SUVAG Polyclinic Repository
Not a member yet
327 research outputs found
Sort by
Teachers, professional associates, and secondary school principals on the effectiveness of implementing inclusive education for students with disabilities
No full textInkluzivno obrazovanje predstavlja pristup obrazovanju koji promiče uključivanje svih učenika, bez obzira na njihove razlike u sposobnostima, u odgojno-obrazovni sustav. S obzirom na to da su glavni nositelji inkluzivnog obrazovanja nastavnici, stručni suradnici i ravnatelji srednjih škola, njihovo mišljenje važno je za uspješno provođenje tog složenog procesa. Cilj ovog istraživanja bio je ispitati mišljenja nastavnika, stručnih suradnika i ravnatelja srednjih škola (N=517) o uspješnosti provođenja inkluzivnog obrazovanja u srednjim školama Republike Hrvatske. Prema rezultatima istraživanja, pokazatelji uspješnosti inkluzivnog obrazovanja u srednjim školama su: prihvaćanje učenika s teškoćama u razvoju od strane vršnjaka, uspješni završetak srednje škole i nastavak obrazovanja. Nastavnici, stručni suradnici i ravnatelji srednjih škola mišljenja su da su vrlo dobro upoznati s metodičkim prilagodbama, poznavanjem mogućnosti i ograničenjima učenika s teškoćama u razvoju. Istraživanje je pokazalo da postoji statistički značajna povezanost suradnje srednjih škola i roditelja učenika s teškoćama u razvoju s uspješnim inkluzivnim obrazovanjem. Pokazalo se da stručni suradnici pružaju najveću podršku nastavnicima i učenicima u školovanju učenika s teškoćama u razvoju. Isto se tako pokazalo da postoji potreba za održavanjem većeg broja edukacija i stručnih posjeta mobilnih timova ekipiranih od strane stručnjaka koji se bave određenim teškoćama. Istraživanje nam govori da je za uspješnost inkluzivnog obrazovanja važno osuvremeniti udžbenike prateći pritom inkluzivni, univerzalni dizajn.Inclusive education is an educational approach that advocates the inclusion of all students in the education system, regardless of their different abilities. Since the main stakeholders of inclusive education are teachers, professional associates, and school principals, their opinion is crucial for the successful implementation of this complicated process. The aim of this study was to investigate the views of teachers, professional associates and principals in secondary schools (N=517) on the effectiveness of inclusive education implementation in secondary schools in the Republic of Croatia. The results of this study show that indicators of the success of inclusive education in secondary schools include acceptance of students with disabilities by their peers, successful completion of secondary school and aspiration to further education. Teachers, professional associates and school principals believe that they are well versed in methodological adaptations and are aware of the abilities and limitations of students with disabilities. The research found a statistically significant correlation between collaboration between secondary schools and parents of students with disabilities and successful inclusive education. Professional associates were found to provide the greatest support to teachers in educating students with disabilities. There is also a recognized need for more in-service training and professional visits from mobile teams equipped by experts specializing in specific difficulties. The study highlights how important it is for the success of inclusive education to update textbooks to include inclusive and universal design
OBLAK - radionica poticanja govorno-jezičnog razvoja pokretom, kretanjem i plesom
No full textU svijetu u kojem je, zahvaljujući razvoju tehnologije, sve na dohvat ruke, percepcija se sve više sužava, motorika odumire, socio-emocionalno se otuđujemo, a istovremeno se broj djece s poremećajem pažnje, komunikacijskim i specifičnim jezičnim poteškoćama – što sve uzrokuje poteškoće u učenju – povećava.
Ova radionica ima cilj ukazati na apsurd još uvijek raširenog razmišljanja da jezik, govor i matematičko-logičko zaključivanje pripadaju glavi, a kretanje i senzo-motorički razvoj pripadaju tijelu. Polaznici/a/ma se na iskustveni način želi podići svijest o suštinskoj ulozi kretanja u poticanju socio-emocionalnog, spoznajnog i psiho-senzomotoričkog razvoja, što je sve preduvjet za kvalitetan razvoj govorno-jezične komunikacije. Osvještavat će se prostorni oblici, razine, putovi, akcije i odnosi, istraživat će se različite kvalitete pokreta, kao i poticati kreativnost u plesno-situacijskoj igri te upućivati na promišljanje kakvu ulogu ove aktivnosti imaju u formiranju i kreiranju jezično oblikovane misli. Aktivnosti će biti praćene glazbom i / ili kratkim govornim cjelinama uz primjere poticanja uspješnijeg percipiranja i pravilnijeg izgovaranja glasova hrvatskog jezika putem funkcionalnih makropokreta.
Radionica je temeljena na posebnim metodskim postupcima verbotonalne metode – stimulacijama pokretom, koji se već više od pola stoljeća primjenjuju u radu s djecom s poteškoćama u razvoju, a zbog svoje prilagodljivosti i sveobuhvatnosti primjenjivi su i na djecu urednog razvoja. Štoviše, spomenuta problematika odmaka od prave prirode čovjeka koja u prvom redu podrazumijeva sposobnost kretanja i izvođenja manualnih radnji, nameće nužnost i dužnost uvođenja aktivnosti pokretnih igara, kreativnog pokreta i plesa dramatizacijskog karaktera u sve sfere bavljenja djetetovim razvojem, omogućujući mu istraživanje vlastite individue i interesa u svijetu prihvaćanja različitosti i uživanja prava na dostupnost kreativnih programa
The association between aphasia severity, naming, verbal fluency and demographic variables in nonfluent post-stroke aphasia
No full textBackground: There are insufficiently clear and contradictory results in literature about how patient-related, stroke-related and language-related variables predict the aphasia severity after stroke and how these variables are interrelated. This study aimed to explore the association between aphasia severity and naming, verbal fluency, and demographic variables. Methods: 40 PwA with a left hemisphere stroke and nonfluent aphasia are included in this study. The entire battery of the Comprehensive Aphasia Test (CAT-HR, Swinburn et al., 2020), was administered to all subjects. Data on the severity of aphasia based on the total score on the Language Battery and performance on subtests Naming and Verbal fluency were extracted. Hierarchical regression model evaluated the association between Aphasia severity and Naming, Verbal fluency and demographic variables. Using nonparametric Spearman’s Rho coefficient, the correlations analyses between those variables and additional subtests of Verbal fluency (animals, sound) were conducted. Results: The results showed that demographic variables do not predict aphasia severity while naming explains most of the variance of aphasia severity. Additional correlation analysis showed significant correlation between aphasia severity and language variables, but not with demographic ones. Demographic variables Time post-stroke and Age were significantly correlated with Verbal fluency (sound). Conclusion: In this study, aphasia severity cannot be explained by used demographic variables. However, naming was found to be a strong predictor of aphasia severity. It is possible that the aphasia severity of nonfluent PwA is more dependent on stroke-related variables than demographic variables
Gabi ide na posao
No full textEdukativna slikovnica nastala u okviru preventivnog projekta Ministarstva znanosti, obrazovanja i mladih
Glasovi S, Z i C: vježbenica za uvježbavanje izgovora glasova
No full textGlasovi S, Z i C, vježbenica za uvježbavanje izgovora glasova, odobrena od Agencije za Odgoj i obrazovanje, kvalitetno je i korisno izdanje namijenjeno djeci predškolske i školske dobi koja imaju teškoće u izgovoru navedenih glasova.
Ovaj funkcionalan materijal za vježbanje pravilnog izgovora glasova S, Z i C sastoji se od uvoda u kojem je detaljno opisana etiologija poremećaja izgovora glasova i primjerima za postupak uvježbavanja izgovora – riječi, brojalice, tekstovi, igre. Jasno ilustrirani sadržaji vježbi te zvučni zapisi svih riječi i tekstova olakšavaju primjenu vježbenice za djecu niže kronološke dobi koja nisu ovladala vještinom čitanja. Vježbe su jasne i razumljive, uključuju mnoge kombinacije glasova što omogućava uvježbavanje koartikulacije, učvršćivanje i automatizaciju te daje dodatnu motivaciju za vježbanje izgovora.
Vježbenica ima široku primjenu – od stručnjaka logopeda do roditelja i djece
From Erasmus+ Mobility to the Library: Improving Work with Students through New Experiences and Competencies at the SUVAG Polyclinic in Zagreb
No full textCilj. Ovaj rad ima za cilj predstaviti aktivnosti mobilnosti knjižničara i verbotonalne učiteljice unutar Erasmus+ programa, s fokusom na implementaciju novih kompetencija stečenih kroz mobilnosti u Osnovnoj školi Poliklinike za rehabilitaciju slušanja i govora SUVAG. Specifično, cilj je prikazati plan zajedničke suradnje u radu s učenicima kroz primjenu novih kompetencija, usmjeravajući se na biblioterapiju i vještine/strateške pristupe u suvremenom obrazovnom okruženju.
Dizajn. U radu će se analizirati proces mobilnosti knjižničara i verbotonalne učiteljice unutar Erasmus+ projekta u Poliklinici SUVAG, s posebnim naglaskom na edukaciju u području biblioterapije i strateških pristupa u suvremenom obrazovanju. Evaluacija će se provesti nakon završetka projekta radi utvrđivanja učinkovitosti pristupa i procesa.
Rezultati. Očekuje se da će implementacija novih pristupa u rad s učenicima, temeljenih na Erasmus+ mobilnostima, pružiti osnovu za uvođenje prilagođene biblioterapije za djecu s govorno-jezičnim poremećajima. Osim toga, očekuje se jačanje motivacije učenika, kao i poticanje kreativnosti.
Praktična primjena. Implementacija novih pristupa u radu s učenicima u Knjižnici Poliklinike SUVAG postat će integralni dio njezine uloge, pretvarajući je, ne samo u prostor za čitanje, već i platformu za poticanje emocionalnog i socijalnog razvoja djece.
Vrijednost rada. Vrijednost ovog rada leži u sinergiji između Erasmus+ mobilnosti, specifičnih potreba Poliklinike SUVAG i ciljeva suvremenog obrazovanja. Integrirani pristup podržava razvoj inkluzivnog okruženja te pruža kvalitetniju podršku učenicima, što će imati dugoročne koristi, ne samo za Knjižnicu Poliklinike SUVAG, već i za širu zajednicu učenika s govorno-jezičnim poremećajima.Objective. This paper aims to present the activities of librarian and verbotonal teacher mobility within the Erasmus+ program, focusing on implementing new competencies acquired through mobility in the Elementary School of the Polyclinic for Hearing and Speech Rehabilitation SUVAG. Specifically, the objective is to outline a plan for collaborative work with students through the application of new competencies, focusing on bibliotherapy and skills/strategic approaches in contemporary educational environments.
Design. The paper will analyze the mobility process of the librarian and verbotonal teacher within the Erasmus+ project at the SUVAG Polyclinic, with a particular emphasis on education in bibliotherapy and strategic approaches in contemporary education. Evaluation will be conducted after the project's completion to determine the effectiveness of the approach and process.
Results. It is expected that the implementation of new approaches in working with students, based on Erasmus+ mobilities, will provide the foundation for introducing tailored bibliotherapy for children with speech and language disorders. Additionally, an increase in student motivation and fostering creativity is anticipated.
Practical Application. Implementing new approaches in working with students in the SUVAG Polyclinic Library will become an integral part of its role, transforming it not only into a space for reading but also into a platform for fostering emotional and social development in children.
Value of the Work. The value of this paper lies in the synergy between Erasmus+ mobilities, the specific needs of the SUVAG Polyclinic, and the goals of modern education. The integrated approach supports the development of an inclusive environment and provides better support to students, which will have long-term benefits not only for the SUVAG Polyclinic Library but also for the broader community of students with speech and language disorders
Hypercalcemia Associated With Severe Dysphagia in a Patient with Parathyroid Adenoma and Significant Cervical Spondylophytes
No full textBackground/Objective: Severe dysphagia is a rare presenting symptom of primary hyperparathyroidism, whereas the most common hypercalcemia-related causes include gastrointestinal symptoms, such as anorexia, constipation, and pancreatitis. This case presentation aimed to describe swallowing difficulty as a leading symptom of hypercalcemia.
Case Report: A 62-year-old man experienced vomiting, dysphagia bordering with aphagia, and 20-kg weight loss in a 2-month period. The parathyroid hormone and serum calcium levels were 102 pmol/L (reference range, 1.8-7.9 pmol/L) and 4.12 mmol/L (reference range, 2.14-2.53 mmol/L), respectively. Ultrasound-guided exploration of the neck revealed a large, rounded hypoechoic mass inferior to the left thyroid lobe, which contained parathyroid tissue on fine-needle aspiration cytology examination. Contrast-enhanced neck computed tomography revealed a mass measuring 3.6 2.6 2.5 cm behind the left thyroid lobe, alongside massive ventral spondylophytes of the cervical spine at the level of the postcricoid segment of the hypopharynx. Magnetic resonance imaging confirmed ventral tissue displacement due to spondylophyte size and location. Surgical exploration of the left side of the neck was performed, and the left lower parathyroid gland weighing 9.07 g was excised. Pathohistologic findings verified a parathyroid gland adenoma. The postoperative values showed parathyroid hormone and serum calcium levels at 4.54 pmol/L and 2.25 mmol/L, respectively.
Discussion: The pathophysiology of dysphagia in hypercalcemia is not fully elucidated. In this case, the patient’s improvement after surgery implies a plausible connection between hypercalcemia and dysphagia, suggesting a causal relationship.
Conclusion: Although aphagia is not a typical presenting symptom of parathyroid adenoma, it should be noted in the differential diagnosis
Glasovi Š, Ž, Č i Ć: vježbenica za uvježbavanje izgovora glasova
No full textGlasovi Š, Ž, Č i Ć - vježbenica za uvježbavanje izgovora glasova, odobrena od Agencije za Odgoj i obrazovanje, kvalitetno je i korisno izdanje namijenjeno djeci predškolske i školske dobi koja imaju teškoće u izgovoru navedenih glasova.
Ovaj funkcionalan materijal za vježbanje pravilnog izgovora glasova Š, Ž, Č i Ć sastoji se od uvoda u kojem je detaljno opisana etiologija poremećaja izgovora glasova i primjerima za postupak uvježbavanja izgovora – riječi, brojalice, tekstovi, igre. Jasno ilustrirani sadržaji vježbi te zvučni zapisi svih riječi i tekstova olakšavaju primjenu vježbenice za djecu niže kronološke dobi koja nisu ovladala vještinom čitanja. Vježbe su jasne i razumljive, uključuju mnoge kombinacije glasova što omogućava uvježbavanje koartikulacije, učvršćivanje i automatizaciju te daje dodatnu motivaciju za vježbanje izgovora.
Vježbenica ima široku primjenu – od stručnjaka logopeda do roditelja i djece
Mišljenje odgojno-obrazovnih djelatnika osnovnih i srednjih škola o značaju govorničkih vještina i posla koji obavljaju
No full textGovorničke vještine odgojno-obrazovnih djelatnika svih profila igraju ključnu ulogu u njihovom radu te imaju značajan utjecaj na uspješnost odgojno-obrazovnog procesa i upravljanja školom. Cilj ovog istraživanja bio je dobiti spoznaje povezane uz samoprocjenu govorničkih vještina učitelja, nastavnika, stručnih suradnika i ravnatelja osnovnih i srednjih škola sa sociodemografskim karakteristikama. U skladu s općim ciljem, definirana su dva istraživačka problema: utvrditi povezanost govorničkih vještina sa sociodemografskom varijablama (spol, dob i vrsta radnog mjesta) i utvrditi povezanost značaja i važnosti govorničkih vještina s obzirom na posao koji ispitanici obavljaju. U istraživanju je sudjelovalo 1537 odgojno-obrazovnih djelatnika osnovnih i srednjih škola Republike Hrvatske iz gotovo svih županija. Ispitanici su procijenili vlastite govorničke vještine putem on-line ankete. Ispitivanje je provedeno u veljači i ožujku 2023. Rezultati su pokazali da postoji statistički značajna povezanost govorničkih vještina sa sociodemografskim varijablama ispitanika te da postoji statistički značajna povezanost između govorničkih vještina i posla koji odgojno-obrazovni djelatnici obavljaju
Voice abuse in speech and language pathology students
No full textVokalni profesionalci su osobe koje koriste svoj glas i govor kao primarni alat u obavljanju posla. Pojavnost poremećaja glasa ugrožava njihovu profesionalnu, emocionalnu i socijalnu sastavnicu života, odnosno utječe na smanjenje kvalitete života i profesionalnih uspjeha. Studenti koji se školuju za zanimanja vokalnih profesionalaca, posebice su zanimljiva skupina s obzirom na pojavnost negativnih vokalnih
ponašanja tijekom studiranja koja mogu utjecati na njihovu učinkovitost i na početku profesionalne karijere. Logopedi su profesija koja pripada vokalnim profesionalcima druge kategorije, tj. profesija koja se bavi preventivnim i kurativnim aktivnostima usmjerenim uklanjanju poremećaja glasa. U tom kontekstu je shvatljiva pretpostavka da bi oni trebali posvećivati posebnu pozornost svom glasu i aktivnostima
koje smanjuju rizik od pojavnosti poremećaja. Cilj ovog rada bio je istražiti, analizirati i protumačiti pojavnosti zlouporabe glasa kod studenata logopedije, odnosno nepravilno i neučinkovito korištenje
glasa, koje s vremenom može dovesti do značajnih poteškoća koje mogu rezultirati ograničenjima u profesionalnom radu. Studenti su ispitani upitnikom, posebno kreiranim za potrebe ovog istraživanja. Uzorak ispitanika su studenti preddiplomskog i diplomskog studija logopedije. Rezultati istraživanja pokazuju kako studenti - bez obzira na trenutnu godinu studija - često zlouporabljuju svoj glas i ne primjenjuju tehnike vokalne higijene, unatoč edukaciji koju imaju u formalnom obrazovanju. Rezultati istraživanja upućuju na potrebu dodatne vokalne edukacije budućih vokalnih profesionalaca.Vocal professionals are people who use their voice and speech as the basic tool for work. The presence of voice disorders endangers their professional, emotional and social life, i.e. they reduce the quality of
life and reduce professional success. Students studying to become vocal professionals are a particularly interesting group considering the occurrence of negative vocal behaviors during their studies, which can
affect their effectiveness even at the very beginning of their professional career. Speech and language pathologists are vocal professionals of the second category, i.e. they deal with preventive and curative activities aimed at eliminating voice disorders. In this context, it is understandable to assume that they should pay special attention to their voice and activities that reduce the risk of the occurrence of disorders. The aim of this paper was to investigate, analyze and interpret the occurrences of voice abuse in speech and language pathology students, i.e. improper and ineffective use of voice, which over time can lead to significant difficulties that can result in limitations in professional work. Students were examined with a questionnaire that was specially created for the purposes of this research. The sample of respondents consisted of undergraduate and graduate students of speech and language pathology. The results of the research showed that students, regardless of the current year of study, often misuse their voice and do not apply vocal hygiene techniques, despite the education they have during formal education. This research emphasizes the importance of additional vocal education of future vocal professionals