eCUSUIR - Electronic Central Ukrainian State University Institutional Repository
Not a member yet
4297 research outputs found
Sort by
Psychological mechanisms of women’s dependence in toxic relationships. Qualification work in the form of a manuscript
No full textКасʼян А. М. Психологічні механізми залежності жінок у токсичних відносинах : кваліфікаційна робота магістра : спец. 053 Психологія, освітня програма : Психологія (практична психологія), форма навчання : денна / Анна Миколаївна Касʼян // Факультет психології та історії, кафедра практичної психології Центральноукраїнського державного університету імені Володимира Винниченка ; наук. кер. Мельничук Ірина Ярославівна, кандидат психол. наук, доцент. – Кропивницький, 2025. – 131 с.(ua) На основі аналізу наукових підходів обґрунтовано, що токсичні стосунки визначено як взаємодію, що характеризується стабільною деструктивністю, порушенням психологічних кордонів, асиметрією влади, контролем та знеціненням, що поступово призводить до втрати автономії. Виокремлено основні форми деструкції: емоційну, психологічну, фізичну, сексуальну, економічну, соціальну і цифрову. Розкрито закономірності розвитку таких стосунків: від початкової ідеалізації та «love bombing» до встановлення контролю, циклів насильства й примирення та формування хронічної співзалежності. Особливу увагу приділено механізмам, які підтримують деструктивну систему: психологічному підкріпленню, когнітивному дисонансу та травматичному зв’язку. Показано роль соціокультурних, сімейних та індивідуально-психологічних чинників (гендерних норм, сімейних сценаріїв, дитячих травм, типів прив’язаності) у формуванні співзалежних моделей. В емпіричному дослідженні використано низку психодіагностичних методик, а саме: опитувальник міжособистісних стосунків Т. Лірі, авторський опитувальник суб’єктивного досвіду токсичної взаємодії, шкалу токсичної прив’язаності TAS-20. Встановлено, що у вибірці з 40 жінок виявлено поєднання дружелюбного, альтруїстичного, підозрілого та авторитарного стилів поведінки. Це відображає амбівалентність емоційних зв’язків, що відповідає тривожно-амбівалентному типу прив’язаності. Результати опитування засвідчили високу поширеність психологічного та емоційного насильства, маніпуляцій, контролю й циклічних патернів «агресія — примирення». Основними емоційними наслідками визначено страх, провину, виснаження, а психологічними — зниження самооцінки, тривожність, недовіру. Виявлено помірний рівень токсичної прив’язаності з ознаками емоційної залежності, ідеалізації партнера та страху втрати. Виокремлено провідні механізми підтримання залежних стосунків: ідеалізація, самознецінення, емоційна фіксація, уникання конфліктів і страх автономності. На основі результатів дослідження проаналізовано шляхи подолання психологічної залежності та відновлення особистісної цілісності жінок. Психологічна допомога розглядається як поетапний процес, що починається зі створення безпечного середовища й усвідомлення механізмів залежності, включно з деконструкцією ідеалізованого образу партнера та переосмисленням меж. Важливою є робота з патологічною провиною та соромом, а також дослідження сімейних сценаріїв, що сприяли формуванню залежних моделей. Ефективними підходами визначено когнітивно поведінковий, гештальт-терапію, психодинамічний та екзистенційний напрямки, а також інтегративні методи (арттерапія, тілесні практики). Психокорекційна робота спрямована на зміцнення внутрішніх опор, розвиток навичок емоційної регуляції, відновлення позитивного «Я-образу», формування здорових меж та емоційної автономії. Ключову роль відіграють розвиток емоційного інтелекту та саморефлексії, які сприяють переходу від ролі жертви до позиції відповідальності за власні вибори. Завершальним аспектом є формування навичок здорових стосунків і профілактика повторення залежних патернів через розвиток самоповаги та здатності будувати взаємні, рівноправні й гармонійні партнерські зв’язки.
(en) Based on an analysis of scientific approaches, it is substantiated that toxic relationships are defined as an interaction characterized by stable destructiveness, violation of psychological boundaries, power asymmetry, control, and devaluation, which gradually lead to a loss of autonomy.The main forms of destruction are identified: emotional, psychological, physical, sexual, economic, social, and digital. The developmental patterns of such relationships are revealed: from initial idealization and love bombing to the establishment of control, cycles of violence and reconciliation, and the formation of chronic codependency. Special attention is given to the mechanisms that maintain a destructive system: psychological reinforcement, cgnitive dissonance, and traumatic bonding. The role of sociocultural, family, and individual psychological factors (gender norms, family scripts, childhood traumas, attachment styles) in the formation of codependent models is demonstrated. The empirical study used several psychodiagnostic methods, namely: T. Leary’s Interpersonal Diagnosis of Personality, the author’s questionnaire on the subjective experience of toxic interaction, and the TAS-20 Toxic Attachment Scale. It was found that in a sample of 40 women, a combination of friendly, altruistic, suspicious, and authoritarian behavioral styles was identified. This reflects the ambivalence of emotional bonds, corresponding to an anxious-ambivalent attachment style. Survey results demonstrated a high prevalence of psychological and emotional abuse, manipulation, control, and cyclical patterns of “aggression — reconciliation.”The main emotional consequences were identified as fear, guilt, exhaustion, and the psychological consequences as decreased self-esteem, anxiety, and distrust. A moderate level of toxic attachment with signs of emotional dependence, idealization of the partner, and fear of loss was revealed. The leading mechanisms maintaining dependent relationships were identified: idealization, selfdevaluation, emotional fixation, conflict avoidance, and fear of autonomy. Based on the research results, pathways for overcoming psychological depedence and restoring women’s personal integrity were analyzed. Psychological assistance is viewed as a step-by-step process that begins with creating a safe environment and gaining awareness of dependence mechanisms, including the deconstruction of the idealized partner image and the reconsideration of boundaries. Work with pathological guilt and shame is important, as well as exploring family scripts that contributed to the development of dependent models. Effective approaches include cognitive-behavioral therapy, gestalt therapy, psychodynamic and existential approaches, as well as integrative methods (art therapy, bodyoriented practices). Psychocorrectional work is aimed at strengthening internal resources, developing emotional regulation skills, restoring a positive self-image, forming healthy boundaries and emotional autonomy. Emotional intelligence and selfreflection play a key role, contributing to the transition from the role of victim to a position of responsibility for one’s own choices. The final aspect is the development of skills for healthy relationships and the prevention of recurring dependent patterns through cultivating self-respect and the ability to build mutual, equal, and harmonious partnerships
Formation of pragmatic competence in 11-th grade students in the process of studying English parentheses
No full textЮрчик А. К. Формування прагматичної компетентності учнів 11 класу в процесі вивчення вставних мовних одиниць англійської мови» : кваліфікаційна робота магістра : спец. : 014 Середня освіта (за предметними спеціальностями), предметна спеціальність : 014.02 Середня освіта (Мова та зарубіжна література (із зазначенням мови)), спеціалізація : 014.021 Англійська мова та зарубіжна література додаткова спеціалізація : 014.022 Німецька мова та зарубіжна література, освітньо-професійна програма : Середня освіта (Англійська й німецька мови та зарубіжна література), форма навчання : заочна / Аліна Костянтинівна Юрчик // Факультет української філології, іноземних мов та соціальних комунікацій, кафедра германських мов, зарубіжної літератури та методик викладання Центральноукраїнського державного університету імені Володимира Винниченка ; наук. кер. : О. В. Арделян, кандидат педагогічних наук, доцент, доцент кафедри германських мов, зарубіжної літератури та методик викладання. – Кропивницький. – 2025. – 101 с.(ua) Магістерську роботу присвячено формуванню прагматичної компетентності учнів 11 класу, що передбачає не лише правильність мовлення, а і його комунікативну доцільність. Особливе значення у цьому мають вставні мовні одиниці англійської мови, які, попри ґрунтовні дослідження, у шкільній практиці залишаються недостатньо опрацьованими, що потребує створення низки вправ для їх цілеспрямованого використання. Мета магістерської роботи полягає в теоретичному обгрунтуванні, розробці та перевірці специфіки формування прагматичної компетентності учнів 11 класу в процесі вивчення вставних мовних одиниць англійської мови. Встановлено, що англійські вставні мовні одиниці– це структурно автономні, але функціонально значущі елементи, які не входять до синтаксичного каркасу речення, проте виражають модальність, емоції, логічні зв’язки та комунікативні настанови. Завдяки своїй граматичній і семантико-прагматичній варіативності вставні одиниці є ключовим засобом формування прагматичної компетентності, розвитку міжкультурної чутливості, що робить їх важливими у навчанні автентичної англомовної комунікації.
(en) The thesis addresses the issue of forming pragmatic competence in 11th grade students, which involves not only the correctness of speech, but also its communicative expediency. Of particular importance in this are parentheses, which, despite thorough research, remain insufficiently developed in school practice, which requires the creation of a number of exercises for their targeted use. process The main purpose of this paper is to theoretically substantiate, develop and ver ify the specifics of the formation of pragmatic competence of 11th grade students in the of studying parentheses of the English language. It has been established that English parentheses are structurally autonomous, but functionally significant elements that are not part of the syntactic framework of a sen tence, but express modality, emotions, logical connections and communicative guide lines. Due to their grammatical and semantic-pragmatic variability, parentheses are a key means of forming pragmatic competence, developing intercultural sensitivity, which makes them important in teaching authentic English-language communication
Formation of social and civic competencies of students by means of physical education
No full textПопов А. С. Розвиток соціальних та громадянських компетентностей у школярів засобами фізичного виховання : кваліфікаційна робота магістра : спец. 014 Середня освіта (Фiзична культура); освiтня програма : Середня ocвітa (Фiзична культура) та методика спортивно-масової роботи; форма навчання : денна / Андрій Сергійович Попов // Факультет спорту та фізичної культури, кафедра фізичної культури та медико-біологічних дисциплін Центральноукраїнського державного університету імені Володимира Винниченка ; наук. кер. Ольга Володимирівна Шевченко, кандидат педагогiчних наук, доцент, старший викладач кафедри фiзичноi культури та медико-бiологiчних дисциплiн. - Кропивницький, 2025. – 83 с.(ua) Дана кваліфікаційна робота присвячена розвитку соціальних та громадянських компетентностей у школярів засобами фізичного виховання. В ній розглянуто теоретичні основи формування компетентностей, проведено експериментальне дослідження із застосуванням авторської моделі, що включає кооперативні ігри, проєктну діяльність і рефлексію. Результати експерименту свідчать про значне покращення соціальних навичок, громадянської та фізичної активності учнів. Запропоновані методичні рекомендації для вчителів фізичної культури, які сприятимуть ефективній імплементації компетентнісного підходу в освітній процес.
(en) This qualification work is devoted to the development of social and civic competencies in schoolchildren by means of physical education. It considers the еheoretical foundations of the formation of competencies, an experimental study was conducted using the author's model, which includes cooperative games, project activities and reflection. The results of the experiment indicate a significant improvement in social skills, civic and physical activity of students. Methodological recommendations are proposed for physical education teachers, which will contribute to the effective implementation of the competency approach in the educational process
Psychological features of professional burnout syndrome among pedagogical staff of general secondary education institutions under conditions of social crisis
No full textПотєхіна Н. Д. Психологічні особливості синдрому професійного вигорання педагогічних працівників закладів загальної середньої освіти в умовах суспільної кризи : кваліфікаційна робота магістра : спец. : 053 Психологія; Освітня програма : «Психологія (практична психологія)»; форма навчання : заочна/ Наталія Дмитрівна Потєхіна // Факультет психології та історії, кафедра практичної психології Центральноукраїнського державного університету імені Володимира Винниченка ; наук. кер. : О. О. Міненко, кандидат психологічних наук, доцент, доцент кафедри практичної психології. – Кропивницький, 2025. – 134 с.(ua) Роботу присвячено теоретичному та емпіричному дослідженню проблеми професійного вигорання педагогічних працівників закладів загальної середньої освіти в умовах воєнного конфлікту та суспільної кризи. Здійснено аналіз сучасних наукових підходів до розуміння феномену вигорання, визначено специфіку педагогічної діяльності під час війни та чинники, що посилюють стресове навантаження.В рамках дослідження розроблено та впроваджено психокорекційну програму, спрямовану на підвищення рівня стресостійкості та резилієнтності педагогічних працівників закладів загальної середньої освіти в умовах суспільної кризи . Оцінка ефективності програми показала позитивний вплив на зниження кількості осіб зі сформованими фазами «Резистенція» та «Виснаження» синдрому професійного вигорання, а також підвищення рівня суб’єктивної стресостійкості педагогічних працівників.Дане дослідження має значення для педагогів, органів управління освітою громад та адміністрацій закладів загальної середньої освіти, психологів шкіл та Центрів професійного розвитку педагогічних працівників, оскільки надає практичні рекомендації з організації заходів щодо психологічної підтримки педагогічних працівників ЗЗСО, зниження рівня симптомів вигорання та підвищення резилієнтності. Результати дослідження можуть бути використані для розробки тренінгових програм та психологічного супроводу педагогічних працівників в умовах суспільної кризи, зокрема воєнного стану
(en) The work is dedicated to the theoretical and empirical research of the problem of professional burnout among pedagogical staff of general secondary education institutions under conditions of military conflict and social crisis. An analysis of modern scientific approaches to understanding the phenomenon of burnout has been carried out; the specifics of pedagogical activity during the war and factors increasing stress load have been determined.Within the framework of the research, a psycho-correctional program aimed at increasing the level of stress resistance and resilience of pedagogical staff of general secondary education institutions under conditions of social crisis was developed and implemented. The assessment of the program's effectiveness showed a positive impact on reducing the number of individuals with formed "Resistance" and "Exhaustion" phases of professional burnout syndrome, as well as an increase in the level of subjective stress resistance of pedagogical staff. This research is significant for educators, community education management bodies, and administrations of general secondary education institutions, school psychologists, and Centers for Professional Development of Pedagogical Staff, as it provides practical recommendations for organizing measures for psychological support of pedagogical staff of general secondary education institutions, reducing the level of burnout symptoms, and increasing resilience. The research results can be used for developing training programs and psychological support for pedagogical staff under conditions of social crisis, particularly martial law
Features of project implementation in technology education lessons in the context of STEM education and responding to contemporary challenges
No full textАбрамова О. В. Особливості реалізації проєктів на уроках технологій у контексті STEM - освіти та реагування на сучасні виклики / Оксана Віталіївна Абрамова, Наталя Василівна Мироненко, Ольга Василівна Пуляк, Сергій Олексійович Кононенко // Наукові записки ЦДУ ім. Володимира Винниченка. Серія : Педагогічні науки : зб. наук. праць / ред. кол. : Філоненко О. В. [та ін.]. – Кропивницький : ЦДУ ім. В. Винниченка, 2025. – Вип. 221. – С. 459-465.
DOI: 10.36550/2415-7988-2025-1-221-459-465(ua) У статті розглянуто особливості організації проєктної діяльності в технологічній освітній галузі відповідно до вимог Нової української школи, цифрового суспільства та сучасних викликів освіти. Обґрунтовується необхідність реалізації навчальних практикоорієнтованих проєктів, що спираються на вирішення соціально значущих та реальних проблем і завдань, які формуються на запит громади, підприємств чи конкретного замовника. Проаналізовано приклади інженерно-технологічних рішень, представлених у STEM-проєктах, що можуть бути реалізовані на уроках «Технології». Показано, що проєкти, спрямовані на вирішення актуальних проблем, формують у здобувачів освіти технічне мислення, мотивацію до навчання, відповідальність, підприємливість і здатність до командної взаємодії. Додатково окреслено методичні та дидактичні засади організації проєктної діяльності, які забезпечують поступове ускладнення завдань і перехід від відтворення технологічних операцій до розв’язання реальних техніко-технологічних проблем. Підкреслено важливість дослідницького компонента як невіддільної складової STEM-проєктів, що забезпечує наукову обґрунтованість і практичну цінність учнівських рішень. Приділена увага впливу сучасних суспільних умов, зокрема воєнного стану, на трансформацію проєктної діяльності та потребу адаптації змісту навчання до
реальних викликів, а також, окреслено роль системної, багатосторонньої підтримки – через партнерство школи, держави й бізнесу – як умови успішної реалізації таких проєктів. Окремо підкреслено необхідність осмислення дослідження як невіддільної складової проєктної діяльності. Поєднання STEM-підходів, технологій обробки конструкційних матеріалів та соціально орієнтованих завдань забезпечує формування в учнів технологічної грамотності, інженерного мислення та здатності створювати суспільно корисні технологічні рішення.
(en) The article examines the specific features of organizing project-based activities in the technological education domain in accordance with the requirements of the New Ukrainian School, the digital society, and current educational challenges. The necessity of implementing practice-oriented student projects aimed at solving socially significant and real-world problems initiated by communities, businesses, or specific clients is substantiated. Examples of engineering and technological solutions implemented in STEM projects that can be integrated into school Technology lessons are analyzed. It is demonstrated that projects focused on addressing authentic problems contribute to the development of students’ technical thinking, learning motivation, responsibility, entrepreneurship, and teamwork skills. The article outlines methodological and didactic principles for organizing project activities that ensure the gradual complication of tasks and the transition from basic technological operations to solving real technical and technological problems. Particular emphasis is placed on the research component as an integral part of STEM projects, ensuring the scientific validity and practical value of students’ solutions. Attention is paid to the impact of contemporary social conditions, including martial law, on the transformation of project-based learning and the need to adapt educational content to real challenges. The article also highlights the importance of systemic and multilateral support – through partnerships between schools, the state, and business – as a prerequisite for successful implementation of such projects. The necessity of conceptualizing research as an indispensable component of project activities is emphasized. The combination of STEM approaches, technologies for processing constructional materials, and socially oriented tasks ensures the formation of students’ technological literacy, engineering thinking, and the ability to create socially useful technological solutions
Формування творчо-виконавської культури майбутніх учителів музичного мистецтва в процесі вивчення фахових дисциплін
No full textЗалевська А. О. Формування творчо-виконавської культури майбутніх учителів музичного мистецтва в процесі вивчення фахових дисциплін : кваліфікаційна робота магістра : спец. 014 Середня освіта (Мистецтво. Музичне мистецтво); форма навчання : денна / Анастасія Олександрівна Залевська // Факультет освітніх наук та мистецтв, кафедра мистецтв Центральноукраїнського державного університету іменні Володимира Винниченка; наук. кер. Алла Миколаївна Растригіна, доктор педагогічних наук, професор кафедри мистецтв. – Кропивницький, 2025. – 81 с.(ua) Магістерське дослідження присвячено актуальній проблемі вдосконалення професійної підготовки майбутніх педагогів-музикантів, зокрема формуванню їхньої творчо-виконавської культури як необхідної складової професійної ідентичності та запоруки успішної взаємодії з учнями. У першому розділі проаналізовано стан дослідженості проблеми в науковому дискурсі. Уточнено сутність та зміст ключового поняття «творчо-виконавська культура майбутнього вчителя музичного мистецтва». Визначено компонентну структуру зазначеного феномену, що інтегрує когнітивні, афективні та діяльнісні аспекти особистості. У другому розділі обґрунтовано організаційно-методичні засади досліджуваного процесу. Визначено педагогічні умови, що забезпечують ефективність формування творчо виконавської культури студентів. Представлено та охарактеризовано методи розвитку творчо виконавської культури майбутніх учителів музичного мистецтва, які застосовуються у процесі опанування циклу фахових дисциплін.
(en) The master's research is devoted to the current problem of improving the professional training of future teachers-musicians, in particular, the formation of their creative and performing culture as a necessary component of professional identity and a guarantee of successful interaction with students. The first section analyzes the state of research on the problem in scientific discourse. The essence and content of the key concept «creative and performing culture of a future teacher of musical art» are specified. The component structure of the mentioned phenomenon, which integrates cognitive, affective and activity aspects of the personality, is determined. The second section substantiates the organizational and methodological principles of the studied process. The pedagogical conditions that ensure the effectiveness of the formation of students' creative and performing culture are determined. The methods of developing the creative and performing culture of future teachers of musical art, which are used in the process of mastering the cycle of professional disciplines, are presented and characterized
"Prosopographic portrait of the of Ukrainian political elites in school textbooks on the history of Ukraine"
No full textПетренко О. С. Просопографічний портрет українських політичних еліт у шкільних підручниках з історії України : кваліфікаційна робота магістра : спец. 14.03 Середня освіта (Історія та громадянська освіта), ОП Середня освіта (Історія та громадянська освіта), форма навчання : денна / Олег Сергійович Петренко // Факультет психології та історії, кафедра історії України та всесвітньої історії Центральноукраїнського державного університету імені Володимира Винниченка ; наук. кер. : Олександр Анатолійович Житков, доктор історичних наук, професор кафедри історії України та всесвітньої історії. – Кропивницький. – 2025. – 68 с.(ua) Кваліфікаційну роботу присвячено дослідженню особливостей репрезентації українських історичних та політичних еліт у сучасних шкільних підручниках з історії України. У теоретичній частині проаналізовано еволюцію поняття «еліта» у світовій та українській історіографії, зокрема концепції В. Парето, Г. Моска, Р. Міхельса, а також
ідейну спадщину В. Липинського, М. Драгоманова та Д. Донцова. Використання методів просопографії, контент-аналізу, педагогічної герменевтики та порівняльного аналізу дало змогу всебічно з’ясувати механізми формування образів історичних діячів у навчальному наративі. У практичній частині досліджено, як підручники різних років видання конструюють моделі гетьманської влади доби Руїни та подають образи діячів українського національного відродження першої половини ХІХ ст. Визначено характерні риси їхньої репрезентації, акценти на політичних, культурних і моральних якостях, а також специфіку інтерпретації їхнього внеску в історичний розвиток України. У результаті дослідження встановлено ключові закономірності формування образів українських еліт у шкільних підручниках, з’ясовано їхню роль у трансляції історичної пам’яті та окреслено особливості наукової й ціннісної інтерпретації національних діячів у навчальних текстах.
(en) Contents of the Abstract: The qualification work is devoted to the study of the features of the representation of Ukrainian historical and political elites in modern school textbooks on the history of Ukraine. The theoretical part analyzes the evolution of the concept of "elite" in world and Ukrainian historiography, in particular the concepts of V. Pareto, G. Mosk, R. Michels, as well as the ideological heritage of V. Lypynsky, M. Dragomanov and D. Dontsov. The use of prosopography, content analysis, pedagogical hermeneutics and comparative analysis methods made it possible to comprehensively clarify the mechanisms of formation of images of historical figures in the educational narrative. In the practical part, it was investigated how textbooks of different years of publication construct models of the hetman's power of the Ruina era and present images of figures of the Ukrainian national revival of the first half of the 19th century. The characteristic features of their representation, emphasis on political, cultural and moral qualities, as well as the specifics of the interpretation of their contribution to the historical development of Ukraine were determined. As a result of the study, the key patterns of formation of images of Ukrainian elites in school textbooks were established, their role in the transmission of historical memory was clarified and the features of the scientific and value interpretation of national figures in educational texts were outlined
Стратегічний розвиток україни за умов військового стану на засадах сталості й стійкості
No full textЛевченко О. М. Стратегічний розвиток україни за умов військового стану на засадах сталості й стійкості / Олександр Миколайович Левченко // Стратегії та адаптивні механізми забезпечення стійкості соціально-економічної системи України : колективна монографія. / за заг. ред.: О. М. Левченко, Ю. А. Бондар. - Дніпро : Середняк Т.К., 2025. - С.7-33.
DOI: 10.36550/978-617-8807-09-2-
Nazi concentration camps as instruments of totalitarian power: the problem of definition, methodology and teaching methods in educational institutions
No full textШевченко В. Є. Нацистський концентраційний табір як інструмент тоталітарної влади: проблема визначення, методології і методики викладання у навчальних закладах : кваліфікаційна робота магістра : спец. 14.03 Середня освіта (Історія та громадянська освіта), ОП Середня освіта (Історія та громадянська освіта), форма навчання : деннф / Володимир Євгенович Шевченко // Факультет психології та історії, кафедра історії України та всесвітньої історії Центральноукраїнського державного університету імені Володимира Винниченка ; наук. кер. : Олег Миколайович Марченко, кандидат історичних наук, доцент кафедри історії України та всесвітньої історії. – Кропивницький. – 2025. – 101 с.(ua) Магістерське дослідження присвячене комплексному аналізу нацистського концтабору як інструменту тоталітарної влади, увага зосереджена на проблемі визначення, генезисі, детермінантах, структурно-функціональній класифікації та можливостях використання результатів у сучасному освітньому процесі. Увага дослідження спрямована на визначення поняття “концтабір”, розкриття детермінантів формування системи німецьких таборів, генезис таборів та кристалізацію терміну “нацистський концентраційний табір”. Подано класифікацію табірної системи та типологізацію нацистських концтаборів. Дослідження становить цілісний науково-методичний комплекс, який поєднує історичний аналіз, теоретичне осмислення понятійного апарату, структурну реконструкцію табірної системи та прикладний педагогічний аспект.
(en) This master’s thesis is devoted to a comprehensive analysis of Nazi concentration camps as instruments of totalitarian power, focusing on the problem of definition, genesis, determinants, structural and functional classification, and possibilities for using the results in the modern educational process. Research attention aims to define the concept of a “concentration camp”, reveal the determinants of the formation of the German camp system, the genesis of the camps, and the crystallisation of the term “Nazi concentration camp”. Presents a classification of the camp system and a typology of Nazi concentration camps. The study is a comprehensive scientific and methodological complex that combines historical analysis, theoretical understanding of the conceptual apparatus, structural reconstruction of the camp system, and applied pedagogical aspects
Іntegration of natural sciences into project activities of future specialists in physical culture and sports
No full textМаркова О. В. Інтеграція природничих наук у проєктну діяльність майбутніх фахівців з фізичної культури і спорту / Олена Віталіївна Маркова, Ярослава Олексіївна Логвінова // Наукові записки ЦДУ ім. Володимира Винниченка. Серія : Педагогічні науки : зб. наук. праць / ред. кол. : Філоненко О. В. [та ін.]. – Кропивницький : ЦДУ ім. В. Винниченка, 2025. – Вип. 219. – С. 187-193.
DOI: 10.36550/2415-7988-2025-1-219-187-193(ua) У статті розглянуто теоретичні та методичні засади інтеграції природничо-наукових знань у проєктну діяльність майбутніх фахівців з фізичної культури і спорту. Акцентовано актуальність поєднання дисциплін анатомії (включно з динамічною анатомією), спортивної морфології, біохімії фізичного виховання і спорту, фізіології фізичного виховання і спорту та біомеханіки для формування цілісної професійної компетентності майбутніх фахівців. Проаналізовано останні наукові дослідження, що висвітлюють проблеми міждисциплінарної інтеграції та проєктної технології в освіті майбутніх вчителів фізичної культури і тренерів. Визначено, що проєктна діяльність студентів виступає ефективним засобом інтеграції знань, оскільки потребує застосування комплексу природничих дисциплін для вирішення практичних завдань у галузі фізичної культури.
Мета статті теоретично обґрунтувати й представити приклади інтеграції знань з анатомії, спортивної морфології, біохімії, фізіології та біомеханіки у виконанні студентських проєктів.
У викладі основного матеріалу наведено способи застосування зазначених дисциплін у типових проєктних завданнях майбутніх фахівціву галузі фізичної культури і спорту. Зокрема, показано, як знання динамічної анатомії та спортивної морфології допомагають аналізувати рухову діяльність спортсменів та контролювати морфологічні зміни; як знання біохімічних та фізіологічних основ дозволяють планувати урок чи тренування з урахуванням енергозабезпечення, втоми та відновлення учня чи юного спортсмена; як врахування біомеханічних принципів сприяє вдосконаленню техніки рухів і профілактиці травматизму.
Висновки. Інтеграція природничих наук у проєктну діяльність майбутніх фахівців фізичної культури і спорту є необхідною умовою підготовки конкурентоспроможного професіонала. Такий підхід забезпечує формування цілісної системи знань і вмінь, розвиває творче та продуктивне мислення здобувачів освіти, підвищує їхню здатність самостійно вирішувати професійні завдання. Перспективи подальших досліджень вбачаються у розробці методики впровадження міждисциплінарних проєктів в освітній процес та оцінці ефективності інтегрованого навчання для професійної підготовки фахівців галузі фізичного виховання і спорту.
(en) The article deals with the theoretical and methodological foundations of integrating natural science knowledge into the project activities of future specialists in physical culture and sports. The relevance of combining the disciplines of anatomy (including dynamic anatomy), sports morphology, biochemistry of physical education and sports, physiology of physical education and sports, and biomechanics for the formation of a holistic professional competence of future specialists is emphasized. The latest scientific research highlighting the
problems of interdisciplinary integration and project technology in the education of future physical education teachers and coaches is analyzed. It has been determined that students’ project activities are an effective means of integrating knowledge, as they require the use of a complex of natural sciences to solve practical problems in the field of physical education.
The purpose of the article is to theoretically substantiate and present examples of the integration of knowledge in anatomy, sports morphology, biochemistry, physiology, and biomechanics in the implementation of student projects.
The presentation of the main material shows ways to apply these disciplines in typical project tasks of future specialists in the field of physical culture and sports. In particular, it is shown how knowledge of dynamic anatomy and sports morphology helps to analyze the motor activity of athletes and control morphological changes; how knowledge of biochemical and physiological basics allows you to plan a lesson or training session taking into account the energy supply, fatigue and recovery of a student or young athlete; how taking into account biomechanical principles helps to improve movement techniques and prevent injuries.
Conclusions. The integration of natural sciences into the project activities of future specialists in physical culture and sports is a prerequisite for the training of a competitive professional. This approach ensures the formation of a holistic system of knowledge and skills, develops the creative and productive thinking of students, and increases their ability to solve professional problems independently. Prospects for further research are seen in the development of methods for implementing interdisciplinary projects in the educational process and
evaluating the effectiveness of integrated learning for the professional training of specialists in the field of physical education and sports