DSpace at Ferenc Rákóczi II. Transcarpathian Hungarian Institute
Not a member yet
5005 research outputs found
Sort by
Distinctive features of digitization implementation in enterprise accounting processes
No full textРезюме. Впровадження діджиталізації в організацію облікових процесів стає
необхідністю у сучасному бізнес-середовищі, оскільки це дозволяє підвищити
ефективність управління, забезпечити швидкий доступ до інформації та знизити
ймовірність помилок. Останнім часом можна чітко відслідкувати тенденцію
впровадження діджиталізації в економічній сфері будь-якого виду діяльності.
Адже розвиток економіки кожної країни супроводжується появою новітніх
інфокомунікаційних процесів [1]. Це пов’язано не тільки з використанням
комп’ютерної техніки, а й із застосуванням різноманітних діджитал-технологій
та пошуком ефективних засобів автоматизації облікових процесів
Overcoming Information Asymmetry in Personal Finance Management: Financial and Investment Consulting Technologies
No full textРедакційна колегія: https://aab-economics.kmf.uz.ua/aabe/about/editorialTeamЗміст: https://aab-economics.kmf.uz.ua/aabe/issue/view/6Резюме. Акцентовано, що в умовах асиметричності інформації послуги фінансових
консультантів стають зручним, об’єктивним інструментом для вирішення численних
фінансових завдань. Визначено, що фінансово-інвестиційний консалтинг є інноваційною
соціальною технологією, яка являє собою систему практичних знань у галузі фінансів та
інвестицій, а також способів вирішення завдань з управління фінансовою поведінкою людей для
досягненнями окреслених фінансових цілей. Запропоновано послідовність вибору фінансового
консультанта, яка складається з восьми етапів: визначення власних фінансових цілей та
потреб; вибір типу фінансового консультанта; перевірка рівня кваліфікації фінансового
консультанта; вивчення досвіду та репутації фінансового консультанта; ознайомлення зі
структурою оплати послуг фінансового консультанта; налагодження відкритих та довірчих
відносин з фінансовим консультантом; укладання контракту з фінансовим консультантом та
оцінювання результативності намічених фінансових цілей. Зазначено, що розвиток
вітчизняного інституту незалежних фінансових консультантів потребує державної
підтримки, яка полягатиме у впорядкуванні на законодавчому рівні термінології консалтингу,
як виду професійної діяльності; стимулюванні впровадження в закладах вищої освіти освітніх
програм підготовки персональних фінансових консультантів, а також у введенні обов’язкової
сертифікації діяльності фінансових консультантів для підвищення рівня кваліфікації
консультантів та забезпечення високої якості послуг консалтингу. Зроблено висновок, що
активне користування послугами фінансових консультантів забезпечить подвійний ефект: з
одного боку, фінансовий консалтинг сприятиме ефективному використанню персональних
фінансів, формуванню та раціональному використанню заощаджень населення, зростанню їх
добробуту; з іншого боку, з’являється можливість створення додаткових грошових потоків за
рахунок залучення грошових активів населення, трансформація їх в інвестиційні ресурси для
розвитку економіки країни, що також позитивно відобразиться на фінансовому благополуччі
громадян.Hangsúlyozzuk, hogy információs aszimmetria körülményei között a pénzügyi
tanácsadói szolgáltatások kényelmes, objektív eszközzé válnak számos pénzügyi feladat megoldásában.
Megállapítást nyert, hogy a pénzügyi és befektetési tanácsadás egy innovatív társadalmi technológia,
amely gyakorlati ismeretek rendszere a pénzügyek és a befektetések területén, valamint az emberek
pénzügyi magatartásával kapcsolatos problémák megoldási módjai meghatározott pénzügyi célok
elérése érdekében. Javasoljuk a pénzügyi tanácsadó kiválasztásának sorrendjét, amely nyolc szakaszból áll: saját pénzügyi célok és szükségletek meghatározása; a pénzügyi tanácsadó típusának kiválasztása;
a pénzügyi tanácsadó képesítési szintjének ellenőrzése; pénzügyi tanácsadó tapasztalatának és
hírnevének tanulmányozása; a pénzügyi tanácsadó szolgáltatásaiért fizetendő fizetés szerkezetének
megismerése; nyílt és bizalmi kapcsolat kialakítása pénzügyi tanácsadóval; pénzügyi tanácsadóval
szerződéskötés és a kitűzött pénzügyi célok eredményességének értékelése. Megjegyzendő, hogy a
független pénzügyi tanácsadók hazai intézetének fejlesztése állami támogatást igényel, amely a
tanácsadás, mint szakmai tevékenységi forma terminológiájának jogalkotási szintű racionalizálását
jelenti; a felsőoktatási intézményekben a személyes pénzügyi tanácsadó képzésére irányuló oktatási
programok megvalósításának ösztönzése, valamint a pénzügyi tanácsadói tevékenység kötelező
minősítésének bevezetése a tanácsadók képzettségi szintjének javítása és a tanácsadói szolgáltatások
magas színvonalának biztosítása érdekében. Megállapítást nyert, hogy a pénzügyi tanácsadói
szolgáltatások aktív igénybevétele kettős hatást fejt ki: egyrészt a pénzügyi tanácsadás hozzájárul a
személyes pénzügyek hatékony felhasználásához, a lakosság megtakarításainak kialakításához és
ésszerű felhasználásához, valamint a pénzügyi tanácsadás növekedéséhez. jólétük; másrészt a lakosság
monetáris eszközeinek vonzása, az ország gazdaságának fejlesztését szolgáló befektetési forrásokká
alakítása révén további pénzáramlások teremtésére nyílik lehetőség, ami a pénzügyi jólétet is kedvezően
befolyásolja. polgárok lévén.Abstract. It is emphasized that in conditions of information asymmetry, the services of financial
consultants become a convenient, objective tool for solving numerous financial tasks. It was determined
that financial and investment consulting is an innovative social technology, which is a system of
practical knowledge in the field of finance and investments, as well as ways to solve problems of
managing people's financial behavior to achieve defined financial goals. The sequence of choosing a
financial consultant is proposed, which consists of eight stages: determining one's own financial goals
and needs; choosing the type of financial consultant; verification of the financial consultant's
qualification level; studying the experience and reputation of a financial consultant; familiarization
with the structure of payment for the services of a financial consultant; establishing an open and trusting
relationship with a financial consultant; concluding a contract with a financial consultant and
evaluating the effectiveness of intended financial goals. It is noted that the development of the domestic
institute of independent financial consultants requires state support, which will consist in streamlining
the terminology of consulting as a type of professional activity at the legislative level; stimulating the
implementation in institutions of higher education of educational programs for the training of personal
financial consultants, as well as the introduction of mandatory certification of the activities of financial
consultants to improve the level of qualifications of consultants and ensure the high quality of consulting
services. It was concluded that the active use of the services of financial consultants will provide a
double effect: on the one hand, financial consulting will contribute to the effective use of personal
finances, the formation and rational use of the population's savings, and the growth of their well-being;
on the other hand, there is an opportunity to create additional cash flows due to the attraction of
monetary assets of the population, their transformation into investment resources for the development
of the country's economy, which will also have a positive effect on the financial well-being of citizens
Changes in the renewed teacher training
No full textA hatályos jogszabály értelmében a magyar tanárképzés rendszerében több
változás történt. A képzés egységesen ötéves mind az általános iskolai mind
pedig a középiskolai tanárképzés vonatkozásában. Fontos célkitűzés, hogy a
hallgatók minél hamarabb megismerkedjenek az oktatási intézmények
világával. A rendelet ennek érdekében Pályaismereti és pályaszocializációs
gyakorlatok teljesítését írja elő, melynek célja, hogy a hallgatók tanári
nézőpontból megfigyeljék az iskola világát, az intézményi környezetet,
infrastruktúrát, és a visszajelzések alapján formáljanak képet saját
pályaalkalmasságukról.
A gyakorlatok első eleme az Eszterházy Károly Katolikus Egyetemen
Fókuszban az iskola című kurzus. Ennek keretében a hallgató megismeri az
iskolát mint szervezetet, az intézmény működését meghatározó legfontosabb
törvényi, rendeleti hátteret, a fenntartói irányítás dokumentumait, az iskola
szervezeti felépítését, működési rendjét. Ismereteket szerez az iskola és
környezete kapcsolatáról, az iskola működéséről, szereplőiről, pedagógiai
felelősségvállalásáról. Az előadás ennek első tapasztalatait mutatja be.Abstract. Under the current legislation, there have been several changes to the Hungarian
teacher training system. The training is now uniformly five years for both
primary and secondary teacher training. An important objective is to familiarise
students with the world of educational institutions as soon as possible. To this
end, the regulation requires students to complete Career awareness and
socialisation exercises, the aim of which is to observe the school world, the
institutional environment and infrastructure from a teacher's perspective, and
to form a picture of their own career suitability based on the feedback.
The Focus on School course is the first element of these exercises at Eszterházy
Károly Catholic University. In this course, students will get to know the school
as an organisation, the most important laws and regulations governing the
operation of the institution, the documents of the school's management, its
organisational structure and its operational procedures. Students will also gain
knowledge about the relationship between the school and its environment, the
functioning of the school, its actors and its pedagogical responsibility. The
presentation will present the first experiences of this
Кібербезпека для молодших школярів: виклики та можливості
No full textРезюме. В умовах швидкого розвитку інформаційних технологій, коли Інтернет входить в усі сфери
суспільного життя, знання про кебербезпеку стають надзвичайно важливими, особливо для
молодших школярів. Адже з раннього віку діти починають користуватися різними гаджетами,
соціальними мережами, ігровими платформами, що створюють для них безліч можливостей у
навчанні і спілкуванні. Однак дані технології приховують низку загроз, таких як кібербулінг,
фішинг, шахрайство, небезпечні сайти, тому вкрай необхідним на сучасному етапі формувати
обізнаність молодших школярів у роботі з цифровими технологіями, розвивати навички їх
інформаційної грамотності. На важливості окресленої проблеми вказують Закон України «Про
освіту» (2017), «Про основні засади забезпечення кібербезпеки України» (2017), Концепція
«Нова українська школа» (2016), Концепція впровадження медіаосвіти в Україні (2016), в яких
акцентується увага на інформаційно-цифровій компетентності, а, отже, необхідності
формування цифрової грамотності та захисту учасників освітнього процесу у контексті
використання інформаційних технологій
Environmental and sustainability education and its effectiveness in upper grades of primary school
No full textKutatásom célja a fenntarthatóságra oktatás és a környezeti nevelés eredményességének felmérése az általános iskola felső tagozatos diákjainak körében BorsodAbaúj-Zemplén és Heves megye területén. A felmérés online kérdőív segítségével
történt, amely tartalmazott nyitott és zárt kérdéseket, szelektív, skála- és saját
véleményen alapuló válaszlehetőségeket.
Célom a diákok iskolai és az otthoni környezeti nevelés által formált attitűdjének
feltérképezése volt. Ezen belül a környezeti nevelés és fenntarthatóságra oktatás
megjelenését vizsgáltam különböző tantárgyakban és a tantárgyközi koncentráció
megvalósulását. Az iskolán túl szerettem volna többet megtudni arról, hogy a
tanulók és családjaik hogyan élik mindennapi életüket az erősen változó környezeti
hatások kereszttüzében.
A felmérés eredményeként sikerült pillanatnyi képet kapni a felnövekvő generáció
környezeti attitűdjének szintjéről az általános iskola felső tagozatában, együttesen
annak hiányzó elemeiről. A felmérésben 187 fő vett részt. A kutatás eredményeként megállapítottam, hogy a lexikális ismeretek erősebbek, mint a gyakorlatban
való megvalósulás. A tanulókat érdeklik a környezeti problémák és tájékozódnak is
róluk, de a mindennapi életüknek nem feltétlenül része a környezettudatos
cselekvés.Abstract. The aim of my research is to assess the effectiveness of environmental education
and sustainability education among upper grades of primary school students in
Borsod-Abaúj-Zemplén and Heves county. The survey was carried out using an
online questionnaire, which included open and closed questions, selective, scale
and self-opinion based response options.
My aim was to map the attitudes of students, shaped by environmental education at
school and at home. In this context, I investigated the representation of
environmental education and sustainability education in different subjects and the
implementation of cross-curricular concentration. Beyond the school, I wanted to
learn more about how students and their families live their daily lives in the face of
highly variable environmental impacts.
As a result of the survey, I was able to get a snapshot of the level of environmental
attitudes of the coming generation in upper grades of primary school, together with
its missing elements. A total of 187 people took part in the survey. As a result of
the research, I found that lexical knowledge is stronger than practical
implementation. Pupils are interested in and informed about environmental
problems, but environmental action is not necessarily part of their daily lives
The formation of information and digital competence in younger school students at computer science lessons
No full textРезюме. Метою формування інформаційно-цифрової компетентності учнів початкових класів є розвиток здатності школярів орієнтуватися в інформаційних
потоках, визначати в них головне і необхідне, усвідомлювати потребу в
достовірній інформації, вміння формулювати питання, визначати джерела
інформації й використовувати успішні стратегії її пошуку, вміння самостійно
шукати, отримувати, систематизувати, аналізувати та відбирати необхідну
для вирішення навчальних завдань інформацію, а також творчо опрацьовувати, зберігатита передавати її; вміння використовувати програмні засоби,
орієнтовані на вирішення завдань у різних сферах діяльності. В процесі
дослідження виявлено та систематизовано певні педагогічні умови, яких
необхідно дотримуватись для ефективного формування інформаційноцифрової компетентності в молодших школярів, а саме: поетапність
формування інформаційно-цифрової компетентності; систематична цифровізація процесу навчання інформатики; належне мотиваційне забезпечення
освітнього процесу. Все це здійснюється в умовах інформаційного середовища яке, повністю розкриває зміст переданої навчальної інформації, закладає
уявлення про основні способи діяльності, пов’язаних із засвоєнням форм і
прийомів роботи з різноманітною інформацією, що сприяє формуванню
інформаційної культури школяра підвищенню інтересу до способів раціонального набування і опрацювання інформації та розвитку умінь загальнонавчального характеру.Abstract. The article presents the theoretical justification of the pedagogical conditions for
the formation of information and digital competence in junior high school students
at Computer science classes. In the research process, certain pedagogical
conditions were identified and systematized, which must be observed for the
effective formation of information and digital competence in younger
schoolchildren, namely: stepwise formation of information and digital competence;
systematic digitization of the computer science education process; proper
motivational provision of the educational process
Gamification – tests of strength in the digital space from an educator's perspective
No full textAbstract. Public education faces challenges in today's technology-rich world and how
to effectively channel technology into education is an important question.
The importance of the learning environment is not a matter of debate, but
there are a number of implications that need to be mentioned. For example,
the growing trend towards gamification and tests that allow instant assessment, which point to a revival of behaviourism's theory of learning and how
it shapes our understanding of learning. Of course, theories of learning are
constantly co-existing in pedagogical thinking, for example social constructivism is making a comeback in online collaborative learning
Az általános iskolai diákok többnyelvű nyelvi mérése a magyar oktatási környezetben
No full texthttps://aab-philologica.kmf.uz.ua/aabp/issue/view/5/9Abstract. Multilingual approaches to teaching and learning are linked to significant benefits at the linguistic and metalinguistic levels in the European context. The study is based on the Dynamic Model of Multilingualism. Multilingualism research is considered to be a neglected area in the Hungarian context, however a handful of studies have appeared on third language acquisition and multilingualawareness recently.44 subjects took part in the investigation. This study aims to investigate certain factors influencing third language acquisition. The following research questions have been formulated.The first question seeks to answer whetherL2 knowledgeand age have an impact on L3 achievement.The second questionexamineswhether L2 experience has an impact onL3proficiency and on multilingual awareness. The third question seeks to determine whetherthe order of language acquisition influences L3 proficiency andmultilingual awareness? Data were collected using self-constructed C-testsand a Multilingual Competence Test. Mann-Whitneytestsshowedthat L2 knowledgesupported a higher level of L3 proficiency but only in the GE groups. Age playedan integrative roleinL3 proficiency in EG and GE groupsalthough there was one year difference amongst the groups. The results suggested that a higher level of L3 knowledge couldcontribute to a higher level of cross-linguisticawareness but not a higher level of metalinguistic awareness in each group. Learning German as an L2 can leadto a higher level of L3 proficiency and multilingual awareness.A tanítás és tanulás többnyelvű megközelítése jelentős előnyöket mutat a nyelvi és a metanyelvi szinten az európai kontextusban. A tanulmány a többnyelvűség dinamikus modelljén alapul. A többnyelvűség kutatása magyar viszonylatban elhanyagolt területnek számít, azonban a harmadik nyelv elsajátításáról és a metanyelvi tudatosságról folyamatosan jelennek meg az utóbbi időben. A vizsgálatban 44 személy vett részt, amelynek egyik fele 7. évfolyamos (N=22) és másik fele pedig 8. évfolyamos (N=22). A tanulmány célja, hogy megvizsgáljon különböző tényezőket, amelyek bizonyítottan befolyásolják a harmadik nyelv elsajátítását. A következő kutatási kérdések fogalmazódtak meg a releváns szakirodalom alátámasztásával. Az első kérdés arra keresi a választ, hogy az előzetes nyelvi tudás és az életkor hatással vannak-e a harmadik nyelvtudás eredményeire. A második kérdés azt vizsgálja, hogy a második nyelvben szerzett tapasztalat hatással van-e a harmadik nyelvi jártasságra és a többnyelvűségre. A harmadik kérdés azt a felvetést járja körbe, hogy a nyelvelsajátítás sorrendje befolyásolja-e a nyelvtudást és a többnyelvű tudatosságot. Az adatokat saját készítésű C-tesztekkel és egy többnyelvűségi kompetenciát mérő teszttel gyűjtöttük. A Mann-Whitney tesztek eredményei azt mutatták, hogy az L2 tudás magasabb szintű L3 jártassághoz vezetett, de csak azokban a csoportokban, ahol a németet tanulják, mint L2-t. Az életkor meghatározó szerepet játszott az L3 jártasságban, mindkettő csoportban: a német és az angol, mint második idegen nyelvi (L3) csoportokban. Csupán egy év korkülönbség volt a csoportok között. Az eredmények azt sugallták, hogy a magasabb szintűL3 tudás együtt jár, a nyelvek közti tudatosság magasabb szintjével viszont nem minden csoport esetében vonja magával automatikusan a metanyelvi tudatosság magasabb szintjét is. A német nyelv, mint első idegen nyelv elsajátítása magasabb szintű nyelvtudáshoz és többnyelvű nyelvi tudatossághoz vezethet.Резюме. В європейському просторі багатомовні підходи до викладання та навчання асоціюються зі значними перевагами на лінгвістичному та металінгвістичному рівнях. Дослідження ґрунтується на основі динамічної моделі багатомовності. В угорському контексті тема багатомовності є малодослідженою сферою, проте останнім часом з’явилося кілька досліджень, у яких розглянуто питання засвоєння третьої мови та усвідомлення металінгвістики. У дослідженні взяли участь 44 учасники, з яких 22 учні (з них 11 учнів 7-го класу, 11 –8-го класу) вивчають англійську як другу іноземну мову. Решта 22 учні (з них 11 учнів 7-го класу, 11 –8-го класу) вивчають німецьку як другу іноземну мову. Маємо на меті розкрити фактори, що впливають на вивчення третьої іноземної мови. Спробуємо дати відповіді на такі запитання: (1) Чи впливають попередні знання з мови та вік на рівень володіння другою іноземною мовою? (2) Чи впливає рівень володіння мовою на рівень багатомовної свідомості? (3) Чи впливає порядок вивчення мов на рівень володіння другою іноземною мовою та на рівень багатомовної свідомості учнів? Дані зібрано за допомогою самостійно розроблених С-тестів та тесту з багатомовної компетентності. Результати тестів показали, що рівень знань в учнів, які вже попередньо володіли іноземною мовою, був вищим, однак лише в групах з англійською мовою навчання. Вік учнів відіграв вирішальну роль у формуванні рівня володіння мовою на професійному рівні в обох групах, хоча між групами була різниця в один рік. Результати свідчать про те, що вищий рівень володіння мовою може сприяти вищому рівню міжмовної обізнаності, але не вищому рівню металінгвістичної обізнаності в кожній групі. Вивчення німецької мови може привести до вищого рівня володіння мовою та багатомовної обізнаності
Rural tourism in the conditions of the paradigm of sustainable development
No full textAbstract. Among the goals of sustainable development, the tourism industry is one of the largest global industries. The sustainable development of tourism is taking into account the current and future economic, social, and environmental consequences of tourism activities in accordance with the requirements of travelers, the specifics of the tourism industry, and environmental conditions. Rural tourism as a type of tourism satisfies society's needs for rest, recreation, knowledge of the environment and its harmless use, development of rural areas. Therefore, the question of studying rural tourism is relevant