eCUSUIR - Electronic Central Ukrainian State University Institutional Repository
Not a member yet
4297 research outputs found
Sort by
Методичні рекомендації до виконання та захисту курсових робіт для студентів 3 курсу спеціальності 035 Філологія 035.10 Прикладна лінгвістика
No full textМетодичні рекомендації до виконання та захисту курсових робіт для студентів 3 курсу спеціальності 035 Філологія 035.10 Прикладна лінгвістика / Укладачі : Лелека Т. О., Тарнавська М. М., Верезубенко М. М. - Кропивницький,
2025. - 63 с.Матеріали містять необхідну для студентів третього курсу інформацію про підготовку, виконання та оформлення кваліфікаційної роботи, а також вимоги до процедури захисту. Подано критерії оцінювання курсової роботи за
національною та європейською шкалами, правила оформлення використаної літератури за чинними вимогами
Психологічні особливості самореалізації жінок зрілого віку
No full textМатюшенко О. В. Психологічні особливості самореалізації жінок зрілого віку : кваліфікаційна робота магістра : спец. : 053 Психологія. Мaгістр; формa нaвчaння : зaочнa / Олена Вікторівна Матюшенко // Факультет психології та історії, кафедра практичної психології Центральноукраїнського державного університету імені Володимира Винниченка ; наук. кер. : Ірина Геннадіївна Радул, кaндидaт психологічних нaук, доцент. – Кропивницький, 2025. – 103 с.(ua) Провідні психологічні чинники самореалізації є: особистісний потенціал, цілепокладання, активність, рефлексія. Одним із соціальних показників успішності самореалізації є кар’єра, яка може бути співвіднесена з виміром саморозвитку, самоствердження самореалізації особистості. Самореалізацію особистості акмеологія розглядає як свідомий процес найбільш повного розкриття та зростання сутнісних сил людини у процесі її багатогранної та вільної діяльності у період зрілості. А оскільки саме професійна діяльність є однією із найважливіших сфер діяльності людини, тому самореалізація у професії і через професію є одним із необхідних атрибутів повноцінно реалізованої особистості. Результати дослідження показали, що у переважної більшості досліджуваних рівень сформованості компонентів професійної самореалізації характеризувався середніми значеннями, що може вважатися недостатнім для розв’язання життєвих завдань у професійній сфері. Самореалізація можлива лише на основі досягнення особистісної зрілості. У нашому трактуванні особистісна зрілість є критерієм особистісного зростання й виявом особистісного потенціалу. Тобто людина розвивається та самоактуалізується за рахунок внутрішніх ресурсів. За даними експерименту констатовано, що психологічний простір професійної самореалізації має складну системну будову, він характеризується взаємозв’язком і взаємопроникненням різноспрямованих показників емоційно-вольового блоку, самоактуалізації, особистісної зрілості. Діагностовано недостатній рівень розвитку таких показників, як ставлення до свого Я та психологічної близькості з іншими. Жінки зрілого віку реалізують себе у професійній діяльності здебільшого через стратегію соціального самоствердження, тобто задоволеність роботою таких жінок визначається через задоволеність професійними досягненнями, рівнем домагань у професійній діяльності, задоволеністю взаємовідносинами із колегами та керівництвом. Розроблено програму психологічної оптимізації професійної самореалізації жінок зрілого віку. Означені результати контрольного етапу експериментального дослідження засвідчили ефективність проведеної тренінгової програми.
(en) The leading psychological factors of self-realization are: personal potential, goal setting, activity, reflection. One of the social indicators of the success of self realization is career. Career can be correlated with the dimension of self development, self-affirmation and self-realization of the individual. Acmeology considers the self-realization of the individual as a conscious process of the most complete disclosure and growth of person's essential forces in the process of his / her multifaceted and free activity in the period of maturity.
And since professional activity is one of the most important spheres of human activity, therefore self-realization in the profession and through the profession is one of the necessary attributes of fully realized personality. The results of the study showed that the level of formation of the components of professional self-realization was characterized by average values in the vast majority of the studied subjects. This may be considered insufficient for solving life tasks in the professional sphere. Self-realization is possible only on the basis of personal maturity. In our interpretation, personal maturity is a criterion of personal growth and a manifestation of personal potential. That is, a person develops and self-actualizes at the expense of internal resources. According to the data of the experiment, it was established that the psychological space of professional self-realization has a complex systemic structure. It is characterized by the interconnection and interpenetration of multidirectional indicators of emotional-volitional block, self-actualization, and personal maturity. An insufficient level of development of such indicators as attitude to one's self and psychological closeness with others was diagnosed. Women of mature age realize themselves in professional activities mostly through the strategy of social self-affirmation. Job satisfaction of such women is determined by satisfaction with professional achievements, level of harassment in professional activities, satisfaction with relationships with colleagues and management. A program of psychological optimization of professional self-realization of women of mature age has been developed. The specified results of the control stage of the experimental study proved the effectiveness of the conducted training program
Methodological features of the use of information and communication technologies for the formation of a technological worldview in the lessons of "Technology"
No full textЦейко В. В. Методика використання інформаційно-комунікаційних технологій для формування технологічного світогляду на уроках “Технології” : кваліфікаційна робота магістра : спец. 014 (Технології) Середня освіта, освітньо-професійна програма : Середня освіта (Технології), форма навчання : заочна / Володимир Володимирович Цейко / Факультет інформаційних технологій, математики та природничих наук, кафедра технологічної та професійної освіти Центральноукраїнського державного університету імені Володимира Винниченка ; наук. кер. : Щирбул Олександр Миколайович, кандидат педагогічних наук, старший викладач, старший викладач кафедри технологічної та професійної освіти. – Кропивницький, 2025. – 85 с.(ua) У сучасному освітньому процесі важливе місце займає формування технологічного світогляду учнів, що передбачає розвиток критичного мислення, аналітичних та практичних навичок у сфері сучасних технологій. Одним із ефективних засобів досягнення цієї мети є використання інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ), які дозволяють зробити навчальний процес більш інтерактивним, наочним та доступним. У статті детально розглядаються методичні особливості застосування ІКТ на уроках «Технології», включаючи мультимедійні презентації, інтерактивні вправи, онлайн-платформи для навчання та моделювання, а також віртуальні лабораторії. Особливу увагу приділено інтеграції ІКТ у практичні завдання, що дає змогу учням не лише засвоювати теоретичні знання, а й формувати навички проєктної діяльності, творчого мислення та самостійного пошуку рішень. Розглядаються також педагогічні аспекти використання цифрових інструментів, серед яких мотивація учнів до навчання, індивідуалізація освітнього процесу та розвиток комунікативних компетентностей. У роботі підкреслюється, що системне та продумане впровадження ІКТ сприяє формуванню у школярів технологічного світогляду, розширює їхні можливості для самореалізації в умовах інформаційного суспільства та готує до активної участі у сучасному технологічному середовищі. Об'єкт дослідження – освітній процес в закладах загальної середньої освіти. Предмет – методика використання інформаційно-комунікаційних технологій для формування технологічного світогляду на уроках «Технології» Мета роботи: дослідити проблему формування технологічного світогляду учнів технологій. засобами сучасних інформаційно-комунікаційних Наукова новизна результатів дослідження: - реалізовано елементи методики формування в учнів технологічного світогляду засобами інформаційно-комунікаційних технологій; - запропоновано практичні завдання, тести для оцінювання результатів навчання та рівня сформованості технологічного світогляду учнів засобами інформаційно-комунікаційних технологій. - подальшого розвитку набула методика розвитку використання інформаційно-комунікаційних технологій в технологічній підготовці школярів. Основні висновки. На основі аналізу наукових джерел досліджено формування технологічного світогляду є однією з провідних функцій сучасної технологічної освіти. Воно забезпечує розвиток особистості, здатної до творчої технічної діяльності, інноваційного мислення та усвідомленого використання технологій у професійній та повсякденній практиці. Інформаційно-комунікаційні технології виступають потужним педагогічним інструментом, що суттєво розширює можливості сучасного освітнього процесу. Розроблено завдання для оцінювання результатів навчання та рівня сформованості технологічного світогляду учнів засобами інформаційно-комунікаційних технологій.
(en) In the modern educational process, an important place is occupied by the formation of a technological worldview of students, which involves the development of critical thinking, analytical and practical skills in the field of modern technologies. One of the effective means of achieving this goal is the use of information and communication technologies (ICT), which make the educational process more interactive, visual and accessible. The article examines in detail the methodological features of the use of ICT in the lessons of "Technology", including multimedia presentations, interactive exercises, online platforms for learning and modeling, as well as virtual laboratories. Particular attention is paid to the integration of ICT into practical tasks, which allows students not only to master theoretical knowledge, but also to form skills in project work, creative thinking and independent search for solutions. The pedagogical aspects of using digital tools are also considered, including students' motivation for learning, individualization of the educational process and development of communicative competences. The work emphasizes that the systematic and thoughtful implementation of ICT contributes to the formation of a technological worldview in schoolchildren, expands their opportunities for self- realization in the information society and prepares for active participation in the modern technological environment. The object of the study is the educational process in secondary education institutions. The subject is the methodology for using information and communication technologies to form a technological worldview in "Technology" lessons The purpose of the work: to investigate the problem of forming a technological worldview in students using modern information and communication technologies. Scientific novelty of the research results: - elements of the methodology for forming a technological worldview in students using information and communication technologies are implemented; - practical tasks and tests are proposed for assessing learning outcomes and the level of formation of students' technological worldview using information and communication technologies. - the methodology for developing the use of information and communication echnologies in the technological training of schoolchildren has been further developed. Main conclusions. Based on the analysis of scientific sources, the formation of a technological worldview is studied as one of the leading functions of modern technological education. It ensures the development of a personality capable of creative technical activity, innovative thinking and conscious use of technologies in professional and everyday practice. Information and communication technologies are a powerful pedagogical tool that significantly expands the capabilities of the modern educational process. Tasks have been developed to assess the results of learning and the level of formation of students' technological worldview using information and communication technologies
Англомовні художні тексти як засіб розвитку вмінь читання для задоволення учнів старшої школи в умовах CLIL навчання (на матеріалі підручників з англійської мови та зарубіжної літератури)
No full textБабенко Є. А. Англомовні художні тексти як засіб розвитку вмінь читання для задоволення учнів старшої школи в умовах CLIL навчання (на матеріалі підручників з англійської мови та зарубіжної літератури) : кваліфікаційна робота магістра : спец. 014 Середня освіта (за предметними спеціальностями); предметна спеціальність : 014.02 Середня освіта (Мова та зарубіжна література (із зазначенням мови)); спеціалізація : 014.021 Англійська мова та зарубіжна література; додаткова спеціалізація : 014.022 Німецька мова та зарубіжна література, освітньо-професійна програма : Середня освіта (Англійська й німецька мови та зарубіжна література), форма навчання : заочна / Єлизавета Андріївна Бабенко // Факультет української філології, іноземних мов та соціальних комунікацій, кафедра германських мов, зарубіжної літератури та методик викладання Центральноукраїнського державного університету імені Володимира Винниченка ; наук. кер. Ольга Валеріївна Долгушева, кандидат філологічних наук, доцент, доцент кафедри германських мов, зарубіжної літератури та методик викладання. - Кропивницький. - 2025. - 127 с
Cognitive and educational aspect of research on the Holodomor of 1932–1933 in the Ukrainian SSR
No full textФіліпоненко С. А. Пізнавально-виховний аспект досліджень проблеми Голодомору 1932–1933 років в УСРР. : кваліфікаційна робота магістра : спец. 14.03 Середня освіта (Історія та громадянська освіта), ОП Середня освіта (Історія та громадянська освіта), форма навчання : заочна / Сергій Андрійович Філіпоненко // Факультет психології та історії, кафедра історії України та всесвітньої історії Центральноукраїнського державного університету імені Володимира Винниченка ; наук. кер. Олександр Анатолійович Житков, доктор історичних наук, професор кафедри історії України та всесвітньої історії. – Кропивницький. – 2025. – 98 с.(ua) У кваліфікаційній роботі розглядаються проблеми вивчення та інтерпретації історії Голодомору в УСРР у новітній науковій та навчальній літературі. Аналізується великий інформативний контент наукових досліджень, розглядається достовірність джерел, використаних у підручниках з історії України для 10 класу загальноосвітньої школи,
узагальнюється можливості його використання з виховною метою у класі. Автор зробив декілька важливих висновків стосовно поставлених у кваліфікаційній роботі завдань: 1) фактографічний матеріал науково-педагогічної літератури відповідає змісту й сучасним оцінкам проблеми Голодомору; 2) його інформативна наповненість уможливлює планування й здійснення виховної роботи вчителя з метою морального виховання учнів через використання окремих текстів доданих архівних документів у
відповідних параграфах підручника; 3) зважаючи на важливість та актуальність протистояння сучасним диктаторським тоталітарним режимам, рекомендовано використання у навчально-виховному процесі матеріалів особового походження, кінофотодокументів; 4) на основі використання досвіду вчителів-практиків, накопиченого матеріалу,
розроблено сценарій проведення виховного заходу з теми «Голодомор 1932 – 1933 років в Українській СРР та його демографічні, морально етичні наслідки».
(en) The thesis examines the issues of studying and interpreting the history of the Holodomor in the Ukrainian SSR in modern scientific and educational literature. It analyzes the extensive informational content of academic research, evaluates the reliability of the sources used in history textbooks for 10th grade students, and summarizes the possibilities of using these materials for educational and moral development in the classroom. The author draws several important conclusions based on the objectives set in the research:The factual material presented in scientific and pedagogical literature corresponds to the current interpretations and assessments of the Holodomor; Its informational content allows teachers to plan and conduct educational activities aimed at the moral upbringing of students through the use of selected excerpts from archival documents presented in relevant textbook sections; Given the importance of countering modern authoritarian and totalitarian tendencies, the use of personal testimonies and visual sources (film and photo documents) in the educational process is recommended; Based on the experience of practicing teachers and the accumulated research material, a scenario for an educational event has been developed on the topic: «The Holodomor of 1932–1933 in the Ukrainian SSR and its demographic and moral- ethical consequences»
Development of a model for assessing the financial security of an agricultural enterprise taking into account the seasonality of production (based on materials from Slavia-Agro LLC)
No full textЮхименко О. І. Розробка моделі оцінки фінансової безпеки аграрного підприємства з урахуванням сезонності виробництва (за матеріалами ТОВ «Славія-Агро»): кваліфікаційна робота магістра : спец. 073 Менеджмент, освітньо-професійна програма : Управління фінансово-економічною безпекою, форма навчання : заочна / Олена Ігорівна Юхименко // Факультет права, бізнесу та адміністрування, кафедра менеджменту та підприємництва Центральноукраїнського державного університету імені Володимира Винниченка ; наук. кер. Яна Олексіївна Довгенко, кандидат економічних наук, доцент, доцент кафедри менеджменту та підприємництва. – Кропивницький, 2025. – 113 с.(ua) Розкрито теоретико-методичні засади фінансової безпеки підприємства та визначається вплив сезонності на її формування; проаналізований фінансовий стан аграрного підприємства (ТОВ «Славія-Агро») та здійснена оцінка його фінансової безпеки. Запропоновано модель оцінювання фінансової безпеки з урахуванням сезонних факторів і наведено практичні рекомендації щодо її використання. Результати дослідження спрямовані на підвищення фінансової стійкості аграрних підприємств, удосконалення механізмів управління ризиками та забезпечення сталого розвитку галузі в умовах динамічного ринкового середовища.
(en) The theoretical and methodological principles of the financial security of an enterprise are disclosed and the influence of seasonality on its formation is determined; the financial condition of an agricultural enterprise (Slavia-Agro LLC) is analyzed and its financial security is assessed. A model for assessing financial security taking into account seasonal factors is proposed and practical recommendations for its use are given. The results of the study are aimed at increasing the financial stability of agricultural enterprises, improving risk management mechanisms and ensuring sustainable development of the industry in a dynamic market environment
Наукові записки ЦДУ. Серія Історія та археологія. - Вип. 1
No full textНаукові записки ЦДУ. Серія : Історія та археологія / ЦДУ ім. В. Винниченка ; відпов. ред. Ковальков О. Л. - Кропивницький : Видавничий дім «Гельветика», 2025. - Вип. 1. – 284 c
Стратегічні орієнтири та інноваційні вектори одернізації соціокультурної сфери України
No full textКулікова С. В. Стратегічні орієнтири та інноваційні вектори одернізації соціокультурної сфери України / Світлана Вікторівна Кулікова // Сучасна освіта в Україні : виклики та інновації в ХХІ столітті : колективна монографія [електронне видання] / за заг. редакцією проф. Я. В. Галети; наук. ред. проф. Т. Я. Довга. - Дніпро : Середняк Т. К., 2025. - С. 46-64.
DOI: https://doi.org/10.36550/978-617-8540-83-8-3
ORCID iD: https://orcid.org/0000-0003-0397-685
Культ книги та рідної мови в трактуванні василя сухомлинського у світлі вимог нової української школи
No full textБаранюк І. Г. Культ книги та рідної мови в трактуванні василя сухомлинського у світлі вимог нової української школи / Ірина Григорівна Баранюк // Сучасна освіта в Україні: виклики та інновації в ХХІ столітті : колективна монографія [електронне видання] / за заг. редакцією проф. Я. В. Галети; наук. ред. проф. Т. Я. Довга. - Дніпро : Середняк Т. К., 2025. - C. 292-311.
DOI: https://doi.org/10.36550/978-617-8540-83-8-15
ORCID iD: https://orcid.org/0000-0001-8112-731
Crises in the professional development of psychologists: stages of passages and conditions of overcoming
No full textДметерко Н. В. Кризи професійного становлення психологів : етапи проходження та умови подолання / Наталія Володимирівна Дметерко // Наукові записки ЦДУ ім. В. Винниченка. Серія : Психологія : зб. наук. праць / ред. кол. : Гура Т. Є. [та ін.]. – Кропивницький : Видавничий дім «Гельветика», 2025. – Вип. 2(8) – C. 39 - 45.
DOI https://doi.org/10.32782/cusu-psy-2025-2-5(ua) У статті поставлено проблему умов конструктивного подолання кризи професійного становлення психологів. Криза професійного становлення фахівця розглядається як одна із нормативних криз професіоналізації особистості. Показано динаміку та психологічні особливості криз професійного становлення фахівця. Представлено чинники та ознаки професійної кризи. Ознакою будь-якої кризи є
внутрішні негативні переживання. Переживання невдачі, невдоволення внаслідок неможливості реалізації потреб породжує сильну фрустрацію, тривогу, низьку самооцінку. Показано, що криза може виявляти двоїстий вплив на фахівця. З одного боку, професійна криза зумовлює виникнення негативних переживань, може призвести до особистої та професійної дезадаптації, а з іншого – надає можливість росту людської особистості, спонукає до трансформації та пошуку способів розв’язання кризової ситуації. Поставлено проблему умов конструктивних способів подолання кризи. Стверджується, що однією із таких умов є рефлексія та рефлексивне мислення фахівця, зокрема, практичного психолога. Рефлексивне мислення психолога має певні професійно-важливі характеристики, як-от: рефлексія психоемоційного стану іншої людини; опосередкованість пізнання внутрішніх закономірностей психіки; рефлексія відповідності власних
дій вимогам професійної ситуації та ін. Наголошується на важливості рефлексії особистісної проблематики, що має глибинно-психологічні витоки. Особистісна проблема є результатом порушення балансу між тенденціями психіки («до життя – до психологічної смерті»), внаслідок чого в життєвій активності суб’єкта починає переважати тенденція «до психологічної смерті». Ще однією умовою попередження та подолання криз професійного становлення є особистісна психокорекція психолога, що передбачає глибинно-психологічне пізнання витоків внутрішньої суперечливості психіки та актуалізацію рефлексії.
(en) The article raises the problem of the conditions for constructive overcoming of the crisis of professional development of psychologists. The crisis of professional development of a specialist is considered as one of the normative crises of the professionalization of the individual. The dynamics and psychological features of crises of professional development of a specialist are shown. The factors and signs of a professional crisis are presented. A sign of any crisis is internal negative experiences. The experience of failure, dissatisfaction due to the impossibility of realizing needs generates
strong frustration, anxiety, low self-esteem. It is shown that a crisis can have a dual effect on a specialist. On the one hand, a professional crisis causes the emergence of negative experiences, can lead to personal and professional maladaptation, and on the other hand, it provides an opportunity for the growth of the human personality, encourages transformation and the search for ways to resolve the crisis situation. The problem of the conditions for constructive ways of overcoming the crisis is raised. It is argued that one of such conditions is reflection and reflective thinking of
a specialist, in particular, a practical psychologist. The reflective thinking of a psychologist has certain professionally important characteristics, such as: reflection of the psycho-emotional state of another person; indirectness of knowledge of the internal laws of the psyche; reflection of the compliance of one’s own actions with the requirements of the professional situation, etc. The importance of reflection on personal issues, which has deep psychological origins, is emphasized. A personal problem is the result of a disruption of the balance between the tendencies of the psyche
(“towards life - to psychological death”), as a result of which the tendency “towards psychological death” begins to prevail in the life activity of the subject. Another condition for preventing and overcoming crises of professional development is the personal psychocorrection of the psychologist, which involves deep psychological knowledge of the origins of the internal contradictions of the psyche and the actualization of reflection