfulness).
Are presented the content and structure of psychodiagnostic tools for identifying behavioral patterns of nonclinical narcissism (Narcissistic Personality Inventory – NPI та NPI-16), non-clinical psychopathy (Psychopathy Checklist-Revised – PCL та Self Report Psychopathy – SRP), and Machiavellianism (Machiavellianism Scale – MACH IV), which are united by a method of obtaining diagnostic data based on recording the subjective positions of the respondents. It is noted that a rather promising direction for identifying the level of intensity of manifestations of the Dark triad traits is comprehensive questionnaires that contain relevant scales, meet psychometric validity requirements and allow obtaining a holistic picture of the personality profile (Dirty Dozen – DD and Short Dark Triad SD3).
These diagnostic tools do not meet the needs of the practice of identifying individuals with signs of the Dark triad, which requires further theoretical and empirical research taking into account the conditions of the sociocultural environment of Ukraine
Дидактичний потенціал штучного інтелекту
No full textРябець С. І. Дидактичний потенціал штучного інтелекту / Сергій Іванович Рябець // Світ дидактики : дидактика в сучасному світі : зб. матеріалів ІV Міжнародної науково-практичної інтернет-конференції, 29–30 жовтня 2024 р. / за наук. ред. О. Малихіна. - Київ : Педагогічна думка, 2025. – С. 429-432