eCUSUIR - Electronic Central Ukrainian State University Institutional Repository
Not a member yet
4297 research outputs found
Sort by
Key points for implementing critical thinking technology : language and literature
No full textКричун Л. П. Штрихи до реалізації технології критичного мислення : мовно-літературний напрям / Людмила Петрівна Кричун, Вікторія Валентинівна Бойко // Наукові записки ЦДУ ім. Володимира Винниченка. Серія : Педагогічні науки : зб. наук. праць / ред. кол. : Філоненко О. В. [та ін.]. – Кропивницький : ЦДУ ім. В. Винниченка, 2025. – Вип. 220. – С. 213-217.
DOI: 10.36550/2415-7988-2025-1-220-213-217(ua) У статті розглянуто проблему розвитку критичного мислення як однієї з ключових компетентностей сучасного учня в умовах глобалізаційних викликів, соціально-економічних трансформацій та нестабільного освітнього процесу в Україні. Визначено, що критичне мислення, започатковане в педагогічній традиції Дж. Дьюї та розвинене в працях М. Ліпмана, у другій половині ХХ
століття стало провідним освітнім концептом, спрямованим на трансформацію освітнього процесу з пасивного засвоєння знань на формування автономної, самостійно мислячої та соціально відповідальної особистості.
У публікації здійснено аналіз вітчизняних наукових досліджень, простежено адаптацію світових здобутків до специфіки української школи. Узагальнено теоретичне підґрунтя поняття «критичне мислення» у трактуванні зарубіжних та українських дослідників, підкреслено його значення в системі компетенцій ХХІ століття.
Визначено, що розвиток критичного мислення на уроках української мови та літератури є одним із стратегічних напрямів модернізації національної школи, оскільки забезпечує інтеграцію освітнього процесу з реальними життєвими потребами учнів, формує їхню готовність до прийняття рішень в умовах невизначеності та сприяє становленню особистостей, здатних ефективно
функціонувати в інформаційному суспільстві.
У науковій розвідці зазначено, що впровадження прийомів технології критичного мислення на уроках української літератури сприятиме глибшому осмисленню художніх текстів, формуванню особистісної читацької мотивації та розвитку умінь аналізувати й інтерпретувати твори крізь призму світоглядного контексту. А на уроках української мови критичне мислення забезпечуватиме не тільки засвоєння знань, а й розвиток комунікативної компетентності, гнучкості мислення та інтелектуальної самостійності, що відповідає вимогам сучасної освіти та суспільним запитам.
(en) The article discusses the problem of developing critical thinking as one of the key competencies of modern students in the context of globalisation challenges, socio-economic transformations and an unstable educational process in Ukraine. It is determined that critical thinking, initiated in the pedagogical tradition of J. Dewey and developed in the works of M. Lipman, became a leading educational concept
in the second half of the 20th century, aimed at transforming the educational process from passive acquisition of knowledge to the formation of an autonomous, independently thinking and socially responsible personality.
The publication analyses domestic scientific research and traces the adaptation of global achievements to the specifics of Ukrainian schools. It summarises the theoretical basis of the concept of ‘critical thinking’ as interpreted by foreign and Ukrainian researchers and emphasises its importance in the system of 21st-century competencies.
It has been determined that the development of critical thinking in Ukrainian language and literature classes is one of the strategic directions for the modernisation of national schools, as it ensures the integration of the educational process with the real-life needs of students, shapes their readiness to make decisions in conditions of uncertainty, and contributes to the formation of individuals capable of
functioning effectively in an information society.
The research indicates that the introduction of critical thinking techniques in Ukrainian literature classes will contribute to a deeper understanding of literary texts, the formation of personal reading motivation, and the development of skills to analyse and interpret works through the prism of worldview context. In Ukrainian language classes, critical thinking will ensure not only the acquisition of knowledge, but also the development of communicative competence, flexibility of thinking and intellectual independence, which meets the requirements of modern education and social demands
The Impact of Trait Anxiety on Interpersonal Relationships in Work Collectives
No full textКулініч В. С. Вплив особистісної тривожності на міжособистісні стосунки в колективах : кваліфікаційна робота магістра : спец. 053 Психологія. Магістр. Психологія бізнесу та управління, форма навчання : заочна / Валерія Сергіївна Кулініч // Факультет психології та історії, кафедра практичної психології Центральноукраїнського державного університету імені Володимира Винниченка ; наук. кер. : І. Г. Радул, кандидат психологічних наук, доцент. – Кропивницький, 2025. – 111 с.(ua) Магістерська робота присвячена дослідженню психологічних особливостей особистісної тривожності та її впливу на міжособистісні стосунки в умовах колективної взаємодії. Метою роботи є теоретичне обґрунтування феномену особистісної тривожності, визначення її ролі у структурі особистості, а також виявлення закономірностей впливу тривожних проявів на характер міжособистісної взаємодії, емоційну регуляцію та соціальну поведінку в колективах. У першому розділі здійснено теоретико-методологічний аналіз проблеми тривожності в психологічній науці. Розглянуто еволюцію наукових уявлень про тривожність, її основні форми та психологічні механізми, а також проаналізовано підходи до розуміння особистісної тривожності в межах психоаналітичної, когнітивно-поведінкової та гуманістичної парадигм. Окрему увагу приділено взаємозв’язку тривожності з емоційною сферою особистості та міжособистісними стосунками у соціальних групах.Другий розділ містить результати емпіричного дослідження, спрямованого на вивчення рівня особистісної та ситуативної тривожності, особливостей міжособистісної взаємодії, психологічного клімату в колективах та функціонального стану респондентів. Дослідження проведено із застосуванням комплексу психодіагностичних методик, зокрема шкали тривожності Спілбергера–Ханіна, методики міжособистісної діагностики Т. Лірі, тесту оцінки психологічного клімату А. Ф. Фідлера та опитувальника САН. Отримані результати засвідчили, що підвищений рівень особистісної тривожності пов’язаний із труднощами міжособистісної комунікації, зниженням емоційної стійкості, схильністю до уникнення або надмірного контролю у взаємодії з іншими. У третьому розділі розроблено психологічну програму, спрямовану на зниження рівня особистісної тривожності та покращення міжособистісних стосунків у колективі. Запропоновані заходи ґрунтуються на поєднанні методів емоційної саморегуляції, розвитку усвідомленості, вдосконалення комунікативних навичок та формування психологічно сприятливого клімату в групі. Практичне значення роботи полягає у можливості використання отриманих результатів у діяльності практичних психологів, психологів-консультантів та фахівців, які працюють із колективами, з метою профілактики тривожних станів і оптимізації міжособистісної взаємодії.
(en) The master’s thesis is devoted to the study of the psychological characteristics of personal anxiety and its influence on interpersonal relationships within collective interaction. The aim of the study is to provide a theoretical justification of the phenomenon of personal anxiety, to determine its role in the personality structure, and to identify patterns of the influence of anxiety manifestations on interpersonal interaction, emotional regulation, and social behavior in groups.The first chapter presents a theoretical and methodological analysis of anxiety as a psychological phenomenon. The evolution of scientific views on anxiety, its main forms, and psychological mechanisms is examined. Particular attention is paid to the interpretation of personal anxiety within psychoanalytic, cognitive-behavioral, and humanistic approaches. The relationship between anxiety, emotional functioning, and interpersonal relationships in social groups is also analyzed.The second chapter contains the results of an empirical study aimed at assessing the levels of personal and situational anxiety, features of interpersonal interaction, the psychological climate in groups, and the functional state of respondents. The research was conducted using a set of psychodiagnostic methods, including the State-Trait Anxiety Inventory by Spielberger–Hanin, Leary’s Interpersonal Diagnosis of Personality, Fiedler’s Psychological Climate Test, and the SAN questionnaire. The findings indicate that an increased level of personal anxiety is associated with difficulties in interpersonal communication, reduced emotional stability, and a tendency toward avoidance or excessive control in social interaction.The third chapter presents a psychological program designed to reduce the level of personal anxiety and improve interpersonal relationships within a group. The proposed program is based on a combination of emotional self-regulation techniques, mindfulness development, enhancement of communication skills, and the formation of a psychologically supportive group climate.The practical significance of the study lies in the possibility of applying the obtained results in the work of practicing psychologists, psychological counselors, and specialists working with groups, for the purpose of preventing anxiety states and optimizing interpersonal interaction
Психологічні особливості проявів ПТСР у військовослужбовців внаслідок бойових дій
No full textЧепурна А. С. Психологічні особливості проявів ПТСР у військовослужбовців внаслідок бойових дій : кваліфікаційна робота магістра : спец. : 053 Психологія; освітня програма : Психологія (практична психологія); форма навчання : заочна / Альона Сергіївна Чепурна // Факультет психології та історії, кафедра практичної психології Центральноукраїнського державного університету імені Володимира Винниченка ; наук. кер. : Євгенія Вікторівна Гейко, доктор психологічних наук, професор; професор кафедри практичної психології . – Кропивницький, 2025. – 94 с.(ua) Метою кваліфікаційної роботи є комплексне дослідження особливостей посттравматичного стресового розладу (ПТСР) у військовослужбовців, а також аналіз ефективних методів діагностики, психологічної допомоги та реабілітації цієї категорії осіб. Об’єктом дослідження виступають психологічний стан військовослужбовців, які зазнали впливу бойових дій. Предметом роботи є психологічні особливості прояву посттравматичного стресового розладу у військовослужбовців. робота складається зі вступу, трьох розділів, висновків, списку використаних джерел та додатків. У першому розділі наведено теоретичні основи ПТСР, розглянуто визначення, основні концепції, особливості проявів ПТСР у військовослужбовців, а також фактори ризику та наслідки розладу. Другий розділ присвячений методам діагностики ПТСР та різним формам психологічної і медичної допомоги, включаючи психотерапевтичні підходи, медикаментозне лікування і соціальну реабілітацію. У третьому розділі описано методику та організацію емпіричного дослідження, характеристику вибірки, проведено аналіз отриманих результатів, а також сформульовано практичні висновки і рекомендації. За результатами роботи зроблено висновки щодо специфіки проявів ПТСР у військовослужбовців та ефективності сучасних підходів до його діагностики і лікування, що можуть бути корисними для фахівців у сфері військової психології та реабілітації.
(en) The aim of this qualification work is a comprehensive study of the features of post-traumatic stress disorder (PTSD) in military personnel, as well as an analysis of effective methods for diagnosis, psychological assistance, and rehabilitation for this category of individuals. The object of the study is the psychological state of military personnel who have experienced combat exposure. The subject of the work is the psychological characteristics of the manifestation of post-traumatic stress disorder in military personnel. The work consists of an introduction, three chapters, conclusions, a list of references, and appendices. The first chapter presents the theoretical foundations of PTSD, examines definitions, main concepts, features of PTSD manifestations in military personnel, as well as risk factors and consequences of the disorder. The second chapter is devoted to methods of PTSD diagnosis and various forms of psychological and medical assistance, including psychotherapeutic approaches, medication treatment, and social rehabilitation. The third chapter describes the methodology and organization of the empirical study, the characteristics of the sample, an analysis of the obtained results, as well as practical conclusions and recommendations. Based on the results of the work, conclusions were drawn regarding the specifics of PTSD manifestations in military personnel and the effectiveness of modern approaches to its diagnosis and treatment, which may be useful for specialists in the field of military psychology and rehabilitation
The Impact of a Healthy Lifestyle on the Injury Rate in Powerlifting among Highly Qualified Athletes
No full textПодфігурний Б. Д. Вплив здорового способу життя на рівень травматизму в пауерліфтингу серед спортсменів високої кваліфікації : кваліфікаційна робота магістра : спец. 017 Фізична культура і спорт освітньо-професійна програма : Фізична культура і спорт; форма навчання : заочна / Богдан Дмитрович Подфігурний // Факультет спорту та фізичної культури, кафедра теорії та методики спорту Центральноукраїнського державного університету імені Володимира Винниченка ; наук. кер. Олександр Вікторович Брояковський, кандидат педагогічних наук, старший викладач кафедри теорії та методики спорту. – Кропивницький, 2025. – 84 с.(ua) У магістерській кваліфікаційній роботі досліджено вплив здорового способу життя на рівень травматизму серед спортсменівпауерліфтерів високої кваліфікації. Актуальність теми зумовлена високою поширеністю м’язово-скелетних ушкоджень у силових видах спорту, зокрема в періоди інтенсивної підготовки. Недотримання принципів здорового способу життя – таких як повноцінний сон, раціональне харчування, водний баланс, відновлення та контроль психоемоційного стану – є чинниками, що підвищують ризик спортивних травм. Метою дослідження є визначення ефективності впровадження компонентів здорового способу життя в тренувальну практику пауерліфтерів з метою зниження травматизму. Експериментальна програма включала заходи, спрямовані на покращення гігієнічних і відновлювальних аспектів підготовки: мобілізаційні та стабілізаційні вправи, контроль сну, харчування, водний баланс, психоемоційне розвантаження. Результати дослідження продемонстрували статистично достовірне покращення фізичної готовності (зростання показників OHS та ROM), підвищення силової витривалості та зниження рівня травматизму (з 73% до 55%).
(en) The master's thesis explores the impact of a healthy lifestyle (HLS) on the level of injury among high-level powerlifting athletes. The relevance of the topic stems from the high prevalence of musculoskeletal injuries in strength sports, particularly during periods of intense training. Failure to adhere to HLS principles – such as adequate sleep, balanced nutrition, hydration, recovery, and emotional regulation – is a key factor increasing the risk of sports injuries. The object of the research is the process of forming a healthy lifestyle among athletes engaged in powerlifting. The subject is the influence of adherence to HLS on the frequency and nature of injuries in powerlifters depending on their qualification level. The purpose of the study is to determine the effectiveness of implementing healthy lifestyle components in the training process of powerlifters to reduce injury rates. The experimental program included measures aimed at improving hygienic and recovery aspects of preparation: mobilization and stabilization exercises, control of sleep, nutrition, hydration, and psycho-emotional recovery. The results of the study showed statistically significant improvements in physical readiness, increased muscular endurance, and a reduction in injury rates (from 73% to 55%). The practical significance of the work lies in its applicability for coaches in powerlifting to implement comprehensive HLS programs in the training process. The proposed strategies contribute to reducing injury frequency, improving functional status, and enhancing the effectiveness of sports training
Мовна глобалізація : особливості та перспективи
No full textLeleka T. O. Language globalization : peculiarities and perspectives / Тетяна Олександрівна Лелека // Наукові записки ЦДУ ім. Володимира Винниченка. Серія : Філологічні науки : зб. наук. праць / ред. кол. : Михида С. П. [та ін.]. – Кропивницький : Видавничий дім «Гельветика», 2025. – Вип. 3(214) Т.1. – С. 60-67.
DOI https://doi.org/10.32782/2522-4077-2025-214.1-7(en) The article is devoted to the problem of the language globalization, which has covered the public space at the beginning of the 21st century. The relevance of the topic is due to the fact that the globalization processes manifest themselves in different ways in the languages and require the research at different language levels. This problem as a linguistic and social phenomenon is associated with the transformations that have affected the various fields of social life, as well as the intensity of intercultural communication processes. It is known that language responds to all the social changes and reflects the human relations. The globalization processes and the status of English in the world have led to the innovations in different languages. Firstly, the language globalization is primarily represented through the processes of borrowing from English in many languages. The system of the recipient language is replenished not only with lexical items. This process covers all the language levels. For example, the analytical nature of English can be observed in synthetic languages. The analytical constructions and phrases have entered the Ukrainian language system. Secondly, the phenomenon of global bilingualism is also related to the globalization of language because of the number of the loanwords in the language and the growing need to learn English. This type of bilingualism is inherent in speakers of many languages due to the growing role of English in the world and the need to introduce the latest technologies. The constant use of the English loanwords has led to the fact that specific words of the Ukrainian language are replaced by the English loanwords ones even when there is no necessity for this. Thus, we can observe a trend where English is becoming more popular in the world and strengthening its status as a global language. Also we identify another reason for the internationalization of the English language, which is related to the fact of economy of language means as a law of development of any language. The consequences of such language globalization can be different. The development of the intercultural communication creates the conditions for the creation of a single language space, which will improve the social interaction. On the other hand, it can lead to a loss of language identification. This issue remains open and requires further research.
(ua) Стаття присвячена проблемі мовної глобалізації, що охопила суспільний простір на початку ХХІ століття. Актуальність теми пов’язана з тим, що глобалізаційні процеси по-різному проявляються у мовах та потребують дослідження на різних мовних рівнях. Глобалізація як лінгвістичне та суспільне явище пов’язана з трансформаціями, що охопили різні сфери життя, а також з інтенсивністю процесів міжкультурної комунікації. Мова реагує на суспільні зміни та відображає усі соціальні відносини. Глобалізаційні процеси та статус англійської мови у світовому просторі призвели до інновацій у різних мовах. По-перше, мовна глобалізація, передусім, спостерігається через процеси запозичення з англійської мови у багатьох мовах світу. Система мови реципієнта поповнюється не лише лексичними одиницями. Процес запозичення охоплює усі мовні рівні. Наприклад, прояви аналітизму англійської мови спостерігаються в синтетичних мовах. Аналітичні конструкції словосполучення увійшли в систему української мови. По-друге, з глобалізацією мови пов'язано явище глобального білінгвізму через насиченість мови іншомовними словами та необхідність вивчення англійської мови. Цей тип білінгвізму притаманний носіям багатьох мов через зростання ролі англійської мови у світі та необхідністю впровадження новітніх технологій. Постійне використання англійських запозичень призводить до того, що питомі слова української мови замінюються запозиченими навіть тоді, коли в цьому немає потреби. Отже, ми спостерігаємо тенденцію популярності англійської мови у світі та впровадження її статусу як світової. Також можна виявити ще одну причину інтернаціоналізації англійської мови, що пов’язана з фактом економії мовних засобів як закону розвитку будь-якої мови. Наслідки такої мовної глобалізації можуть бути різними. Розвиток міжкультурної комунікації створює умови для створення єдиного мовного простору, що покращить суспільну взаємодію. З іншого боку, це може призвести до втрати мовної ідентифікації. Це питання залишається відкритим та потребує подальшого дослідження
З історії музейної діяльності на Кіровоградщині кінця пізньосталінського та початку хрущовського періодів (за матеріалами газетної періодики)
No full textГрінченко В. Г. З історії музейної діяльності на Кіровоградщині кінця пізньосталінського та початку хрущовського періодів (за матеріалами газетної періодики) / Віктор Григорович Грінченко // «Історія. Літопис. Спадщина». Випуск присвячений 100-річчю Державного архіву Кіровоградської області. - Кропивницький, 2025. - № 1. - С. 45–51.(ua) У статті розглядаються матеріали, представлені на сторінках газети «Кіровоградська правда», які безпосередньо або дотично стосуються музейної діяльності на Кіровоградщині у 1951–1957 рр., в кінці пізньосталінського та на початку хрущовського періодів. Наведені факти засвідчують досить активну роботу музейних закладів області. Як важливі, в баченні владних структур, пропагандистські центри «виховної роботи», вони керувалися відповідними настановами партійних органів, виконуючи їх рішення, реагуючи на ідеологічні «дати» тощо. Поряд з цим, окремі газетні публікації демонструють також і загальнокультурні ціннісні аспекти роботи музеїв. Перші ознаки лібералізації та десталінізації, характерні для хрущовської «відлиги», що відобразилися і в музейній справі, проявлялися досить повільно й невиразно. У залучених газетних матеріалах на цю тенденцію найбільше вказує поступове зникнення прямих або опосередкованих згадок про Сталіна в публікаціях про музейну діяльність
Application of Computational Statistics Methods for Detecting Bias in Artificial Intelligence Algorithms
No full textКарандін С. С. Застосування методів комп'ютерної статистики для виявлення упереджень в алгоритмах штучного інтелекту : кваліфікаційна робота магістра : спец. 112 «Статистика»; освітня програма «Статистика (Фінансова, страхова та комп’ютерна статистика)»; форма навчання : денна / Сергій Сергійович Карандін // Факультет інформаційних технологій, математики та природничих наук, кафедра математики, фізики та методик викладання Центральноукраїнського державного університету імені Володимира Винниченка ; наук. кер. Ю. В. Гуртовий, кандидат фізико-математичних наук, доцент, доцент кафедри математики, фізики та методик викладання. – Кропивницький, 2025. – 60 с.(ua) У роботі досліджено алгоритмічну упередженість у моделях ШІ, основні типи та підходи до забезпечення справедливості. Проаналізовано ключові метрики оцінювання (SPD, EOD, DI) та методи виявлення упередженості. Наведено порівняння підходів на різних стадіях та представлено результати емпіричного дослідження, спрямованого на оцінювання та зменшення упередженості моделей. Результати роботи можуть бути використані при розробленні, аудиті та вдосконаленні алгоритмів штучного інтелекту у сферах, де важливі прозорість та надійність автоматизованих рішень.
(en) The study explores algorithmic bias in AI models. Key fairness metrics (SPD, EOD, DI) and methods for detecting bias are analyzed. A comparative overview of processing techniques is provided, along with empirical results demonstrating bias assessment and mitigation in machine learning models. The results may be applied in the development and auditing of AI systems, ensuring transparent, reliable, and non-discriminatory automated decision-making processes
Socio-civic activity of students of historical faculties as an indicator of the level of moral culture
No full textБабенко Т. В. Соціально-громадянська активність студентів історичних факультетів як показник рівня їхньої моральної культури / Тетяна Василівна Бабенко // Наукові записки ЦДУ ім. Володимира Винниченка. Серія : Педагогічні науки : зб. наук. праць / ред. кол. : Філоненко О. В. [та ін.]. – Кропивницький : ЦДУ ім. В. Винниченка, 2025. – Вип. 221. – С. 124-128.
DOI: 10.36550/2415-7988-2025-1-221-124-128(ua) Стаття комплексно обґрунтовує соціально-громадянську активність студентів історичних факультетів як валідний індикатор рівня їхньої моральної культури. Актуальність дослідження зумовлена виявленим у сучасних студіях розривом між задекларованою громадянською ідентичністю молоді та реальною участю у громадянських практиках домінування символічних форм, недостатня внутрішня мотивація. Мета роботи – з’ясувати характер і механізми двостороннього, взаємопідсилювального зв’язку між моральною культурою (етичні знання, цінності, переконання і здатність діяти відповідально) та соціально-громадянською активністю студентів-істориків і показати умови, за яких активність виступає індикатором моральної зрілості.
Методологія поєднує теоретико-порівняльний аналіз українських і зарубіжних праць, синтез емпіричних свідчень про студентське волонтерство та індикативне моделювання вимірювальних параметрів. У фокусі – роль освітнього середовища: доведено, що цілеспрямований дизайн навчання і активні методи (дискусії, рольові ігри, проєктна робота, тьюторство) статистично пов’язані зі зростанням залученості студентів. Інституційні моделі service-learning підвищують ціннісну чутливість, толерантність і готовність до публічної дії. Показано, що в кризових контекстах (повномасштабна війна) масове студентське волонтерство переводить моральні принципи у сталі поведінкові практики та зміцнює солідарність, емпірично підтверджуючи індикаторний характер.
Наукова новизна полягає в уточненні індикаторної моделі оцінювання моральної культури через п’ять взаємопов’язаних вимірів – когнітивний, емоційно-ціннісний, поведінковий, рефлексивний і соціальний – та у конкретизації професійно-етичних наслідків для історико-педагогічної освіти (публічна історія, робота з пам’яттю, правозахисні кейси). Практична значущість полягає в рекомендаціях для ЗВО: інтеграція service-learning у навчальні плани, підтримка студентського самоврядування, розвиток етичної рефлексії, розбудова партнерств із громадами, музеями, оцінювання внеску студента через портфоліо участі – що зменшує розрив між ціннісними деклараціями та реальною громадянською участю.
(en) The article provides a comprehensive argument that the socio-civic engagement of students in history programs is a valid indicator of their level of moral culture. The relevance stems from a gap identified in recent studies between young people’s declared civic identity and their actual participation in civic practices (the dominance of symbolic forms and insufficient intrinsic motivation). The aim is to clarify the nature and mechanisms of the bidirectional, mutually reinforcing relationship between moral culture (ethical knowledge, values, convictions, and the capacity to act responsibly) and the socio-civic engagement of history students, and to specify the conditions under which engagement functions as an indicator of moral maturity.
Methodologically, the study combines a theoretical-comparative analysis of Ukrainian and international scholarship, a synthesis of empirical evidence on student volunteering, and indicative modeling of measurement parameters. The analysis focuses on the role of the educational environment: it demonstrates that purposeful instructional design and active methods (discussion, role-play, project-based learning, tutoring) are statistically associated with higher levels of student engagement. Institutionalized service-learning models enhance value sensitivity, tolerance, and readiness for public action. The article also shows that in crisis contexts (e.g., the full-scale war) mass student volunteering translates moral principles into stable behavioral practices and strengthens solidarity, empirically confirming the indicator character of engagement.
The scientific novelty lies in refining an indicator model for assessing moral culture across five interrelated dimensions–cognitive, affective-value, behavioral, reflective, and societal – and in specifying the professional-ethical implications for history teacher education (public history, memory work, human-rights case analysis). Practical significance includes recommendations for higher education institutions: integrating service-learning into curricula, supporting student self-governance, fostering ethical reflection, building partnerships with communities and museums, and assessing student contribution through participation portfolios – measures that narrow the gap between value declarations and actual civic engagement
Formation of key competences of primary school students during the integrated course “I Explore the World”
No full textКотелянець Н. В. Формування ключових компетентностей учнів початкової школи в інтегрованому курсі «Я досліджую світ» / Наталка Валеріївна Котелянець // Наукові записки ЦДУ ім. Володимира Винниченка. Серія : Педагогічні науки : зб. наук. праць / ред. кол. : Філоненко О. В. [та ін.]. – Кропивницький : ЦДУ ім. В. Винниченка, 2025. – Вип. 220. – С. 46-53.
DOI: 10.36550/2415-7988-2025-1-220-46-53(ua) У статті розкрито проблему особливостей формування ключових компетентностей учнів початкової школи. На основі аналізу досліджень визначено, що компетентність визначається як загальна здатність особи використовувати знання, вміння та навички для досягнення конкретних цілей в певній сфері. З іншого боку, ключова компетентність ‒ це певний набір універсальних
навичок, які є важливими для успішного функціонування в сучасному суспільстві. Виокремлено основні елементи ключової компетентності, такі як: комунікація, критичне мислення, творчість, прийняття рішень і самоврядування.
Показано, що компетентнісний підхід у початковій школі полягає в тому, що орієнтир освітнього процесу переноситься з простого викладення навчального матеріалу на формування в учнів умінь і навичок застосовувати здобуті знання в різних життєвих і навчальних ситуаціях
З’ясовано, що відповідно до концепції Нової української школи, компетентнісний підхід передбачає не лише набуття знань, а й розвиток ключових компетентностей, у тому числі комунікативної, соціальної та інформаційної, які забезпечують готовність молодшого школяра до ефективної взаємодії в колективі та світі інформації. У центрі цього підходу ‒ інтеграція знань, умінь, цінностей і ставлень учня, завдяки чому формується здатність самостійно аналізувати проблеми, приймати рішення й адаптуватися до нових умов.
У початковій школі компетентнісний підхід реалізується через організацію інтегрованих уроків, коли теми різних предметів об’єднуються навколо спільної практичної задачі, що стимулює учнів застосувати знання у комплексі та розвинути навички співпраці й критичного мислення.
Компетентнісний підхід у початковій школі України реалізується насамперед через інтегрований курс «Я досліджую світ», який став основним інструментом впровадження нової парадигми освіти, оскільки поєднує знання з різних освітніх галузей ‒ природничої, соціальної, громадянської, здоров’язбережувальної та технологічної ‒ в єдину цілісну картину світу.
«Я досліджую світ» – це не просто поєднання кількох предметів у один, а цілеспрямований процес створення спільного освітнього простору, який відповідає сучасним вимогам компетентнісного підходу й готує учня до активної участі в суспільному житті та саморозвитку.
(en) The article reveals the problem of the peculiarities of the formation of key competencies of primary school students. Based on the analysis of research, it is determined that competence is defined as the general ability of a person to use knowledge, skills and abilities to achieve specific goals in a certain area. On the other hand, key competence is a certain set of universal skills that are important for successful
functioning in modern society. The main elements of key competence are identified, such as: communication, critical thinking, creativity, decision-making and self-government.
It is shown that the competency-based approach in primary school consists in the fact that the orientation of the educational process is transferred from the simple presentation of educational material to the formation of students’ skills and abilities to apply the acquired knowledge in various life and educational situations.
It was found out that, according to the concept of the New Ukrainian School, the competency-based approach involves not only the acquisition of knowledge, but also the development of key competencies, including communicative, social and informational, which ensure the readiness of the younger student for effective interaction in the team and the world of information. At the heart of this approach is the
integration of the student’s knowledge, skills, values and attitudes, thanks to which the ability to independently analyze problems, make decisions and adapt to new conditions is formed.
In primary school, the competency-based approach is implemented through the organization of integrated lessons, when the topics of different subjects are combined around a common practical task, which stimulates students to apply knowledge in a complex and develop skills of cooperation and critical thinking.
The competency-based approach in primary school in Ukraine is implemented primarily through the integrated course “I Explore the World”, which has become the main tool for implementing a new paradigm of education, as it combines knowledge from various educational fields - natural, social, civic, health-saving and technological - into a single holistic picture of the world.
“I Explore the World” is not just a combination of several subjects into one, but a purposeful process of creating a common educational space that meets the modern requirements of the competency-based approach and prepares the student for active participation in social life and self-development
Aesthetic education of young school children by means of choreography in the process of circle work in the institution of extracurricular education
No full textСкороход Л. Р. Естетичне виховання дітей молодшого шкільного віку засобами хореографії в процесі гурткової роботи у закладі позашкільної освіти : кваліфікаційна робота магістра : спец. : 011 Освітні, педагогічні науки; освітня програма : освітні, педагогічні науки (Позашкільна освіта); форма навчання : заочна / Любов Романівна Скороход (Андрусенко) // Факультет освітніх наук і мистецтв, кафедра освітніх наук Центральноукраїнського державного університету імені Володимира Винниченка ; наук. кер. Наталія Сергіївна Савченко, доктор педагогічний наук, професор, професор кафедриосвітніх наук. – Кропивницький, 2025. – 147 с.(ua) Кваліфікаційна робота присвячена з’ясуванню теоретичних і практичних аспектів процесу естетичного виховання молодших школярів засобами хореографічної діяльності у закладах позашкільної освіти художньо-естетичного напряму. У роботі проаналізовано сутність понять «естетичне виховання», «естетична культура», «естетичний розвиток», «творча діяльність», «творча активність», «хореографічна діяльність»; розкрито особливості хореографічної діяльності в системі естетичного виховання молодших школярів; визначено зміст, форми і методи хореографічної діяльності в системі естетичного виховання молодших школярів; вивчено сучасний стан естетичного виховання та рівні естетичної вихованості молодших школярів у процесі хореографічної діяльності в умовах позашкільної освіти; обґрунтувано та апробовано організаційно-педагогічні умови ефективної організації естетичного виховання молодших школярів у процесі хореографічної діяльності; визначено систему форм, методів та прийомів ефективного впровадження окреслених умов. На основі формувального експерименту доведено їх ефективність.
(en) Qualification work is devoted to finding out the theoretical and practical aspects of the aesthetic education of younger students by means of choreographic activity in extracurricular education institutions of artistic and aesthetic direction. The essence of the concepts of "aesthetic education", "aesthetic culture", "aesthetic development", "creative activity", "creative activity", "choreographic activity"; The peculiarities of choreographic activity in the system of aesthetic education of younger students are revealed; the content, forms and methods of choreographic activity in the system of aesthetic education of younger students are determined; The current state of aesthetic education and the level of aesthetic education of younger students in the process of choreographic activity in the conditions of extracurricular education have been studied; organizational and pedagogical conditions of effective organization of aesthetic education of younger students in the process of choreographic activity have been substantiated and tested; The system of forms, methods and techniques of effective implementation of the outlined conditions is determined. On the basis of a formative experiment, their effectiveness has been proven