eCUSUIR - Electronic Central Ukrainian State University Institutional Repository
Not a member yet
4297 research outputs found
Sort by
Formation of Key Competences of Primary School Students in the Integrated Course “I Explore the World”
No full textФедас Н. В. Формування ключових компетентностей учнів початкової школи в інтегрованому курсі «Я досліджую світ» : кваліфікаційна робота магістра : спец. 013 Початкова освіта, ОПП: Початкова освіта, форма навчання : заочна / Наталія Володимирівна Федас // Факультет освітніх наук та мистецтв, кафедра дошкільної та початкової освіти Центральноукраїнського державного університету імені Володимира Винниченка ; наук. кер. : Наталка Валеріївна отелянець, доктор педагогічних наук, професор кафедри дошкільної та початкової освіти. – Кропивницький, 2025. – 99 с.(ua) Робота викладена на 95 сторінках, містить 2 розділи, 60 джерел в переліку посилань та 6 додатків. Об’єктом дослідження є освітній процес у початковій школі. Предмет дослідження– формування ключових компетентностей молодших школярів засобами інтегрованого курсу «Я досліджую світ». Метою роботи є теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити ефективність формування ключових компетентностей учнів початкової школи в процесі реалізації інтегрованого курсу «Я досліджую світ». У першому розділі розглянуті теоретичні основи формування ключових компетентностей учнів початкової школи: сутність компетентнісного підходу до навчання в початковій школі, компетентнісний підхід як ключова інноваційна ідея сучасної освіти та формування ключових компетентностей учнів початкової школи в інтегрованому курсі «Я досліджую світ». У другому розділі розглянуто процес формування ключових компетентностей учнів в умовах впровадження нового державного стандарту початкової освіти: представлено аналіз освітніх програм та передового педагогічного досвіду з формування ключових компетентностей учнів початкової школи, акцентовано увагу на методиці та технологіях формування ключових компетентностей учнів початкової школи, а також експериментально перевірено ефективність впровадження інтерактивних технологій у процесі формування ключових компетентностей молодших школярів.
(en) The research work consists of 95 pages, includes 2 chapters, 60 references, and 6 appendices. The object of the research is the educational process in primary school. The subject of the research is the formation of key competences of primary school students through the integrated course “I Explore the World.” The purpose of the study is to theoretically substantiate and experimentally verify the effectiveness of forming key competences of primary school students in the process of implementing the integrated course “I Explore the World.” The first chapter examines the theoretical foundations of forming key competences in primary school students: the essence of the competence-based approach to primary education, the competence-based approach as a key innovative idea of modern education, and the development of key competences of primary school students within the integrated course “I Explore the World.” The second chapter focuses on the process of forming key competences of students under the implementation of the new State Standard of Primary Education. It presents an analysis of educational programs and best pedagogical practices for forming key competences of primary school students, emphasizes methods and technologies for developing these competences, and experimentally verifies the effectiveness of using interactive technologies in forming key competences of younger students
Psychological Aspects of Schoolchildren’s Mental Health in the Context of the Modern Educational Environment
No full textКарбан С. В. Психологічні аспекти ментального здоров’я школярів в умовах сучасного освітнього середовища : кваліфікаційна робота магістра : спец. 053 Психологія; освітня програма : Психологія (практична психологія); форма навчання : заочна / Світлана Володимирівна Карбан // Факультет психології та історії, кафедра психологічного здоров’я та розвитку особистості Центральноукраїнського державного університету імені Володимира Винниченка ; наук. кер. З. О. Ржевська-Штефан, кандидат психологічних наук, доцент кафедри психологічного здоров’я та розвитку особистості . – Кропивницький, 2025. – 109 с.(ua) Досліджено психологічні аспекти ментального здоров’я школярів в умовах сучасного українського освітнього середовища з урахуванням воєнного стресу та навчального перевантаження. Розкрито теоретичні підходи (Фрейд, Роджерс, Маслоу, Франкл, Антонівський, Ріфф, Кіз), структуру, вікові особливості та критерії ментального здоров’я, вплив освітнього середовища як чинників ризику та ресурсів.Емпіричне дослідження (2025–2026 рр., Новоукраїнський ліцей «Лідер»): констатувальний етап (n=120) виявив знижене психологічне благополуччя (312,4 ± 38,7 за Ріфф), дефіцит за шкалами «Управління середовищем», «Особистісний ріст», «Цілеспрямованість»; високий рівень тривожності (62 %, 48,7 ± 9,3 за STAI), стресу (68 %, 22,8 ± 6,4 за PSS-10) та малоефективні копінг-стратегії (CISS). Кореляції: стрес – благополуччя r = -0,72; стрес – тривожність r = 0,74 (p < 0,01). Вразливі – старші підлітки та дівчата.Формувальний етап (n=96): програма «БУТИ СОБОЮ» (12 занять) в експериментальній групі (n=48) підвищила благополуччя на 19,5 % (до 368,7; p < 0,001), знизила тривожність на 21–24 %, стрес на 36 %, проблемно-орієнтований копінг зріс з 38 % до 64 %. Зміни стійкі, звернень до психолога зменшилося у 4,75 раза. Сформульовано рекомендації для психологів, педагогів, батьків. Результати мають наукову новизну та практичне значення.
(en) The thesis examines the psychological aspects of schoolchildren’s mental health in the context of the modern Ukrainian educational environment, taking into account wartime stress and academic overload. Theoretical approaches (Freud, Rogers, Maslow, Frankl, Antonovsky, Ryff, Keyes), structure, age-related characteristics and criteria of mental health, as well as the influence of the educational environment as a system of risk factors and resources are revealed.Empirical study (2025–2026, Novoukrainskyi Lyceum “Leader”): the ascertaining stage (n=120) revealed reduced psychological well-being (312.4 ± 38.7 according to Ryff), deficits in the scales “Environmental Mastery”, “Personal Growth”, “Purpose in Life”; high levels of anxiety (62%, 48.7 ± 9.3 according toSTAI), stress (68%, 22.8 ± 6.4 according to PSS-10) and maladaptive coping strategies (CISS). Correlations: stress – well-being r = -0.72; stress – anxiety r = 0.74 (p < 0.01). The most vulnerable groups are older adolescents and girls.Formative stage (n=96): the “BE YOURSELF” program (12 sessions) in the experimental group (n=48) increased well-being by 19.5% (to 368.7; p < 0.001), reduced anxiety by 21–24%, stress by 36%, and problem-oriented coping increased from 38% to 64%. Changes were sustained; referrals to the psychologist decreased 4.75 times.Recommendations were formulated for psychologists, teachers, and parents. The results have scientific novelty and practical significance
The use of digital tools in the development of physical activity of girls aged 12–13 in fitness classes
No full textДонець І. С. Використання цифрових засобів у розвитку фізичної активності дівчат 12–13 років на заняттях з фітнесу : кваліфікаційна робота магістра : спец. 014 Середня освіта (Фiзична культура); освітня програма : Середня освіта (Фізична культура) та методика спортивно-масової роботи; форма навчання : денна / Ірина Сергіївна Донець // Факультет спорту та фізичної культури, кафедра фізичної культури та медико-біологічних дисциплін Центральноукраїнського державного університету імені Володимира Винниченка ; наук. кер. Ярослава Олексіївна Логвінова, кандидат педагогічних наук, доцент, старший викладач кафедри фізичної культури та медико-біологічних дисциплін. – Кропивницький, 2025. – 80 с.(ua) Кваліфікаційна робота на здобуття освітнього ступеня магістра за спеціальністю 014 Середня освіта (Фізична культура). – Центральноукраїнський
державний університет імені Володимира Винниченка, Кропивницький, 2025.
Зміст анотації. Впроваджена експериментальна програма використання цифрового орієнтованого модуля фітнес-йоги для дівчат 12–13 років на уроках фізичної культури продемонструвала статистично значуще підвищення всіх мотиваційних показників в експериментальній групі: зросли рівень внутрішньої мотивації, активність на заняттях, зацікавленість у використанні фітнес-додатків, участь у челенджах та задоволення від уроків, а також покращився емоційний стан і самооцінка учениць. Результати педагогічного експерименту підтверджують ефективність інтеграції цифрових засобів (мобільних додатків, онлайн-платформи, фітнес-трекерів і системи челенджів)
у зміст фітнес-йоги як дієвого засобу формування мотивації дівчат до занять фізичною культурою та розвитку комплексу їхніх фізичних і психоемоційних якостей.
(en) Qualification work for the master’s degree in specialty 014 Secondary education (Physical education). – Volodymyr Vynnychenko Central Ukrainian University, Kropyvnytskyi, 2025.
Contents of the abstract. The implemented experimental program of using a digital-oriented fitness yoga module for girls aged 12–13 in physical education lessons demonstrated a statistically significant increase in all motivational indicators in the experimental group: the level of internal motivation, activity in classes, interest in using fitness applications, participation in challenges and satisfaction with lessons increased, as well as the emotional state and self-esteem of students improved. The results of the pedagogical experiment confirm the effectiveness of integrating digital tools (mobile applications, online platforms, fitness trackers, and challenge systems) into the content of fitness yoga as an effective means of motivating girls to engage in physical education and developing a complex of their physical and psycho-emotional qualities
Socio-Psychological Adaptation of Military Personnel to the Conditions of Military Service
No full textЖигир І. А. Соціально-психологічна адаптація військовослужбовців до умов проходження служби : кваліфікаційна робота магістра : спец. 053 Психологія; освітня програма : Психологія (практична психологія); форма навчання : заочна / Ігор Анатолійович Жигир // Факультет психології та історії, кафедра практичної психології Центральноукраїнського державного університету імені Володимира Винниченка ; наук. кер. Ірина Вікторівна Мамчур, кандидат психологічних наук, доцент кафедри практичної психології. – Кропивницький, 2025. – 80 с.(ua) Метою магістерської роботи є детальне вивчення соціальнопсихологічних особливостей адаптації військовослужбовців до умов проходження служби, а саме детальне вивчення та окреслення соціальних та психологічних чинників, які впивають на адаптацію, а також розробка практичних рекомендацій для підвищення рівня адаптації та витривалості особистості в умовах воєнного стану. Методи дослідження: систематизація та аналіз наукових праць, статей та досліджень, присвячених вивчення соціально-психологічної адаптації в умовах воєнного стану для отримання обґрунтованого теоретичного фундаменту; емпіричні; кореляційний аналіз; синтез та узагальнення результатів.
(en) The purpose of the master’s thesis is a comprehensive study of the sociopsychological characteristics of military personnel’s adaptation to the conditions of military service. In particular, the study aims to identify and analyze the social and psychological factors influencing the adaptation process, as well as to develop practical recommendations for increasing the level of adaptation and personal resilience under martial law conditions. Research methods include the systematization and analysis of scientific literature, articles, and studies devoted to socio-psychological adaptation under martial law in order to form a well-grounded theoretical framework; empirical research methods; correlation analysis; synthesis and generalization of the obtained results
Formation of Entrepreneurial Competence in Students during Technology Lessons while Studying the Educational Module “Fundamentals of Entrepreneurial Activity.”
No full textМішуста В. В. Формування підприємницької компетентності в учнів на уроках технологій при вивченні навчального модуля «Основи підприємницької діяльності : кваліфікаційна робота магістра : спец. 014 (Технології) Середня освіта, освітньо-професійна програма : Середня освіта (Технології), форма навчання : заочна / Валерій Вікторович Мішуста / Факультет інформаційних технологій, математики та природничих наук, кафедра технологічної та професійної освіти Центральноукраїнського державного університету імені Володимира Винниченка ; наук. кер. : Ольга Василівна Пуляк, кандидат педагогічних наук, доцент, доцент кафедри технологічної та професійної освіти . – Кропивницький, 2025. – 87 с.(ua) Кваліфікаційну роботу присвячено актуальній проблемі формування підприємницької компетентності учнів у процесі технологічної освіти. Здійснено аналіз науково-методичної літератури з теми дослідження та з’ясовано, що підприємницька компетентність є важливою складовою підготовки учнів до життя в умовах ринкової економіки, професійного самовизначення та розвитку економічного мислення. Виокремлено основні аспекти формування підприємницької компетентності: когнітивний (знання та економічна грамотність), діяльнісний (уміння планувати, організовувати та реалізовувати проєкти), ціннісно- мотиваційний (ініціативність, відповідальність, творчість) та соціальний (комунікація, співпраця, лідерство). Означено організаційно-методичні інновації, за яких формування підприємницької компетентності учнів стає найбільш результативним: використання інтерактивних методів навчання, проєктної діяльності, міні- маркетингових досліджень, створення сприятливого освітнього середовища та залучення учнів до практичної економічної діяльності. Узагальнено результати дослідження та запропоновано дидактичні матеріали для системного впровадження підприємницького підходу на уроках технологій, що сприятиме розвитку в учнів економічного мислення, готовності до самостійної діяльності та конкурентоспроможності на ринку праці.
(en) The qualification thesis is devoted to the topical issue of forming entrepreneurial competence of students in the process of technological education. An analysis of scientific and methodological literature on the research topic has been carried out, and it has been established that entrepreneurial competence is an important component of preparing students for life in a market economy, professional self-determination, and the development of economic thinking. The main aspects of entrepreneurial competence formation have been identified: cognitive (knowledge and economic literacy), activity-based (skills to plan, organize, and implement projects), value-motivational (initiative, responsibility, creativity), and social (communication, cooperation, leadership). Organizational and methodological conditions have been outlined under which the formation of entrepreneurial competence of students becomes most effective: the use of interactive teaching methods, project-based activities, mini- marketing research, the creation of a favorable educational environment, a The results of the study have been summarized, and didactic materials have been proposed for the systematic implementation of the entrepreneurial approach in technology lessons, which will contribute to the development of students’ economic thinking, readiness for independent activity, and competitiveness in the labor market
Психологічний вплив образотворчого мистецтва на емоційний стан дітей молодшого шкільного віку
No full textСава Т. А. Психологічний вплив образотворчого мистецтва на емоційний стан дітей молодшого шкільного віку : кваліфікаційна робота магістра : спец. : 053 Психологія; освітня програма : Практична психологія; форма навчання : заочна / Тетяна Анатоліївна Сава // Факультет психології та історії, кафедра практичної психології Центральноукраїнського державного університету імені Володимира Винниченка ; наук. кер. : Є. В. Гейко, доктор психологічних наук, професор; професор кафедри практичної психології. – Кропивницький, 2025. – 113 с.(ua) Магістерська робота присвячена дослідженню психоемоційного впливу образотворчого мистецтва, зокрема кольору, на рівень тривожності особистостей молодшого шкільного віку в умовах воєнного стресу. Мета роботи полягає в емпіричному та формувальному дослідженнях психоемоційного впливу образотворчого мистецтва на рівень тривожності осіб молодшого шкільного віку в умовах воєнного стресу та розробці науково обґрунтованої програми психокорекції, спрямованої на зниження рівня тривожності та гармонізації їх психоемоційного стану в процесі художньої діяльності. У першому розділі розглянуто теоретичні основи впливу кольору на психофізіологічний стан особистостей молодшого шкільного віку, опрацьовано наукові праці про підходи сприйняття кольору. У другому розділі окреслено роль образотворчої діяльності у розвитку емоційного інтелекту, зокрема через інтеграцію мистецтва в освітній процес гуртків. В третьому розділі у межах формувального експерименту на основі отриманих результатів розроблено та апробовано інтегративну програму психологічної корекції, яка включала цикл занять з образотворчого мистецтва з акцентом на використання кольору як інструменту емоційної стабілізації. Заняття поєднували візуалізацію позитивних емоцій, імпровізаційне малювання, створення колективних арт-композицій та обговорення кольорових асоціацій. Результати дослідження засвідчили позитивну динаміку емоційного стану молодших школярів експериментальної групи, зокрема зниження рівня тривожності та покращення здатності до емоційної саморегуляції. Практичне значення роботи полягає у можливості впровадження розробленої програми в освітній процес позашкільних установ та інших освітніх закладів, а також у використанні її елементів педагогами, психологами та батьками для створення емоційно- безпечного середовища для молодших школярів. (en) The master's thesis is devoted to the study of the psycho-emotional impact of visual art, particularly color, on the anxiety levels of primary school children in the context of war-related stress. The aim of the study is to conduct empirical and formative research on the psycho-emotional influence of visual art on the anxiety levels of children of primary school age under conditions of wartime stress, and to develop a scientifically grounded psychological correction program aimed at reducing anxiety and harmonizing their emotional state through artistic activities. The first chapter explores the theoretical foundations of the influence of color on the psychophysiological state of children, and reviews scholarly works on the perception of color in childhood. The second chapter outlines the role of visual art activities in the development of emotional intelligence, particularly through the integration of art into the extracurricular educational process. In the third chapter, within the framework of a formative experiment and based on the obtained results, an integrative psychological correction program was developed and tested. This program included a series of visual art sessions emphasizing the use of color as a tool for emotional stabilization. The sessions combined visualization of positive emotions, improvisational drawing, the creation of collective art compositions, and discussions of color associations. The research findings demonstrated a positive dynamic in the emotional state of children in the experimental group, particularly a reduction in anxiety levels and an
improvement in their ability for emotional self-regulation. The practical significance of the study lies in the potential implementation of the developed program within the educational process of extracurricular institutions and other educational settings. Its elements can also be utilized by educators, psychologists, and parents to foster an emotionally safe environment for children
Methodology of Implementing Game-Based Technologies in Teaching Physics in the Context of Education Digitalization
No full textГорюнова К. В. Методика упровадження ігрових технологій у навчанні фізики в умовах цифровізації освіти : кваліфікаційна робота магістра : спец. : 014 Середня освіта (Фізика та астрономія); освітня програма : Середня освіта (Фізика та астрономія), STEM-освіта; форма навчання : денна / Катерина Володимирівна Горюнова // Факультет інформаційних технологій математики та природничих наук, кафедра математики, фізики та методик викладання Центральноукраїнського державного університету імені Володимира Винниченка ; наук. кер. :Сальник І.В. доктор педагогічних наук, професор, професор кафедри математики , фізики та методик викладання . – Кропивницький, 2025. – 105 с.(ua) Кваліфікаційна робота присвячена дослідженню особливостей застосування ігрових технологій у навчанні фізики в умовах цифровізації сучасної освіти. У роботі розглянуто теоретико-методичні засади ігрової діяльності, визначено її значення для формування мотивації, пізнавальної активності та ключових компетентностей учнів. Проаналізовано потенціал цифрових інструментів та платформ, що забезпечують можливість гейміфікованого викладання фізики, а також способи інтеграції ігрових механік у структуру уроку. Об’єкт дослідження — процес навчання фізики в закладах загальної середньої освіти. Предмет дослідження — методика впровадження ігрових технологій у навчанні фізики в умовах цифровізації освіти. Мета роботи — обґрунтувати й розробити методичні підходи до використання ігрових технологій у навчанні фізики та дослідити їх вплив на мотивацію та навчальні результати учнів. У першому розділі подано характеристику ігрових технологій, розкрито їх сутність, педагогічні можливості, функції та умови ефективного застосування в освітньому процесі. У другому розділі проаналізовано цифрові ресурси, придатні для гейміфікації навчання фізики, представлено розроблені автором гейміфіковані навчальні матеріали (комікс, інтерактивні завдання, симуляційні вправи) та результати їх апробації в освітній практиці. Кваліфікаційна робота містить 84 сторінки, 2 розділи, 9 ілюстрацій, 7 таблиць і 62 джерела.
(en) The qualification work is devoted to studying the methodological foundations and practical possibilities of using game-based technologies in teaching physics under the conditions of education digitalization. The work analyzes the theoretical basis of game-based learning, its role in increasing students’ motivation, cognitive involvement, and the development of key competencies. Special attention is paid to digital tools and platforms that support gamified learning, as well as to the ways of integrating game mechanics into physics lessons. Object of the study — the process of teaching physics in general secondary education institutions. Subject of the study — the methodology of implementing game-based technologies in teaching physics in the context of education digitalization. The aim of the work is to substantiate and develop methodological approaches to using game-based technologies in physics education and to investigate their impact on students’ motivation and learning outcomes. The first chapter presents the characteristics of game-based learning technologies, defines their pedagogical meaning, functions, and conditions for effective application in the educational process. The second chapter examines digital gamification tools suitable for physics education, describes the author’s gamified materials (a comic, interactive exercises, simulation-based tasks), and presents the results of their implementation in school practice. The qualification work consists of 84 pages, includes 2 chapters, 9 illustrations, 7 tables, and 62 sources in the list of references
Ретроспектива програм гімнастики спортивної на Олімпійських іграх (на прикладі вправ на колоді та вільних вправ)
No full textШаповалова С. Т. Ретроспектива програм гімнастики спортивної на Олімпійських іграх (на прикладі вправ на колоді та вільних вправ) : кваліфікаційна робота магістра : спец. 017 Фізична культура і спорт; освітньо-професійна програма : Фізична культура і спорт; форма навчання : денна / Софія Тарасівна Шаповалова // Факультет спорту та фізичної культури, кафедра теорії та методики спорту Центральноукраїнського державного університету імені Володимира Винниченка ; наук. кер. Тетяна Володимирівна Маленюк, Кандидат наук з фізичного виховання та спорту, доцент, доцент кафедри теорії та методики спорту. – Кропивницький, 2025. – 80 с.(ua) Проаналізовано історію розвитку спортивної гімнастики. Систематизовано відомості про розвиток спортивної гімнастики на Кіровоградщині. Представлено інформацію про гімнасток і гімнастів, які представляли Кіровоградщину на міжнародній арені. Доведено, що спортивна гімнастика за останнє століття стрімко розвивалася, про що свідчить те, що гімнастки віком 6-9 років змогли виконати програми олімпійських чемпіонок 1952-1968 років.
(en) The history of artistic gymnastics development has been analyzed. Information about the development of artistic gymnastics in the Kirovohrad region has been systematized. Data on gymnasts representing the Kirovohrad region on the international stage are presented. It has been proven that artistic gymnastics has rapidly developed over the past century, as evidenced by the fact that gymnasts aged 6–9 were able to perform the Olympic champions’ programs of 1952–1968
Creating an educational environment based on increasing visibility in social networks
No full textРешетнікова Д. В. Створення освітнього середовища на засадах підвищення видимості в соціальних мережах : кваліфікаційна робота магістра : спец. 015.39 Професійна освіта (Цифрові технології), Освітньо-професійна програма : Професійна освіта (Цифрові технології), Форма навчання : денна / Дар’я Валентинівна Решетнікова // Факультет інформаційних технологій, математики та природничих наук, кафедра інформаційних та цифрових технологій Центральноукраїнського державного університету імені Володимира Винниченка ; наук. кер. : Садовий М. І., д.пед.н., проф., професор кафедри інформаційних та цифрових технологій. – Кропивницький, 2025. – 143 с.(ua) Магістерська робота присвячена розробці та впровадженню методики створення освітнього середовища на засадах підвищення видимості в соціальних мережах. Мета дослідження – обґрунтувати теоретичні засади, визначити педагогічні умови та розробити практичні рекомендації зі створення освітнього середовища, яке сприяє підвищенню впізнаваності освітніх закладів і навчальних проєктів у соціальних мережах. Завдання дослідження: 1. проаналізувати науково-педагогічні джерела щодо використання соціальних мереж у сфері освіти та окреслити тенденції розвитку цифрової комунікації в освітньому просторі; 2. визначити структурні компоненти освітнього середовища в умовах цифрової взаємодії; 3. розробити методику підвищення видимості освітнього середовища в соціальних мережах через використання сучасних цифрових інструментів (Facebook, Instagram, TikTok, YouTube, Threads тощо); 4. створити експериментальний освітній медіапростір і перевірити ефективність методики його реалізації. Об’єкт дослідження – освітнє середовище в умовах цифрової комунікації. Предмет дослідження – методика створення освітнього середовища на засадах підвищення видимості в соціальних мережах. Елементи наукової новизни результатів дослідження: уточнено сутність поняття «видимість освітнього середовища» в контексті соціальних медіа; визначено педагогічні умови ефективного використання соціальних мереж для популяризації освітніх програм; запропоновано модель інтеграції цифрових платформ у процес навчання для формування позитивного іміджу закладу освіти. Практичне значення роботи: розроблено комплекс практичних рекомендацій щодо організації та просування освітнього контенту в соціальних мережах; створено прототип освітнього медіасередовища з елементами взаємодії між викладачами, здобувачами освіти та потенційними вступниками; запропоновано алгоритм аналізу ефективності комунікацій у соцмережах за допомогою інструментів аналітики.
(en) The master's thesis is devoted to the development and implementation of a methodology for creating an educational environment based on increasing visibility in social networks. The purpose of the study is to substantiate the theoretical foundations, determine pedagogical conditions and develop practical recommendations for creating an educational environment that contributes to increasing the visibility of educational institutions and educational projects in social networks. Tasks: 1) to analyze scientific and pedagogical sources on the use of social networks in education and outline the trends in the development of digital communication in the educational space; 2) to identify the structural components of the educational environment in the context of digital interaction; 3) to develop a methodology for increasing the visibility of the educational environment in social networks through the use of modern digital tools (Facebook, Instagram, TikTok, YouTube, Threads, etc.); 4) to create an experimental educational media space and verify the effectiveness of the methodology for its implementation. The object of the study is the educational environment in the context of digital communication. The subject of the study is the methodology for creating an educational environment based on increasing visibility in social networks. Elements of scientific novelty of the research results: the essence of the concept of «visibility of the educational environment» in the context of social media is clarified; the pedagogical conditions for the effective use of social networks to promote educational programs are determined; a model for integrating digital platforms into the learning process is proposed to form a positive image of an educational institution. Practical significance of the work: a set of practical recommendations for the organization and promotion of educational content in social networks is developed; a prototype of an educational media environment with elements of interaction between teachers, students and potential applicants was created; an algorithm for analyzing the effectiveness of communications in social networks using analytics tools was proposed
Сomponents of the information culture of future teachers
No full textФілоненко О. В. Компоненти інформаційної культури майбутніх педагогів / Оксана Володимирівна Філоненко, Антон Буткевич // Наукові записки ЦДУ ім. Володимира Винниченка. Серія : Педагогічні науки : зб. наук. праць / ред. кол. : Філоненко О. В. [та ін.]. – Кропивницький : ЦДУ ім. В. Винниченка, 2025. – Вип. 219. – С. 308-311.
DOI: 10.36550/2415-7988-2025-1-219-308-311(ua) У статті визначено й схарактеризовано компоненти інформаційної культури майбутніх педагогів.
Встановлено, що поліфункціональна особистісна та професійно значуща якість педагога – інформаційна культура – включає такі взаємопов’язані компоненти, як: когнітивний (передбачає активний, творчий характер мисленнєвої діяльності, розуміння сучасної наукової картини світу, повноту і глибину предметних знань, уміння приймати самостійні рішення в різних ситуаціях, інтерес до інформаційної діяльності з використанням засобів ІКТ), технологічний (передбачає комп’ютерну й інформаційну
грамотність, що відповідає сучасному рівню розвитку інформатики та комп’ютерних технологій, структурі та якості інформаційних ресурсів, уміння ефективно використовувати інформаційні джерела різного характеру), інформаційно-комунікативний (передбачає активне використання майбутніми педагогами можливостей комп’ютерних комунікацій для міжособистісної та колективної взаємодії, здатність використовувати електронно-обчислювальні та електронно-інтелектуальні
системи), прогностичний (включає свідомий вибір майбутніми педагогами джерел інформації, здатність прогнозувати можливі наслідки інформаційної діяльності, професійну і соціальну адаптацію в інформаційному середовищі, що постійно оновлюється) та ергономічний (включає здатність передбачати можливі негативні наслідки роботи з комп’ютером та вміння ефективно організовувати діяльність із використанням засобів ІКТ).
Формування виокремлених компонентів інформаційної культури педагога в процесі професійної підготовки передбачає наявність спеціального організованого освітнього середовища, певної системи педагогічних умов його функціонування, активної взаємодії всіх учасників освітнього процесу та своєчасного оцінювання рівня її сформованості. Компоненти тісно переплітаються, взаємопов’язані та в підсумку являють собою системну якість особистості педагога, що найінтенсивніше формується під час професійної підготовки в освітньому процесі ЗВО.
(en) The article defines and characterizes the components of the information culture of future teachers.
It has been established that the multifunctional personal and professionally significant quality of a teacher – information culture – includes such interrelated components as: cognitive (contains the active, creative nature of thinking, understanding of the modern scientific picture of the world, completeness and depth of subject knowledge, the ability to make independent decisions in various situations, interest in information activities using ICT tools), technological (provides computer and information literacy that corresponds to the modern level of development of computer science and computer technologies, the structure and quality of information resources, the ability to effectively use
information sources of various nature), informational and communicative (includes the active use by future teachers of computer communications capabilities for interpersonal and collective interaction, the ability to use electronic computing and electronic intellectual systems), prognostic (includes a conscious choice of information sources by future teachers, anticipation of possible consequences of information activities, professional and social adaptation in a constantly updated information environment) and ergonomic (includes the ability to predict possible negative consequences of working with computer technology and the ability to effectively organize activities using ICT tools).
The formation of individual components of the teacher’s information culture in the process of professional training involves the presence of a special organized educational environment, a certain system of pedagogical conditions for its functioning, and active interaction of all participants educational process and timely assessment of the level of its formation. The components are closely intertwined, interconnected and ultimately represent a systemic quality of the teacher’s personality, which is most intensively formed during professional training in the educational process of higher education institutions