eCUSUIR - Electronic Central Ukrainian State University Institutional Repository
Not a member yet
4297 research outputs found
Sort by
Compensating Educational Losses Using Artificial Intelligence
No full textЖуравльова Є. С. Надолуження освітніх втрат з використанням штучного інтелекту : кваліфікаційна робота магістра : спец. 011 Освітні, педагогічні; наукиосвітньо-професійна програма : Організація освітнього процесу: управління та експертиза; форми навчання : заочна / Єлизавета Сергіївна Журавльова // Факультет інформаційних технологій, математики та природничих наук, кафедра математики, фізики та методик викладання Центральноукраїнського державного університету імені Володимира Винниченка ; наук. кер. Вікторія Вікторівна Нічишина, кандидат педагогічних наук, доцент кафедриматематики, фізики та методик викладання . – Кропивницький, 2025. – 106 с.(ua) Магістерська робота присвячена дослідженню проблеми надолуження освітніх втрат з використанням штучного інтелекту. Основна увага приділяється виявленню причин виникнення освітніх прогалин, аналізу традиційних та сучасних методів їх подолання, а також можливостей інтеграції цифрових технологій у навчальний процес. Особлива увага приділяється застосуванню систем на основі штучного інтелекту та розробці телеграм-бота, який інтегрований із ШІ та здатний підтримувати індивідуальне навчання, адаптуючи матеріал під освітні потреби учнів. У першому розділі роботи викладено теоретичні основи проблеми надолуження освітніх втрат, розкрито поняття та сутність освітніх прогалин, їх причини, а також традиційні підходи до їх подолання. У другому розділі проаналізовано сучасні інструменти та системи на основі штучного інтелекту для освіти, розглянуто переваги та потенційні ризики їх застосування, а також наведено приклади світової та вітчизняної практики. Третій розділ присвячено розробці моделі надолуження освітніх втрат із використанням ШІ, методичним підходам до її впровадження, створенню та апробації експериментальної програми та її аналізу. В даній роботі представлені теоретичні та практичні аспекти застосування штучного інтелекту для відновлення освітніх результатів, а також конкретні рекомендації щодо ефективного використання цифрових інструментів у навчальному процесі.
(en) The master’s thesis is devoted to the study of compensating educational losses through the use of artificial intelligence. The main focus is on identifying the causes of educational gaps, analyzing traditional and modern methods to address them, as well as exploring the possibilities of integrating digital technologies into the learning process. Particular attention is given to the application of AI-based systems and the development of a Telegram bot integrated with AI, capable of supporting individualized learning by adapting educational material to students’ needs. The first chapter presents the theoretical foundations of the problem of compensating educational losses, reveals the concept and essence of educational gaps, their causes, and traditional approaches to overcoming them. The second chapter analyzes modern AI-based tools and systems for education, considers the advantages and potential risks of their application, and provides examples from both international and domestic practice. The third chapter is devoted to the development of a model for compensating educational losses using AI, methodological approaches for its implementation, the creation and testing of an experimental program, and its analysis. This work presents both theoretical and practical aspects of using artificial intelligence to restore educational outcomes, as well as specific recommendations for the effective use of digital tools in the learning process
Features of grammatical structures in non-fiction texts in English textbooks for grades 10-11
No full textКолос Д. В. Особливості граматичних структур у нехудожніх текстах у підручниках англійської мови для 10-11 класів : кваліфікаційна робота магістра : спец. : 014 Середня освіта (за предметними спеціальностями), предметна спеціальність : 014 Середня освіта (за предметними спеціальностями), предметна спеціальність : 014.02 Середня освіта (Мова та зарубіжна література (із зазначенням мови)), спеціалізація : 014.021 Англійська мова та зарубіжна література, додаткова спеціалізація : 014.022 Німецька мова та зарубіжна література, освітньо-професійна програма : Середня освіта (Англійська й німецька мови та зарубіжна література), форма навчання: заочна / Дар’я В’ячеславівна Колос // Факультет української філології, іноземних мов та соціальних комунікацій, кафедра германських мов, зарубіжної літератури та методик викладання Центральноукраїнського державного університету імені Володимира Винниченка ; наук. кер. : Т. А. Хоменко., кандидат педагогічних наук, доцент, доцент кафедри германських мов, зарубіжної літератури та методик викладання. – Кропивницький. – 2025. – 97 с.(ua) Мета магістерської роботи полягає у з'ясуванні та описі особливостей граматичних структур у нехудожніх текстах підручників англійської мови для 10–11 класів у лінгводидактичному аспекті з метою оптимізації їхнього використання в навчанні старшокласників. Об’єктом дослідження є нехудожні тексти в підручниках англійської мови для 10–11 класів загальноосвітніх навчальних закладів (рівень стандарту). Предметом дослідження виступають особливості граматичних структур у нехудожніх текстах цих підручників у лінгводидактичному аспекті. Матеріал дослідження становлять підручники О. Д. Карп’юк "Англійська мова: 10-й рік навчання" та "Англійська мова: 11-й рік навчання"; А. Несвіт "English 10"; та "English 11"; В. Буренко "English 10"; та "English 11", з яких відібрано 15 нехудожніх текстів (інформаційні, науково-популярні, описові) загальним обсягом близько 15000 слів. Аналіз охоплює 900–1200 речень для кількісної та якісної оцінки граматичних структур. Методи дослідження. Для досягнення мети використано комплекс загальнонаукових і спеціальних методів: теоретичний аналіз наукової літератури (для узагальнення даних про граматику та методики навчання); описовий метод (для характеристики граматичних явищ і текстів); порівняльно-протиставний аналіз (для виявлення відмінностей між підручниками 10-го та 11-го класів); статистичний метод (для кількісної оцінки частоти граматичних структур у текстах); моделювання (для розробки авторських вправ). У першому розділі роботи розглядаються теоретичні засади вивчення граматики англійської мови на рівні B2, її роль у формуванні комунікативної компетентності та принципи відбору граматичного матеріалу для підручників середньої школи. У другому розділі описується типологія нехудожніх текстів у підручниках 10–11 класів та аналізуються домінуючі граматичні структури, притаманні інформаційним, науково-популярним та описовим текстам; виконується порівняльний аналіз матеріалу різних авторів та визначаються тенденції ускладнення граматики від 10 до 11 класу. У третьому розділі аналізуються методичні підходи до використання граматичних структур у роботі зі старшокласниками та пропонуються авторські вправи, спрямовані на подолання типових труднощів у засвоєнні граматики в межах роботи з нехудожніми текстами. Результатом проведеного дослідження стало визначення ключових граматичних явищ, найбільш характерних для нехудожніх текстів рівня B2, а також встановлення ступеня їх відповідності вимогам шкільної програми. Автором створено систему з 15 вправ, що враховують специфіку навчальних текстів та сприяють ефективнішому формуванню граматичної та комунікативної компетентності учнів. Практичні результати можуть бути використані вчителями під час підготовки уроків, створення дидактичних матеріалів і проєктуванні змістового наповнення занять відповідно до концепції «Нової української школи».
(en) The master's thesis is devoted to the analysis of grammatical structures in non fiction texts of English textbooks for grades 10–11 from a linguistic and didactic perspective. The purpose of this master's thesis is to identify and describe the characteristics of grammatical structures in non-literary texts in English textbooks for grades 10–11 from a linguistic and pedagogical perspective with the aim of optimizing their use in teaching high school students. The object of the study is non-fiction texts in English textbooks for grades 1011 of general education institutions (standard level). The subject of the study is the features of grammatical structures in non-fiction texts of these textbooks from a linguistic and didactic perspective. The research material consists of textbooks by O. D. Karpyuk, English Language: 10th Year of Study and English Language: 11th Year of Study; A. Nesvit, English 10 and English 11; V. Burenko's “English 10”; and “English 11”, from which 15 non-fiction texts (informational, popular science, descriptive) with a total volume of about 15,000 words were selected. The analysis covers 900–1,200 sentences for quantitative and qualitative assessment of grammatical structures. Research methods. To achieve the goal, a set of general scientific and special methods was used: theoretical analysis of scientific literature (to summarize data on grammar and teaching methods); descriptive method (to characterize grammatical phenomena and texts); comparative-contrastive analysis (to identify differences between textbooks for grades 10 and 11); statistical method (to quantitatively assess the frequency of grammatical structures in texts); modeling (to develop author's exercises). The first chapter of the work examines the theoretical foundations of studying English grammar at the B2 level, its role in the formation of communicative competence, and the principles of selecting grammatical material for secondary school textbooks. The second chapter describes the typology of non-fiction texts in textbooks for grades 10–11 and analyzes the dominant grammatical structures characteristic of informational, popular science, and descriptive texts; a comparative analysis of material by different authors is performed, and trends in the complexity of grammar from 10th to 11th grade are identified. The third section analyzes methodological approaches to the use of grammatical structures in working with high school students and offers the author's exercises aimed at overcoming typical difficulties in learning grammar within the framework of working with non-fiction texts. The result of the study was the identification of key grammatical phenomena most characteristic of non-fiction texts at the B2 level, as well as the determination of their degree of compliance with the requirements of the school curriculum. The author has created a system of 15 exercises that take into account the specifics of educational texts and contribute to the more effective formation of students' grammatical and communicative competence. The practical results can be used by teachers when preparing lessons, creating teaching materials, and designing the content of classes in accordance with the concept of the “New Ukrainian School.
Ways to Improve the Efficiency of the Personnel Management Process at an Enterprise (on the Example of Nova Poshta LLC)
No full textЯковенко О. В. Шляхи підвищення ефективності процесу управління персоналом підприємства (на прикладі ТОВ «Нова Пошта») : кваліфікаційна робота магістра : спец. 073 Менеджмент, освітньо-професійна програма : Управління фінансово-економічною безпекою, форма навчання : денна / Олександр Вікторович Яковенко // Факультет права, бізнесу та адміністрування, кафедра менеджменту та підприємництва Центральноукраїнського державного університету імені Володимира Винниченка ; наук. кер. : Микола Павлович Денисенко, доктор економічних наук, професор, професор кафедри менеджменту та підприємництва. – Кропивницький, 2025. – 106 с.(ua) В роботі проаналізовано теоретичні основи HRM (моделі Друкера, Армстронга, Ульріха, HPWS), оцінено поточний стан HR-процесів компанії, виявлено ключові проблеми – високу плинність кадрів (28%) та вигорання персоналу на тлі рекордного обсягу відправлень (480 млн у 2024 р.) та скорочення штату (майже 2900 осіб). Запропоновано: цифровізацію рекрутингу та адаптації (AI, VR-онбординг), програму внутрішньої ротації «Офіс → Логістика», гібридну мотиваційну систему (OKR-бонуси + гнучкий соціальний пакет з 4-денним тижнем та mental health days). Адаптовано HR 4.0 до специфіки українського логістичного ринку в кризових умовах, як результат: зниження плинності на 10–15%, підвищення продуктивності на 15–18%.
(en) The thesis analyzes the theoretical foundations of HRM (models by Drucker, Armstrong, Ulrich, HPWS), assesses the current state of the company's HR processes, and identifies key problems – high staff turnover (28%) and employee burnout against the background of a record volume of shipments (480 million in 2024) and staff reduction (almost 2,900 employees). Proposed measures include: digitalization of recruitment and onboarding (AI, VR-onboarding), an internal rotation program "Office → Logistics", and a hybrid motivation system (OKR bonuses + flexible social
package with a 4-day workweek and mental health days). HR 4.0 has been adapted to the specifics of the Ukrainian logistics market in crisis conditions, resulting in: a reduction in turnover by 10–15% and an increase in productivity by 15–18%
Означений артикль у лінгводидактичному аспекті на старшому етапі вивчення англійської мови
No full textСлободян Ю. В. Означений артикль у лінгводидактичному аспекті на старшому етапі вивчення англійської мови : кваліфікаційна робота магістра : спец. : 014 Середня освіта (за предметними спеціальностями), предметна спеціальність : 014 Середня освіта (за предметними спеціальностями), предметна спеціальність : 014.02 Середня освіта (Мова та зарубіжна література (із зазначенням мови)), спеціалізація : 014.021 Англійська мова та зарубіжна література, додаткова спеціалізація : 014.022 Німецька мова та зарубіжна література, освітньо-професійна програма Середня освіта (Англійська й німецька мови та зарубіжна література), форма навчання : заочна / Юлія Валентинівна Слободян // Факультет української філології, іноземних мов та соціальних комунікацій, кафедра германських мов, зарубіжної літератури та методик викладання Центральноукраїнського державного університету імені Володимира Винниченка ; наук. кер. : Т. О. Дацька, кандидат філологічних наук, доцент, доцент кафедри германських мов, зарубіжної літератури та методик викладання. – Кропивницький. – 2025. – 82 с.(ua) Магістерська робота присвячена дослідженню означеного артикля англійської мови як складного граматичного явища, що не має аналогів в українській мові і викликає значні труднощі при засвоєнні українськомовними учнями старших класів. Особливу увагу приділено вживанню означеного артикля з географічними назвами як найпроблематішій категорії через відсутність чіткої системи правил та наявність численних винятків. Мета магістерської роботи полягає у встановленні лінгводидактичних особливостей означеного артикля та у розробці додаткових вправ та завдань для систематизації та більш ефективного засвоєння учнями правил використання артикля з географічними назвами на старшому етапі вивчення англійської мови в закладах загальної середньої освіти. У роботі узагальнено теоретичні положення щодо означеного артикля як багатофункціонального елемента граматичної системи англійської мови. Розглянуто його граматичні властивості (морфологічна незмінність, фонетична варіативність, синтаксична позиція) та функції (референційна, анафорична, катафорична, ситуаційна). Систематизовано правила вживання означеного артикля з різними класами іменників: злічуваними, незлічуваними, колективними. власними назвами, абстрактними, Виявлено типові труднощі засвоєння означеного артикля українськомовними учнями, зумовлені відсутністю артиклів як граматичної категорії в українській мові, що призводить до інтерференції рідної мови, систематичного пропуску артиклів у мовленні, труднощів у розумінні абстрактних функцій артикля та контекстуально-залежних випадків його вживання. Проведено кількісний аналіз 367 випадків вживання означеного артикля в підручнику О. Д. Карпюк для 10 класу. Встановлено розподіл за категоріями географічних назв: країни, що потребують вживання артикля – 24,3%, океани та моря – 20,7%, річки та канали – 15,8%, гірські системи – 14,2%, групи островів – 11,2%. Виявлено недостатню кількість спеціалізованих граматичних вправ (лише 11,7% від загальної кількості випадків), недостатню систематизацію правил та брак контрастивних прикладів у підручнику. У роботі запропоновано вправи різних типів для формування навичок вживання означеного артикля: вправи на розпізнавання та диференціацію, підстановку та трансформацію, аналіз функцій артикля в тексті, виправлення помилок, умовно-комунікативні та комунікативні вправи (презентації, рольові ігри, дискусії, проєкти). Вправи забезпечують поетапне засвоєння від рецептивного до продуктивного рівня з інтеграцією інформаційно-комунікаційних технологій.
(en) The master's thesis investigates the English definite article as a complex grammatical phenomenon that has no analogues in the Ukrainian language and causes significant difficulties for Ukrainian-speaking senior school students. Particular attention is paid to the use of the definite article with geographical names as the most problematic category due to the absence of a clear system of rules and the presence of numerous exceptions. The study aims to establish the linguodidactic features of the definite article and to compile additional exercises and tasks to help high-school students systematize their knowledge and polish their skills of using the definite article with geographical names thus improving students' grammatical competence. The paper summarizes theoretical provisions regarding the definite article as a multifunctional element of the English grammatical system. Its grammatical properties (morphological invariability, phonetic variation, syntactic position) and functions (referential, anaphoric, cataphoric, situational) are examined. Rules for using the definite article with different classes of nouns are systematized: countable, uncountable, proper names, abstract, collective. Typical difficulties in mastering the definite article by Ukrainian-speaking students are identified, caused by the absence of articles as a grammatical category in Ukrainian, which leads to native language interference, systematic omission of articles in speech, difficulties in understanding abstract functions of the article and context-dependent cases of its use. A quantitative analysis of 367 cases of definite article usage in O.D. Karpiuk's textbook for Grade 10 was conducted. The distribution by categories of geographical names was established: countries that require the definite article – 24.3%, oceans and seas – 20.7%, rivers and canals – 15.8%, mountain systems – 14.2%, island groups – 11.2%. An insufficient number of specialized grammar exercises (only 11.7% of the total number of cases), insufficient systematization of rules and lack of contrastive examples in the textbook were revealed. The paper proposes exercises of various types for forming definite article usage skills: exercises for recognition and differentiation, substitution and transformation, analysis of article functions in the text, error correction, partly communicative and communicative exercises (presentations, role plays, discussions, projects). The exercises ensure gradual mastery from receptive to productive level with integration of information and communication technologies
Methods of organising test control of students' academic achievements in biology in a specialised school
No full textГоршков В. О. Методика організації тестового контролю навчальних досягнень учнів з біології у профільній школі : кваліфікаційна робота магістра : спец. 014 «Середня освіта (Хімія)»; освітньо-професійна програма «Середня освіта (Хімія, Біологія та Здоров’я людини)»/ Віталій Олегович Горшков // Факультет математики, природничих наук та технологій, кафедра природничих наук і методик їхнього навчання Центральноукраїнського державного університету імені Володимира Винниченка ; наук. кер. В. М. Плющ, доктор педагогічних наук, професор, професор кафедри природничих наук і методик їхнього навчання Центральноукраїнського державного університету Володимира Винниченка. – Кропивницький, 2025. – 91 с.(ua) У магістерській роботі розглядається проблема методики тестового контролю навчальних досягнень учнів при вивченні курсу «Біологія і екологія» у профільній школі в умовах дистанційного навчання. Актуальність теми дослідження: Активна цифровізація освітнього середовища, упровадження онлайн-платформ та електронних ресурсів актуалізують потребу в розробці методики тестового контролю із застосуванням сучасних цифрових інструментів, що підвищують доступність, оперативність та зручність оцінювання. Сучасні педагогічні підходи роблять акцент не лише на засвоєнні фактажу, але й на розвитку критичного мислення, уміння аналізувати та інтерпретувати біологічні дані, робити науково обґрунтовані висновки. Зростання ролі стандартизованих форм контролю, зокрема національного мультипредметного тесту, висуває вимогу формувати у здобувачів освіти достатній рівень умінь виконувати тестові завдання різного типу та рівня складності, Додатковим чинником є необхідність дотримання принципів академічної доброчесності в оцінюванні. Тестові завдання, створені з урахуванням методично обґрунтованих підходів, мінімізують випадковість і суб’єктивність результатів, сприяють запобіганню списуванню й забезпечують прозорість контролю знань. Організація ефективного тестового контролю навчальних досягнень учнів з біології у профільній школі є важливим елементом сучасного освітнього процесу, що потребує упровадження диференційованих і адаптивних підходів до тестування з метою об’єктивного визначення реального рівня навчальних досягнень кожного здобувача освіти. Також актуальність теми посилюється тим, що наявні методики тестового контролю у вітчизняній школі не завжди узгоджуються із сучасними освітніми стандартами та світовим досвідом, що потребує їх оновлення, науково методичного обґрунтування та вдосконалення. Отже, дослідження методики організації тестового контролю навчальних досягнень учнів з біології в умовах профільної школи є важливим і необхідним для підвищення якості біологічної освіти та забезпечення справедливого й об’єктивного оцінювання результатів навчання. Мета дослідження: теоретичне обґрунтування, розробка і практчна перевірка методики організації тестового контролю навчальних досягнень учнів при вивченні курсу «Біологія і екологія» у профільній школі. Завдання дослідження: 1) Визначити та уточнити змістові особливості ключових понять, що стосуються організації тестового контролю навчальних досягнень учнів. 2) Теоретично обґрунтувати та розкрити методичні засади застосування тестового контролю результатів навчання учнів з біології у профільній школі з використанням онлайн-платформ та цифрових інструментів. 3) Розробити, апробувати та експериментально оцінити ефективність методики тестового контролю навчальних досягнень учнів під час вивчення біології у профільній школі. Об’єкт дослідження: освітній процес у закладах загальної середньої освіти. Предмет дослідження: теоретико-методичні основи організації тестового контролю навчальних досягнень учнів з біології у профільній школі із використанням тестових онлайн-платформ. Методи науково-педагогічного дослідження: теоретичні: аналіз, синтез та узагальнення наукових досліджень з проблеми дослідження, зокрема Наукової, науково-методичної літератури, довідкової літератури, інтернет ресурсів. Емпіричні – педагогічний експеримент і спостереження, аналіз отриманих результатів дослідження; графічні – для наочного подання результатів експериментальної роботи в графічних зображеннях і табличних формах. Новизна та теоретична значущість дослідження: Полягає в обґрунтуванні методики організації тестового контролю навчальних досягнень з курсу «Біологія і екологія» у профільній школі шляхом використання тестових платформ («Всеосвіта», Classtime). Наведено переваги платформи «Всеосвіта» завдяки гнучкості налаштувань та деталізації аналітики. Уточнено сутність поняття «цифрове освітнє середовище». Систематизовано сучасні онлайн-інструменти контролю за функціональними групами. Обґрунтовано зміну педагогічних пріоритетів: від контролю фактичних знань до оцінювання здатності застосовувати їх у практичних та дослідницьких ситуаціях. Практична значущість роботи. Проаналізовано он-лайн сервіси та тестові платформи, за допомогою яких можна створювати тестові завдання визначено їх сильні та слабкі сторони. Обґрунтовано вибір платформ «Всеоосвіта» та Classtime. Розроблено тестові завдання для контролю навчальних досягнень учнів з теми «Обмін речовин і перетворення енергії» з курсу «Біологія. 10 клас». Експериментально доведено і перевірено методику тестового контролю навчальних досягнень учнів при вивченні теми «Обмін речовин і перетворення енергії» з курсу «Біологія. 10 клас» у профільній школі засобами освітніх онлайн-платформ.
(en) The master's work examines the method of testing the students’ educational achievements from the ‘Biology and Ecology’ course in a specialised school in the conditions of distance learning. Relevance of the research topic. The active digitalisation of the educational environment, the introduction of online platforms and electronic resources have raised the need to develop test control methods using modern digital tools that increase the accessibility, efficiency and convenience of assessment. Modern pedagogical approaches focus not only on learning facts, but also on developing critical thinking, the ability to analyse and interpret biological data, and draw scientifically sound conclusions. The growing role of standardised forms of control, including the national multi-subject test, requires that students develop a sufficient level of ability to perform test tasks of various types and levels of complexity. Test tasks created on the basis of methodologically sound approaches minimise the randomness and subjectivity of results, help prevent cheating and ensure transparency of knowledge control. The organisation of effective test control of students' academic achievements in biology in a specialised school is an important element of the modern educational process, which requires the introduction of differetiated and adaptive approaches to testing in order to objectively determine the real level of academic achievement of each student. The relevance of the topic is also enhanced by the fact that the existing methods of test control in the national school are not always consistent with modern educational standards and international experience, which requires their updating, scientific and methodological substantiation and improvement. Therefore, the study of the methodology for organising test control of students' learning achievements in biology in a specialised school is important and necessary to improve the quality of biological education and ensure fair and objective assessment of learning outcomes. The purpose of the study. Theoretical substantiation, development and practical verification of the methodology for organising test control of students' learning achievements in the course ‘Biology and Ecology’ in a specialised school. Objectives of research: 1) To define and clarify the content features of key concepts related to the organisation of test control of students' learning achievements. 2) To theoretically substantiate and reveal the methodological principles of applying test control of students' learning outcomes in biology in a specialised school using online platforms and digital tools. 3) To develop, test and experimentally evaluate the effectiveness of the methodology of test control of students' learning achievements in biology at a specialised school. Object of research: educational process in general secondary education. Subject of the study: theoretical and methodological foundations of the organisation of test control of students' learning achievements in biology in a specialised school using online test platforms. Methods of scientific and pedagogical research: theoretical: analysis, synthesis and generalisation of scientific research on the research problem, in particular scientific, scientific and methodological literature, reference literature, Internet resources. Empirical - pedagogical experiment and observation, analysis of the research results; graphical - for visual presentation of the results of experimental work in graphic images and tabular forms. The novelty and theoretical significance of the study: The novelty of the study is to substantiate the methodology for organising test control of academic achievements in the course ‘Biology and Ecology’ in a specialised school through the use of test platforms (Vseosvita, Classtime). The advantages of the ‘Vseosvita’ platform due to the flexibility of settings and detailed analytics are presented. The essence of the concept of ‘digital educational environment’ is clarified. Modern online tools for controlling functional groups are systematised. The change in pedagogical priorities is substantiated: from controlling factual knowledge to assessing the ability to apply it in practical and research situations. Practical significance of the work. The article analyses online services and test platforms that can be used to create test tasks and identifies their strengths and weaknesses. The choice of Vseoosvita and Classtime platforms is substantiated. Test tasks for monitoring students' learning achievements on the topic ‘Metabolism and Energy Conversion’ in the course "Biology. Grade 10". The methodology of test control of students' learning achievements in the study of the topic ‘Metabolism and energy conversion’ in the course "Biology. Grade 10" in a specialized school using online educational platforms
Methodological Principles of Implementing Cross-Cutting Content Lines in Teaching Mathematics in Upper Secondary School
No full textГуртова С. Ю. Наскрізні змістові лінії та їх реалізація при вивченні математики у старшій школі : кваліфікаційна робота магістра : спец. 014 Середня освіта (Математика); освітньо-професійна програма : Середня освіта(Математика, інформатика, економіка); форма навчання : денна / Софія Юріївна Гуртова // Факультет інформаційних технологій, математики та природничих наук, кафедра математики, фізики та методик викладання Центральноукраїнського державного університету імені Володимира Винниченка ; наук. кер. І. Г. Ключник , кандидат фізико-математичних наук, доцент кафедри математики, фізики та методик викладання . – Кропивницький, 2024. – 310 с.(ua) У роботі проаналізовано сутність і значення наскрізних змістових ліній у контексті компетентнісного підходу Нової української школи. Здійснено контент-аналіз чинних підручників з математики для 10-11 класів, який виявив нерівномірність реалізації наскрізних ліній. Досліджено вітчизняний та зарубіжний досвід впровадження наскрізних змістових ліній у математичну освіту. Виявлено основні проблеми: недостатнє методичне забезпечення для профільного рівня, часові обмеження навчального процесу, відсутність системи оцінювання сформованості відповідних компетентностей, обмежена міжпредметна інтеграція. Розроблено систему методичних матеріалів: плани-конспекти уроків з інтегрованим контекстом наскрізних ліній; систему з 20 прикладних задач до теми "Показникова функція"; сценарії позакласних заходів. Сформульовано методичні рекомендації для вчителів щодо системної інтеграції наскрізних ліній: включення у календарно-тематичне планування, диференціація за профілями навчання, організація міжпредметної співпраці, робота з відкритими даними, використання STEM-підходу. Результати дослідження можуть використовуватися вчителями математики у практичній роботі, у системі підвищення кваліфікації педагогічних працівників, при розробці навчально-методичних посібників.
(en) The master's thesis is devoted to developing methodological principles for implementing cross-cutting content lines in teaching mathematics in upper secondary school.The paper analyzes the essence and significance of cross-cutting content lines in the context of the competency-based approach of the New Ukrainian School. A content analysis of current mathematics textbooks for grades 10-11 revealed uneven implementation of cross-cutting lines.Domestic and foreign experience in implementing cross-cutting content lines in mathematics education has been studied. Main problems identified include: insufficient methodological support for the profile level, time constraints of the educational process, absence of assessment system for relevant competencies formation, limited interdisciplinary integration.A system of methodological materials has been developed: lesson plans with integrated context of cross-cutting lines; a system of 20 applied problems for the topic "Exponential Function"; scenarios for extracurricular activities. All materials involve using real data, modeling life situations, and applying digital technologies (GeoGebra).Methodological recommendations for teachers on systematic integration of cross-cutting lines have been formulated: inclusion in calendar-thematic planning, differentiation by educational profiles, organization of interdisciplinary cooperation, work with open data, use of STEM approach and project-based learning. Research results can be used by mathematics teachers in practical work, in the system of professional development of pedagogical staff, and in developing educational and methodological manuals
English modal verbs should, ought to, will, would: Linguistic and Didactic Aspect
No full textБутовський О. С. Англійські модальні дієслова should, ought to, will, would : лінгво дидактичний аспект : кваліфікаційна робота магістра : 014 Середня освіта (за предметними спеціальностями), предметна спеціальність: 014.02 Середня освіта (Мова та зарубіжна література (із зазначенням мови)), спеціалізація : 014.021 Англійська мова та зарубіжна література, додаткова спеціалізація : 014.022 Німецька мова та зарубіжна література, освітньо-професійна програма Середня освіта (Англійська й німецька мови та зарубіжна література), форма навчання: денна / Олександр Сергійович Бутовський // Факультет української філології, іноземних мов та соціальних комунікацій, кафедра германських мов, зарубіжної літератури та методик викладання Центральноукраїнського державного університету імені Володимира Винниченка ; наук. кер. : Ганна Павлівна Апалат, кандидат філологічних наук, доцент, доцент кафедри германських мов, зарубіжної літератури та методик викладання. – Кропивницький, 2025. – 94 с.(ua) Магістерську роботу присвячено дослідженню англійських модальних дієслів should, ought to, will, would у лінгводидактичному аспекті. Мета магістерської роботи полягає у з’ясуванні й описі лінгвістичних та лінгводидактичних особливостей модальних дієслів should, ought to, will, would, а також у створенні дидактичного матеріалу
для оптимізації розвитку граматичних навичок та мовленнєвих умінь учнів старшої школи. Модальні дієслова should, ought to, will, would розглядаються як прояв функціонально-семантичної категорії суб’єктивної модальності. В роботі узагальнено лінгвістичні особливості модальних дієслів: обмеженість парадигматичних форм, особливості утворення скорочених форм, вживання з інфінітивом в різних аспектних формах. Функціонально семантичні властивості цих дієслів полягають у здатності передавати такі значення, як: порада, моральна необхідність, бажання та намір, ввічливе прохання або пропозиція, відмова, наполегливість, персоніфікація,
передбачення, типова поведінка тощо. Морфологічні, синтаксичні та семантичні особливості модальних дієслів зумовлюють складність їх засвоєння при вивченні англійської мови. Встановлено, що модальні дієслова should, ought to, will, would характеризуються поліфункціональністю та реалізують широкий спектр епістемічних і деонтичних значень, що потребує спеціальної методичної організації для їх успішного засвоєння. Аналіз підручників англійської мови для 11 класу засвідчив фрагментарність подання граматичного матеріалу й обмеженість комунікативних вправ, спрямованих на формування граматичної компетентності учнів. У роботі запропоновані вправи, спрямовані на оптимізацію формування та розвитку навичок уживання модальних дієслів should, ought to, will, would у різних видах мовленнєвої діяльності.
(en) The thesis addresses the issue of linguistic and linguodidactic characteristics of the English modal verbs should, ought to, will, and would. The main purpose of this paper is to identify and describe the linguistic and linguodidactic features of the modal verbs should, ought to, will, and would, as well as to compose didactic material to optimize the development of grammatical skills and speaking competences in high school students. The modal verbs should, ought to, will, and would are considered manifestations of the functional-semantic category of subjective modality. This work summarises the linguistic features of modal verbs: the limited number of paradigmatic forms, the peculiarities of forming contracted forms, and their use with the infinitive in various aspectual forms. The functional-semantic properties of these verbs lie in their ability to convey meanings such as advice, moral obligation, desire and intention, polite request or offer, refusal, persistence, personification, prediction, typical behaviour, etc. The morphological, syntactic, and semantic features of modal verbs complicate their acquisition when learning English. It has been established that the modal verbs should, ought to, will, and would demonstrate significant semantic variability, conveying a wide range of epistemic and deontic meanings, which makes their acquisition challenging for learners. The analysis of English coursebooks for grade 11 has revealed a lack of systematic presentation of the material and an insufficiency of communicative tasks aimed at developing grammatical competence. The thesis presents some exercises designed to optimise the process of forming and developing students’ skills in using the modal verbs should, ought to, will, and would in various types of speech activities
Socio-Psychological Features of Persuasion in the Process of Business Communication
No full textКулініч Т. М. Соціально-психологічні особливості переконання в процесі ділового спілкування : кваліфікаційна робота магістра : спец. 053 Психологія. Магістр. Психологія бізнесу та управління, форма навчання : заочна / Тетяна Миколаївна Кулініч // Факультет психології та історії, кафедра практичної психології Центральноукраїнського державного університету імені Володимира Винниченка ; наук. кер. : І. Г. Радул, кандидат психологічних наук, доцент. – Кропивницький, 2025. – 143 с.(ua) Магістерську роботу присвячено комплексному дослідженню соціально-психологічних особливостей переконання як ключового механізму ефективної взаємодії у процесі ділового спілкування. Актуальність теми зумовлена зростаючою роллю комунікативної компетентності фахівців у сучасному бізнес-середовищі, де переконання виступає не лише засобом передавання інформації, а й стратегічним інструментом впливу, що забезпечує партнерську взаємодію, прийняття рішень і досягнення професійних цілей. У першому розділі здійснено теоретичний аналіз психологічної сутності переконання та розглянуто його структуру, функції й механізми. Окреслено класичні та сучасні соціально-психологічні концепції впливу, зокрема теорію когнітивного дисонансу, модель ймовірнісного опрацювання інформації, принципи соціального впливу, а також особливості реалізації переконання у діловій та управлінській комунікації Показано, що ефективність переконання визначається взаємодією раціональних, емоційних, поведінкових і контекстуальних чинників. Другий розділ містить результати емпіричного дослідження соціальнопсихологічних чинників, що визначають переконливість фахівців, залучених до ділової комунікації. На вибірці з 37 респондентів проведено комплекс психодіагностичних методик (емпатійність, стилі міжособистісної взаємодії, комунікативна толерантність, мотивація досягнення), факторний, кореляційний та дисперсійний аналізи Емпірично встановлено інтегральні компоненти переконання: емоційно-емпатійний, регулятивно-поведінковий, когнітивно-мотиваційний та інтерактивно-рольовий. Виявлено, що професійний досвід, інтенсивність комунікацій та рольова позиція суттєво впливають на рівень переконливості. У третьому розділі розроблено та апробовано програму розвитку переконуючих навичок у професійній комунікації, що включає тренінгові методи, спрямовані на формування емпатійності, гнучкості взаємодії, логічної аргументації та конструктивної поведінки під час переговорів. Показано позитивну динаміку змін після впровадження програми, а також сформульовано практичні рекомендації щодо підвищення ефективності ділового спілкування та розвитку комунікативної компетентності фахівців Практичне значення роботи полягає у можливості використання результатів у діяльності керівників, менеджерів, HR-спеціалістів та інших фахівців, чия професійна взаємодія пов’язана з необхідністю здійснювати переконливий, етичний та ефективний вплив. Розроблена програма може застосовуватися у тренінгах, освітніх курсах і програмах підготовки фахівців у сфері бізнес-комунікації.
(en) The masters thesis explores the socio-psychological characteristics of persuasion as a key mechanism of effective interaction in business communication. The relevance of the study is determined by the increasing importance of communicative competence in modern professional environments, where persuasion functions not only as a means of information exchange but also as a strategic tool that facilitates cooperation, decision-making, and achievement of organizational goals. The first chapter provides a theoretical analysis of the psychological nature, structure, functions, and mechanisms of persuasion. Classical and contemporary socio-psychological theories of influence—such as cognitive dissonance theory, the elaboration likelihood model, and principles of social influence—are examined, alongside the specific features of persuasive processes in business and managerial communication. The second chapter presents the results of an empirical study conducted on a sample of 37 professionals engaged in business communication. A set of psychodiagnostic methods (empathy, interpersonal interaction styles, communicative tolerance, and achievement motivation) as well as factor, correlation, and variance analyses were employed. The study identified four integral components of persuasion: emotional-empathic, regulatory-behavioral, cognitive-motivational, and interactive-role. Professional experience, communication intensity, and role position were found to significantly influence persuasive effectiveness. The third chapter introduces and evaluates a training program aimed at developing persuasive communication skills. The program includes methods focused on enhancing empathy, interactional flexibility, logical argumentation, and constructive negotiation behavior. Positive outcomes following the programs implementation demonstrate its effectiveness and provide grounds for practical recommendations on improving communication competence in professional settings. The findings have practical value for managers, leaders, HR specialists, and other professionals whose work requires ethically grounded and effective influence. The developed program can be applied in training courses, professional development programs, and educational modules in business communication
Scenario Models for Managing Currency and Inflation Risks to Ensure the Economic Security of Commercial Banks (on the Example of JSC CB “PrivatBank”)
No full textПімкіна Б. В. Сценарні моделі менеджменту валютних та інфляційних ризиків для забезпечення економічної безпеки комерційних банків (на прикладі АТ КБ «ПриватБанк») : кваліфікаційна робота магістра : спец. 073 Менеджмент, освітньо-професійна програма : Управління фінансово-економічною безпекою, форма навчання : заочна / Богдана Вячеславівна Пімкіна // Факультет права, бізнесу та адміністрування, кафедра менеджменту та підприємництва Центральноукраїнського державного університету імені Володимира Винниченка ; наук. кер. Микола Павлович Денисенко, доктор економічних наук, професор, професор кафедри менеджменту та підприємництва. – Кропивницький, 2025. – 100 с.(ua) Магістерська робота присвячена розробці сценарних моделей менеджменту валютних та інфляційних ризиків для забезпечення економічної безпеки комерційних банків України на прикладі АТ «ПриватБанк». Проаналізовано теоретичні основи ризиків (трансляційний, транзакційний, ризик купівельної спроможності), макроекономічний контекст України 2020–2024 рр. та специфіку ризиків у діяльності банку. Розроблено інтегровану сценарну модель (базовий, оптимістичний, песимістичний сценарії) з використанням VaR, регресійного аналізу та симуляцій Monte Carlo, що враховує кумулятивний вплив прямого та непрямого (кредитного) каналів ризиків на достатність капіталу (Tier 1). Емпіричне дослідження підтвердило високу стійкість банку до шоків (Tier 1 стрес близько 18,3%) та пріоритетність контролю NPL. Запропоновано рекомендації щодо впровадження моделей для проактивного ризик-менеджменту.
(en) The master's thesis is devoted to the development of scenario models for managing currency and inflation risks to ensure the economic security of commercial banks in Ukraine, using the example of JSC CB “PrivatBank”. The theoretical foundations of risks (translation, transaction, purchasing power risk), the macroeconomic context of Ukraine for 2020–2024, and the specifics of risks in the bank's operations have been analyzed. An integrated scenario model (baseline, optimistic, and pessimistic scenarios) has been developed using VaR, regression analysis, and Monte Carlo simulations, which accounts for the cumulative impact of direct and indirect (credit channel) risk channels on capital adequacy (Tier 1). Empirical research confirmed the bank's high resilience to shocks (stressed Tier 1 approximately 18.3%) and the priority of controlling NPL. Recommendations have been proposed for implementing the models in proactive risk management
Stylistic specificity of expressively marked lexemes in O. Zabuzhko’s publicistic collection «And again I get into the tank...»
No full textКовтюх С. Л. Стилістична специфіка експресивно маркованих лексем у збірці публіцистики О. Забужко «І знов я влізаю в танк…» / Світлана Леонідівна Ковтюх // Наукові записки ЦДУ ім. Володимира Винниченка. Серія: Філологічні науки: зб. наук. праць / ред. кол.: Фока М. В. [та ін.]. – Кропивницький : Видавничий дім «Гельветика», 2025. – Вип. 4(215). – С. 186-195.
DOI https://doi.org/10.32782/2522-4077-2025-215-22(ua) Статтю присвячено дослідженню стилістичних параметрів емоційно-експресивних лексичних одиниць у збірці О. Забужко «І знов я влізаю в танк…». Зокрема в публікації звернено увагу на мультидимензійний характер прецедентного когезіоніма, тобто заголовка розгляданої збірки. Проаналізовано стилістичні ресурси за дев’ятьома групами експресивів із десяти традиційних: 1) назви почуттів та похідні від них деривати; 2) слова на позначення емоційної оцінки явищ дійсности; 3) лексеми з експресивним компонентом конотативного значення; 4) лексичні одиниці з експресивно-синонімічною семантикою; 5) урочисті слова; 6) лексичні засоби стилістично знижених категорій; 7) слова з експресивно чи емоційно маркованими засобами деривації; 8) поетизми; 9) експресивні вигуки. Серед аналізованого лексичного матеріалу не засвідчено тільки групи слів дитячого мовлення.
О. Забужко, описуючи перипетії не лише вітчизняної історії, зокрема українсько-російської війни, а й світового інформаційного протиборства, послуговується всією перерахованою вище палітрою експресем із метою щонайбільшого впливу на психоемоційну сферу читача. Письменниця використовує назви найвищих ступенів психічних станів для створення більшої виразности повідомлень, а також дієслова, утворені від іменників на позначення почувань особи, що здійснюють ціннісне ранжування інтенсивних градацій процесу. Для ідіостилю авторки характерні оцінні ад’єктиви, стилістичні прийоми та тропи, слова, які набувають експресивности, уживаючись у переносному значенні, емоційно-експресивні деривати з меліоративними та пейоративними суфіксами. Для номінації складних оцінок та емоцій О. Забужко вдається до творення ад’єктивів-композитів, які виконують функції епітетів. У публіцистиці письменниця послуговується урочистими словами для вираження поваги, здивування, захоплення величчю подій тощо. Нових емоційно-переможних, оптимістичних сенсів набувають християнські біблійно-сакральні лексичні формули, первісно характерні для конфесійного стилю. Частину подібних слів використано для передачі іронійного, зневажливого або саркастичного ставлення. Такій меті слугують і лексичні засоби найнижчого в морально-етичному плані шару. Спорадично вжито емоційні вигуки.
Експресеми, котрими щедро рясніє досліджувана публіцистика О. Забужко, є віддзеркаленням індивідуального світобачення й майстерности письменниці, її особливого ідіостилю, у межах якого реалізовано нові емоційні смисли, стилістичні відтінки авторських роздумів про непрості й актуальні проблеми сьогодення.
(en) The article is devoted to the study of the stylistic parameters of emotionally-expressive lexical units in O. Zabuzhko’s collection «And again I get into the tank...». In particular, the publication draws attention to the multidimensional nature of the precedent cohesionym, namely the title of the collection under analysis. The stylistic resources are examined according to nine out of the ten traditional groups of expressives: 1) names of feelings and their derived derivatives; 2) words denoting the emotional evaluation of the phenomena of reality; 3) lexemes with an expressive component of connotative meaning; 4) lexical units with expressive-synonymic semantics; 5) solemn (ceremonial) words; 6) stylistically lowered categories of lexical means; 7) words with expressively or emotionally marked derivational means; 8) poetisms; 9) expressive interjections. Among the analyzed lexical material, only the group of child speech words was not attested.
Describing the vicissitudes not only of national history – particularly the Russian-Ukrainian war – but also of the global information confrontation, O. Zabuzhko employs the entire palette of expressives listed above in order to maximize the impact on the reader’s psycho-emotional sphere. The writer uses names of the highest degrees of psychological states to enhance the expressiveness of messages, as well as verbs derived from nouns denoting a person’s feelings, which perform value-based ranking of intensive gradations of the process. Her idiostyle is characterized by evaluative adjectives, stylistic devices and tropes, words that acquire expressivity when used in a figurative meaning, emotionally-expressive derivatives with meliorative and pejorative suffixes. To denote complex evaluations and emotions, O. Zabuzhko resorts to creating composite adjectives, which serve as epithets. In her publicistic writings, the author uses solemn vocabulary to express respect, astonishment, admiration for the grandeur of events, etc. Christian biblical-sacral lexical formulas, originally characteristic of the confessional style, acquire new emotionally victorious and optimistic meanings. Some of these words are employed to convey ironic, disdainful, or sarcastic attitudes. Lexical means belonging to the lowest moral and ethical strata also serve this purpose. Emotional interjections are used sporadically.
The expressives that richly abound in O. Zabuzhko’s publicistic works reflect the writer’s individual worldview and artistic mastery, her distinctive idiostyle within which new emotional meanings and stylistic shades of the author’s reflections on complex and relevant issues of the present are realized